《生物的特征》教案 (新版)新人教版
教學(xué)目標(biāo):
1.觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。
2.學(xué)生能舉例說明生物具有的共同特征。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力和分析問題能力。
4.增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感,更加熱愛生活,珍愛生命。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
。薄W(xué)生能舉例說明生物具有的共同特征;2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力和 分析問題能力
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的實(shí)物、圖片;
。病W(xué)生查閱、搜集相關(guān)的生物知識(shí)。
教學(xué)過程
一 導(dǎo)言
師:同學(xué)們,你們想不想知道我們生活在一個(gè)怎樣的星球上?
生:(異口同聲)想。
師:那就讓我們一同乘坐宇宙飛船到太空去遙望我們的地球吧!
生:閱讀課文。
師:生活在這樣一個(gè)異常美麗的地球上,我們一定會(huì)感到非常幸福。今天就讓我們
一起來關(guān)注一下身邊的生物及其生存的環(huán)境,以進(jìn)一步了解生物的共同特征。
二 講授新課
師:大家看屏幕上展示的幾張照片,你們熟悉嗎?
生:那是我們校園的不同地點(diǎn)。
。敝赋鰧W(xué)校教學(xué)樓。
。仓赋鼋虒W(xué)樓前的花壇。
。持赋鲂@旁邊的稻田地。
4指出操場上訪的藍(lán)天、白云。
。抵赋鏊孔拥囊唤。
師:在我們熟悉的校園中你能找出那些是生物?那些是非生物嗎?
生:教學(xué)樓、藍(lán)天、白云和水是非生物,因?yàn)樗鼈儧]有生命;▔锏母鞣N花草,蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓,水稻,青蛙是生物,因?yàn)樗鼈兪怯猩摹?/p>
生:不對。我認(rèn)為水也是生物。
生:水是非生物。(學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)不一致)
師:那么水是不是生物呢?生物有哪些特征?怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢? 大家看我手中的這缸金魚,是不是生物?
生:是。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文后分組討論:
包括金魚在內(nèi)的生物都有哪些特征?
列舉一下你所知道的生物,看看他們需要什么條件才能存活?
生:金魚能進(jìn)行呼吸。人和其他動(dòng)物也能呼吸。比如:鯨在呼氣時(shí),產(chǎn)生的霧狀水柱。
師:很好。那么,植物能呼吸嗎?
生:植物也要呼吸。比如:臥室里不宜擺放過多的花盆,免得和人爭氧氣。 生:還有冬天下菜窖取菜時(shí),要先放一放,因?yàn)槔锩娴难鯕舛甲尠撞撕粑恕?師:同學(xué)們說的.很好。植物不但進(jìn)行光和作用,還進(jìn)行呼吸作用。當(dāng)光強(qiáng)時(shí),光合作用占優(yōu)勢,反之,呼吸作用占優(yōu)勢。金魚還有什么特征?
生:金魚要吃水藻等食物。其他的生物也要吃食物以補(bǔ)充營養(yǎng)。
師:植物是怎樣吃食物的?
生:植物從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳,通過光合作用制造出自身所需要的有機(jī)物。
師:俗話說“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓的慌”,生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康的成長。尤其是我們正處于生長發(fā)育的階段,更應(yīng)該注意營養(yǎng)的合理攝入,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
生物對吃進(jìn)的食物能全部吸收嗎?
生:不能。除了吸收外,還要產(chǎn)生一些廢物排出體外。
師:生物排出體內(nèi)廢物的途徑是什么呢
生:學(xué)生討論。人可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排出體外。
金魚可以通過呼吸、排尿排出體內(nèi)廢物。
師:那么植物也是通過出汗、排尿?
生:植物通過落葉能帶走一部分廢物。
生:植物通過蒸騰作用還能帶走一部分廢物。
生:植物也能通過呼吸排出廢物。
師:同學(xué)們回答的比較全面。
現(xiàn)在,看我伸手抓金魚時(shí),它是乖乖的讓我抓嗎?
生:不是。而是逃跑。
師:這是生物的什么特征?
生:生物能對外界的刺激作出反應(yīng)。
師:你們能舉出其他的例子嗎?
生:獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃。
生:含羞草受到碰觸時(shí),展開的葉子會(huì)合攏。生:小貓眼睛的瞳孔到了中午變成一條縫,到了晚上則變得很圓。
師:許多人都以為植物是沒有感覺的,所以常說:“人非草木,熟能無情”,學(xué)了今天的內(nèi)容,你能舉出反駁的例子嗎?
生:豬籠草的小葉片受到某種小動(dòng)物的刺激時(shí)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。
生:向日葵總是向著陽光生長。
生:種子播下后,根總是向下,而莖總是向上。
師:看來同學(xué)們對這部分知識(shí)已經(jīng)掌握的很好。那么,金魚還有什么特征? 生:金魚還能由小長大,如果是雌的,還能產(chǎn)卵,繁殖下一代。
師:生物的繁殖方式有很多,除了產(chǎn)卵繁殖外,還有哪些繁殖方式?
生:有產(chǎn)仔繁殖,如:貓、狗、豬。
師:這實(shí)際上叫胎生,是哺乳動(dòng)物的繁殖方式。植物又是怎樣繁殖的?
生:有的植物是用種子繁殖,有的植物是用莖繁殖,還有用根和葉繁殖的。
師:以上我們以金魚為參考,學(xué)習(xí)了生物的共同特征。當(dāng)然,生物還具有其他特征。例如,除病毒外,生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的。那么,金魚或生物還有哪些書中未提到的特征?
生:金魚還會(huì)睡眠休息。
生:金魚有一定的壽命。其他的生物也有一定的壽命,如:世界上壽命最長的植物是龍血樹,有8000多歲。
生:生物還能自衛(wèi),有的生物能產(chǎn)生毒素,特殊的氣味或披針帶刺等等。
師:同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),所以說的很準(zhǔn)確,希望同學(xué)們今后更要注意觀察我們身邊的生物,從而得出更多更新穎的建議。
師:你自己是否也具有這些特征呢?請你舉一種你熟悉的生物,它也有這些特征嗎?
生:我也具有生物的共同特征。
三 鞏固練習(xí)
師:我們了解了生物的這些特征,相信你們一定會(huì)利用它去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來看一下珊瑚、珊瑚蟲和鐘乳石,哪個(gè)是生物?為什么?
生:學(xué)生分組討論后回答。
鐘乳石是非生物。
珊瑚蟲是生物。
珊瑚是非生物。
師:學(xué)完這節(jié)課,你們該知道什么是生物了吧?那么,水是生物嗎?
生:學(xué)完這節(jié)課,我知道了什么是生物,凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),都有進(jìn)行一系列的生理活動(dòng):需要呼吸,需要營養(yǎng),進(jìn)行新陳代謝,有生老病死,能對外界刺激作出反應(yīng),活動(dòng)有規(guī)律,可以適應(yīng)環(huán)境,還可以影響環(huán)境……..所以水不是生物。
師:了解了這么多的生命現(xiàn)象,當(dāng)你走在放學(xué)的路上,看到路旁的小樹、小草,頭頂飛過的蜻蜓、蝴蝶和小鳥,你還會(huì)小瞧它們,認(rèn)為它們和你不同嗎?
生:不會(huì)。因?yàn)樗鼈兒臀乙粯佣际怯猩摹?/p>
師:讓我們共同去珍愛生命,保護(hù)生命,使我們的世界變得更加豐富多彩。
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