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課文杜戲的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-12 11:46:55 教案 我要投稿

課文杜戲的教案設(shè)計(jì)

  【設(shè)計(jì)思路】

課文杜戲的教案設(shè)計(jì)

  以小說情節(jié),作品中寫景的價(jià)值和作用,作品反映的主題及人物形象作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,結(jié)合競賽式教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。使他們在快樂中學(xué)習(xí),在競爭中成長。

  【課 時(shí)】

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、熟知課文情節(jié)。

  2、珍視少年生活。

  〖教學(xué)方法〗

  競賽式

  〖教學(xué)媒體〗

  幻燈

  〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

  課文情節(jié)的把握

  〖教學(xué)過程〗

  一、導(dǎo)入

  1、教師語:

  當(dāng)今社會(huì),主張自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,主張個(gè)性的張揚(yáng),主張自我發(fā)展,今天,教師就給大家一個(gè)展現(xiàn)自我,成就自我的平臺──競賽學(xué)習(xí),展示學(xué)習(xí)成果。鹿死誰手,我們在競賽中見高下。我們已經(jīng)按課前自愿組合的團(tuán)隊(duì)(每 5~8人)分組坐下。那就讓我們走進(jìn)課文《社戲》。

  2、形音義知識必答競賽:

 、 教師出示有關(guān)課文內(nèi)容的形音義幻燈片。

  ⑵ 生齊讀并要求識記之。

 、 生默看記課文下注知識,并關(guān)書準(zhǔn)備競賽。

 、 教師宣布競賽規(guī)則:每學(xué)習(xí)小組選派一個(gè)代表上講臺聽寫三個(gè)詞語,說出一個(gè)指定詞語意思。按正確數(shù)量給每組記分。

 、 競賽開始。

  3、基礎(chǔ)知識搶答競賽。

  教師宣布規(guī)則(搶到機(jī)會(huì)并回答正確,給相應(yīng)的組別記分)教師公布下列問題,學(xué)生搶答:

 、 這篇課文的體裁是什么?

 、 這篇課文的作者是誰?節(jié)選自他的哪部集子?

  ⑶ 你還學(xué)過他的什么作品?

 、 社戲這篇小說圍繞看戲?qū)懥四男┤宋?(至少說出5個(gè)來)

 、 小說所展示的是中國哪個(gè)地區(qū)的民俗風(fēng)情?是什么時(shí)令?

  4、小說情節(jié)的'競賽:

  教師宣布競賽規(guī)則(下列8個(gè)問題,每組都將分到一個(gè),拿到問題會(huì),各組分別討論,并將討論結(jié)果由組長記錄在本子上,準(zhǔn)備回答,老師將根據(jù)回答情況分別給每組記 1~3分。)教師出示幻燈片(8個(gè)問題):

 、 作者在文章第一段未說:平橋村是他的樂土。為什么這樣說,何以見得?

 、 小說中詳寫了我和一群小伙伴去趙莊看戲的經(jīng)過,但戲前卻遇到了不少的波折,它們是哪三個(gè)困難,又是如何一一解決的?

 、 看戲的波折解決了,我們月夜出航,途中我的心情怎樣?哪些語句折射了我的這種心情?

 、 到了趙莊,看到了戲,我認(rèn)為最好看的是哪一折?而最怕看的又是哪一折?我對看到的戲本身滿意嗎?看戲困了的時(shí)候,有誰為我做了什么?結(jié)果怎樣?

 、 戲還沒有演完,我們卻相約回家,(月夜歸航)時(shí),我的心情怎樣?哪些語句可以看出這一點(diǎn)?

 、 歸航途中,我們做了什么事情?偷了哪些人家的?當(dāng)時(shí)有什么顧慮,又是如何消解的?

  ⑺ 六一公公發(fā)現(xiàn)偷豆一事后,說了并做了些什么?

  ⑻ 對那夜的看戲生活,現(xiàn)在感覺如何?文章哪個(gè)段落表達(dá)了這個(gè)意思?

  學(xué)生討論幾分鐘,開始作答。教師板書,并給相應(yīng)的組別記分。

  5、教材情節(jié)的引申發(fā)散:

 、 生齊讀文章末段。

 、 教師小結(jié):該段表達(dá)了作者對一去不返的童年生活的無限熱愛和追憶,其中又充滿了一種失落的美感,一種對美好生活的向往的美感。這種失落的美,向往的美,無不撩動(dòng)我們每一位在座同學(xué)心靈深處對童年生活的積淀,那就敞開你的心扉,讓我們聆聽你的故事,給我們美好的享受。

  ⑶ 生講童年的趣事,教師給相應(yīng)組別加分獎(jiǎng)勵(lì)。

 、 類比我們的生活感受,談?wù)勛约簩ξ恼履┪惨痪涞睦斫狻?/p>

  教師板書,給相應(yīng)的組加分。

  二、教師總結(jié)

  童年生活真是美好,讓人追思,給人遐想,人生分為童年 ,少年,青年,中年,老年幾個(gè)時(shí)期,像雙行馬路的中線一樣,不容許任何人折返。日歷總是一天新過一天,新的人生歷程從來都不通知任何人,總是在不知不覺中如期而至。當(dāng)我們步入人生的另一個(gè)境界,我們生命的存盤便隨之越來越燦爛,越來越厚重。

  同學(xué)們,為我們將來的人生多一分燦爛,多一分厚重的記憶,我們今天,只爭朝夕,快樂的,自由的,努力生活吧!接下來,讓我們看看,我們努力生活的結(jié)果吧,教師總結(jié)競賽比分。給取勝組別掌聲。 你們?nèi)松挠洃浝镉侄嗔艘环轄N爛。

  三、課后思考問題

  1、作品的中事件的詳略問題,

  2、作品的線索問題,標(biāo)題的作用。

  〖板書及燈片資料〗

  略

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、人物形象分析。

  2、感知平橋村的人情美。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

  人情美的認(rèn)識深化。

  〖教學(xué)方法〗

  討論研究式

  〖教學(xué)媒體〗

  錄音機(jī)

  〖教學(xué)過程〗

  一、導(dǎo)入

  1、教師語:

  通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感知了先生的童年的一段生活,同時(shí)回味了自己的童年美好生活,那么是什么東西讓魯迅先生對那段生活尤感美好的呢?走進(jìn)小說,我們發(fā)現(xiàn),作品中的濃濃真情,淳樸民風(fēng),如縷縷春風(fēng),絲絲暖陽,包容了你我,對此,你有什么看法?試從小說中人物的身上去發(fā)現(xiàn),去挖掘,他們都有哪些值得你我去撿拾,去珍藏的美。

  2、教師板書小說中主要的人物:

  雙喜 六一公公 阿發(fā) 桂生 祖母 母親

  3、教師要求先探尋雙喜這一人物。并提出如下要求:

 、 在文中找出寫雙喜的語句,讀一讀,議一議。

 、 按下面的句式做出點(diǎn)評:

  課文第幾段,寫雙喜的內(nèi)容,是從哪些方面刻畫雙喜的,可見雙喜具有怎樣的性格?所以值得我去喜歡。

  ⑶ 生討論幾分鐘,示意學(xué)生點(diǎn)評,教師邊點(diǎn)撥,邊板書。

  4、按第3點(diǎn)的步驟,依次討論,分析六一公公,阿了、桂生、祖母和母親。

  5、教師對以上人物形象進(jìn)行小結(jié):

  真誠 淳樸 友愛 熱情 善解人意 無私

  6、引申發(fā)散:

  真誠、淳樸、友愛、熱情、善解人意、無私給了童年的迅哥兒太美的回憶,他的世界也因此變得美好。試看我們的生活,結(jié)合生活實(shí)際,你認(rèn)為我們今天做得怎樣?你是如何看待當(dāng)今社會(huì)所倡導(dǎo)的誠信、友愛的。

  二、學(xué)生討論,并發(fā)言

  注重引導(dǎo)學(xué)生看到社會(huì)美好的一面,并適時(shí)給予表揚(yáng)。

  三、教師小結(jié),并準(zhǔn)備結(jié)束本節(jié)課

  你的一個(gè)真誠的微笑,一個(gè)舉手之勞的幫助,一句貼心的話,將給我們的社會(huì)添助一份美好,一份溫馨,世界也會(huì)因此變得更美好。伸出你的手,伸出我的手讓我們齊唱歌曲《讓世界更美好》會(huì)唱的大聲唱,不會(huì)唱的小聲跟上。

  四、課后思考

  刻畫人物的方法

  〖板書及相關(guān)資料〗

  略

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  情景交融的寫景特色。

  〖教學(xué)過程〗

  1、認(rèn)識作品的情景交融,認(rèn)識作品多角度的寫景技巧。

  2、學(xué)以致用,教師給定一個(gè)寫景范圍(比如:春天來了)要求學(xué)生寫一個(gè)作文片段。

  3、交流評比。

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