幼兒心理健康教案設(shè)計(jì)
講授目標(biāo):降服依賴心理,學(xué)會(huì)寬容別人。 不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打小陳訴
發(fā)明同硯的缺陷能當(dāng)面指出。
初步造就本身的題目本身辦理的能力。
講授重點(diǎn):初步造就本身的題目本身辦理的能力。
講授難點(diǎn):消弭依賴心理,學(xué)會(huì)寬容別人。
講授過程:
一、談話導(dǎo)入,展現(xiàn)課題。
一、師:小朋儕,我們?cè)趯W(xué)校里一同生存、學(xué)習(xí)。你覺得開心嗎?要是,你看到有位同硯犯錯(cuò)誤了,你會(huì)怎樣辦?
引出:打小陳訴(板書)
二、要是,在學(xué)校里有人欺凌你了,你又會(huì)怎樣辦?
三、你在哪些情況下,會(huì)去陳訴教師?(西席隨意板書)
講授目標(biāo):了解心理蒙受能力差給家庭和社會(huì)帶來的不幸,了解當(dāng)代獨(dú)生后代的心理疾患及其構(gòu)成的緣故原由,并了解造就心理蒙受能力的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)造就自身心理蒙受能力的興趣與自覺性,造就學(xué)生的心理蒙受能力.
講授重.難點(diǎn):造就學(xué)生的心理蒙受能力.心理健康教案
講授具:預(yù)備小學(xué)生跳樓變亂的報(bào)道質(zhì)料.
(一) 兩名學(xué)生的去世給家庭、社會(huì)帶來了什么?
講授過程
一、 用實(shí)例引導(dǎo)思考
一、 教師帶著憐憫、痛惜的感情報(bào)告兩個(gè)小故事。
a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生,頭天下戰(zhàn)書放學(xué)時(shí),報(bào)告教師有人欺凌他。教師說“曉得了”,沒就地辦理。第二天該生便在自家跳樓身亡。過后,家長、教師在日記中了解到他是因常受別人欺凌想不開而尋短見。
B一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生,因恒久完不成作業(yè),受到教師批評(píng),放學(xué)回家用紅圍巾把本身系在門柄上勒去世。
二、 引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列題目思考:
(一) 兩名學(xué)生的去世給家庭、社會(huì)帶來了什么?
(二) 他們的去世都和哪些要素有關(guān)?
(三) 要是你是教師,在看待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的忽略和淡漠?
(四) 兩名自殺的`學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)康健嗎?
三、 全班交流。心理健康教案
四、 西席小結(jié)
二、 拿子照本身
一、 西席引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照本身
(一)當(dāng)家長批評(píng)大概求全譴責(zé)本身時(shí)本身有怎樣的體現(xiàn)?
(二)當(dāng)教師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)淡漠本身有怎樣的體現(xiàn)?
(三)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí),你有怎樣的體現(xiàn)?
二、 學(xué)生交流
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