基因控制生物的性狀生物教案
教學目標：
1、知識與技能：
舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。
舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。
舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
2、過程與方法：
以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、相對性狀，并得出基因控制性狀的結論。
3、情感態(tài)度與價值觀：
關注轉基因技術給人類帶來的影響。
教學重點和難點：
性狀、相對性狀的概念。基因控制性狀。
教學準備：
�。�1）準備同學熟悉的.性狀、相對性狀的圖片資料，做成ppt文件。
�。�2）和學生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉基因鼠實驗過程的投影片。
�。�3）轉基因作物、動物、食品等資料。
--圖示：
學習內(nèi)容
教師活動與意圖
學生活動情景引入
1、展示一些圖片，讓學生感受自然界中的遺傳和變異現(xiàn)象。
揭示遺傳和變異的概念。
引出課題。
2、你在哪些地方上像父母？哪些地方與你父母不同？(板書)
學生觀察，感受遺傳和變異現(xiàn)象。
回憶、對比自己與父母之間的相同之處和不同之處。觀察與思考
1、剛才同學們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學上被稱為性狀。
引出子課題《生物的性狀》。
2、概括出性狀的概念。性狀應該包括
哪些方面？
思考黑板上列出的性狀，進行歸納，得出性狀的概念。調(diào)查與比較
1、人有哪些性狀？你在這些性狀上的表現(xiàn)如何？
啟發(fā)學生觀察同一性狀在不同的個體身上的差異。
2、得出相對性狀的概念。
這種同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫相對性狀。
3、出示幾組相對性狀的練習題，以檢查學生對概念的理解。
學生對照表格調(diào)查自己和同伴的性狀。感受性狀在不同人之間的不同表現(xiàn)，概括出相對性狀的概念。
學生完成練習，鞏固對相對性狀的理解。探究與應用
1、出示探究題：
父母的性狀為什么會在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？請你作出猜測。
你的猜測是否正確？請你找出證據(jù)證明你的猜測。
2、出示轉基因鼠實驗過程的投影片，逐一講清楚實驗的過程及出現(xiàn)的結果，讓學生分析。
引導學生認識到超級鼠個體大這種性狀，是由大鼠生長激素基因作用的結果。
3、讓學生用具體例子說明父母是怎樣把性狀傳給孩子的。
學生思考問題，并作出猜測。
學生帶著疑問觀看，并對實驗現(xiàn)象和結果進行分析、質(zhì)疑、提出問題。
通過討論得出結論。用具體例子來回答父母是怎樣把性狀傳給孩子的拓展延伸
簡介轉基因技術，引導學生分析轉基因生物和其產(chǎn)品對人類的生活產(chǎn)生的影響。（利與弊）
說出自己所知道的轉基因食品和生物。闡述自己對轉基因的看法。小結簡單小結本課學習內(nèi)容：兩個概念：性狀、相對性狀�；蚩刂菩誀��；仡櫿f出本節(jié)課的主要內(nèi)容。自主探究出示自主探究題，韭菜與韭黃。引導學生討論問題，作出猜測，設計實驗方案，課后實施計劃。
思考問題，設計實驗方案，課后進行實驗。點評： 用調(diào)查表的形式引出8大性狀的比較，非常自然、貼切。語言表述清晰、流利，語速適中，教態(tài)大方，深入淺出，教學內(nèi)容雖為8年級下冊內(nèi)容，但在教師循循善誘的啟發(fā)下，學生能很快地掌握這部分知識，充分反應教師的基本扎實，教法使用恰當，教學效果顯著。 不足之處是在個別地方，語言表達尚欠科學性。在使用多媒體時，文字也過多，選擇的案例還需研究。
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