《廣玉蘭》公開課教案

時間：2021-06-12 15:52:41 教案我要投稿

蘇教版《廣玉蘭》公開課教案

　　教學(xué)過程]

蘇教版《廣玉蘭》公開課教案

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——

　　2、齊讀課題。

　　3、復(fù)習(xí)。

　　（1）作者愛廣玉蘭的什么呢？

　�。�2）出示、齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純真，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、自由讀課文，想想：你體會到了什么？

　　2、生自由談感受。板：花瓣潔凈高雅

　　3、理解花瓣的色彩和質(zhì)感。

　�。�1）示段。

　　（2）色彩：純白，淡淡的青綠色滲透出來。齊讀。

　　（3）質(zhì)感：柔韌、有彈性。理解玉琢冰雕廣玉蘭的花瓣，不只有玉琢冰雕的美，還有玉琢冰雕所沒有的。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）師：想讀好嗎？生：想。

　�。�2）自由朗讀。

　　（3）生讀。師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，誰來說一下？

　　生：他讀出了廣玉蘭的柔韌和有彈性。師：你能讀一讀嗎？生讀。師：想讀這一段嗎？

　　生起立讀段。

　　5、師：是呀，作者都無法用文字準(zhǔn)確形容，可是我們同學(xué)能用世界上最美的聲音讀出來。我想再聽一遍。

　　6、同學(xué)齊讀。

　　7、引讀：……不能概括他的全部美來的。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、示段，默讀，你能找出幾種廣玉蘭的形態(tài)呢？你可以在書上劃一劃。

　　2、生：第一種是含羞待放。生：第二種是剛剛綻放。生：第三種是盛開著的花。生：第四種是花瓣凋謝的。師：可以說是開過了的。

　　3、小結(jié)：廣玉蘭有……有……有……還有……

　　4、師：好好讀一讀，讀完后選自身最喜歡讀的一種認(rèn)真讀，邊讀邊想象。

　　5、理解、指導(dǎo)朗讀“剛剛縮放”。

　�。�1）生答：我覺得小蜜蜂鉆進(jìn)花蕊，很好看。師：你能用你的朗讀表示出來嗎？

　�。�2）師：你從他的朗讀中感受到了什么？你們可以評價他的朗讀，也可以說說從他的朗讀中感受到的。

　�。�3）生：小蜜蜂非常急切。師：非常急切，用一個詞就是——迫不及待。你能讀得急一點兒嗎？

　�。�4）生讀。師：這花太香了，太美了。連小蜜蜂都醒來了。小蜜蜂越來越多，一只、兩只……來了一大群。男生讀。

　�。�5）師：我覺得這一群小蜜蜂一點兒也不急。

　　（6）男生重新讀，女生讀。

　　6、理解、指導(dǎo)朗讀“盛開著的”。

　�。�1）生：我喜歡盛開著的，因為…… 生讀課文。

　�。�2）另一生讀。師：美嗎？廣玉蘭就是嬰兒的笑臉。再指生讀。

　　（3）女生讀。師：老師也陶醉了，女生一起來讀，行嗎？女生讀。

　　（4）師：真好，我聽到了你們甜美的聲音，可是沒有看到你們甜美的笑容。再來，行嗎？女生讀。

　　7、理解、指導(dǎo)朗讀“凋謝了的”。

　�。�1）生：我喜歡凋謝了的廣玉蘭。師：我不要你說了，你只要讀出來就行了。

　�。�2）生讀。師：我學(xué)得他比劉老師還要緊張。再來一遍，大家給點鼓勵的掌聲。生重讀。

　　（3）師：還是有點兒緊張，哪幾個地方讀錯了？生答。師：哦，多字了。我們讀書時不能多字�，F(xiàn)在我們不指出他的錯誤了，這個機(jī)會我們待會兒再給他。先請班里朗讀水平最高的同學(xué)來讀。生讀。師：能不能做個小老師？生：能。師指剛才那位同學(xué)讀。師：掌聲送給他。還有誰也喜歡這一段的？

　�。�4）指生讀。師：對呀，這小顆粒就是新生命的種子。不久的將來，會有很多很多的廣玉蘭生長出來。一代一代地繁衍。這就是課文中的一個詞生生不息。齊讀。

　�。�5）師：你還喜歡這里的什么？生：我還喜歡這里的花蕊。因為…… 師：老師也有這樣的感覺：夕陽無限好呀！生談：這花蕊特別偉大，還在為新生命的種子遮風(fēng)擋雨呢。生：我想到了瞎子阿炳，雖然身殘，但依然頑強(qiáng)生活著。生：它雖然沒有其余三種形態(tài)的花美麗，但是它卻更有生命，為下一代的生命在奉獻(xiàn)。

　　（6）請喜歡這一形態(tài)的花的同學(xué)站起來齊讀。

　　8、理解、指導(dǎo)朗讀“含羞待放”的。

　�。�1）指生談喜歡的.原因，讀好句子。

　　（2）師：很嫩很可愛。誰能讀得比他更好？

　�。�3）指生讀。

　�。�4）喜歡這一段的同學(xué)一齊讀。

　　9、理解廣玉蘭的生生不息。

　�。�1）師引讀：這么多好看的廣玉蘭，此時此刻，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，——一株廣玉蘭就像是數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　�。�2）交流：你怎么理解？生：幾代人都生活在一起。

　�。�3）師：我們能聯(lián)系剛才的各種形態(tài)的花來說一說呢？生：含羞待放的花兒聚在一起，展現(xiàn)著自身的美麗。

　�。�4）師：含羞待放的，就像是我們，盛開著的就像是我們的爸爸媽媽，開過了的就像是我們的爺爺奶奶，就像一個大家族。

　　（5）引：這樣的家族生生不息、數(shù)世同堂。