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《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì) 1
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、給課文分段，了解過渡段在文中的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、理解文中生字、新詞的含義。
2、了解過渡段的作用。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、出示兵馬俑圖
問：同學(xué)們，這是什么？（秦兵馬俑）
師：兵馬俑指給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
2、簡介資料
秦始皇不僅在生前建立統(tǒng)一的秦帝國，死后也想為自己營造龐大的地下王國，于是便有了“秦兵馬俑”，它是秦始皇陵的陪葬坑。
法國前總統(tǒng)希拉克曾說；“不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算到中國。秦兵馬俑到底有怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊嘆呢。今天我們一起走近秦兵馬俑，一起來贊嘆。
帶著你的贊嘆一起讀課題兩遍。“秦兵馬俑”
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想：秦兵馬俑給你留下怎樣的印象？
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）出示生字
�。�2）指名讀、正音
�。�3）指導(dǎo)書寫“靴、擎”
�。�4）齊讀
（5）生描紅
3、出示詞語
略
�。�1）自由讀
�。�2）讀出節(jié)奏
�。�3）讀出畫面
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、快速朗讀課文，思考：課文按照哪兩方面的特點(diǎn)來介紹兵馬俑的？找出最能概括秦兵馬俑特點(diǎn)的一句話。
2、認(rèn)識(shí)過渡段
（1）出示：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明。
�。�2）過渡段作用承上啟下
（3）課文哪幾部分寫兵馬俑的規(guī)模宏大，哪幾部分寫類型眾多、個(gè)性鮮明？
�。�4）給課文分段
四、抓住“過渡”，感悟“規(guī)模宏大”
1、默讀第二自然段，劃出描寫兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
2、全班匯報(bào)、交流
�。�1）出示句1：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)（）平方米，足有（）那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（）個(gè)。
問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？采用了什么說明方法？（列數(shù)字、作比較）你能讀出它的規(guī)模宏大嗎？
�。�2）出示句2：在三個(gè)俑坑中，（）最大，東西（）米，南北寬（）米，總面積有（）平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有（）個(gè)左右。
問：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？采用什么說明方法？從你的讀中體現(xiàn)它的規(guī)模宏大。
3、師引讀：一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳·····
�。�1）問：人們看到如此規(guī)模的兵馬俑會(huì)有什么感受？
�。�2）你還從哪些詞語中去體會(huì)到它的規(guī)模宏大？
�。�3）你能讀出兵馬俑的氣勢嗎？
�。�4）再次欣賞圖片，感受規(guī)模宏大的氣勢。
五、小結(jié)
同學(xué)們，這支威武雄壯的勝利之師已跨過歷史的硝煙，邁著整齊的步伐向我們走來，讓我們期待下節(jié)課與他們零距離接觸，再去欣賞他們類型眾多。個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
這是一篇說明文，而且里面的.很多詞語、句子非常難讀，通常學(xué)生不怎么愛讀。但在本文的教學(xué)過程中，我努力讓學(xué)生通過探讀，體悟奇跡。在教學(xué)中，我以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩。
1、讀出理解（重在讀懂）：鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最得意的方式讀書，并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片與信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。
2、讀出見解（重在品味）：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”（這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn)）；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”中的“絕無僅有”等。
3、讀出心聲（重在體驗(yàn)）：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評(píng)互促，入情入境。
4、調(diào)整板書（整體構(gòu)建）：從總體感受入手，老師和學(xué)生一起將板書進(jìn)行調(diào)整�？上葘ⅰ芭e世無雙”、“享譽(yù)世界”、“絕無僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大”、“類型眾多”、“個(gè)性鮮明”，再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強(qiáng)化學(xué)生對秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對美的語言的感受。
通過讀，學(xué)生對這篇課文的理解非常到位，加上圖文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)對秦兵馬俑的興趣也是有增無減。從這堂課中，我發(fā)現(xiàn)對于這樣的閱讀課，用“讀”其實(shí)也是蠻有效果的。
《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。
2.學(xué)習(xí)一些考古常識(shí)，提高文物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)熱愛祖國文物的觀念。
3.是學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以及喚起學(xué)生對祖國珍貴文物的愛護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解兵馬俑的發(fā)掘過程，認(rèn)識(shí)兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。
難點(diǎn)：畫一幅兵馬俑的線描圖。
三、教具、學(xué)具
教具：PPT,范畫
學(xué)具：素描紙，記號(hào)筆
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他是誰嗎？
生：秦始皇。
以秦始皇圖片引入課題，《秦陵兵馬俑》。
師：提問什么是“俑”？兵馬俑是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
出示圖片，就是1974年春，西安臨潼縣西楊村村民打井的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)破碎的用泥土燒制的與真人一樣大小的陶俑，經(jīng)陜西省考古隊(duì)勘探和試掘，震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關(guān)注這一項(xiàng)氣勢磅礴的藝術(shù)創(chuàng)舉。(板書課題)【出示陶俑圖片1.2】
2.觀察分析
這是當(dāng)時(shí)兵馬俑發(fā)掘現(xiàn)場的照片，考古人員正在清理套陶俑身上的泥土，這是已經(jīng)發(fā)掘出來的一號(hào)坑的.局部照片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察后告訴老師在看了剛剛的照片后，請你來找找有沒有哪個(gè)兵馬俑是一摸一樣的？
生：沒有
師：沒錯(cuò)，每一個(gè)陶俑都是不一樣的，無論是五官還是身高又或者是服飾都找不到一個(gè)完全一樣的，這就需要制作的工匠花費(fèi)很多時(shí)間和心血來雕刻、描繪、制作。
那么秦俑都在哪些部位進(jìn)行了精雕細(xì)刻？先完整兵馬俑圖片展示再出示局部展示，請同學(xué)們回答。
今天兵馬俑的考古人員發(fā)來一封郵件，希望咋們班的同學(xué)能夠幫會(huì)組考古人員繪制幾張兵馬俑的線描圖。
五、學(xué)生作品創(chuàng)作
1.教師展示范畫。
2.學(xué)生利用所準(zhǔn)備的工具進(jìn)行繪畫。
3.教師巡回輔導(dǎo)。
六、作品展示
1.鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己的作品，同時(shí)說一說自己繪制的兵馬俑有哪些細(xì)節(jié)是在畫之前沒發(fā)現(xiàn)的。
2.同時(shí)說一說你認(rèn)為兵馬俑有什么價(jià)值？
3.教師總結(jié)。
《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì) 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)生自讀課文，整體感知
1．這篇課文主要講了什么？
2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是nǔ的鼻音要讀好。多音字乘的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文
（一）閱讀提示。
1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。
2．文章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的'？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來的？
3．文章著重對哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)生回答，討論。
三、精讀選段
1．第二自然段
具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確規(guī)模宏大的呢？
�、贁�(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。
�、趩闻e開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。
�、郾R俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。
2．文章又是怎樣介紹兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的呢？
學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)
將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮目光炯炯威武凝重剛烈豪爽
騎兵傭上身著短甲左手持弓箭勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)
車兵傭分為馭手和軍士分工明確各司其責(zé)
弓-弩手張弓搭箭神情專注隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣
馬傭形體健壯肌肉豐滿躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)
3．第三至第十自然段，會(huì)真正體會(huì)到：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國人的自豪！
4．第11自然段
①橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結(jié)，又對下文的學(xué)習(xí)作了提引。極為放在精美的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。
�、诙嗽斁褪亲屑�(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。
�、奂拥准y的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
�、苁∪チ耸裁茨�？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。
《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
學(xué)情分析
這篇課文條理清楚，語言生動(dòng)，描寫細(xì)致。特別是介紹兵馬俑的兩個(gè)特點(diǎn)都用了總分的寫法，學(xué)生很容易理解。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀，理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值感受祖國悠久燦爛的民族文化和古代勞動(dòng)人員的無窮智慧。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
邊放課件教師邊導(dǎo)入：
舉世聞名的秦兵俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東30千米的臨潼。被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。今天，我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將一起出發(fā)。到這個(gè)神奇的地下王國去看一看。
學(xué)生欣賞完課件后教師提問：
師：看了以后，它給同學(xué)們留下的總體印象是什么呢？
�。艚o學(xué)生自由的空間，讓生討論交流，它如何規(guī)模宏大。）
二、精讀課文第二段。
1、指名朗讀第二自然段，在讀的過程中，同學(xué)們拿起筆，把描寫秦兵馬俑規(guī)模宏大的相關(guān)語句用“---”標(biāo)記出來。
2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
3、站在高處鳥瞰，又是什么樣子呢？(讓生自由交流）通過看圖片，來感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
三、學(xué)習(xí)第三段中的過渡段
出示過渡句：
兵馬俑不僅規(guī)模宏觀宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
齊讀。
四、自主探究學(xué)習(xí)課文
輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？讓我們進(jìn)一步去接近它們，與它們一一交談。首先我們來到將軍俑身邊。
1、讀一讀描寫將軍俑的語句，你能想象出這位將軍威猛的瓷態(tài)嗎？
2、誰能模仿將軍的樣子擺一個(gè)造型，上我們“一看就知道是久經(jīng)河場，肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)”？
3、同學(xué)評(píng)議，他像課文中描述的那位將軍嗎？
想模仿的像，要想評(píng)議得準(zhǔn)，就要把書讀進(jìn)我們的心里去，就要通過文字走進(jìn)人物的心里去。
4、再讀課文，說說你從這位將軍身上感受到了什么。
5、從你的朗讀中，我們聽出了你的理解，你的印象，你的感受。
讀了作者的描述，看了逼真的造型，聽到同學(xué)們的朗讀，仿佛這位秦厚愛的將軍正威風(fēng)凜凜地站在我們跟前，這就是課文里說的“惟妙惟肖”。
我們再去參觀其他兵馬俑。
1、默讀課文與5—10自然段，想象這些兵馬俑各自的.姿態(tài)和神情。同桌可以相互做一做，仿一仿，并按課文中的有關(guān)語句描述。
2、指名擺出某一兵馬俑的姿態(tài)，并讀背課文中的相關(guān)句段。
3、這幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn)，而且讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了。這就叫“個(gè)性鮮明”。
4、是的，只要我們用心去感受它們，那我們不光能發(fā)現(xiàn)它們“神態(tài)各異”，還能感覺它們內(nèi)心所思所想。
�。ㄒx十自然段，學(xué)生讀兵馬俑的所思所想的相關(guān)句子。）
5、閉上眼回味一下，你能看懂它們的神態(tài)嗎？能聽懂它們的心聲嗎？請用“有的……好像……”這樣的句式說一說，再寫幾句話。
面對已經(jīng)在地下埋了二千多年的陶俑，我們仿佛還能感受到它們當(dāng)年的英武，還能感覺到它們輕細(xì)的呼吸聲，還能傾聽到它們娓娓的交談。難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國人的自豪！
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、教學(xué)小結(jié)：
課文生動(dòng)地?cái)⑹隽饲乇R俑的規(guī)模宏大，類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映出我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，表達(dá)了作者對中華民族光輝燦爛的民族藝術(shù)的熱愛，為中國有如此規(guī)模宏大的歷史文物而感到自豪。
2、布置作業(yè)
秦兵馬俑博物館為了迎接暑假洗旅游高峰，正招聘小導(dǎo)游呢！下去兩人一組，每人都當(dāng)一回解說員，先課文你最感興趣的一小節(jié)做解說詞，來給對方介紹一下。
《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì) 5
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神。本課課文較長，但思路清晰，在教學(xué)時(shí)，可以抓住兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明這個(gè)綱，幫助學(xué)生分析它在文中的作用，并由此前后推導(dǎo)，整體教學(xué)。綱舉則目張，這樣可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路，理清課文結(jié)構(gòu)，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢磅礴，避免把文章講讀的支離破碎。又因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流，產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動(dòng)探究的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，對于一篇文章有其獨(dú)特的感受，我們應(yīng)該尊重他們的獨(dú)特感受。充分的讀會(huì)使學(xué)生的情感找到突破口，從而激發(fā)出豐富的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用，進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。
3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語，通過或聯(lián)系上下文的方式解決。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國去探究。(板書課題)
2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。
二、粗讀課文，感知大意：
1、自由讀課文：請同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?
2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明
三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)：
1、感悟兵馬俑的規(guī)模宏大
過渡：第八奇跡，這可是一個(gè)了不起的稱呼，讓我們再次走進(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。
(1)默讀課文第二自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
(2)交流反饋。
句子1：以發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。
a、自由度，你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。
c、指導(dǎo)朗讀。
句子2、走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
a、出示一號(hào)坑的視頻，直觀感受。
b、師生合作讀，體會(huì)兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會(huì)規(guī)模宏大。
師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：
中華第一帝，世界第八奇
2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明
過渡：如果只是規(guī)模宏大，你覺得這第八奇的稱呼是不是來的太容易些呢?它還有什么可以稱之為奇跡的特點(diǎn)?
(1)快速默讀課文第4-7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?
(2)這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的.個(gè)性呢?自由讀課文，邊讀邊體會(huì)兵馬俑的個(gè)性。
生讀課文
(3)交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?
將軍俑：威武、神態(tài)自若
A、威武的將軍你從課文的那些詞語中體會(huì)到的?能讀出將軍的威武嗎?
B、神態(tài)自若的將軍神態(tài)自若什么意思?想一下，這位將軍會(huì)有怎樣的經(jīng)歷?
武士傭：高大威猛騎兵俑：能騎善射馬傭：惟妙惟肖躍躍欲試
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式體會(huì)各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。
(4)補(bǔ)充資料：兵馬俑的其他類型
3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異
(1)師引讀：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：似乎能感受到輕微的呼吸聲。
(2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達(dá)。
(3)這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過。請同學(xué)們靜下心來，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。
(4)指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。
(5)讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)
四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用：
師：秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。
(1)出示各國元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。
(2)總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。
《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
秦兵馬俑的課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、讀題。
2、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？
3、齊讀第3節(jié)
渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點(diǎn)的？
2、指名交流讀書所得。
3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明？”這一特點(diǎn)呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？
渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2）想一想，這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的`？
3、小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
4、交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
5、引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
6、小結(jié)：聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異。
7、默讀第10節(jié)。用“——”畫出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
8、這么優(yōu)美的句子你記住了嗎？
出示填空：有的，好象；有的，好象；有的，好象；有的，好象……省略號(hào)是什么意思？出示：“還有的，好象”
四、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢
2、朗讀第四段
3、提問：“學(xué)了課文，你有什么感想？”
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過度段的寫法，介紹某一物的特點(diǎn)。
《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀：大膽想象和欣賞兵馬俑，激發(fā)對祖國的珍貴文物重視與愛護(hù)之心，培養(yǎng)愛國主義情操。
2.過程與方法：能通過調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式，表達(dá)自己對具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。
3.知識(shí)與技能：初步了解一些考古常識(shí)，通過對兵馬俑的欣賞和了解，認(rèn)識(shí)秦始王兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的欣賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解秦始皇陵兵馬俑注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體電腦、cai課件。
學(xué)具：收集有關(guān)秦始皇兵馬俑的文字或圖片資料。
教學(xué)過程：
一、激情造趣，交流導(dǎo)入
1.師生共同欣賞音樂。{播放音樂}
同學(xué)們，音樂總能帶給我們無盡的遐想，老師給大家?guī)砹艘欢我魳�，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽。
問：你從音樂中聽到了什么？（千軍萬馬，嚴(yán)正以待的戰(zhàn)爭場面）
問：這首曲子叫《兵馬俑幻想曲》，表現(xiàn)的是當(dāng)年秦始皇率領(lǐng)的千軍萬馬征戰(zhàn)的情境，說到秦始皇，同學(xué)們了解這位歷史人物嗎？
學(xué)生交流收集的關(guān)于秦始皇的資料，初步了解秦始皇。
師小結(jié)：中國歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。
過渡：這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風(fēng)云的始皇帝。為了顯示自己的聲威，希望
在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國—兵馬俑。（板題——秦兵馬俑）
二、觀察分析，研究討論
1.討論“俑”以及兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。
問：同學(xué)們，你知道是什么俑嗎？
師小結(jié)：俑是古代陪葬的'偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個(gè)龐大的雕塑群，本來已經(jīng)隨秦始皇塵封于地下，你知道是怎么被發(fā)現(xiàn)的嗎？
學(xué)生回答。
師小結(jié)：在1974年春天，一個(gè)農(nóng)民打井時(shí)，無意中挖出一個(gè)陶制武士頭，這才最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國總統(tǒng)希拉克在看過兵馬俑后說：世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡。據(jù)史書記載秦始皇為造此陵征集了70多萬個(gè)工匠，建造時(shí)間長達(dá)38年。同學(xué)們知道這個(gè)奇跡在什么地方嗎？（西安）(埃及金字塔、希臘宙斯神像、希臘羅德港巨人雕像、土耳其摩索拉斯陵墓、希臘阿耳忒彌斯神廟、伊拉克巴比倫空中花園、中國萬里長城)
過渡：讓我們走進(jìn)西安，去欣賞舉世無雙的秦兵馬俑。
2.整體欣賞感受兵馬俑的宏大：（出示課件）
①學(xué)生談?wù)w感受。
問：你都看到了什么，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
學(xué)生談感受，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。（大，多，威武，宏大，氣勢磅礴……）
出示圖片
小結(jié)：
這個(gè)山一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓。兵馬俑在它的東側(cè)，有三個(gè)俑坑組成。總面積近2萬平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場那么大呢！其中三號(hào)坑最小，卻是統(tǒng)領(lǐng)一號(hào)坑和二號(hào)坑的軍事指揮所；二號(hào)坑是騎兵，戰(zhàn)車和弓箭手組成的混合部隊(duì)；一號(hào)坑最大，是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊(duì)。國家為了保護(hù)這些珍貴的藝術(shù)魂寶，在一號(hào)坑的原址上建立了秦始皇陵兵馬俑博物館。
�、趯W(xué)生具體感受大和多的特點(diǎn)。
再給大家看一張照片[圖片：比高的照片]。
問：從這張照片中你看出了什么？（秦俑非常高大。）
師小結(jié)：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大之外，每一個(gè)個(gè)頭也很高大，他們平均身高1.80米，還有的高達(dá)2米，是目前世界最高大的圓雕陶俑。
問：誰知道三個(gè)俑坑排列著的高大威猛的兵馬俑大約有多少嗎？
�。ū负婉R俑共計(jì)8000件。）
問：同學(xué)們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，是怎樣制作出來的，讓我們大膽的猜想一下。
學(xué)生自由猜想。
教師小結(jié)或補(bǔ)充：古代勞動(dòng)人民先用黃土制成一個(gè)的大體的模樣，再一件一件的單獨(dú)塑造，精雕細(xì)刻之后，陰干放入950至1050攝氏度的窯中燒制，最后通體彩繪而成。這么多陶俑，都是勞動(dòng)人民用雙手一件一件手工雕塑出來的，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
過渡：剛才我們從整體上感受到了秦始皇陵的宏大，下面我們把鏡頭拉近點(diǎn)，來看一看這些令世人驚嘆的兵馬俑。
3.討論分析感受俑的細(xì)節(jié)。（出示課件）
問：這里有幾組圖片，我們一起來比較一下。
出示圖片，學(xué)生觀察并發(fā)表自己的看法。
學(xué)生匯報(bào)：
�、俨煌谋砬椋ㄋ麄冇械哪贻p稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重，可謂喜怒哀樂，表情各異。）
問：猜一猜這兩位人物在想什么？（出示圖片）
學(xué)生自由想象。
�、诓煌陌l(fā)式（發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。）
�、鄄煌姆�
問：誰來試著判斷一下他們的身份？你是怎樣看出來的？說一說你的理由
�、懿煌淖藙�
師：兵馬俑動(dòng)作個(gè)個(gè)神武，讓我們來體驗(yàn)一下。（體驗(yàn)動(dòng)作。）
問：通過觀察剛才這一組圖片，你還發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的哪些特點(diǎn)？
頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見，細(xì)致入微。
五官：眉目清晰，表情豐富細(xì)膩。
衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數(shù)，皺褶生動(dòng)。
問：我們能不能用一個(gè)形容詞來概括你眼中的兵馬俑？（細(xì)致、精美、寫實(shí)、逼真……）
教師小結(jié)板書：精美
師小結(jié)：看，他們一絲不亂的頭發(fā)、堅(jiān)硬的鎧甲、歷歷可數(shù)的甲釘，生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高超的寫實(shí)技藝，表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。
板書：寫實(shí)
過渡：1987年聯(lián)合國教科文組織把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產(chǎn)�，F(xiàn)在讓我們懷著無比崇敬的心情，再來對它做一次整體的欣賞。
4.整體欣賞，談感受。（課件展示）
問：通過再次的欣賞，你有了什么不同的感受和感想嗎？
學(xué)生談感受。
三、體驗(yàn)歸納欣賞方法
問：我們剛才分三步欣賞兵馬俑的？誰可以說一下是哪三步？提示一下，有點(diǎn)象文章的一種寫法……
板書：整體——局部——整體
問：這是銅馬車的整體和局部照片，你看后有什么感受？（出示圖片比較）
�。ㄕw看的是氣勢，局部看的是工藝。）
師小結(jié)：這是我們在欣賞藝術(shù)品中常用的一種方法。
四、了解發(fā)現(xiàn)，重新認(rèn)識(shí)
過渡：秦皇陵不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下寶庫，有誰知道考古工作者在挖掘兵馬俑的過程中會(huì)做哪些工作？
學(xué)生自由發(fā)言。
問：你認(rèn)為兵馬俑的發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值？
學(xué)生討論歸納：
藝術(shù)方面——宏大的氣勢、高超的技巧，將古代，寫實(shí)主義藝術(shù)手法推向極致。
歷史方面——體現(xiàn)了秦朝的國勢和軍威，為研究中國古代的政治、軍事提供了寶貴的資料。
兵馬俑給人留下的不僅僅是雄糾糾的軍威，更多的是2200年前古人的生活實(shí)況。兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，一種民族的團(tuán)結(jié)和創(chuàng)造精神，讓我們珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑。
五、拓展
問：兵馬俑被列為“世界文化遺產(chǎn)”，為保護(hù)人類文明成果，你準(zhǔn)備做些什么？
《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì) 8
一、課題：
秦兵馬俑
二、目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
三、重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
四、教學(xué)過程：
（一）提出問題，導(dǎo)入新課。
1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？
2、我們知道秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界、舉世無雙的珍貴歷史文物，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它珍貴在哪呢？
3、播放秦兵馬俑坑視頻，讓學(xué)生感受其規(guī)模的宏大。
�。ǘ┏醪礁兄�，了解主要內(nèi)容。
1、課文從兩個(gè)方面向我們作了介紹，還記得是哪兩個(gè)方面嗎？生回答。（板書：規(guī)模宏大，類型眾多、形象鮮明）
2、討論交流課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ㄈ├首x練習(xí)。速讀6————10自然段。
1、計(jì)時(shí)讀文，看誰能用最短的時(shí)間讀完該段并說出主要內(nèi)容。
2、同桌之間計(jì)時(shí)讀文比賽。
3、速讀全文看誰最快。
�。ㄋ模┰俅巫x文。
1、找出文中聯(lián)想和想象的部分，畫出帶有“好像”詞語的句子，再讀一讀。躍躍欲試惟妙惟肖鳥瞰
2、理清文章思路。
（五）總結(jié)延伸。
1、總結(jié)：正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，有著很高的'藝術(shù)價(jià)值和研究價(jià)值，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。所以說，不看兵馬俑就不算真正到過中國，兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文代的共同寶貴財(cái)富。
2、延伸：同學(xué)們，學(xué)了課文，你對秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？
生談自己學(xué)文后的感受，提出自己存在的問題，師提供網(wǎng)站，供學(xué)生課后開展學(xué)習(xí)、交流。
3、結(jié)束語：同學(xué)們，秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私狻⑷パ芯�。關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿�、發(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究。
《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入：
同學(xué)們，法國前總統(tǒng)希拉克參觀了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑，不算到中國。今天，我們也去參觀一下被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。
1、課件播放圖片：
說說你看了圖后有什么感受？
2、帶著你的這種感覺，我們一起來讀一讀課題。
二、初讀全文，了解大意
1、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么？找找哪一段是對全文內(nèi)容的概括。
2、學(xué)生匯報(bào)：
出示第3段：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
3、指名讀：
說說“宏大，鮮明”的意思。
（宏大：巨大，宏偉。鮮明：鮮活。）
三、研讀主要內(nèi)容
1、課文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？哪幾段介紹兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、過渡：
讓我們先睹為快，一起走進(jìn)兵馬俑，去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧！老師這里有個(gè)要求：
�。ǔ鍪菊n件）
讀：用自己喜歡的方式讀讀4～8小節(jié)。
思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑？
議：向同桌說說你印象最深的是哪種？為什么？
4、交流匯報(bào)：
�、艑④娰福赫f說自己對將軍俑的印象。
隨機(jī)理解：身材魁梧，昂首挺胸。
⑵武士俑、騎兵俑：說說自己的感受。
�、翘振R：指名讀。
閉上眼睛，你仿佛看見了什么？用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么？
5、小結(jié)：
對呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的'硝煙味。讓咱捫連起來讀讀這句話。
6、古代的工匠們把一個(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣，作者又寫得如此栩栩如生，那同學(xué)們也要讀得活靈活現(xiàn)。全班齊讀4～8小節(jié)。
7、哪里看出兵馬俑的規(guī)模宏大？
相機(jī)理解：鳥瞰，統(tǒng)率，南征北戰(zhàn)，所向披糜。
師：當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時(shí)，都會(huì)為之驚嘆！你能讀出自己的這種情感嗎？
8、齊讀第二段。
過渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，他們軍容嚴(yán)整，氣勢雄偉。
�。úシ跑婈�(duì)混戰(zhàn)聲音）
9、當(dāng)你站在巨大的兵馬俑坑前，此時(shí)此刻，你感受到了什么？看到一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說什么？
四、總結(jié)
1、是啊，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，文明的象征！當(dāng)我們面對著這些古老而又雄壯的建筑時(shí)，不禁讓我們深深地感到作為一個(gè)中國人是那么自豪！那么驕傲！
2、出示：
世界的奇跡，民族的驕傲。
3、齊讀李光耀先生的這句話。
【教后反思】
真正的發(fā)散要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的對話，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，通過對話把學(xué)生引導(dǎo)到正確的價(jià)值觀、積極的人生態(tài)度和高尚的審美情趣上來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到母語的優(yōu)美和提高運(yùn)用語言文字的能力。
《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的文化和人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：秦兵馬俑）。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)填吧，出示：
（）的秦兵馬俑。
3、過渡：
同學(xué)們說得真好，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和感受。
二、精讀
1、請同學(xué)們自由讀讀課文：
想一想你又有了哪些新的發(fā)現(xiàn)和感受？在有所發(fā)現(xiàn)和感受的地方寫寫批注，開始。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視，詢問：
你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？
3、同桌分享分享各自的發(fā)現(xiàn)和感受。
4、大組交流：
你感受到了什么？
�。◤椥栽O(shè)計(jì)）
⑴規(guī)模宏大：
板書：
規(guī)模宏大
�、倌闶菑哪膬焊惺艿降模�
指名讀，映示：
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有50多個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米�？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。
a、能讀好嗎？先練一練。
指名讀。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)：
如果他讀得不好？就問你們覺得他讀得怎么樣？你能讀好嗎？如果讀得好，問讀的學(xué)生，你為什么這樣讀？
師引：
讀得好，說得更好，兵馬俑的規(guī)模是大呀！能填一填嗎？
出示填空：
俑坑的面積達(dá)＿＿＿＿＿＿，相當(dāng)于籃球場的＿＿＿＿＿＿，相當(dāng)于足球場的＿＿＿＿＿＿，還相當(dāng)于＿＿＿＿＿的……
指名回答。
b、小結(jié)：
說得真好，作者正是采用列數(shù)據(jù)、作比較的方法，突出了兵馬俑的規(guī)模宏大，讓我們一起來感受。
引讀。
c、其實(shí)，走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，我們也同樣能感受到兵馬俑的恢弘氣勢。
引讀：站在高處鳥瞰──
d、想親眼看一看嗎？（映示圖）你看到了什么？會(huì)說些什么？同桌交流一下。
e、師小結(jié)：
這一切，不正展示了當(dāng)時(shí)秦軍的強(qiáng)大力量嗎！讓我們用朗讀來表現(xiàn)，站在高處鳥瞰──
�、谶^渡：
我們從第二小節(jié)中感受到兵馬俑規(guī)模宏大，你們讀了其他部分，又有哪些新的感受呢？
�、祁愋捅姸啵�
�、倌芫唧w地說一說嗎？還有誰想補(bǔ)充？
②誰能連起來說？
③ 小結(jié)：
說得真好。這類型眾多的兵馬俑，你一定有自己的最喜歡的'吧？你最喜歡的是──你呢──你──
�、苷埛磸�(fù)讀讀相關(guān)內(nèi)容，先說給自己聽聽，然后四人小組互相介紹介紹。聽的同學(xué)注意，聽完后可以問一問他為什么這樣介紹，也可以談一談自己聽后的想法。開始！
⑤學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視指導(dǎo)。
⑥集體交流：
a、誰愿意向全班同學(xué)介紹？──指名介紹，問你為什么這樣介紹？聽了他的介紹，你們有什么想法？
抓住將軍俑，老師也喜歡將軍俑，想聽嗎？請閉上眼睛。師范讀。一起來！愿同學(xué)們把將軍的英雄氣概牢牢地刻在心中！
b、還有誰也想來介紹？
評(píng)價(jià)。
師引：將軍是一位英雄，武士不也同樣是英雄嗎？
c、其他種類的兵馬俑讓我們一起來欣賞。
引讀：
這一位位兵馬俑不正是當(dāng)時(shí)一位位英雄的再現(xiàn)嗎！
d、他們的容貌都記住了嗎？誰來認(rèn)一認(rèn)。
�。ǔ鍪緦�(shí)物）
�、哌^渡：
兵馬俑不光類型眾多，而且個(gè)性鮮明，好好讀讀第8小節(jié)，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
�、嗤澜涣�，指名說。
引導(dǎo)：
僅僅是這幾種神態(tài)嗎？還有誰說？（指名說）能連起來多說幾種嗎？
⑨讓我們再次感受！齊讀第8小節(jié)。
a、引讀9小節(jié)。
b、引讀：
強(qiáng)大力量就體現(xiàn)在──兵馬俑規(guī)模宏大──英雄氣概就體現(xiàn)在兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明上。將軍俑──
c、同學(xué)們，兵馬俑僅相當(dāng)于當(dāng)時(shí)秦軍百萬雄兵的一百五十分之一。兩千多年前，我們中國就有這樣一支宏偉的軍隊(duì)，就有這么多的英雄人物，怎能不讓我們中華子孫感到驕傲、自豪！引讀──
三、總結(jié)課文
1、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們盡情地欣賞了秦兵馬俑，感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明。即將揮手告別，此時(shí)此刻，你最想說些什么？
映示、指多人說。
2、短短的一兩節(jié)課，我們很難對兵馬俑有深入的了解，所以老師希望同學(xué)們課后繼續(xù)關(guān)注兵馬俑，收集相關(guān)資料，使自己對兵馬俑有更深入的了解。
四、作業(yè)
1、摘抄課文中的成語。
2、有感情地朗讀課文。
《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。
3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。
4、感受古代勞動(dòng)人民的偉大，有感情地誦讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、導(dǎo)入：幾年前，比利時(shí)的《列日報(bào)》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時(shí)，中國人在干什么?”這是指的什么呢?原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。
2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎?(板書課題)
3、教學(xué)“俑”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀：學(xué)生認(rèn)真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。
2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號(hào)作上記號(hào)。嘗試著自行解決。
3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。(課件出示)
4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……
三、再讀課文，內(nèi)容歸納。
1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來說?
2、小結(jié)。(課件出示)試著歸納文章主要內(nèi)容。
a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。
b、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。
c、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位。
主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的()、()和兵馬俑的()與()，指出()。
四、學(xué)習(xí)資料，幫助理解。
1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。
2、提供課外資料，學(xué)生閱讀。
兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個(gè)大坑，總面積達(dá)兩萬多平方米，估計(jì)埋有秦俑八千余件。其中一號(hào)坑面積最大，達(dá)一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號(hào)坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號(hào)坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部。
秦始皇陵兵馬俑生動(dòng)地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷。可能由于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思;有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。
3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的'收獲。
第二課時(shí)
一、談話讀文，提煉主線。
1、請同學(xué)們再一次自讀課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。
2、最吸引你的地方是什么?(建筑、兵俑、軍陣、地位。)
二、欣賞課件，引出專題。
1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。(欣賞課件)你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎?(栩栩如生、雄壯、美麗……)
2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當(dāng)之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來研究什么?(奇在何處?)
三、選擇研讀，交流成果。
1、確定研讀內(nèi)容。
那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處?”可從哪些方面入手?學(xué)生逐一回答，板書。(建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位)
2、商討研讀方式
你覺得可以用哪些方式進(jìn)行研究?(讀、看、劃、寫……)
3、隨機(jī)交流。
a、建筑：極為壯觀(場面)
找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。(補(bǔ)充：一號(hào)坑230*62武士俑7000戰(zhàn)車100戰(zhàn)馬100)
b、軍陣：威武雄壯
軍陣怎么個(gè)威武雄壯?用什么形式告訴大家?
1、說：a概括說怎么說。(威武雄壯、嚴(yán)整……)b具體說怎么說。(前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……)
2、讀：a自讀。b學(xué)生個(gè)別配樂讀。c集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。
3、畫：畫軍陣草圖。
4、介紹：看軍陣圖介紹。
c、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生
1、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對比著讀(出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片)
2、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫。(秦俑群體近像)b交流讀。
c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。d改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。e請同學(xué)加總起句讀。
d、歷史：年代久遠(yuǎn)
e、地位：最重大之一
四、課后延伸，展示個(gè)性。
創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：(課件逐一出示，學(xué)生誦讀。)
世界的奇跡，民族的驕傲�！罟庖�
中華第一帝，世界第八奇。——胡繩
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明�！粮�
1、今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。(交流)
2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：(課件出示)
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖�！捒�
(先人：古代勞動(dòng)人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。)
板書設(shè)計(jì)：
秦始皇兵馬俑
建筑極為壯觀
軍陣威武雄壯
兵俑世界第八奇栩栩如生神態(tài)各異
歷史年代久遠(yuǎn)
地位重大之一
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