《事物的正確答案不止一個》課堂教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過對文章的自主學(xué)習(xí),了解作者觀點,學(xué)習(xí)做一個富有創(chuàng)造力的人。
2、培養(yǎng)“事物的正確答案不止一個”的思維方式,放飛想象,積極創(chuàng)新。
教學(xué)設(shè)想:本文屬于“關(guān)注科學(xué)”單元,這一單元就是要求我們帶領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注人類,關(guān)注自然,關(guān)注科學(xué),做生活中的有心人。
課堂設(shè)計的主導(dǎo)思想是要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者的地位。通過小組合作培養(yǎng)他們的合作精神和競爭意識,形成一種開放而有活力的課堂教學(xué)模式。
教學(xué)過程:
師:大家先來看一段小品,不過出題的不是我,而是著名小品演員趙本山,答題的是他的老搭檔范偉。大家邊看邊想:范偉答錯了嗎?
【多媒體課件播放小品《賣車》片段:趙本山出題:“1+1在什么情況下不等于2”?范偉答:“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正:“1+1在答錯的情況下不等于2! 趙本山問:“你們家養(yǎng)了一只小狗,為什么不生跳蚤?” 范偉答:“因為我們家小狗講衛(wèi)生! 趙本山:“錯。媳婦答! 高秀敏答:“因為狗只能生狗。” 趙本山問:“一位80歲的老奶奶上了公共汽車,車上沒一個人給他讓座,為什么?” 范偉答:“因為車上的人不講文明禮貌! 高秀敏糾正:“因為車上有的是空座。”】
師(微笑):你們說,范偉答錯了嗎?
生(齊聲):沒答錯。
師:為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢?
生1:因為他們兩個人思考問題的角度不同。
生2:因為他們思維的方式也不一樣。
生3:因為范偉的思路太狹窄,想法也太老套了。
師:看來,我們只要調(diào)整一下思維方式,換一個思考角度,跳出習(xí)慣的思維模式,就會 “山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”,得到異乎尋常的答案。今天我們一起來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個》這篇文章。
【多媒體課件打出課題《事物的正確答案不止一個》】
師:快速瀏覽課文,我們將以小組合作的形式做一檔cctv10 “人物”節(jié)目。請看大屏幕!【多媒體課件出示“知識鏈接”的活動要求:瀏覽課文,以小組合作的形式做一檔cctv10
“人物”節(jié)目。(提示:1、請各小組選派代表充當(dāng)以下角色:羅迦?費(fèi)?因格、主持人。 2、主持人:串聯(lián)整臺節(jié)目,既能與作者交流,又能與班級同學(xué)互動;串聯(lián)詞既與課文內(nèi)容有關(guān),又能引人思考。 羅迦·費(fèi)·因格:反應(yīng)靈活,語言流暢,符合人物身份。 3、各組同學(xué)要幫助本組推選的代表準(zhǔn)備發(fā)言提綱,把握人物觀點,設(shè)計人物語言,整個活動時間控制在5分鐘左右。)】
生:(討論,填寫《語文小組合作學(xué)習(xí)記錄卡》)
師:哪一組先來表演?
師:好,讓我們掌聲有請趙航一組!其余同學(xué)準(zhǔn)備好兩樣?xùn)|西:第一是你們的眼球,齊刷刷地射過來;第二是你們的點評,我們將評出最佳主持人和最佳的羅迦·費(fèi)·因格的扮演者。
【多媒體課件打出cctv10“人物”節(jié)目的主題背景;在教室前方放置兩張椅子】
主持人甲:《人物》欄目,天天新面孔,期期都精彩!大家跟我一起喊:“ 《人物》欄目,Number One !”
生(齊聲):《人物》欄目,Number One !
主持人甲:歡迎大家來到《人物》欄目現(xiàn)場。首先我們一起來做個游戲。這象什么?(用兩支筆交叉成十字)
觀眾1:象數(shù)學(xué)中的加號和乘號。
觀眾2:象紅十字。
觀眾3:象十字路口。
主持人甲:顯而易見,事物的正確答案不止一個。今天我們就請來了這篇文章的作者羅迦·費(fèi)·因格先生。讓我們以熱烈的掌聲請出本期嘉賓羅迦·費(fèi)·因格先生!
生(熱烈鼓掌)
羅迦甲(揮手微笑著上臺,并幽默地向大家作揖。)
主持人甲(兩人互相擁抱):Nice to meet you.Sit down please.
羅迦甲(就坐):Nice to meet you too.Thank you very much.
主持人甲:羅迦·費(fèi)·因格先生,您對中國教育的看法怎么樣?與美國的區(qū)別在于何處?
羅迦甲:中國的教師在教學(xué)的過程中,直截了當(dāng)?shù)匕汛鸢父嬖V給學(xué)生,不給學(xué)生留一點想象、思考與探索的機(jī)會,導(dǎo)致學(xué)生的思維受到約束。我們美國的教師總是讓學(xué)生自己去思考問題,最后自己得出結(jié)論,而且有不同意見可以隨時提出,不論對錯都予以嘉獎,給學(xué)生營造一個充分發(fā)揮想象的空間。其實中國的孩子很聰明,很富有創(chuàng)造力,只是還沒有把自己的潛能發(fā)揮出來。打個比方,就象每個人都有一個金礦,但不是每個人都能把金子變成Money.
主持人甲:非常幽默。您剛才所提到的教育問題雖然存在,但是已經(jīng)引起我國教育界人士的極大關(guān)注,我們之所以施行素質(zhì)教育,就是為了讓這種教育理念融入教與學(xué)。羅迦·費(fèi)·因格先生,近期您有什么既定目標(biāo)呢?
羅迦甲:目前我有兩個目標(biāo):第一,我想在中國投資辦實業(yè)。把我在美國一些好的經(jīng)驗,好的做法,好的創(chuàng)意帶到中國來,培養(yǎng)一批富有創(chuàng)造力的企業(yè)管理人才;第二,我想和中國教育界合作,架起中美教育之間友誼的橋梁,讓兩國的孩子可以互通有無,互相交流。我想對中國所有的孩子說:“我們每個人的潛能就象是地下的巖漿,如果不釋放出來,誰也不會知道它的能量有多大。我們每個人都有豐富的創(chuàng)造力,關(guān)鍵是你是否善于捕捉生活中的“一閃之念”,善于捕捉闖入腦際的新思想,新方法,新概念,我建議大家為自己準(zhǔn)備一本奇思妙想記錄本,把它們定期整理。持之以恒的話,你肯定會受益匪淺的。
主持人甲:您所說的對我們太有啟發(fā)了,我想大家一定會這樣去做的。現(xiàn)場的觀眾都等不及了吧。那就把提問的機(jī)會留給他們吧。
觀眾1:我周圍有很多同學(xué)害怕寫作文,羅迦·費(fèi)·因格先生,您認(rèn)為怎樣才能將創(chuàng)造性思維運(yùn)用到寫作中去呢?
羅迦甲:許多同學(xué)的作文千篇一律,缺乏新意,無法引起閱讀者的閱讀興趣。我們應(yīng)該充分發(fā)揮想象力,多元思維,寫出題材新,構(gòu)思新,角度新,立意新,寫法新的好作文。這樣的寫作創(chuàng)造的是思想,收獲的是快樂。這樣的作文是讓人耳目一新的。大家可以嘗試一下的。
師:感謝他們精彩的表演。還有哪一組愿意上臺表演?
師:杜曉冬一組。掌聲歡迎他們!
主持人乙:觀眾朋友們,大家好!歡迎收看本期“人物”節(jié)目。今天我們有幸請到美國實業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格先生做我們的嘉賓,讓我們以熱烈的掌聲對他的到來表示歡迎。
生(熱烈鼓掌)
羅迦乙(健步走上講臺,揮手向所有觀眾致意)
主持人乙(與嘉賓親切握手,用筆記本卷成話筒):請坐。您是第幾次來中國?您對中國的總體印象怎樣?
羅迦乙:(翹起拇指):我認(rèn)為中國是一個很文明、有著豐厚的歷史底蘊(yùn),具有很大發(fā)展?jié)摿Φ膰。另外,我覺得中國的朋友們真是太熱情了,美味的食物也給我留下了深刻的印象。
主持人乙:羅迦·費(fèi)·因格先生,您認(rèn)為創(chuàng)造力和知識哪個更重要?
羅迦乙:那當(dāng)然是創(chuàng)造力比知識更重要。偉大的科學(xué)家牛頓曾說過他之所以能取得那么偉大的科學(xué)成就,就是因為他站在了巨人的肩膀上。而在我看來,這個巨人就是偉大創(chuàng)造力的化身。當(dāng)然,創(chuàng)造力也要由牢固的知識打下基礎(chǔ)的,還需要那么一點點的靈感,一點點的奇思妙想,這樣把三者巧妙地結(jié)合在一起,就形成了偉大的創(chuàng)造力。
主持人乙:那是不是我們每個人都擁有創(chuàng)造力呢?
羅迦乙:Sure。我們每個人都擁有非凡的創(chuàng)造力。我們不可以把創(chuàng)造力僅僅視為發(fā)明大王愛迪生,音樂家貝多芬那些名人的專利,我們只要留心觀察生活中的事物,我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),我們?nèi)ヌ剿,我們(nèi)ニ伎迹覀內(nèi)ンw驗,這樣我們每個人都有所收獲的。
主持人乙:您講得太精彩了!羅迦·費(fèi)·因格先生,我們把熱心觀眾提的問題放在了三個氣球中,請您選中一個氣球,并當(dāng)眾踩破它,Ok?請工作人員上場!
【三個工作人員各持一個氣球上臺,羅迦·費(fèi)·因格先生略加思索后選中一個氣球,當(dāng)眾踩破了它,取出一張寫有問題的紙條,交給主持人。】
主持人乙(接過紙條,當(dāng)眾展開):您在《事物的正確答案不止一個》這篇文章中提到“具有創(chuàng)造性思維的必需要素之一是精通各種知識,”而我們中國古代有個叫黃道婆的農(nóng)村婦女,她發(fā)明了紡織術(shù),顯然她不可能精通各種知識,您是不是把話說得太絕對了呢?
羅迦乙:這個問題真是Very good!我們不禁要問,知識從何而來?知識就是從實踐中來。我們只有精通各種知識才能把事物融會貫通在一起。當(dāng)然,中國的黃道婆發(fā)明的紡織術(shù)是中國響當(dāng)當(dāng)?shù)囊粔K牌子。我們不能排除這個特殊的例子。
主持人乙:Thank you very much.下面一個板塊是觀眾自由提問。誰先來跟我們的嘉賓零距離交流一下?
觀眾1:您是美國知名的實業(yè)家,怎么會想起來寫《事物的`正確答案不止一個》這篇文章呢?
羅迦乙:眾所周知,整個社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代,新技術(shù)革命風(fēng)起云涌,各國都把培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放到了異常突出的地位。我寫這篇文章就是要告訴讀者,任何人都
不能沒有創(chuàng)造力,任何行業(yè)都不能沒有創(chuàng)造力,當(dāng)然也包括我們搞實業(yè)的,任何人經(jīng)過努力,都可以成為一個富有創(chuàng)造力的人。
觀眾2:在您成功的時候,您最想感謝誰?
羅迦乙:我您最想感謝我的母親。是她給了我生命,給了我思想,給了我創(chuàng)造的智慧。
主持人乙(起身):不知不覺中我們的節(jié)目已經(jīng)接近尾聲了,讓我們再一次用熱烈的掌聲對羅迦·費(fèi)·因格先生表示感謝。如果你想了解更多的人物資訊,那就下周同一時間鎖定我們cctv10 “人物”節(jié)目。不見不散。〒]手告別)
師:欣賞了兩組同學(xué)的表演,你手中的遙控器會鎖定哪一組呢?大家一起來評一評誰是最佳主持人,誰是最佳的羅迦·費(fèi)·因格的扮演者。
生1:我們小組認(rèn)為趙航是最佳主持人。他語言流暢幽默,舉手投足很有風(fēng)度,很得體,而且設(shè)計的問題很有深度,能引人思考。
生2: 我們覺得杜曉冬是最佳主持人。她的主持風(fēng)格很活潑,能夠調(diào)動起場上場下觀眾的熱情,能夠很好地控制現(xiàn)場的節(jié)奏和氣氛。
生3: 我們認(rèn)為魏子涵是最佳羅迦·費(fèi)·因格的扮演者。他語言幽默,表情很豐富,思維敏捷,富有感染力。
生4: 我們小組認(rèn)為魯威是最佳羅迦·費(fèi)·因格的扮演者。他自然大方,對答自如,能夠和場上的觀眾打成一片,能夠掀起場上的幾次高潮,讓每個人都很興奮。
生5: 我覺得趙航、魯威好。
生6: 杜曉冬比趙航好。另外,我們認(rèn)為魏子涵應(yīng)該是最佳羅迦·費(fèi)·因格的扮演者。
師:真是“公說公有理,婆說婆有理”?墒悄銈兌纪耍裉煳覀儗W(xué)的是哪一課呀?
生(齊聲):《事物的正確答案不止一個》。
師:對啦。我建議為所有上臺表演的同學(xué)鼓掌,為他們的勇氣,為他們的才華,為他們精彩的表演!
生(熱烈鼓掌)
師:好!讓我們聰明的大腦動起來;讓我們靈巧的雙手動起來,一起來做一做“思維體操”,判斷一下,你是不是一個富有創(chuàng)造力的人?
【多媒體課件出示“思維體操”中的題目:1、以“生活”為本體,仿照“生活是一 杯酒,飽含著人生的酸甜苦辣……”的句式造幾個比喻句。 2、Let me try:24點(用5 6 3 3這四張牌通過加減乘除的運(yùn)算得出24這個結(jié)果,每張牌只能用一次)3、動起你的巧手來:剪紙。(剪出你心中的圖案,給它取名,并把你的剪紙作品介紹給大家)】
生:(討論,填寫《語文小組合作學(xué)習(xí)記錄卡》)
師(擊掌):現(xiàn)在我們開始全班交流。先做仿句練習(xí)。誰先來?
生1: 生活是一份試卷,寫滿了人生的功過是非。
生2: 生活是一把傘,承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。
生3: 生活是一支筆,描摹著人生的悲歡離合。
生4: 生活是一團(tuán)線,編織著人生的縱橫交錯。
生5: 生活是一條路,布滿了人生的荊棘坎坷。
生6: 生活是一朵浪花,撞擊著人類夢想的礁石。
生7: 生活是一場戲,上演著人生的喜怒哀懼。
生8: 生活是一張照片,記錄著真實的市井百態(tài)。
生9: 生活是一個調(diào)色板,調(diào)試出人生的多姿多彩。
生10:生活是一首歌,唱盡了人生的酸甜苦辣。
生11:生活是一支梭,穿透了人生的層層壁壘。
生12:生活是一棵樹,結(jié)滿了人生的累累碩果。
生13:生活是一場夢,模擬著人生的虛虛實實。
生14:生活是一幅畫,臨摹出人生的曲折漫長。
生15:生活是一面鏡子,折射出人間的善惡美丑。
師:你們說,我們同學(xué)回答得精彩不精彩?
生(齊聲):精彩!
師:其實,生活就是一本書、一幅畫,我們每個人既是讀者又是主角,它需要我們慢慢地去填補(bǔ),去創(chuàng)造,去品味。好,24點,怎么算?
生1: 5×6-(3+3)=24
生2:(5+3)×(6-3)=24
生3: 3×5+6+3=24
生4:(5-3÷3)×6=24
生5:(5-3+6)×3=24
師:大家真聰明。下面讓老師看看你們的小手巧不巧,心思細(xì)不細(xì)?拿出你們的剪紙作品
上臺來。
【切換成實物投影儀。學(xué)生上臺將剪紙作品放置在實物投影儀上】
生1:我們小組剪的是《全世界人民手拉手》。這5個小人代表著五大洲,他們手拉著手,心連著心,代表世界呼喚和平,人類需要團(tuán)結(jié)。讓我們的地球母親處處充滿愛!
生2:這是我們的作品,一個圓。你們說它象什么?給它取名。【下面的同學(xué)給出了多種答案:旭日、月餅、硬幣、月球、圓桌、粉筆的橫截面、圓形按鈕、間隔號……】
生3: 我們小組剪的是《星光燦爛》。我特意選擇了藍(lán)色的蠟光紙,代表浩瀚的星空,這幅作品中一共有22個星星,當(dāng)中的一顆星最大。有一首歌曲的名字就叫《星光燦爛》,你們知道是誰唱的嗎?
生(齊聲):羅中旭!唱幾句!
生3:那我就唱大家熟悉的幾句吧!救嗤瑢W(xué)用掌聲為他打節(jié)拍】
師(鼓掌):剛才我們放飛想象,多元思維,在討論交流中碰撞出了創(chuàng)造的火花,展示了多種多樣的創(chuàng)造成果?梢姡挛锏恼_答案的確……
生(齊聲):不止一個。
師:只要我們大膽質(zhì)疑,勇于探索,執(zhí)著追求,我們就能把創(chuàng)造之夢變成現(xiàn)實。
師:(展示實物:充電熱水袋)誰能告訴大家這是什么?
生:充電熱水袋。只要插上電源,將冷水加熱成熱水,就能保溫6-10小時。
師:這樣的創(chuàng)意你想到過嗎?一起來看看課后作業(yè)。
【多媒體課件出示“課后作業(yè)”:1、請大家發(fā)揮自己的奇思妙想,來一個創(chuàng)造發(fā)明。2、根據(jù)對“生活”理解,改寫《苦樂年華》的歌詞。(對課上的仿句練習(xí)的延伸與深化) 生活是一團(tuán)麻,那也是麻繩擰成的花;生活是一根線,也有那解不開的小疙瘩呀;生活是一條路,怎能沒有坑坑洼洼;生活是一杯酒,飽含著人生的酸甜苦辣;生活是七彩緞,那也是一幅難描的畫;生活是一片霞,卻又常把那寒風(fēng)苦雨灑呀;生活是一條藤,總結(jié)著幾顆苦澀的瓜;生活是一首歌,吟唱著人生悲苦交加的苦樂年華。 播放《苦樂年華》的歌曲】
師:下課!
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