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鄂教語文《懶惰的智慧》教案

時間:2021-06-14 17:57:19 教案 我要投稿

鄂教語文《懶惰的智慧》教案范文

  [教學(xué)目的]

鄂教語文《懶惰的智慧》教案范文

  1.學(xué)會運(yùn)用心智去“偷懶取巧”,去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。

  2.學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想,培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

  3.學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點(diǎn)。

  4.理解例證法和對比論證法在文中的作用。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):學(xué)會運(yùn)用心智去懶惰;培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

  難點(diǎn):例證法和對比論證的作用。

  教學(xué)過程

  第一課時

  (一)導(dǎo)入新課,設(shè)置疑惑。

  也許同學(xué)們都有此感受,老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生;上司喜歡勤快的下級;家長喜歡勤勞的子女。勤勞者時時、處處得到表揚(yáng),而古往今來,懶惰成為地地道道的貶義詞。不愛學(xué)習(xí)、不愛工作、不愛勞動是懶惰的本義,懶漢成了人人指責(zé)的對象,而美國作家凱利別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名,為“懶惰,,分辯,我們不妨一起來關(guān)注一下,凱利作家對懶惰持什么樣的觀點(diǎn)或者有什么樣的解釋。

  (二)感知課文,歸納論點(diǎn)。

  1.你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎?然后再通過小組討論形式議一議,這些事例分別證實(shí)了作者的哪些觀點(diǎn)?(小組討論后師生共同解決問題)

  (參考答案:本文所舉事例如下:a.露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備.b.懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上;c.遠(yuǎn)祖取水、渡水之事;d.波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動機(jī)活塞原理;e.弗蘭克B吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢,推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢;f.發(fā)明萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢,g.懶漢建立“2+2—4”的規(guī)則。)

  a.b.c.d.e證實(shí)了正是懶惰激勵了發(fā)明,f.g證實(shí)了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

  2.能否發(fā)揮你的聰明才智,用最簡練的語句歸納出作者在本文中對懶惰持什么樣的觀點(diǎn)呢?(參考答案:懶惰激勵了發(fā)明,促進(jìn)了人類的進(jìn)步。)

  (三)聯(lián)系實(shí)際,拓展思維。

  既然懶惰激勵了發(fā)明,促進(jìn)了人類進(jìn)步,那么呆干干是絕對行不通的,更不能推動社會發(fā)展進(jìn)步,現(xiàn)在我們處于21世紀(jì),面對知識經(jīng)濟(jì)時代,國際競爭更為激烈,只有實(shí)干加巧干,不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)明,才能在社會上有立身之本,國家才能富強(qiáng)昌盛。文中有一觀點(diǎn),正是懶惰激勵了發(fā)明,你能結(jié)合你經(jīng)常所見的事例來證實(shí)這個觀點(diǎn)嗎?(教師首先舉日本人因?yàn)閼卸l(fā)明了洗浴機(jī)等事例引導(dǎo)學(xué)生開啟思維、各抒己見)(參考答案:方便碗面、洗衣機(jī)、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機(jī)、洗衣機(jī)等等。)

  (四)比較閱讀,找尋論點(diǎn)。

  通過快速閱讀《說“勤”》文,小組討論:

  1.在文中先找出總論點(diǎn),再找出分論點(diǎn),最后領(lǐng)會一下此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  (參考答案:總論點(diǎn)是“學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤”,分論點(diǎn)是“勤出成果, 勤出智慧,”本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“總一分一總”。)

  2.結(jié)合這兩篇文章中作者的不同觀點(diǎn),談?wù)劷窈笤趯W(xué)習(xí)上應(yīng)如何正確地對待“懶惰”。

  (參考答案:課文的觀點(diǎn)是“懶惰激勵了發(fā)明,促進(jìn)了人類的進(jìn)步”,而《說“勤”》中的觀點(diǎn)是“懶惰者,永遠(yuǎn)不會在事業(yè)上有所建樹,永遠(yuǎn)不會 使自己聰明”。因而在學(xué)習(xí)上應(yīng)正確對待:提倡勤奮學(xué)習(xí),但不能死讀書,要多動腦筋,尋求最佳學(xué)習(xí)方法,尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑,不滿足現(xiàn)狀,不因循守舊,不斷提高學(xué)業(yè)成績。)

  (五)小結(jié)(先由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,再由教師歸納總結(jié))a

  (參考答案:文章用一系列事實(shí)證明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理:討厭吃苦受累的“懶惰”情緒,激勵了發(fā)明:想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”,促進(jìn)了人類進(jìn)步。將來人類的進(jìn)步,還要靠懶惰的智慧。)

  (六)布置預(yù)習(xí)。

  1.分析本文的論證方法和語言特色。

  2.思考課后練習(xí)一、三。

  (七)作業(yè)。 按照《說“勤”》文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)改寫為《說“懶”》,論點(diǎn)自定,但分論點(diǎn)必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”,寫成一篇不少于600字的議論文。

  第二課時

  (一)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們通過整體感知文章,找出了作者的觀點(diǎn),并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn),結(jié)合實(shí)際就如何正確對待“懶惰”進(jìn)行了闡述。通過學(xué)習(xí),相信同學(xué)們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解,下面結(jié)合自己的理解,用或通俗、或形象、或幽默、或富的哲理的'語言談?wù)務(wù)n文中的“懶惰”的含義

  (參考答案:原意是指“不愛勞動!不愛工作”,反叉詞是勤奮、勤快或勤勞。在課文中可以理解為:1.討厭吃苦受累,想在腦力勞動上尋找捷徑。z不滿足于悉心操作技能,而潛心于心智技能提高。3.勤于動腦想主意,懶于動手出力氣。4.不滿足現(xiàn)狀,不因循守舊;不懈進(jìn)取,不斷創(chuàng)新。5.不斷進(jìn)發(fā)省時省力的愿望,尋求聰明的“懶”辦法,追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新6是“智博”,而非“拼搏”。7.有問題意識。)

  (二)分析課文,查找論證。

  1.作者為了證明自己的觀點(diǎn),在文中主要用了哪些論證方法?

  (參考答案:事實(shí)論證(略)和對比論證。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她向來少拿多跑幾趟路的例子,兩個例子一反一正,形成了對比論證。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn),也形成了對比論證。)

  2.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用?

  (參考答案:第一自然段列舉的是家務(wù)勞動,第二自然段列舉的是職業(yè)勞動,第三自然段列舉的社會發(fā)展進(jìn)步;作用是:這些社會普遍現(xiàn)象的范圍由小到大,說服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個別典型事例,有詳有略地證明了論點(diǎn),更富有說服力。)

  3.本文同國內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同?請談?wù)劇?/p>

  (參考答案:因中外文化習(xí)慣的差異,本文與我們常見的國內(nèi)人士寫的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一,全文共分為兩大部分,分別證明兩個分論點(diǎn)。)

  (三)自主探究,體味語言。

  本文語言有何特點(diǎn)?請找出來談?wù)劇?/p>

  (參考答案:1.生動形象、幽默傳神、不乏機(jī)敏。2.如話家常、如說俏皮話、親切動人。)

  (四)教師小結(jié)。

  作者在本文中為懶漢們“正名”,可謂別出心裁、發(fā)人深思,他認(rèn)為:最優(yōu)秀的工人、服務(wù)員、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢,懶漢創(chuàng)造了新成果,促進(jìn)了人類的進(jìn)步,過去是這樣,將來人類的進(jìn)步,還要靠懶惰的智慧。

  (五)作業(yè)。

  1.閱讀附文《統(tǒng)籌方法》,比較兩篇文章的異同,并通過小組交流:你有什么聰明的“懶”辦法,你發(fā)現(xiàn)別人有什么聰明的“懶”辦法?

  2.你在學(xué)習(xí)、生活上有過什么發(fā)明嗎?請寫在日記本上交來。

  懶惰的智慧

  露茜

  服務(wù)員

  遠(yuǎn)祖取水、渡水之事 懶惰刺激了發(fā)明

  波特

  弗蘭克B吉爾布萊思

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