課文《日月潭的傳說》教案設(shè)計(jì)
教材簡析：
《日月潭的傳說》是小學(xué)語文果標(biāo)本蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一片課文。這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭邊的故事。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶和語文素養(yǎng)訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。
2、能抓住關(guān)鍵詞句歸納課文大意。
3、整體閱讀初步感受大尖哥和水社姐的形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，初步感受大尖哥和水社姐的形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)我們知道，臺(tái)灣是我國的一座寶島，在寶島上有個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)吸引了許許多多的中外游客，你們知道那是什么地方嗎?生說——日月潭
板書課題：23 日月潭的傳說
今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)——學(xué)生齊讀課題
2、傳說是什么?指名說。講解：“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的事。(如：《七仙女》 《大禹治水》 )
3、日月潭的傳說是一個(gè)怎樣動(dòng)人的傳說呢?請(qǐng)同學(xué)們趕打開課本讀讀課文吧。
二、 初讀課文。
1、自由讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊把生字找出來，畫圈圈。
2、檢查生字。
出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
翻山越嶺 披荊斬棘 樹木蔥蘢 降伏 拯救
一籌莫展 挺身而出 日月潭 漆黑 商量
(1)、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“拯、籌、社”是翹舌音;“餓”平舌音;“潭、剪”前鼻音音節(jié)。
自由讀生字詞，哪些字音需要提醒大家?
(2)開火車讀，齊讀。
5、討論交流不懂理解的詞語
降伏：制伏，使對(duì)方馴服
一籌莫展：一點(diǎn)辦法也想不出。
挺身而出：直起身子站了出來，形容十分勇敢，不畏懼。
披荊斬棘：比喻掃除前進(jìn)中的困難和障礙。
3、再讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，把課文讀流利。
4、指名分段讀課文。讀完各段出示重點(diǎn)詞語練讀
第二段： 吞下日月 漆黑一團(tuán)
第三段： 一籌莫展 挺身而出
第四段： 翻山越嶺 披荊斬棘
冒著危險(xiǎn) 激戰(zhàn)惡龍
救出日月 重見光明
第五段 化作青山 永遠(yuǎn)守衛(wèi)
5、把詞組連起來讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)?
6、你能用以上詞語說說故事的主要內(nèi)容嗎?
師小結(jié)：抓住課文中的關(guān)鍵詞語，用自己的話把它們串起來是歸納課文大意的好辦法。
四、抓住重點(diǎn)句子整體閱讀，初步感受人物形象。
1、故事講到這兒，你覺得這是一個(gè)什么樣的傳說?板書：動(dòng)人
課文的'第一自然段也這么說，指名讀第一自然段
2、課文哪些地方讓你感到動(dòng)人呢?請(qǐng)大家默讀課文，找找劃劃。
3、交流：
1)、就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服惡龍。
理解：一籌莫展 挺身而出
從這兩個(gè)詞語 你感受到了什么?(大尖哥和水社姐見義勇為的精神)
指名讀句子
2)、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。你讀懂了什么?讀好詞語：翻山越嶺披荊斬棘 千辛萬苦 (感受大尖哥和水社姐不怕辛苦 奮不顧身的品質(zhì)。)
練讀句子
3)、回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。
你感受到了什么?(大尖哥和水社姐舍生忘死，為民除害的精神。)
五、總結(jié)：
1、課文主要講了一件什么事?
2、你想對(duì)這兩位拯救日月的英雄說社么?
六、布置作業(yè)。
1、抄寫坌棵生字詞語。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
23 日月潭的傳說
大尖哥
水社姐
為民造福
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