四年級(jí)《太陽》的教案設(shè)計(jì)
《太陽》是一篇常識(shí)性說明文。說明文比較枯燥,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率呢我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),教學(xué)中三次采用擬人手法,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到較好的效果。
一 應(yīng)用擬人手法,引入新課。
上課前畫好一幅太陽圖。上課伊始,我做出一副傾聽的樣子,神秘地問:“你們聽到了嗎好像有誰在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說:‘同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)我嗎’在哪里呢噢,原來在這里!辟N出課前準(zhǔn)備好的畫。學(xué)生們一看到笑哈哈的太陽,都樂了。
師:他是誰呀
生:是太陽公公。
師:(板書課題)你們認(rèn)識(shí)他嗎有什么問題要問他嗎有問題可以直接問太陽公公。
學(xué)生:太陽公公,你離我們有多遠(yuǎn)
生:太陽公公,你有多大
生:太陽公公,你為什么每天從東方升起來,從西方落下來,能不能改變路線呢
……
師:同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢讓我們一起來學(xué)習(xí)。
這樣引入新課,富有趣味,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生不但勤于動(dòng)腦,而且樂于學(xué)習(xí)。
二 應(yīng)用擬人手法,復(fù)述課文。
師:(學(xué)完第一段后,把太陽公公的一雙眼睛畫成線)同學(xué)們,你們剛才學(xué)得很認(rèn)真,你們看太陽公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說什么了。(師把耳朵貼近畫面)他說!瑢W(xué)們,你們真聰明,現(xiàn)在我要考考你們:“同學(xué)們,我叫太陽,我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我很大很大,我的溫度很高很高!疫@樣作自我介紹行不行”
生:不行,不行,到底有多遠(yuǎn),多大,溫度有多高,沒有說清楚。
師:那你們誰來做太陽公公,作一番比較詳細(xì)的`自我介紹
(生:各自練說,用第一人稱介紹太陽公公。)
用擬人手法復(fù)述課文,激發(fā)了學(xué)生說的欲望;而且,因?yàn)橐玫谝蝗朔Q來說,這就要求學(xué)生在吸收課文語言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作,這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。
三 應(yīng)用擬人手法,積累語言。
師:(教完課文后,把太陽公公的笑臉改成表情委屈的臉)同學(xué)們,太陽公公怎么不高興了問問看,太陽公公,您怎么啦(作出仔細(xì)傾聽的樣子)他說:“真氣人,石油總說和我沒有關(guān)系,你們給我評(píng)評(píng)理!”原來太陽公公受了委屈,你們能給他評(píng)理嗎
眾生:能。
師:我們用今天學(xué)過的“如果沒有……就沒有……”“有了……才有……” “因?yàn)椤浴边@些句式,替太陽公公評(píng)理。誰先說
生:石油,你別神氣,如果沒有太陽公公,就沒有你。
生:石油,你別驕傲,有了太陽公公,才有你。
生:石油,你看起來和太陽公公沒有關(guān)系,其實(shí)離開太陽公公,你就不能形成,因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。
生:石油,因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的,所以,如果沒有太陽公公,就沒有你;有了太陽公公,才有你。
師:(把太陽公公的臉畫成笑臉)同學(xué)們說得真好,你們看,太陽公公又笑了。石油呢,他也明白了,離開太陽公公,他就不能形成,他要感謝太陽公公呢。是啊,地球上所有的一切都不能離開太陽,一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
興趣是最好的老師。興趣越濃,學(xué)習(xí)積極性越高,學(xué)習(xí)效果越好。本課三用擬人手法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
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