我的喜怒哀樂教案設計

　　第4課 我的喜怒哀樂

　　教學目標

　　1.了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表示人物的不同神態(tài)。

　　2.欣賞運用各種方式表示人物表情的圖片資料，提高同學對人物表情的感性認識，以和懂得擁有良好的心理品質的重要性。

　　3.嘗試不同工具、資料和表示過程，豐富視覺和審美經驗。

　　教學重點、難點。

　　教學重點：嘗試用不同形式來表示人物的表情神態(tài)。

　　教學難點：人物表情的主要特征的掌握與夸張表示。

　　第一課時

　　課前準備

　�。ㄍ瑢W）水彩筆、簽字筆、記號筆等。

　�。ń處煟┱n件、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號筆等。

　　教學過程

　　1.組織紀律，安寧情緒，檢查同學課前準備情況。

　　2.聽音扮演。

　　聽一聽：大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。

　　演一演：根據聲音做出表情，并談談感受。教師用數碼相機拍下同學的各種表情。

　　3.感知引趣。

　�、俨シ艅偱牡臄荡a相片，展示課前收集的相關知識和圖片資料等。讓同學直觀人物基本的面部表情。

　　揭題——《我的.喜怒哀樂》。

　�、谝龑в^察人物的表情特征，課件展示人物由遠和近面部的特寫鏡頭，充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

　�、坌蕾p藝術家作品中的人物面部表情的表示方法。

　�、苄蕾p兒童線描寫生作品，與真實的同學圖片進行對照。分析如何用明晰夸張、想象的藝術形式表示人物的眉發(fā)、眼睛、嘴巴等主要特征。

　　4.嘗試探趣。

　　以兩人為一組，把同學分成各個合作小組。

　　讓同學依據自身的觀察進行大膽自由的線描寫生。

　　教師巡視中給予鼓勵與和時提示。對發(fā)現的普遍問題，如構圖太小、形象拘謹等，給予和時的點撥、啟發(fā)，協助同學解決。

　　5.評價延趣。

　　采用整體評價的形式褒揚優(yōu)點，點出存在的問題。并提些建設性的建議。評價點主要放在構圖是否合理、造型是否準確、線條是否肯定流暢上。

　　課后請同學選擇搜尋各種表示人物表情的圖片資料。

　　第二課時

　　課前準備

　�。ㄍ瑢W）水粉顏料、水粉筆、毛筆、調色盤、水桶等。

　�。ń處煟┱n件、盡可能搜集用色彩表示情緒的相關圖片資料，準備好相應的繪畫工具。

　　教學過程

　　1.組織教學，檢查課前準備。

　　2.欣賞在第1課時完成的優(yōu)秀作業(yè)。從造型的夸張、線條的運用、神情的表示等方面，讓同學評述其優(yōu)秀之處、巧妙之處，并大膽提出修改意見。

　　3.引導激創(chuàng)。

　�。�1）討論：“人逢喜事精神爽”與“屋漏偏逢連陰雨”時，人的心情會有什么不同？

　�。�2）審美欣賞：冷、暖色調表示人物表情的各種圖片。

　　討論：這些人物表情的表示方法有什么特別之處，對你有什么啟發(fā)？結合自身準備的資料，談談畫自身的心情的基本設想。

　　4.探索表示。

　�。�1）讓同學依照教材上的圖例大膽嘗試表示。

　�。�2）小組互評，提出修改建議。同學結合自身的設想，選擇適合的色彩，進行色調的創(chuàng)作，進一步完善自身的作品。

　　5.展示評價。

　�。�1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。

　　（2）鼓勵同學課后嘗試運用更多更豐富的色彩來表示人物的心情。

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