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四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案

時(shí)間:2022-07-14 17:31:46 教案 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案(通用12篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案(通用12篇)

  四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案 篇1

  課堂教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

 。、理解課文中含義深刻句子的意思。

 。、有感情地朗讀課文。

  課堂教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

 。、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

  課堂教學(xué)難點(diǎn):

  “小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷,敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。

  課前準(zhǔn)備:

 。薄⒉贾脤W(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

 。、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué),通過(guò)查字典,了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。

 。、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。

  4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  課堂教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  學(xué)生,你們了解“夜鶯”嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  老師過(guò)渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧。ò鍟n題)

  二、學(xué)情調(diào)查

 。薄⒖吹秸n題,你想知道什么?

 。、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),你了解多少?

  三、初讀課文

 。、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

 。、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。

  4、交流讀后印象。

  過(guò)渡:這是一個(gè)精彩的故事。下面,我們就來(lái)講講這個(gè)故事,爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。

  四、把握故事的基本內(nèi)容

 。薄⒃僮x課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊(duì)送情報(bào)的?

  2、重點(diǎn)讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

  3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講,講后評(píng)價(jià),主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。老師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文

 。、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。

 、艑W(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

  老師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)!惫膭(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生問(wèn):“‘沉寂’是什么意思?”

  老師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹(shù)木、房屋被破壞,空曠的花園里空無(wú)一人,死一般的靜寂。

 、谱寣W(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺(tái)演一演和小夜鶯,從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。

  “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。”小夜鶯把問(wèn)話故意岔開(kāi),避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。

  “剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’──就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。

  學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

 。、自問(wèn)自答,理解歌聲。

 、艑W(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、评蠋煶鍪荆骸靶『⒂袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)!币龑(dǎo)學(xué)生自問(wèn)自答,同桌練習(xí)一個(gè)問(wèn)一個(gè)答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,老師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧,引領(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的完全忘了!薄八焉磉叺耐耆恕!边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開(kāi)討論。

 。场⒈容^異同,破譯歌聲。

 、艑W(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、扑娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過(guò)朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

 。、探究尋根,深挖歌聲。

 、琵R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

 、评蠋煶鍪荆骸皬暮⒆拥淖炖镲w出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣!

  ⑶問(wèn)學(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì),悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

  設(shè)計(jì)意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)課堂教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課課堂教學(xué)的重中之重。

  二、以讀引說(shuō),遷移運(yùn)用

  文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,老師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說(shuō):“戰(zhàn)斗勝利了,幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,!

  設(shè)計(jì)意圖:老師抓住這一語(yǔ)言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

  三、布置作業(yè)

 。、練寫生字,讀寫、讀記“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。

 。病㈤喿x其他的小英雄的故事。

  板書設(shè)計(jì):

  吸引敵人

  14夜鶯的歌聲麻痹敵人

  傳遞情報(bào)

  ︱

  小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)

  四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案 篇2

  【教材分析】

  本課是第一單元第一篇課文,編者將這篇課文安排在這一單元中,是讓學(xué)生進(jìn)一步以此為例,學(xué)習(xí)怎樣留心觀察事物的,在訓(xùn)練體系上與上一單元訓(xùn)練項(xiàng)目抓住課文的主要內(nèi)容相銜接,同時(shí)為以后從內(nèi)容中體會(huì)思想的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)與技能目標(biāo):

  進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓特點(diǎn)的觀察方法和表達(dá)方法,有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

  讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)課文內(nèi)容的品讀和領(lǐng)悟的過(guò)程,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,通過(guò)觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗(yàn)自能讀書的方法。

 。、情感與態(tài)度目標(biāo):

  通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  因?yàn)楸締卧攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)渡性,所以在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的,是訓(xùn)練重點(diǎn),課文所寫的潮來(lái)之時(shí)的內(nèi)容是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,學(xué)習(xí)作者有順序抓特點(diǎn)的觀察﹑表達(dá)方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。而充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

  【學(xué)生分析】

  四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的知識(shí)和技能,也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們的好奇心﹑探索心很強(qiáng),但學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方式不同,智力水平不同,因此,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,應(yīng)該放手讓學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)原有生活經(jīng)驗(yàn),理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟手法,體會(huì)感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生查閱有關(guān)錢塘江大潮的有關(guān)資料。

  2、教師準(zhǔn)備錢塘江大潮的錄像帶,多媒體課件。

  【教法和學(xué)法】

 。、教法:

  采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉壯美的景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容,感受大自然的偉大力量。

  2、學(xué)法:

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看,邊讀邊想的方法,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論交流,真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,讓學(xué)生在閱讀文章時(shí),聯(lián)系上下文,讀后想前,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟作者寫作手法,把課堂這一廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生。

  【教學(xué)教程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清順序

  上節(jié)課,我們初讀了《觀潮》一文,誰(shuí)能說(shuō),作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。

 。ń處熾S機(jī)板書:潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮頭過(guò)后)

  二、自主讀書,感受奇觀

 。薄⒔涣鲗W(xué)習(xí)方法:

  你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇課文,感受大潮的壯觀?

 。▽W(xué)生說(shuō)自己喜歡的讀書方法。老師也提出自己的讀書方法,供學(xué)生參考使用。)

  2、學(xué)習(xí)第一段:

  理解天下奇觀的意思,區(qū)分觀潮的觀與天下奇觀的觀的不同意思。

 。、學(xué)習(xí)第二段,感受江面平靜,觀眾人多。

  江潮還沒(méi)有來(lái),作者看到了什么?

 。▽W(xué)生讀文,想像人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。)

  4、品讀重點(diǎn)段,領(lǐng)悟奇觀:

 、趴翠浵瘢醺衅嬗^:

  潮來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢?想不想看看?讓我們隨著錄像來(lái)觀賞大潮的奇景。不過(guò)要邊看邊想:

  你看到了什么,聽(tīng)到了什么?你想說(shuō)些什么?

  教師巧設(shè)疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,調(diào)動(dòng)其情感。

 。▽W(xué)生看后交流。)

 。ń處熛鄼C(jī)板書:聲音樣子)

 、破吩~句,領(lǐng)悟表達(dá)方法:

  作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來(lái)的?哪地方寫得好?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,想象畫面,品讀課文詞句,討論交流。

 。ɡ斫鈵灷诐L動(dòng)人聲鼎沸橫貫江面山崩地裂,好像白色城墻猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼等詞和比喻句運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,體會(huì)水天相接的地方再近些浪潮越來(lái)越近等詞語(yǔ)連句成段的作用。)

 、歉星槔首x,表現(xiàn)奇觀:

  引導(dǎo)體會(huì)字里行間流露出的作者的思想感情,有感情地讀課文,表現(xiàn)出大潮聲音、形狀的變化,表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

 。▽W(xué)生朗讀課文,教師范讀,背誦喜歡的片斷。)

 。、學(xué)習(xí)結(jié)尾段,潮頭過(guò)后賞奇觀:

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼江水漲了兩丈多高體會(huì)潮頭過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀。

  三、總結(jié)課文,歸納升華

  江潮的景美,作者的文更美。為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)、形象、逼真呢?

 。ò错樞颉⒆ヌ攸c(diǎn)、詞句準(zhǔn);動(dòng)靜結(jié)合、人景結(jié)合。)

  四、練習(xí)解說(shuō),內(nèi)化語(yǔ)言

  引導(dǎo)學(xué)生以課本為藍(lán)本,練說(shuō)解說(shuō)詞,為錄像配解說(shuō)詞,內(nèi)化文本語(yǔ)言,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

  五、課外延伸,積累運(yùn)用

  1、熟背自己喜歡的片斷,摘抄下來(lái)。

 。病⑦x用從本課學(xué)到的詞語(yǔ)寫一段話,寫一個(gè)場(chǎng)景或場(chǎng)面。

 。、學(xué)習(xí)作者寫景的寫作手法,寫一處自己喜歡的風(fēng)景。

  【板書設(shè)計(jì)】

  觀潮

  潮來(lái)之前江面平靜

 。ㄌ煜缕嬗^)潮來(lái)之時(shí)聲音形狀(遠(yuǎn)──近)

  潮頭過(guò)后恢復(fù)平靜

 。釔(ài)祖國(guó)山河)

  四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案 篇3

  一、教學(xué)要求

  (一)聯(lián)系實(shí)際,理解課文。

  從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋,做到勝不驕敗不餒。

  (二)熟讀課文,分析內(nèi)容。

  默讀課文,給課文分段,說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

  (三)學(xué)懂課文,掌握生字。

  學(xué)會(huì)本課生字,理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。

  詞語(yǔ)注釋——

  掃興:正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

  垂頭喪氣:形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

  挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。

  疑惑:懷疑不解的意思。

  胸有成竹:比喻做事之前已經(jīng)有主意,有打算。在課文中,是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀情況的分析,已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

  譏諷:用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。

  輕蔑:輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

  目瞪口呆:眼睛直盯著不動(dòng),嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣,覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。

  (四)課時(shí)安排三課時(shí)。

  第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文,感知課文大意。

  第二課時(shí):逐段講讀、深入理解,把握中心思想。

  第三課時(shí):研究寫作方法,如何表達(dá)中心思想。

  二、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)教學(xué)過(guò)程:

  1.解題入手,理清脈絡(luò),感知全文。

  (1)主要寫什么?(賽馬)

  (2)“田忌賽馬”是寫誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?

  (3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過(guò)?比賽的結(jié)果怎樣?

  (4)教師邊提問(wèn)邊板書

  2.分段講讀

  【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文,然后提問(wèn):

  (1)田忌為什么都失敗了?體會(huì)“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。

  (2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王?組織學(xué)生議論,各抒己見(jiàn),最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

  【第二段】先讓學(xué)生自讀課文,然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問(wèn):

  (1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的?

  (2)孫臏想出的比賽方法是什么?

  板書設(shè)計(jì)

  學(xué)生從課文中找到答案后,幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí),認(rèn)真分析,從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

  (3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語(yǔ)言,指出他盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn),安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。

  (4)齊讀最后一小節(jié)后,啟發(fā)思考:

  第二次比賽,馬還是原來(lái)的馬,田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

  讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng),必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn),終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

  (5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人)

  (6)說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

  (7)教師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此,無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒,才能取勝?偨Y(jié)后完成全部板書。

  3.通讀全文,每讀一段后說(shuō)出段意,讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

  板書設(shè)計(jì)

  三、提示

  (一)講讀重點(diǎn):

  1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。

  2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”一句講讀。同時(shí)講清比賽方法。

  (二)教法建議:

  教學(xué)時(shí),可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟:

  1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目,從田忌的角度,理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次,使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

  2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序,使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

  3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸——?jiǎng)佟獎(jiǎng)俚捻樞。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。

  (三)朗讀建議:

  1.(老師)講前讀:讀全文,粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀,要扣住教師提問(wèn)讀。

  2.(老師)講后讀:分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分,要讀出兩個(gè)人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話,要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句,在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

  四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案 篇4

  一、預(yù)習(xí)提綱、引入新課

  1.上節(jié)課,我們圍繞課題,提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?

  2、找出文中描寫陳嘉庚言行的語(yǔ)句,抓住語(yǔ)句,體會(huì)作者感情。

  3、有感情的朗讀所畫出的語(yǔ)句,有的放矢理解內(nèi)容。

  二、展示匯報(bào)交流

  1.自由讀課文,邊讀邊想:你從課文里知道了些什么?

  2.匯報(bào)交流。

  3.指名讀第1、2自然段。

 、僬f(shuō)說(shuō)陳嘉庚給你留下的印象;

 、陉惣胃某晒κ窃鯓硬诺脕(lái)的?

  4.用自己喜歡的方式讀課文第3—9自然段。

 、傧胍幌耄宏惣胃秊槭裁匆k學(xué)?他是怎么想的,怎么說(shuō)的?又是怎么做的?

 、谡页雒鑼戧惣胃袨、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀,然后把自己的體會(huì)與同桌或小組的同學(xué)交流交流。

 、奂w交流,指名匯報(bào)。老師相機(jī)出示有關(guān)句子,指導(dǎo)讀出正確的語(yǔ)氣和感情,互讀互評(píng)。

 、芪闹械牟鍒D是對(duì)照課文的哪部分內(nèi)容的?看插圖,談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>

  4.齊讀第10自然段。

  出示句子:“從此,陳嘉庚一邊在海外打理生意,拼命工作,一邊把賺來(lái)的錢源源不斷地寄回家鄉(xiāng),興辦學(xué)校。”

  讀一讀,認(rèn)真體會(huì)帶點(diǎn)的詞,用一句話把自己的感受說(shuō)出來(lái),與大家交流。

  三、朗讀全文,感受陳嘉庚的愛(ài)國(guó)之情

  四、反饋檢測(cè)

  1、想一想陳嘉庚為什么要辦學(xué)?

  2、陳嘉庚做出了哪些貢獻(xiàn)?

  3、有感情地朗讀課文。

  四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,積累背誦自己喜歡的段落。

  3.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。

  2.教學(xué)課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  聽(tīng)寫“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞,讀詞語(yǔ)糾正錯(cuò)誤。

  二、從游覽順序入手,了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

  (一)從詞入手,了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。

  1.思考:為什么要按“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說(shuō)明了作者游覽的順序?

  2.學(xué)生自讀課文,勾畫文中表示游覽順序的句子。

 。ǘ⿵木渥尤胧,掌握文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容。

  1.學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子,從中感受移步換景的游覽觀察順序。

  2.給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段,學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式,并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

 。ㄈ⿴熒餐鶕(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:這就是文章的段落提綱,它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文,F(xiàn)在,我們就移步換景,依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖,去領(lǐng)略頤和園這個(gè)皇家園林的獨(dú)特之美。

  三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象,從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn),體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的皇家園林的同時(shí),學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。

 。ㄒ唬坝钨p”長(zhǎng)廊。

  1.進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文三、四段文字,試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。

  2.根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí),邊讀邊想象,理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個(gè)句子,體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明,感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。

  3.配合由此段文字看到的景象圖片,學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長(zhǎng)廊。男女生各派一名代表比賽。

  4.背誦本段句子,體會(huì)表達(dá)順序,達(dá)到段的積累。

  5.小結(jié):作者移步換景,從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次,作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。

 。ǘ坝钨p”萬(wàn)壽山。

  1.學(xué)生自讀第五自然段,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)萬(wàn)壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受,體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。

  2.抓住重點(diǎn)詞,通過(guò)朗讀表達(dá)感受,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

  3.小結(jié):這一次,我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。

 。ㄈ⿲W(xué)生自讀自悟,從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)(6—9段),感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。

  1.占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

  2.學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度,練習(xí)邊讀邊想象,通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。

  3.學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別,從而理解作者準(zhǔn)確的用詞以及生動(dòng)的比喻。

  通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象,讀好描寫十七孔橋的句子,體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。

  4.今天這堂課我們按游覽順序,依次從不同的觀察角度游賞了頤和園,你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處?(引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。)

  四、總結(jié)全文。

  1.為什么說(shuō)頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”?結(jié)合課文和你所搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

  2.你還可以說(shuō)()的頤和園?

  五、拓展作業(yè)。

  把文中自己特別喜歡的句段讀一讀,記在讀書筆記上,積累背誦。

  六、板書設(shè)計(jì)

  長(zhǎng)廊長(zhǎng)、美、奇

  佛香閣閃閃發(fā)光按順序、

  頤和園

  四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、感受大榕樹(shù)的美,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  2、提高學(xué)生圍繞研讀專題自主探究、合作交流的能力。

  3、感情朗讀課文,感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。

  4、學(xué)習(xí)“靜動(dòng)”結(jié)合的方法。

  5、進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  感受大榕樹(shù)的美,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》這課文,并分了段,老師檢查一下,上節(jié)課大家學(xué)得怎么樣?出示黑板:填空:記敘了作者和朋友次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所的不同景象。

  2、作者游覽鳥(niǎo)的天堂后,最深的感受是什么?(出示句子“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。。┣懊嬉粋(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)?(引用別人的說(shuō)法)指什么?(大榕樹(shù))后面一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是什么意思?(鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園)

  3、讀了這個(gè)句子,你有什么想提的問(wèn)題?(為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂?榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂?)

  (二)帶問(wèn)題研讀課文第一部分

  1、大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂是與它本身特點(diǎn)有關(guān)的,自由讀第一部分大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?(大、茂盛、生機(jī)勃勃)從哪里看出來(lái)?邊讀邊用筆畫。

  A、河面變窄了,一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。(原本寬闊的河面,被大榕樹(shù)變窄了,其樹(shù)之大可想而知)

  B、那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方……(其實(shí)只有一棵大榕樹(shù),但由于支干太多,使人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué))

  C、真是一顆大樹(shù)……就像一株大樹(shù)臥在水面上,(解釋“氣生根”,看榕樹(shù)圖片)

  2、這棵榕樹(shù)到底有多大呢?(資料:在廣東新會(huì)市城南部的天馬河中有一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù)……高15米,相當(dāng)于5層樓,樹(shù)冠面積1.15公頃相當(dāng)于100間教室)

  3、樹(shù)很大,一棵樹(shù)簡(jiǎn)直成了一片樹(shù)林,可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(獨(dú)木成林)

  4、大榕樹(shù)不光大而且生機(jī)勃勃,從哪看出來(lái)?(榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期……就有生命在顫動(dòng))哪些詞看出茂盛?哪些句子是者怎么到?哪時(shí)作者想聯(lián)想的?你仿佛看到什么?(體會(huì)生命力和色彩的美麗)難怪作者由衷贊美:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  5、你是不是也和巴金爺爺一樣喜歡這棵樹(shù)呢?齊讀描寫大榕樹(shù)的句子,讀出榕樹(shù)的大、美、生機(jī)。

  6、作者為什么能把大榕樹(shù)寫得那么美?(觀察仔細(xì)、喜歡)

  7、為什么大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂?

  1樹(shù)大、茂盛,為鳥(niǎo)兒廣闊的生存環(huán)境;

  2樹(shù)密,充滿生機(jī),為鳥(niǎo)搭窩繁衍條件;

  3大榕樹(shù)四周是寬敞的清澈的天馬河,無(wú)污染,良好生存環(huán)境;

  4水中魚(yú)、樹(shù)上的蟲(chóng)為它食物;

  5幽靜的環(huán)境適合生存;

  6人們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)自由生活。

  8、:這么美的環(huán)境,我們只有好好保護(hù)才能永遠(yuǎn)擁有他。

 。ㄈ⿴(wèn)題研讀第二部分

  1、為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂?

  A、鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)樂(lè),找出句子,從哪看鳥(niǎo)多?從哪看出鳥(niǎo)樂(lè)?理解“應(yīng)接不暇”,為什么作者寫得這么好?(愛(ài)鳥(niǎo)、細(xì)觀察)

  B、“鳥(niǎo)的天堂”中到底有多少鳥(niǎo)?交流資料(在這棵樹(shù)上大約生活著10萬(wàn)只鳥(niǎo),光鶴類就達(dá)7.8萬(wàn)只……)

  2、播放鳥(niǎo)的叫聲,想像這一場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō),你仿佛看到什么?

  3、這些鳥(niǎo)兒在這兒自由自在地生活,多么快樂(lè)!讀一讀這段話,讀出熱鬧、壯觀(賽讀、齊讀)

  4、看課件,感受鳥(niǎo)多。說(shuō)話:“鳥(niǎo)的天堂”中的鳥(niǎo)真多!有的,有的,有的,它們生活得真快樂(lè)!

  5、看到鳥(niǎo)兒這么多,生活得這么快樂(lè),你想說(shuō)什么?(保護(hù)鳥(niǎo),愛(ài)護(hù)鳥(niǎo))

  6、:“鳥(niǎo)的天堂,一個(gè)多么美好的地方,寬闊清澈的天馬河,生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)……這一切組成一幅多么賞心悅目的畫面,讓愉陶醉,令人向住”,難怪作者說(shuō):這“鳥(niǎo)的天堂,的確是鳥(niǎo)的天堂”。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)呵護(hù)這種美,一起來(lái)創(chuàng)造這種美,讓我們永遠(yuǎn)做小鳥(niǎo)的朋友,讓愛(ài)心永駐人間!

  7、繼續(xù)填空:作者向我們講述所看到的情景時(shí),還告訴我們他的情感,填空:表達(dá)。

  8、寫法指導(dǎo):作者不光向我們展示了人與自然、樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命。他愛(ài)鳥(niǎo)、喜歡自然,還展示他特別的方法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(第一部分描寫大榕樹(shù)的大、茂密、美的靜態(tài)描寫,第二部分寫樹(shù)上的鳥(niǎo)活躍,是動(dòng)態(tài)描寫,動(dòng)靜結(jié)合課文生動(dòng)而有趣)

  9、還有什么不明白的地方?

  同一個(gè)地方,為什么第一次去沒(méi)看到鳥(niǎo)?第二次去卻看到許多鳥(niǎo)?

  板書:

  18、鳥(niǎo)的天堂

  大榕樹(shù):大、茂密、美(生機(jī)勃勃)(靜態(tài)描寫)

  鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)多:熱鬧、到處……到處……應(yīng)接不暇(動(dòng)態(tài)描寫)

  鳥(niǎo)樂(lè):叫、飛、撲、興奮地唱

  四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案 篇7

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.教師出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.詩(shī)歌朗誦。

  二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,讀中悟綠。

  自由朗讀每小節(jié)詩(shī)歌,選擇自己喜歡的小節(jié)反復(fù)朗讀、感悟。

  (一)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  出示句子:

  刮的風(fēng)是綠的,

  下的雨是綠的,

  流的水是綠的,

  陽(yáng)光也是綠的;

  1.帶著想象的翅膀朗讀這一節(jié)詩(shī)歌。

  2.思考:這一節(jié)詩(shī)歌采用了什么修辭手法?(排比)這一小節(jié)詩(shī)歌告訴了我們什么?(綠的所在:整個(gè)自然空間充滿了綠色。)

  3.為什么整個(gè)空間都是綠色?(春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,所以充滿了綠色)

  4.這么多、這么廣的綠色讓你感受到了什么?(綠色是希望,是生命的顏色,整個(gè)大自然一片春意盎然。)

  (二)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  出示詩(shī)歌:

  所有的綠集中起來(lái),

  擠在一起,

  重疊在一起,

  靜靜地交叉在一起。

  1.集體朗讀詩(shī)歌。思考:這一小節(jié)講了什么?(綠色聚集重疊的形態(tài))

  2.采用了什么修辭手法寫綠的形態(tài)?(擬人)

  (三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

  出示詩(shī)歌:

  突然一陣風(fēng),

  好像舞蹈教練在指揮,

  所有的綠就整齊地

  按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……

  1.指名讀,小組讀。

  2.這一節(jié)寫了什么?(綠在風(fēng)中飄動(dòng))

  3.作者為什么采用擬人的修辭手法寫綠飄動(dòng)的樣子?(這樣形象、生動(dòng)的樣子,給讀者帶來(lái)了對(duì)綠飄動(dòng)樣子更大的想象空間)

  三、情感升華。

  艾青運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色,樹(shù)木大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來(lái)回?cái)[動(dòng),風(fēng)是綠的,水是綠的,世界充滿了綠。

  那么綠到底是什么呢?

  綠是生命的顏色,是生命的象征。

  本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感?

  表達(dá)了作者對(duì)“綠”色的贊美,對(duì)春天的謳歌。

  四、拓展延伸。

  關(guān)于綠的詩(shī)句

  1.碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(唐賀知章《詠柳》)

  2.最愛(ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。--(唐白居易《錢塘湖春行》)

  3.應(yīng)是綠肥紅瘦。--(宋李清照《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》)

  板書設(shè)計(jì)

  綠

  綠的顏色

  綠的所在綠是生命

  綠的形態(tài)贊美春天

  綠的飄動(dòng)

  教后反思

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求:“能推敲、把握重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句在語(yǔ)境中的意義和作用!庇行┰~語(yǔ)或句子在文本中看起來(lái)很普通、平實(shí),但如果仔細(xì)思考揣摩就會(huì)發(fā)現(xiàn)其深刻的內(nèi)涵。文章的主旨也往往在我們理解了關(guān)鍵的一詞一句后,才會(huì)步入柳暗花明的新天地。這樣的設(shè)計(jì),促使學(xué)生自己去思考,去探究,激起對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣及向往,組內(nèi)合作、分工,每個(gè)人都有展示的機(jī)會(huì),學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)或心安或興奮或自信或勝任的愉悅,每個(gè)人的情感都可以自由流淌。

  但是這節(jié)課,在學(xué)生有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌上安排不夠充分,對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的體會(huì)上還需再下功夫。

  四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)課文想象畫面,明白快樂(lè)應(yīng)與大家分享的道理。

  2、能和別人交流自己的感受。

  3、有感情的朗讀課文

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,童話的世界是五彩繽紛的,令人遐想的,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人的花園,看到了巨人的花園在不同的時(shí)期、不同的情況下,有不同的景象,請(qǐng)你再輕聲讀一讀課文,把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來(lái)。

 。▽W(xué)生邊讀邊劃句子)

  二、讀文想象,感受體驗(yàn)。

  師:請(qǐng)大家來(lái)讀一讀你劃出的句子。(指名回答)

  師:老師把大家找到的句子用小黑板寫出來(lái)了(出示小黑板)老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下,每句話描寫的是一幅什么樣的畫面?

  A、春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

  B、巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

  C、他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快的游戲。

  D、鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  (指名同學(xué)讀,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面,再回答)

  生:我感受到了巨人的花園很美,可一會(huì)是春天,一會(huì)是冬天……

  師:是的,巨人的花園就像小孩兒的臉一樣,一會(huì)兒一變,一會(huì)兒花紅柳綠,一會(huì)兒冰雪覆蓋,這是為什么呢?(指名回答,與巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度有關(guān))

  師:是的,巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩耍,大聲叱責(zé),請(qǐng)把巨人叱責(zé)的話找出來(lái)讀一讀。ㄉ呑x邊劃)

  師:請(qǐng)同學(xué)讀一讀。ㄖ该x)師小黑板出示:

  “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

  師:我們來(lái)看一看,巨人說(shuō)這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的?

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句?

 。ㄖ该麑W(xué)生讀)

  師:這時(shí)巨人說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣?

  生:很生氣。

  師:誰(shuí)能讀出巨人的生氣。ㄔ僦该麑W(xué)生讀)

  師:巨人可能會(huì)想些什么呢?(生想象回答)

  師:巨人把孩子們趕出了花園,有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍,于是他又發(fā)脾氣了……(指名讀第二句話),這時(shí)巨人的心里又會(huì)想些什么?他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢?(生想象回答)

  師:孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥什么反映?課文中有一個(gè)詞。

  生:紛紛逃竄。

  師:“紛紛逃竄”是什么樣子?說(shuō)明什么?(生回答)

  師:請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀巨人的這句話。(指名讀)

  師:其他的孩子都逃跑了,只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑,于是巨人大聲叱責(zé)到……,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)學(xué)一學(xué)巨人的樣子,可以加上動(dòng)作。(指名讀)巨人此時(shí)心里又會(huì)想些什么呢?

 。ㄉ胂蠡卮穑

  師:同學(xué)們剛才都想象的不錯(cuò),請(qǐng)你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)

  師:讀了這三句話,你又什么感受?

  生:巨人很無(wú)情/很自私/很霸道……

  師:是的,那么巨人這么無(wú)情這么自私,他會(huì)改變嗎?請(qǐng)讀讀巨人的第四句話:“噢!是這么回事呀!”(小黑板出示)

  師:我們聯(lián)系上文看看是怎么回事,齊讀:小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)說(shuō)些什么?(生想象回答)

  師:巨人聽(tīng)了小男孩的話,他會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎么做?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第9自然段。(小黑板出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。。┻@時(shí)巨人是什么樣的心情?

  生:有點(diǎn)后悔,醒悟了。

  師:體會(huì)巨人的這種心情,再讀讀的9自然段,你有什么感受?(結(jié)合巨人的做法,結(jié)合自己的實(shí)例談一談)

  師:從此,巨人把花園還給了孩子們,他生活再孩子們中間感到無(wú)比快樂(lè)。齊讀最后一段,想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

 。ㄗx完后,學(xué)生想象回答)

  三、師小結(jié):是啊,同學(xué)們,任性、冷酷喚來(lái)是寒冬;善良、寬容才會(huì)帶來(lái)春天。讓我們把快樂(lè)與他人分享吧,這樣你才會(huì)感到幸福!

  四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案 篇9

  【教學(xué)內(nèi)容】

  小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第18課《頤和園》。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

  這篇課文按游覽的順序,具體描寫了頤和園的美麗景色,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點(diǎn),讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗(yàn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂(lè)、同時(shí)進(jìn)行信息的搜集和匯集,感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的.情感,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

  【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

  在新課標(biāo)的教學(xué)觀念下,光是讓學(xué)生弄會(huì)、弄懂是不夠的,而應(yīng)該教給他們更多的了解知識(shí)的方法和技能,必須改變以往的面面俱到、串講串問(wèn),以教師為中心的傳統(tǒng)做法,要以學(xué)生為主體,要以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提,以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟?yàn)槭侄危兘處煹摹爸v”為教師引導(dǎo)下的“感悟”。因此,學(xué)習(xí)本篇課文,改變逐段講解的方法,而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合作交流,抓住重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)所寫景物的特點(diǎn),一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn),另外讓學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。

  【教學(xué)方式的構(gòu)建】

  這節(jié)課是以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為主線,以教師的引導(dǎo)作用為輔,來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),就是想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點(diǎn)探究結(jié)合起來(lái)。

  1、合作感悟、加深理解:

  通過(guò)復(fù)習(xí)的提問(wèn)導(dǎo)入,回憶作者的游覽路線和各個(gè)景點(diǎn),接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,喜歡哪一個(gè)景點(diǎn)就重點(diǎn)研究哪一個(gè)景點(diǎn),進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí),這也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。這是學(xué)生獨(dú)立分析理解教材的過(guò)程,是個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  然后,分小組匯報(bào),這是充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的環(huán)節(jié)。學(xué)生不是按照老師設(shè)計(jì)的順序來(lái)理解課文,而是按自己的理解來(lái)講解和品讀課文,完全是自主的、能動(dòng)的、不受約束的,無(wú)論誰(shuí)都可以盡情地表白自己的意見(jiàn),按自己的理解朗讀和體會(huì)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文,我把課文中提到的各處景點(diǎn)的圖片做成課件,配合學(xué)生的匯報(bào)。每匯報(bào)一個(gè)景點(diǎn),都重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)景色的美,還要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)句子,探究課文是怎樣描寫景物特點(diǎn)的。

  2、擴(kuò)展訓(xùn)練、培養(yǎng)能力:

  教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本,是教學(xué)的依據(jù)和參照,但它不是唯一的內(nèi)容,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)展開(kāi)來(lái),放開(kāi)學(xué)生的眼界,使他們了解更多的知識(shí)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料,讓學(xué)生在交流中得到更多的內(nèi)容。

  僅僅這樣的延伸是不夠的,接著,我給學(xué)生們放一段錄象,讓學(xué)生們嘗試做小導(dǎo)游,這既是對(duì)課文內(nèi)容的深化,又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,自由展現(xiàn)他們的個(gè)性風(fēng)采。在這樣的訓(xùn)練中,也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《頤和園》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),頤和園給你留下了怎樣的印象?

  生:它是一個(gè)美麗的大公園。

  板書:

  美、大

 。、師:作者是按照什么順序?qū)懙模克菑哪男┓矫鎸懰拿、大呢?/p>

  生:作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長(zhǎng)廊,接著去了排云殿、佛香閣,然后又到了昆明湖邊,踏上了十七孔橋……

  板書:

  長(zhǎng)廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

  二、自讀感悟、交流體會(huì)

 。薄煟侯U和園有這么多的美景,真吸引人呀!快速瀏覽一下課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?

  生讀課文,自由匯報(bào)自己喜歡的地方。

 。、小組學(xué)習(xí):

  師:好,請(qǐng)大家合作學(xué)習(xí),喜歡同一個(gè)景點(diǎn)的同學(xué)你們前后桌幾個(gè)人可以自由組成小組去學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自由組合,臨時(shí)指派組長(zhǎng)。)

  師:學(xué)習(xí)的時(shí)候可以按照老師給你們的提示:

  課件出示導(dǎo)學(xué)提示:

  自讀、感悟、交流、朗讀

  ⑴讀讀課文:

  說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一處景點(diǎn)?

  ⑵這處景點(diǎn)的景物特點(diǎn)是什么?你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中體會(huì)到的?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  ⑶你怎樣有感情地朗讀這段話?

  生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讀課文的語(yǔ)段,交流各自的理解。

  3、學(xué)生匯報(bào):

  匯報(bào)──補(bǔ)充──朗讀。

  師引導(dǎo)(配合出示課件):

  重點(diǎn)抓住以下語(yǔ)句,感受特點(diǎn),進(jìn)行朗讀感悟:

 、砰L(zhǎng)廊:

  很長(zhǎng)、很美

 、龠@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。

 。ㄟ\(yùn)用數(shù)字寫出了長(zhǎng))

 、谶M(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊,綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。

  (寫出了長(zhǎng)的特點(diǎn))

 、勖恳婚g的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁載滿了花木,這一種花沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。

 。ǜ惺苊溃

 、品鹣汩w、排云殿:

  華麗、華美,金碧輝煌

  抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。

 、抢ッ骱

  清、靜、美

 、僬懊,昆明湖靜得象一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

  (比喻句寫出了昆明湖很靜、很清。從中也說(shuō)明昆明湖很美。)

 、诶ッ骱䥽L(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸,堤上有好幾座樣式不同的石橋,兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島,島上一片蔥綠。

 。ㄕf(shuō)明昆明湖很美、很寬闊。)

  ⑷十七孔橋:

  橋洞多,獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多

  這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒(méi)有哪兩只是相同的。

  4、師:好,同學(xué)們感悟的真不錯(cuò),老師問(wèn)你們,游覽了頤和園,你有什么感受?

  生:頤和園真美呀!

  生:修建頤和園可真不容易!

  師小結(jié):是呀,頤和園是我國(guó)的名園之一,它體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的美,它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中,我們也能感受到作者對(duì)頤和園的什么情感?

  生:贊美、喜愛(ài)……

  三、拓展訓(xùn)練、提高能力

  1、師:同學(xué)們,我們跟著作者游覽了幾處景點(diǎn),其實(shí)老師告訴大家,它還有很多美景,課文并沒(méi)有寫全,你們能不能結(jié)合自己知道的知識(shí)給補(bǔ)充一些呢?

  生自由談自己掌握的資料。

 。、導(dǎo)游介紹:

  師:你們知道的可真多,老師還從來(lái)沒(méi)有去過(guò)頤和園呢,在座的許多同學(xué)也沒(méi)有去過(guò)。你們能不能做一個(gè)小導(dǎo)游,領(lǐng)大家去參觀參觀呢?老師這里給你們準(zhǔn)備了一段錄象,你們先跟著錄象練習(xí)說(shuō)一說(shuō),當(dāng)然也可以加進(jìn)自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[。

  師放錄象,參與指導(dǎo)。

  生練習(xí)說(shuō)。

  選一、二名小導(dǎo)游,運(yùn)用口頭語(yǔ)言,自然講述。

 。场⑿〗Y(jié):

  師:你們講的真好,已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)們,你們認(rèn)為是不是這樣呢?好,但愿頤和園的美景永遠(yuǎn)留在我們心里,希望大家將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要去看一看。

  四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)二、三段的學(xué)習(xí),了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

  2、能應(yīng)用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

  3、有感情地朗讀銀色飛機(jī)和航天飛機(jī)的對(duì)話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、知識(shí)盒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文第一段,現(xiàn)在老師先檢查你們?cè)~語(yǔ)的掌握情況,出示詞語(yǔ)。

  高興

  羨慕

  擔(dān)憂

  惋惜

  驚喜

  龐然大物

  雄壯威武

  一掠而過(guò)

  專程來(lái)往

  你覺(jué)得哪個(gè)詞容易寫錯(cuò),要提醒大家注意。(慕、憂、惋)

  2、咱們用半分鐘的時(shí)間把這些詞記住,等會(huì)兒請(qǐng)大家默寫出來(lái)。

  3、學(xué)生默寫后,進(jìn)行校對(duì)。

  二、自主合作,深究課文

  1、同學(xué)們,這是一篇兒童科普文章,我們讀這篇文章要學(xué)什么?怎么學(xué)?

  2、同學(xué)們可以運(yùn)用這種方法,也可以運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,再現(xiàn)銀色飛機(jī)與航天飛機(jī)的兩次見(jiàn)面情景。我們先默讀課文,認(rèn)真自學(xué),想想你能讀懂什么,提出不懂的問(wèn)題,等會(huì)兒到小組中討論,可以運(yùn)用知識(shí)盒中的資料解決某些問(wèn)題。

  許多同學(xué)都能邊讀邊想,做點(diǎn)記號(hào),找到不懂的問(wèn)題,現(xiàn)在可以請(qǐng)教其他同學(xué)。小組重點(diǎn)討論一兩個(gè)部分,等會(huì)兒用各種形式匯報(bào)。

  3、匯報(bào)交流

  同學(xué)們的合作精神很好,下面請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,(可以運(yùn)用各種形式,老師建議大家先來(lái)匯報(bào)第一次見(jiàn)面的情景)。

  (1)第一次見(jiàn)面

  a、生讀對(duì)話

  b、評(píng)一評(píng)。

  c、為什么把這幾個(gè)詞讀成重音呢?突出航天飛機(jī)的快。

  〔快〕

  d、航天飛機(jī)是一掠而過(guò),該怎么讀他說(shuō)的句子呢?

  “再見(jiàn)吧!”越來(lái)越輕,好像聲音從遠(yuǎn)處傳來(lái)。

  現(xiàn)在老師和大家合作,我讀敘述語(yǔ),你們讀航天飛機(jī),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  e、從這組對(duì)話的寫法上看,你能發(fā)現(xiàn)航天飛機(jī)飛得快嗎?

  f、為了表現(xiàn)航天飛機(jī)的速度快,作者把說(shuō)的話寫在一起,把第二句的敘述語(yǔ)放在后面。以后在表達(dá)速度快或情況緊急等都可采用這種方式。

 。2)第5自然段

  外形特點(diǎn)是“雄壯威武”,指名讀,讀出了航天飛機(jī)的雄壯威武。

  “銀色飛機(jī)為結(jié)識(shí)了這樣一個(gè)新朋友而感到高興”。

  a、讀

  b、銀色飛機(jī)感到高興的原因是什么?

  c、把這個(gè)句式換成“因?yàn)椤浴?/p>

  d、作者就是抓住銀色飛機(jī)的心情變化來(lái)寫的。讀讀下文,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(羨慕擔(dān)憂惋惜)

  e、選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)心情變化的原因。在說(shuō)羨慕原因時(shí)播放課件,演示課件。(航天飛機(jī)飛出大氣層情景)

  f、選擇一兩句讀讀,讀出不同的心情。

  指名讀。

  g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀,好嗎?

  (3)航天飛機(jī)作用

  “他專程來(lái)往于地球和空間軌道之間。”

  a、讀了這句話,有什么問(wèn)題嗎?

  b、下面老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下航天飛機(jī)的作用?

  他演示得對(duì)嗎?(不止一次,是多次,這就是“專程”,指名學(xué)生板書航天飛機(jī)的作用。)

  c、有一個(gè)詞直接告訴我們“能去能回”——來(lái)往

  d、3、4兩句話講航天飛機(jī)為人類做同一件事,請(qǐng)兩位同學(xué)一起讀,大家邊聽(tīng)邊想,能從這兩句話中找到兩個(gè)字,合起來(lái)類似“來(lái)往”這樣的詞。(接送)

  e、從資料中查明,航天飛機(jī)的作用不止這些,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你知道航天飛機(jī)現(xiàn)在有哪些作用?將來(lái)還可能會(huì)做什么事?

  f、大家真像一個(gè)個(gè)科幻家。航天飛機(jī)的作用說(shuō)得完嗎,這有待于大家不斷去研究,去探索,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,航天飛機(jī)的歷史也將寫上嶄新的一頁(yè)。

 。4)第二次見(jiàn)面

  a、讀

  b、朗讀時(shí)你注意了什么?

  c、銀色飛機(jī)為航天飛機(jī)還能回來(lái)嗎感到擔(dān)憂之時(shí),迎面又碰到了航天飛機(jī),心情自然格外驚喜。

  4、經(jīng)過(guò)大家的合作學(xué)習(xí),我們已了解了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。請(qǐng)大家看著板書以第一人稱自述。(如:我是一架航天飛機(jī)……)

  5、說(shuō)說(shuō)作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫的。

  作者把兩架飛機(jī)當(dāng)作人來(lái)寫,會(huì)說(shuō)話,有復(fù)雜的心情變化,就把一篇枯燥的說(shuō)明文變成了一個(gè)有趣的童話故事。我們要學(xué)習(xí)這種寫法。

  三、拓展延伸,續(xù)編故事

  一個(gè)月后,航天飛機(jī)經(jīng)過(guò)維修保養(yǎng),補(bǔ)充燃料,又請(qǐng)來(lái)兩個(gè)仆人——助推器和一個(gè)管家——燃料箱,再次點(diǎn)火上天,與銀色飛機(jī)相遇。兩機(jī)相見(jiàn),他們會(huì)說(shuō)些什么?怎么做呢?請(qǐng)找兩個(gè)伙伴說(shuō)說(shuō)第三次機(jī)見(jiàn)的情景。自由準(zhǔn)備指名一組說(shuō)。

  把第三次見(jiàn)面的情景寫下來(lái),注意提示語(yǔ)位置。

  板書:

  航天飛機(jī)

  外形

  雄壯威武

  特點(diǎn)

  快、高、能去能回

  用途

  送衛(wèi)星、做實(shí)驗(yàn)、接送病人……

  四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案 篇11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1.通過(guò)觀看圖片,感情朗讀,說(shuō)出桂林山水的特點(diǎn)。

  2.模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的方式寫話。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。1)《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么?(桂林山水甲天下);甲是什么意思?(第一)

  本課最后一句話是什么?是什么意思?(舟行碧波上,人在畫中游)下面我們就來(lái)觀賞桂林的山是什么樣的山,水是什么樣的水。

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)讀課文,并請(qǐng)同學(xué)回答:這一段講了什么?(漓江的水)(板書)(老師讓該同學(xué)自我評(píng)價(jià),讀得好不好?)

  2、教師引導(dǎo):學(xué)生自由發(fā)言(一邊觀賞影片,一邊進(jìn)行。)

 。1)作者一開(kāi)始就直接寫漓江的水嗎?(沒(méi)有),先寫什么?(大海西湖)為什么這樣寫?(對(duì)比)(板書)相比較:結(jié)果是什么?(還是漓江的水美)(指出前半句用贊嘆的口氣,后半句用驚奇、驚訝的語(yǔ)氣)

 。2)漓江的水這么迷人,它究竟美在什么地方呢?(特點(diǎn))

  a:靜(板書)靜到什么程度?(感覺(jué)不到它在流動(dòng))(感覺(jué))

  b:清(板書)清的怎么樣?(可以看見(jiàn)江底的沙石)(視覺(jué))

  c:綠(板書)綠成什么樣子了?(一塊無(wú)瑕的翡翠)(想象)

  出示卡片,討論:什么是翡翠?無(wú)瑕又是什么意思?這是一個(gè)什么句?(玉石;沒(méi)有斑點(diǎn);比喻句)

 。3):真靜啊……都用了三個(gè)真字,表達(dá)了作者怎樣的感情?

  真清啊……(熱愛(ài)、贊美)句式相同又是一組什么句式?(排比句)

  真綠啊……強(qiáng)調(diào)漓江水的特點(diǎn),讀的時(shí)候一定要讀出贊嘆的感情來(lái)。(讓學(xué)生輕聲讀、找感覺(jué))(板書:對(duì)比、排比、比喻;熱愛(ài)、贊美)

 。4):指導(dǎo)背誦(圖畫法、串連法)

 。5):小結(jié):這樣的水只有漓江有:看!作者觀察的多么仔細(xì)呀!表達(dá)的多么生動(dòng)具體呀,同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達(dá)方法,相信會(huì)收獲不少。

  (二):學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山

  1:作者用了什么樣的方法寫桂林的山。

  學(xué)生討論后自由回答(可適當(dāng)動(dòng)筆操作畫出直觀圖)

  2:指導(dǎo)朗讀(驚奇的語(yǔ)氣)

  3:指導(dǎo)背誦。

  三、總結(jié)

  多美的山呀!奇、秀、險(xiǎn),再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中,中間綠樹(shù)紅花;江上竹筏小舟,整整83公里,一路如此,蕩舟其中,就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。

  我們的祖國(guó)地大物博,除了桂林,還有許許多多的名勝古跡,像長(zhǎng)城、故宮等等;都是我們中華民族的驕傲;要想建設(shè)祖國(guó),為中華民族爭(zhēng)光,我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。

  這樣靜、清、綠的水,繞著這樣奇、秀、險(xiǎn)的山,讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們,讓我們懷著無(wú)限的向往齊讀《桂林山水》。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文

  2、完成思考、練習(xí)2、3題。

  四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能精讀課文,理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義。

  過(guò)程與方法充分利用課外資源,緊密聯(lián)系生活,加深對(duì)課文的理解。

  情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感

  教具:

  多媒體課件、課文朗讀帶

  教學(xué)方法:

  自主、合作、探究相結(jié)合

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  聽(tīng)寫新詞,并有感情地朗讀課文,師評(píng)議

  二、探究賞析

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,將不懂的問(wèn)題進(jìn)行。

  2、以四人小組為單位,相互討論交流不懂的問(wèn)題。

  3、師巡視,學(xué)生的問(wèn)題,形成問(wèn)題組:

  什么是巨人?

  說(shuō)說(shuō)“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證,才有資格在時(shí)代的舞臺(tái)上微笑”一句話的意思。

  學(xué)完這課文,你有什么感想?

  4、針對(duì)以上問(wèn)題再次展開(kāi)討論,師指導(dǎo)

  5、指名學(xué)生回答問(wèn)題,師評(píng)議、點(diǎn)撥

  6、學(xué)生再次朗讀課文,加深印象

  三、拓展創(chuàng)新

  1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會(huì)的高科技術(shù),學(xué)生學(xué)生在對(duì)比中說(shuō)一說(shuō)科學(xué)的力量。

  2、未來(lái)社會(huì)將是怎樣的?科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,充分發(fā)揮想象,先說(shuō)一說(shuō),再寫一寫。

  3、查閱資料或請(qǐng)教別人,用事實(shí)證明“能上銀河摘星,可入龍宮尋寶,改天換地的‘盤古’傳人,天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。

  四、課堂

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