燕子的專列課堂教案
師:同學(xué)們,今天咱們第一次見面,猜猜老師給你們帶來了什么禮物?
生:是一封表達(dá)友誼的信。
師:老師送給你們的禮物就藏在信封里邊,老師把它發(fā)給你們,但必須在老師允許的時候才能打開,好嗎?
師:你知道哪些衣服的牌子令我們喜歡?
生:巴布豆、米奇、小太陽……
師:你穿什么牌子的校服?
生:北海小學(xué)牌子的校服。
師:你喜歡嗎?
師:假如有專門賣北海小學(xué)校服的店叫——
生:專賣店。
師:你專門的座位叫——
生:專座。
師:專門接送你的三輪車叫——
生:專車。
師:了解天文學(xué)的叫——
生:專家。
師:專門進(jìn)行的一次采訪叫——
生:專訪。
師:專門接送重要的乘客,專門送貨的列車叫——
生:專列。
師:我們前幾天認(rèn)識了一趟專列,叫——
生:燕子專列。
師:什么叫燕子專列?
生:專門載送燕子的專列。
師:(出示文字)燕子專列是專門把燕子從送到的`火車。
生:燕子專列是專門把燕子從寒冷的地方送到溫暖的地方的火車。
師:老師給你提個醒,從寒冷的什么地方——
生:寒冷的地方是指歐洲瑞士。
師:圍繞燕子專列你想研究什么問題?
生:燕子能飛,能長途跋涉,為什么要專列送呢?
師:這個問題很有研究的價值。解決問題需要讀課文,大家讀課文,看能不能自己來解決這個問題。
(生讀課文)
師:誰已經(jīng)找到了?
生:這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
師:大家都找到這一處了,你們真會研究,一下子找到了回答問題的關(guān)鍵句子。大家一齊讀句子。
生:……
師:這一處講了多個原因,大家讀讀句子找找,找到一處不錯,找到兩個聰明,三個更是了不起,找到四個的,老師當(dāng)著這么多老師的面拜你為師。
生找原因,不出聲。(師:大家習(xí)慣不出聲朗讀)
生:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。
師:你用一個字概括。
生:冷。
師:什么叫氣溫驟降?20多天氣溫從20攝氏度降到0攝氏度,還是1天之內(nèi)氣溫從20攝氏度降到0下攝氏度,叫……?
生:氣溫驟降。
師:我們的燕子遇到了麻煩,你心里怎么想?
生:可憐。
生:焦急。
生:選另一條路飛。
師:但他們已經(jīng)飛到這兒了。我看到大家很不忍心看到燕子面對這種麻煩?蓱z它,為它焦急,請同學(xué)們帶著感情讀。
再交流。
生:燕子很餓。
師:課文里說了嗎?課文怎么說?幫老師在黑板上寫上“餓”字。
生:誰來說第三個原因,那就更不得了了。
生:燕子遇到了累的麻煩。
師:燕子很累。我們學(xué)過《燕子過!愤@篇課文,燕子曾經(jīng)飛過大海洋,燕子還飛過——
生:高山。
師:燕子飛過——
生:許多國家。
師:這就是長途跋涉,你想到了什么?
生:燕子一定沒一點力氣了。
生:燕子肯定很累。
生:要是是我們,肯定累死了。
師:是呀,但燕子還要飛,多累呀,把這種感覺放在句子中,讀出累的感覺來。
生讀。
師:你讀得非常努力,我仿佛看到了燕子飛啊飛啊,飛到……
師:誰找到第四個原因,誰就能成為老師的老師了。
生:遇到了死的麻煩。
師:是死了嗎?
生:是瀕臨死亡。
師:瀕臨死亡就是說——
生:快要死了。
師:為什么不說快要死了,而說瀕臨死亡呢?
生:……
師:燕子在死亡線上掙扎著,成千上萬只燕子瀕臨死亡,你心里想到些什么?
師:我把你的愿望捎給燕子,好嗎?
師:燕子遇到了瀕臨死亡的麻煩,我們應(yīng)該馬上采取救助行動!熬取弊智懊孢得加個條件。
生:急?。
師:是啊,要不我們的燕子可等不及了。
師:瑞士人們是怎么急救燕子的。一邊讀課文,一邊劃句子,再想一想他們符合這要求嗎?
生讀、找、劃。
師:這救援行動快嗎?
生:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
師:你從哪些詞語中看出來?
生:“紛紛”……
師:“紛紛”讀懂很多人在救。讀讀句子,快一點,急一點。
生讀。
生:“四處”……
師:四處分頭尋找,行動更快。我們也分頭去尋找快要凍僵的燕子。
生讀。
師:滿天飛舞的大雪,我們的燕子可要凍僵了,你們尋找的腳步可要快一點,能急促一點嗎?
生再讀。
師:看單個兒能不能找快點兒。
指名讀。
師:讀得急而且沉重了。你也找了哪句?
生:一個叫貝蒂的小姑娘,聽到廣播后,和爸爸媽媽一起,在覆蓋……這個句子中“立即”表示快。
師:誰也找了這一句,而且也感覺到快了。
生:瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。立即這個詞說明政府很關(guān)心。
師:下令立即,能不能更快些。
生:老師,政府不是下令,而是呼吁人們立即行動。
師:“呼吁”什么意思?
生:號召。
師:如果你是電視臺記者、廣播員會怎么呼吁?
生:大家快來救燕子,就一只燕子獎勵十元錢。
師:你為什么想到要獎勵的方法?
生:讓人能更多地救燕子
師:你想的很有創(chuàng)意,但是任何有創(chuàng)意的東西還得看有沒有這個價值和必要。還會怎么呼吁?
生:燕子在我國遇到了麻煩,快凍僵了,我們快來救燕子。
師:你把燕子遇到了什么,要求人們怎么做說清楚了,但漏了什么?
生:把燕子救到哪兒?
在指名說。
……
師:燕子是人類的朋友,愛護(hù)燕子是我們的責(zé)任。我們也來為燕子呼吁一下。怎么呼吁,先來練習(xí)練習(xí)。像小燕子一樣嘰嘰喳喳說一說。
師:練習(xí)得差不多了。
師:瑞士政府正在播送一則緊急消息。瑞士電視一臺正在播送:誰是播音員?
生:成千上萬只燕子在我國境內(nèi)遭到了麻煩,它們饑寒交迫,瀕臨死亡,讓我們一起走出家門,尋找這些凍僵了的燕子,把它們送到瑞士火車站溫暖的空調(diào)列車上。
師:瑞士電視二臺也在播音……
師:瑞士電視三臺還在播音……
師:這個消息你聽到了嗎?你怎么想?
生:趕快換身衣服,出去尋找這些燕子,救救它們。
師:是呀,搶救燕子時間緊迫。
生:衣服也不穿了,只穿內(nèi)衣救去救燕子了。
師:呵呵,救燕子要緊,自己的身體也要保護(hù)好。
師:還有誰也聽到了這個消息。
生:白發(fā)蒼蒼的老奶奶、懷孕的婦女,工作的叔叔阿姨,貝蒂……
師:所有的人都參加了救助燕子的行動。齊讀句子。
指名讀句子。
師:我們的燕子有救了,有希望了。還從哪些地方看出人們心里很急。
生:人們冒著春寒,頂著大雪,踏著山路,可能遇到種種困難。
師:可能遇到種種困難,但阻擋不了人們的救助行動。
師:那么多家庭,那么多人參加了救助燕子的行動,我們的燕子得救了。救助行動圓滿的結(jié)束,你還有什么疑問嗎?還有別的想法嗎?
生:給燕子的車廂布置成像森林一樣的環(huán)境。
師:瑞士人們想得很周到。
師:你對剛才的獎勵方法有什么看法?
生:啊!我的財產(chǎn)分完了。
師:究竟有沒有必要,有沒有價值,老師剛才送你們的禮物中就能找到。打開剛才的信,好好讀讀里面的內(nèi)容。
師:你想到了什么?
生:瑞士人真愛鳥。
師:如果中國人能像瑞士人一樣愛護(hù)動物,大熊貓救可能隨處可見。
生:瑞士人愛鳥像愛自己的朋友。
師:瑞士人愛鳥像愛自己的朋友、親人,對親人,對朋友伸出援助之手,需要講價錢嗎?
指那名學(xué)生:不用。
師:瑞士人們用行動救助了瀕臨死亡的燕子,我們可以用一個“愛”歸納。
師:你瞧,列車啟動了,讀最后一句話……
師:列車啟動了,你也站在送行燕子的行列中,你會說什么?
生:燕子祝你平安、祝你幸福!
師:伸出你的雙手,你愿意讓它在你的手心里啄食嗎?
生:愿意
師:伸出你的雙臂,你愿意讓它在你的手臂自由跳躍嗎?
生:愿意
師:逗逗你的雙肩,你愿意讓它在你的雙肩唱歌、跳舞嗎?
生齊聲愿意。
師:(出示文字)請愛護(hù)鳥,愛護(hù)所有的生靈,尊重所有的生命,因為我們同在一個地球上。
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