男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

雪地里的小畫家教案優(yōu)秀

時間:2024-09-13 14:55:20 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

雪地里的小畫家教案優(yōu)秀

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的雪地里的小畫家教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

雪地里的小畫家教案優(yōu)秀

雪地里的小畫家教案優(yōu)秀1

  教學(xué)目標:

  1、認識11個生字,會寫3個漢字,認識兩個偏旁“蟲、目”。

  2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

  4、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點與難點:

  正確認讀生字及背誦課文是本課的重點,正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  小朋友們,圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物,想不想看?

 。ǔ鍪菊n件,展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

  (一)欣賞雪景,自由表達

  1、小朋友,你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,感受雪后大自然的美)

  2、此時此刻,你最想干什么?

  在學(xué)生盡情表達后,老師說:“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

  出示句子:下雪啦,下雪啦!

  3、指導(dǎo)朗讀

 。1)讓學(xué)生自由朗讀:“下雪啦,下雪啦!”

  A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標點“!”)

  B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)

 。2)比賽朗讀

  個別讀 男女生讀

 。ǘ┯^察畫面,說話訓(xùn)練

  小朋友,你們喊著喊著,看把誰喊來啦?

  (課件出示小動物跑出來的動畫)

  1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

 。1)自由說 (2)個別說 (3)同桌互說

  2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”

 。1)學(xué)生自由讀 指名讀

 。2)理解“一群”,區(qū)別“一群”與“一個”

  二、自主合作,探究學(xué)習(xí)

  (一)質(zhì)疑

  小朋友,剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話,你們有什么問題想問嗎?

  教師根據(jù)學(xué)生回答,梳理問題:

  1、小畫家指誰?

  2、小畫家畫了什么?

  3、小畫家怎樣作畫?

 。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)

  1、自主朗讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,思考上述3個問題。

  2、討論交流

  可以在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流。

 。ㄈ﹨R報學(xué)習(xí)情況

  1、小畫家指誰?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

  2、游戲?qū)μ柸胱?/p>

  導(dǎo)語:剛才,老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了,小畫家們又沒寫姓名,請你們幫幫忙,找到畫的主人,好嗎?

  出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片,將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。

  3、朗讀訓(xùn)練

  出示句子“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!

  4、理解想象

  (1)理解句子

  讀了句子,你知道了什么?請選一種動物用“因為……所以……”說一說。

  (因為小雞在雪地上走過,留下的腳印像竹葉,所以說小雞畫竹葉!

 。2)想象說話

  A、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船,像香蕉等。)

  B、說說雪地上還有哪些小畫家,它們畫了什么?請仿照句子說一說。

  5、朗讀1—4句

 。ㄋ)表演(自由選擇角色,創(chuàng)造性表演)

  導(dǎo)語:小動物們在雪地上快樂地作畫,它們會一邊畫一邊夸獎呢?咱們也當當小畫家,演一演,好嗎?

  1、教師示范表演

  2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)

  A、同桌表演 (自夸、互夸)

  B、上臺表演

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5、6句,并拓展

  導(dǎo)語:咦,我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題,這么好玩的雪地畫畫,我們的.好朋友青蛙怎么沒參加?

  1、出示句子,理解“參加”

  2、指導(dǎo)朗讀

  師生對讀 同桌對讀

  3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)

  三、揭示課題

  導(dǎo)語:小朋友,咱們說著,讀著,演著,竟完成了一首小詩,想不想讀?

  1、學(xué)生朗讀全文。

  2、給詩取個什么題目好呢?為什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:雪地里的小畫家

  四、配樂朗讀背誦

  1、配樂做動作表演朗讀。

  2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)

  五、趣味識字

  1、在文中識字

  指名在文中找出生字,并領(lǐng)讀及口頭組詞。

  2、離開詩文識字

  出示課件,學(xué)生點擊鼠標,在雪景某處動態(tài)跳出生字,學(xué)生搶讀,分析字形。

  六、情境寫字(播放輕音樂)

  課件動態(tài)跳出“幾、用、魚”三個生字。

  1、說說用什么方法記住這些生字,鼓勵學(xué)生用多種方法識記。

  2、說說每個字在田字格中的位置。(課件隨機出示筆順)

  3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

  4、學(xué)生書寫(播放輕音樂)

  教師巡視指導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。

  七、課外拓展(作業(yè)菜單,任選二題)

  1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫,請畫一畫它們的腳印。

  2、仿照課文編一首小詩。

  3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。

雪地里的小畫家教案優(yōu)秀2

  教學(xué)內(nèi)容:

  《(冀教版)義務(wù)教育課程標準實驗教科書》 語文 一年級上冊第15課。

  教學(xué)目標:

  1、寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。認識“單人兒旁”(亻)。

  2、正確認讀十二個生字。

  3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  重點難點:

  正確認讀十二個生字,借住漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準備:

  1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。

  2、準備課件

  3、準備識字星和寫字星若干顆

  學(xué)生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、設(shè)置情境,引人入勝。

  1、師:今天我們這里來了一位特殊的朋友,看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好,我是小熊樂樂。

  今天是樂樂的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴,他們說要送樂樂一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時送到嗎?

  2、(課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開門出來)

  樂樂:“我的禮物是什么呢?”

  師:同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?

  (學(xué)生猜)

  3、樂樂:它們都是誰送的呢?

  (學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

  (設(shè)計意圖:用一個故事,一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。

  二、借助課件,認識四種小動物爪(蹄)

  1、師:你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上?大家看,誰來了?(課件出示小雞走來)

  (指名回答)

  2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)

  你怎么知道的?(點擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

  為什么小雞畫竹葉呀?

  ( 設(shè)計意圖:讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳,進一步聯(lián)想腳印。)

  3、(出示小狗圖)誰來了,他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。

  4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

  (結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)

  5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)

  誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”

  6、你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么?

  (小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題:《雪地里的小畫家》

  7、對了樂樂好象還有話說。

  (課件播放樂樂:“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)

  學(xué)生猜測,那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來,則表揚他知識豐富,建議他看看課文是怎么說的。

  (通過課件調(diào)動學(xué)生的.舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

  小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)

  三、自主合作,讀文識字

  1、師:請同學(xué)們認認真真地讀課文,遇到不認識的字,可以向拼音朋友求

  助,如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認真,記得我們獎勵他一顆識字星好嗎?

  (學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認識的字,師巡視指導(dǎo),特別注識字能力

  較差,接受較慢的學(xué)生)

  (設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的個體差異及其個性化的選擇,培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

  作意識及良好的識字習(xí)慣)。

  2、組內(nèi)交流識字方法。

  3、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的字”。

  4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!

  ( 設(shè)計意圖:后半學(xué)期,已初步建立了小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行,注重面向全體學(xué)生,“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,又大大提高了課堂效率。)

  5、游戲鞏固識字效果

  學(xué)生玩“我說你猜”,課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識字效果。

  (設(shè)計意圖:游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式,以“我說你猜”“摘蘋

  果”兩組游戲,極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,競爭意識,使學(xué)生體驗到成功后的滿足與成就,使識字成為一件樂事。)

  四、 再讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認識嗎?

  2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。

  (課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認讀。

  3、檢查讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)評價。

  要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

  (設(shè)計意圖: 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,擁有更大的主動權(quán))

  五、聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機導(dǎo)。

  1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?

  (課件出示下雪,腳印,音樂)

  師朗讀,生認真聽。

  2、學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機指導(dǎo)。

  (1) 看第一句,下雪時你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

  (2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

  (3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么

  多東西,它們只用腳,他們會怎么想?怎么讀?

  (4) 樂樂還有一個問題,你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)

  (5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問:冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊,我們怎么讀?

  ( 設(shè)計意圖:在讀中,體會課文的意思,把握感情,教師的相機指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生平時的情感體驗)

  3、聽全文錄音,再指名讀。

  4、背誦:看畫面提示學(xué)生試背。

  六、拓展

  樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?

  (學(xué)生回答)

  根據(jù)學(xué)生的話適當提示:四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫,用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻給你怎么和樂樂說?

  ( 設(shè)計意圖:打破定勢用手腳作畫,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識,和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事,叫什么名字?

  2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)

  指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評價。

  誰愿意再來一次?推薦背。

  (設(shè)計意圖:在詩情畫意的背誦中引入)。

  二、 再認生字

  1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認識他們嗎?

  (課件出示會認、會寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

  學(xué)生認讀

  (設(shè)計意圖):將生字放在詞中再認有助于再現(xiàn)。

  2、現(xiàn)在你還認識它們嗎?

  (課件出示新句子)學(xué)生認讀。

  用新生字連成新句子,將生字置于新的語境中以強化再認>

  3、你和生字交上朋友了嗎?

  出示單個要求認識的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認識的?

  全班交流。

  ( 設(shè)計意圖:提倡多途徑識字,同學(xué)間交流,如電視中,宣傳品中等。)

  三、記憶生字字形與書寫

  1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請出來好嗎?

  (課件出示六個要求會寫的生字)

  2、你怎么記住它?

  學(xué)生小組討論,然后匯報記憶方法。

  ( 設(shè)計意圖:提倡自主識字,多方法識字,讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字規(guī)律,也可自編識字游戲識字,讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字)

  3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生發(fā)言

  (設(shè)計意圖:先讓學(xué)生觀察、分析,調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來學(xué)過的偏旁,自然形成間架意識,由于有了寫字經(jīng)驗,學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)

  4、指導(dǎo)書空

  教師因?qū)W生匯報情況適當講解

  5、指導(dǎo)書寫

  提問:怎么寫才美呢?

  (課件出示帶田字格的六個生字)

  學(xué)生發(fā)言

  在心里寫一個。

  (設(shè)計意圖:每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻,把握字形的同時,也應(yīng)

  把握其神韻,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

  6、看誰寫得好看

  學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認真描紅,在田字格中占格試寫。

  寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評價,小組推薦發(fā)寫字星。

  修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

  ( 設(shè)計意圖:在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示,全班評議,形成價值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣,成為一種愿望,成為一種快樂。)

  四、總結(jié)

  學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

  板書設(shè)計:

  雪地里的小畫家

  小雞---------竹葉

  小狗-------- 梅花

  小鴨---------楓葉

  小馬---------月牙

雪地里的小畫家教案優(yōu)秀3

  教學(xué)設(shè)想:

  《雪地里的小畫家》是《國標本(人教)語文》一年級上冊中的第17課,這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中,我尊重學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)情境,利用留白,營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,合作互動,變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學(xué)生的語感,以此來積累語言、發(fā)展語言。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲鋪墊:

  1、游戲:在白紙上畫自己的手印,想象說話:我的手印像……

  2、分小組比較各人手印的不同,組長匯報比較結(jié)果。

  3、小結(jié):我們要學(xué)會觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

  二、導(dǎo)入新課,對題質(zhì)疑:

  1、談話過渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的'美。

  2、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰?畫?

  三、初讀感知,自學(xué)生字:

  1、自讀課文,劃出生字自學(xué)。

  2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

  3、匯報檢查:剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?

  四、再讀理解,體會語感:

  1、自由讀文,思考上述兩個問題。

  2、把答案輕輕地告訴同桌,并指名說說你的同桌是怎么說的。

  3、貼動物圖,理解“一群”,擴充積累“三五成群”。

  4、貼動物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。

  5、課件演示動物畫畫,說說“我看見了……”

  6、自由體會朗讀課文,把

  五、質(zhì)疑補白,想象說話:

  學(xué)了這篇課文,你還有什么想說的或不明白的?隨機插入:

 、偻卣拐f話:行人畫小船,長蛇畫繩子……

 、诶斫狻八,用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答,并積累詞語“冬眠”。

  六、拓展閱讀,發(fā)展語言:

  1、出示《腳印》讀一讀,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”

  七、成功體驗,愉悅心情:

  自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?

  八、布置作業(yè),提升練習(xí):

  1、書寫指導(dǎo)。

  2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

【雪地里的小畫家教案優(yōu)秀】相關(guān)文章:

《雪地里的小畫家》教案優(yōu)秀02-23

雪地里的小畫家優(yōu)秀教案03-09

雪地里的小畫家教案優(yōu)秀03-28

《雪地里的小畫家》的優(yōu)秀教案及教學(xué)反思03-02

雪地里小畫家優(yōu)秀教案(精選6篇)12-08

《雪地里的小畫家》教案范文03-02

雪地里小畫家優(yōu)秀教案模板(精選5篇)12-08

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀06-11

關(guān)于《雪地里的小畫家》教案范文06-06