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《泉水》人教版二年級語文下冊教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《泉水》人教版二年級語文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《泉水》二年級語文下冊教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。
3.感受泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點：
通過朗讀課文，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學(xué)難點：
體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教具：
準(zhǔn)備生字卡片、
導(dǎo) 學(xué) 過 程：
二 次 備 課
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1. 創(chuàng)設(shè)情景：
師：春天來了，春風(fēng)吹綠了校園，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟桑‖F(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放）現(xiàn)在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。
2. 交流感受：
師：春游結(jié)束了。在這次春游你看到了什么？
3.教師小結(jié)：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？
4. 出示課題：
師：對，是叫泉水。來讓我們一起和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。
二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣
師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認(rèn)真聽，老師是用什么語氣讀的？
生交流：歡快。
師：對，泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，認(rèn)識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認(rèn)識大家，去找到他們想辦法記住他們。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認(rèn)識一下。
1.帶拼音讀。
2.去掉拼音讀。
3.同桌間互相指讀。
師：你們這么快就認(rèn)識他們了，聰明的你們能說說你們是用什么辦法這么快記住他們的？
學(xué)生交流識字辦法。
四、深入讀文，感悟精神
1.自由讀課文。
師：大家認(rèn)識了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們再來讀讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最后又要流到哪里去了？（生答）
師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）
2.指名讀課文。
師：對，水流千遭歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪，小溪會流入滔滔的江河，江河最后都會奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什么？找同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)找到這幾個問題的答案。
�。▽W(xué)生開火車讀，其他學(xué)生思考并回答。）
3.指導(dǎo)讀泉水說的四句話。（出示）
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。學(xué)生練習(xí)。
師引導(dǎo)集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。
師：泉水沖出了石縫，來到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說……
泉水繼續(xù)向前流淌來到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說……
當(dāng)泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說……
她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的`歌唱，她最后說……
師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點了嗎？
生：多，清，甜，聲音美。（師板書）
師：泉水有這么多優(yōu)點，可是她卻毫無保留的讓別人享受她的優(yōu)點，你能說說她有什么精神嗎？
生：無么奉獻，樂于助人。（師板書）
4.分角色朗讀。
五、拓展延伸
1.師：泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因為她的無私我們也更喜歡她了。聽！丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌，她還會流到哪呢？還會遇到誰呢？想一想然后同桌之間互相說一說。
2.口頭補充句子。（出示）
泉水流到（ ），他看見了（ ），泉水說：“（ ）”
六、總結(jié)
泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她無私奉獻，樂于助人的美好品質(zhì)吧！
第二課時
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1.教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)書寫。
三、我會讀。
出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1.啟發(fā)拓展。
（1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
�。�2）學(xué)生討論發(fā)言。
2.自編韻文。
（1）把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
�。�2）每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報。
3.小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。
板書設(shè)計
多清
泉水 甜 樂于助人
美
《泉水》二年級語文下冊教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)課文，了解泉水的特點，感悟體會泉水無私奉獻的精神。
二、教學(xué)重難點：
感悟泉水“多、清、甜、美”的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課泉水，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來復(fù)習(xí)一下本課生字和詞語。
（出示圖片）
1、開火車讀生字。
2、指名朗讀詞語。
3、檢查字詞并說出筆順。過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進課文去看看美麗的泉水姑娘吧！
�。ǘW(xué)習(xí)課文
理解感悟
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了，歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。
�。�1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）
（2）師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰？說了什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）
�。�2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）
（3）你覺得泉水應(yīng)該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的`語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）
�。�4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）
師：看來泉水是個熱心腸��！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們美美地讀讀這段話吧�。R讀第二自然段）
過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清
（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。
�。�3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。
小結(jié)：同學(xué)們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！
過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？
4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：
（1）同桌互相讀一讀并說一說：
匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水
a.這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非�？�。）
b.泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂）
c．她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥
它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。
小結(jié)：泉水姑娘好不好？是��！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
�。�2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？板書：無私奉獻、樂于助人
過渡：無私奉獻的泉水，聽到了你們的表揚高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去?
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。
師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學(xué)們說說。
�。ㄈ�、拓展練習(xí)：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？齊讀第7自然段。丁冬，丁冬?
2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）
好，那就請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做什么好事？
3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）
�。ㄋ模�、課堂總結(jié)：
泉水就這樣一路奉獻，一路歡歌地流進了大海，大海用廣闊的胸膛擁抱著她，讓我們一起為泉水送去祝福吧！
板書設(shè)計：
5、泉
水
山腰
姐姐
多平地
杜鵑花
清果園
果樹
甜山谷
畫眉鳥
美無私奉獻
樂于助人
《泉水》二年級語文下冊教案 3
教學(xué)要求
1、了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。
2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
教學(xué)重點：
泉水對朋友們說的四段話，現(xiàn)解泉水的特點學(xué)習(xí)它樂于助人的品質(zhì)。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)泉水樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
突破方法：
采用朗讀探究的方式，體會其特點及品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、揭示課題。
1、出示：千島湖的泉水。
問：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，在山區(qū)較為常見，）
2、啟發(fā)學(xué)生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。）
3、今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？
�。牐鹤屑�(xì)聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）
二、聽全文，感知課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們剛才都說得很好，接下來就請同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的？后要流到哪里去？（師配樂范讀。）
2、交流問題。
三、分節(jié)理解，朗讀。
�。ㄒ唬�1——2小節(jié)。
1、泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，大家自由讀第1、2自然段。（出示朗讀要求1、2）
2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）（出示朗讀要求3）3、指導(dǎo)朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
�。ǘ┑�3——7小節(jié)。
1、指名讀，其他同學(xué)思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、邊交流邊板書：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
3、泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。（出示4段話）
4、自由讀泉水的話，然后交流。
5、你喜歡泉水說的哪句話？為什么？
6、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？
�。ㄏ鄼C出示比較句子燈片，相機板書：多、清、甜、美）
7、以各種形式朗讀泉水所說的`話。（自由讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，表演讀……）
8、想一想：泉水是個什么樣的孩子？（樂于助人）
�。ㄈ┑�8——10小節(jié)。
1、聽教師范讀，思考：泉水后流到了哪里，遇到了誰？
2、交流。
3、自由讀，集體讀。
在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！
生：小組交流
生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。
生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。
生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。
附板書：
石縫
水池、多、山里的姐姐、樂
平地、清、杜鵑花、于
泉水、山坡、甜、果樹、助
山谷、美、百靈鳥、人
大海
教學(xué)反思：
本堂課教學(xué)可以讓學(xué)生更多練習(xí)朗讀，可以讓學(xué)生帶讀，賽讀等，增加朗讀分量；另外教學(xué)語言還不夠精煉；課堂教學(xué)還應(yīng)更多地照顧性格內(nèi)向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。在以后的教學(xué)中要迅速提高學(xué)生的朗讀水平。
《泉水》二年級語文下冊教案 4
教學(xué)目的：
1、知識與能力：認(rèn)識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：隨文識字
3、情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點：
識字
教學(xué)難點：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個生字
同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫
1、讀準(zhǔn)字音
2、用多種辦法識記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。
過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識了，怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文畫出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀，對照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況
(1)讀音節(jié)，糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。
2、小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書寫�？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片�？梢�，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?
四、鞏固練習(xí)
1、這些字跑到別的地方，認(rèn)識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。
2、配樂讀全文。
教學(xué)反思：
在教學(xué)《泉水》一課中我將識字教學(xué)與兒童熟識的語言環(huán)境結(jié)合起來，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，力求達到的教學(xué)效果�，F(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時得失反思如下：
優(yōu)點：
1、鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過自主識字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識字。學(xué)生們利用學(xué)過的.加一加，減一減，換一換的方法，給認(rèn)識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學(xué)習(xí)“杜”字時，學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學(xué)生識字。例如：學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個字時，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識字。
3、識字教學(xué)過程中注重了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如：教學(xué)“哦”這個生字時我除了讓學(xué)生說一說自己的識字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過學(xué)生的多次朗讀，使他們明白這個字是語氣詞，在課文中表示明白了的意思。
4、在識字教學(xué)過程中，我設(shè)計了學(xué)生感興趣的各種游戲，如：開火車讀、找朋友等為學(xué)生營造生動活潑的識字環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，鞏固識字效果。
缺點：
1、本節(jié)課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時間。我不應(yīng)該把識字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內(nèi)容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著，沿路灑下一片片愛心。我應(yīng)該拿出10分鐘時間讓學(xué)生美美地朗讀課文，感受課文的語言美。
2、在識字教學(xué)時我沒有注重字、詞、句朗讀的指導(dǎo)。教師應(yīng)在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生扎扎實實地掌握朗讀的技巧。
3、在寫字教學(xué)時我不應(yīng)該對每一個生字都面面俱到的詳細(xì)分析。二年級學(xué)生已有以前寫字的基礎(chǔ)，在指導(dǎo)時，老師要有選擇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律，指導(dǎo)一個，帶動一批，以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導(dǎo)，其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。
《泉水》二年級語文下冊教案 5
課文分析：
課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，韻律感強，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自語自悟，感受文章的語言美和意境美。
設(shè)計理念：
本課教學(xué)，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語文教學(xué)達到最佳效果，教學(xué)設(shè)計“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”的教學(xué)模式，并結(jié)合充分朗讀課文，自悟課文，體會感情的教學(xué)方法，通過文本與學(xué)生情感的碰撞，進一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。
2.自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，通過反復(fù)地朗讀泉水說的話，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達能力和運用能力。
教學(xué)重點：
反復(fù)朗讀，品味句子，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂與無私。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，展開想象，表達自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，教師自制圖片，學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、詩歌導(dǎo)入，初步感知。
1.（課件出示：“我會讀”）師：請看這首詩歌，誰來讀？請前面的同學(xué)讀問句，后面的同學(xué)回答。注意讀出問話的語氣。
師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來，經(jīng)過了哪些地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這一課。（板書課題：泉水）
2.請打開課本第19頁，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。（師指導(dǎo)，生匯報，相機板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）
二、傾情朗讀，感悟語言。
1．品讀句段1：來吧，來吧！……
（1）想繼續(xù)了解泉水嗎？再請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書：多）
（2）請看這兩個句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：泉水流進山腰水池的背景圖及下面兩個句子）
a.來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
b.來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：我發(fā)現(xiàn)……（師生評議）
再來讀這兩個句子。（讀后，問）這兩個句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什么不一樣的地方？
生：我覺得……
師：第二個“來吧”后面用了感嘆號，感情十分強烈，你們試試，讀出感嘆號�？矗簬c的部分是詞語的重復(fù)，表示強調(diào)。
師：誰再讀這句話？
生讀。
你們從他的朗讀中聽出了什么？對他的朗讀，誰還有更好的建議嗎？（生評議。）
你再給大家讀一讀，好嗎？
你一遍比一遍讀得好，推薦一位讀得好的同學(xué)來讀一讀。（生讀）
誰覺得自己能讀得更好？（生讀）
�。◣熢u價）我覺得你們都讀得很用心，因為你們讀出了自己不同的體會。帶著自己的體會，一起讀這句話。
（3）這個句子里，你有什么不明白的地方嗎？（理解“天然水塔”）
�。�4）朗讀悟情。
師：這句話里，熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水。（板書：打水）現(xiàn)在你們來當(dāng)泉水，老師當(dāng)山里的姐姐，我們來對話吧！先打個招呼：泉水，泉水，你們好！
生：山里的姐姐，你好！
�。◣熞x）泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃�。ㄉx泉水說的話）
泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝！（生……）
泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服�。ㄉ�
師：謝謝你們，熱情的泉水。聽到你們的話，看到你們的笑臉，老師感受到，你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂呀！
2.品讀句段2：照吧，照吧！……
�。�1）師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影）（課件出示下面的句子）
泉水說：“我的水！像�！�
�。�2）師：泉水見了是怎樣說的？請同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子，這是一個比喻句，你從這個句子體會到什么？（板書：清）用“像”說一句話。
師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說——男生讀。
�。�3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評議）
師：是啊，多美的'畫面，我們一起美美地讀這句話吧！
3．遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。
（1）師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會。
根據(jù)學(xué)生的交流請學(xué)生完成板書：（喝水甜歌唱美）
�。�2）這兩個自然段中，還有同學(xué)對哪些詞語或句子有自己獨特的理解嗎？
�。�3）師：泉水經(jīng)過了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，我們再來讀一讀這兩個自然段，請你們讀泉水說的話。
�。◣熞x）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園里，果樹正大口大口地喝水，泉水說——（生第1小組讀）
果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱情的邀請。（生第2小組讀）
謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會更大更甜。
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水說：（生第3小組讀）
你們的聲音挺美妙的，你們組，也來試一試，（生第4小組讀）
畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。
4小結(jié)歸納，加深理解。
聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。
你們覺得，這是一股怎樣的泉水？（熱情、大方、可愛、甜美、樂于助人……）
為了記住這可愛的泉水，我們再把這幾個自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說的話。（課件出示：第2至5自然段）
三、仔細(xì)品味，拓展運用。
1.悟詞用詞。
請看每個自然段的第一句話，課文寫泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動作的詞？（引導(dǎo)找出：流進、流過、流到、穿過）
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都表示什么？
師：同是水的流動，作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時候注意這樣用詞，就會更加生動。
�。�2這四段話中有四處“泉水說”，想一想，泉水會怎樣地說呢？誰能說出四個合適的詞語，并能做到不重復(fù)呢？（生討論匯報）
2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。
（1）課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。
丁冬，丁冬……
（2）師：“丁冬”是泉水流動時發(fā)出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰試著來讀讀。
泉水流過不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們試著按老師的提示讀出這種區(qū)別。
一股清泉水從石縫里流出來，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）
泉水歡快地彈著琴跑下山去，（生讀第2句）
泉水流向遠(yuǎn)方，它的聲音漸漸遠(yuǎn)去，（生讀第3句）
3．展開想象，運用句子。
�。�1）第三句話就是課文的最后一個自然段，后面用了一個省略號。這個省略號告訴我們什么呢？
�。�2）師：想象一下，泉水還會流過哪些地方？遇見誰，會說什么？請同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）
泉水流到，它看到。泉水說：“xx”
（3）請大家把自己想說的寫下來。
四、背誦積累。
課后背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計
5.泉水
石縫水池平地果園山谷
姐姐打水杜鵑照身影果樹喝水畫眉鳥歌唱
圖圖圖圖
多清甜美
課后反思
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)涵，都像一股清泉，沁人心脾，蕩滌著孩子們的情感。學(xué)習(xí)這一課時，學(xué)生有很多感悟，體驗到了泉水在無私地幫助別人后的那份快樂與幸福，自己也與泉水一同分享著喜悅，以至從心靈上產(chǎn)生了對美好行為與情感的向往。
在設(shè)計教學(xué)時，我充分利用教材資源，如：用課后的“我會讀”這首采用“一問一答”形式寫的詩歌引入課題，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再順勢導(dǎo)出“泉水從哪里來？經(jīng)過了哪些地方呢？”使學(xué)生產(chǎn)生了迫切了解課文內(nèi)容的愿望，再讓學(xué)生通過快速默讀全文，理清課文的層次。課文還配上優(yōu)美的插圖，我在課件中采用這些畫面，并運用一定的技巧處理，使一個個情境有聲有色，還富有動感，豐富了孩子的感官感受，更引發(fā)了孩子們對泉水的喜愛之情。
在整個教學(xué)中，我一直引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x，并重點引導(dǎo)讀泉水說的幾句話。如在讓學(xué)生比較讀“來吧，我的水很多……”和“來吧，來吧！我的水很多很多……”這兩句話時，先讓學(xué)生自己讀，再體會這兩句話給自己什么不一樣的感覺，并讓別的同學(xué)談聽后的體會，互相提出好的朗讀建議，使孩子們在活躍互動的氛圍中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。
在精講精讀了第二自然段，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)方法后，對于結(jié)構(gòu)相同的第3、4、5自然段，我讓學(xué)生小組合作交流，在書上寫自己的體會，并到黑板上完成板書，學(xué)生已經(jīng)能很順利地做完這一步，達到了學(xué)習(xí)方法的遷移，并避免了重復(fù)的講解。
在講和讀的過程中，我注重訓(xùn)練學(xué)生對詞、句的理解和運用，如讓孩子們自己提出不明白之處，解決了不能理解的詞語，并讓學(xué)生從第2至5自然段找表示泉水流動的詞語（找近義詞），明白這樣用的好處，再補充“泉水（ ）地說”，要求用上四個近義詞，學(xué)生通過思考，有了自己的答案。最后，我讓學(xué)生照著課文的樣子，想象泉水還會經(jīng)過哪些地方，遇見誰，說了什么？再說出來，并寫下來。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的了，完成了語文“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。
《泉水》二年級語文下冊教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)哦、股等八個字，會寫互、泉等九個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。
【教學(xué)方法】
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說說自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：
�、� 學(xué)生說說自己看到的情景。
�、� 想象泉水會說些什么？
�、� 出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？
�、� 自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：
⑴ 學(xué)生說自己看到的情景。
⑵ 想象泉水會說什么？
⑶ 出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
�。础凑找陨戏椒▽W(xué)習(xí)第四、五自然段。
�。怠⒄n件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞
1、連讀全文：
⑴ 用自己喜歡的'方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。
⑵ 齊讀。
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
3、小組合作學(xué)字、詞。
�。�、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利
1、小朋友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。
2、師生對讀。
五、擴展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫
1、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
三、我會讀
出示課后我會讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展
1、啟發(fā)拓展：
�、� 除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
�、� 學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文：
⑴ 把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
⑵ 每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報。
3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。
《泉水》二年級語文下冊教案 7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
會認(rèn)8個生字，會寫9個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點。
過程與方法：
通過自主閱讀、小組合作、教師引導(dǎo)等多種方式，理解課文內(nèi)容。
通過朗讀、背誦、表演等形式，感受泉水的美麗與無私奉獻的精神。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，體會奉獻的幸福感。
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學(xué)難點：體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片
課件（包含泉水圖片、視頻、音頻等）
課文插圖
輕音樂伴奏帶
贊美泉水的歌曲或詩歌
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约阂娺^的泉水，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。
揭示課題，板書課題《泉水》。
情境創(chuàng)設(shè)：
播放泉水流淌的視頻或音頻，讓學(xué)生感受泉水的美麗與清新。
二、初讀課文，整體感知
教師配樂范讀：
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊聽邊看書中插圖，初步感受課文內(nèi)容。
學(xué)生自讀課文：
學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文，標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，通過查字典、看注釋、聯(lián)系上下文等方式解決生字詞問題。
三、合作交流，學(xué)習(xí)生字詞
卡片認(rèn)讀生字：
教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，注意糾正讀音。
學(xué)生自由讀、齊讀生字詞，用自己喜歡的顏色在文中圈出。
識記生字：
學(xué)生分享自己識記生字的好方法，如編故事、編順口溜等。
教師重點指導(dǎo)易錯字、多音字的書寫和讀音。
四、精讀課文，理解內(nèi)容
分段學(xué)習(xí)：
教師引導(dǎo)學(xué)生分段學(xué)習(xí)課文，理解每段內(nèi)容。
重點指導(dǎo)泉水說的四句話，體會泉水的熱情、自豪和無私奉獻的精神。
朗讀指導(dǎo)：
教師范讀泉水說的'四句話，學(xué)生模仿朗讀。
學(xué)生通過個人讀、同桌讀、小組讀、齊讀等多種方式，有感情地朗讀課文。
想象與聯(lián)想：
引導(dǎo)學(xué)生想象泉水流淌的畫面，感受泉水的美麗與清新。
聯(lián)想生活中像泉水一樣無私奉獻的人或事，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
五、鞏固延伸
背誦課文：
學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦，展示交流。
拓展練習(xí)：
補充說句子：泉水流到_____，它看見了_____，泉水說：“_____�！�
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，并嘗試仿寫。
情感升華：
討論：我們生活中有哪些人像泉水一樣有著無私奉獻的精神？我們應(yīng)該如何向他們學(xué)習(xí)？
六、總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)：
回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)泉水的美麗與無私奉獻的精神。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。
作業(yè)：
書寫本課生字詞，每個字寫三遍。
背誦自己喜歡的課文段落。
觀察生活中的泉水或其他自然景觀，寫一篇小短文或畫一幅畫。
通過以上教案設(shè)計，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文的過程中，不僅掌握生字詞和課文內(nèi)容，更能感受到泉水的美麗與無私奉獻的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和樂于助人的良好品質(zhì)。
《泉水》二年級語文下冊教案 8
知識與技能：
認(rèn)識8個生字，會寫9個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點。
過程與方法：
通過配樂范讀、學(xué)生自讀、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受泉水的特點。
通過朗讀、討論、角色扮演等方法，體會泉水的奉獻精神。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，體會奉獻的幸福感。
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和向往。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學(xué)難點：體會泉水的奉獻精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、課件（包括泉水圖片、視頻等）、輕音樂伴奏帶、生字書寫練習(xí)紙等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约阂娺^的泉水，激發(fā)學(xué)生興趣。
揭示課題，板書課題《泉水》。
初步感知：
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊聽邊看書中插圖，初步感受泉水的美麗和特點。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀：
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
標(biāo)出自然段，畫出生字新詞及不認(rèn)識的字詞。
小組合作：
小組內(nèi)互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
小組長檢查自學(xué)情況，教師抽查。
三、識字寫字
識字教學(xué)：
出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
借助圖片、實物等幫助學(xué)生識記生字。
擴詞練習(xí)，加深記憶。
寫字指導(dǎo)：
自主觀察“我會寫”中的`字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。
教師重點范寫難寫的字，如“股、脆、鵑”等。
學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
展示交流，互相評價。
四、精讀課文，感悟內(nèi)容
分段學(xué)習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，理解每段內(nèi)容。
重點指導(dǎo)朗讀泉水說的四句話，體會泉水的熱情和奉獻精神。
角色扮演：
學(xué)生分角色朗讀課文，通過角色扮演進一步感受泉水的特點。
討論交流：
討論泉水流過了哪些地方？它看到了什么？幫助了誰？
引導(dǎo)學(xué)生體會泉水的奉獻精神，感受奉獻的幸福感。
五、拓展延伸
想象續(xù)寫：
引導(dǎo)學(xué)生想象泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
鼓勵學(xué)生用自己的話寫出來或說出來。
積累語言：
自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
六、總結(jié)全文
回顧內(nèi)容：
回顧課文主要內(nèi)容，強調(diào)泉水的特點和奉獻精神。
情感升華：
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩θ母惺埽ぐl(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和向往。
強調(diào)學(xué)習(xí)泉水樂于助人、無私奉獻的精神。
《泉水》二年級語文下冊教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
認(rèn)識8個生字，會寫9個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
通過自讀自悟、小組合作等方式，理解課文內(nèi)容，體會泉水的特點。
學(xué)習(xí)通過朗讀、想象等方法感受泉水的快樂與奉獻精神。
情感態(tài)度與價值觀：
感受泉水的純潔無私，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜水資源的情感。
二、教學(xué)內(nèi)容
課文分析：《泉水》是一篇擬人化的散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。課文共描繪了四個場景：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。通過這四個場景，展現(xiàn)了泉水“多、清、甜、美”的特點及其樂于助人的.精神。
生字詞教學(xué)：包括“瓦罐”、“天然”、“水塔”、“杜鵑花”、“打結(jié)”、“結(jié)果”、“清脆”、“一股清泉”等詞語的認(rèn)讀和書寫。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)泉水流動的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，感受泉水的美麗與奉獻。
朗讀指導(dǎo)法：通過教師范讀、學(xué)生自讀、互讀、齊讀等多種形式的朗讀，體會泉水的情感與特點。
合作探究法：通過小組合作，討論交流，共同解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境，展示泉水的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境。
揭示課題，板書課題《泉水》，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己想了解的問題。
初讀課文，整體感知
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊聽邊看書中插圖，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文，標(biāo)出自然段，畫出生字新詞及不認(rèn)識的字詞，并嘗試解決。
生字詞教學(xué)
利用生字卡片、圖片或?qū)嵨锏容o助工具，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞。
采用開火車、找朋友等游戲方式，鞏固生字詞的記憶。
指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意字的結(jié)構(gòu)和筆順。
再讀課文，深入理解
學(xué)生自由讀課文，思考泉水都流過了哪些地方，做了哪些好事。
小組合作交流，匯報學(xué)習(xí)成果，教師相機指導(dǎo)。
朗讀指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會泉水的快樂與奉獻精神。
通過個別讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀，加深對課文的理解。
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和課文內(nèi)容。
精讀課文，品味語言
引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，品味文中優(yōu)美的語言。
通過朗讀、想象等方法，感受泉水的特點及其樂于助人的精神。
背誦積累
指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分，積累語言素材。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生想象泉水還會流到哪里，還會做些什么好事。
補充說句子練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力。
總結(jié)提升
總結(jié)課文內(nèi)容，升華情感。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。
《泉水》二年級語文下冊教案 10
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
認(rèn)識8個生字，會寫9個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、配樂讀等，感受泉水的特點及其奉獻精神。
運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解生詞，并學(xué)會擴詞或造句。
情感態(tài)度與價值觀：
體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感受泉水一路奉獻的精神和幸福感。
培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點
重點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會泉水的特點及其奉獻精神。
難點：
體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件（包含泉水圖片、動畫、配樂等）、視頻資料（如泉水流淌的視頻）。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試?yán)首x課文。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约阂娺^的泉水，激發(fā)學(xué)生的興趣。
揭示課題：板書“泉水”，齊讀課題。
初讀課文，整體感知
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊聽邊看書中插圖，初步感受泉水的美麗和課文的語言美。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自學(xué)生字，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解生詞。
教師檢查自學(xué)情況，出示生字卡片，指名讀、開火車讀、齊讀。
重點指導(dǎo)難寫易錯的字，如“脆”字右下不要寫成“巳”，“塔”字右邊不要寫成“答”。
再讀課文，深入理解
學(xué)生再讀課文，思考：泉水都流過了哪些地方？它都說了些什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出泉水的四句話，體會泉水的熱情、自豪和奉獻精神。
通過多種形式的朗讀（個人讀、小組讀、師生共讀等），加深對課文內(nèi)容的理解。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)生字詞的`學(xué)習(xí)和課文內(nèi)容的理解。
第二課時
復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，開火車認(rèn)讀生字卡片。
精讀課文，感悟情感
引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，體會泉水的四個特點“多、清、甜、美”。
通過朗讀、討論等方式，深入理解泉水的奉獻精神及其給大自然和人類帶來的好處。
拓展延伸
想象：丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
補充說句子練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力。
背誦課文
學(xué)生選擇自己喜歡的部分進行背誦，教師給予指導(dǎo)和鼓勵。
總結(jié)提升
總結(jié)全文，強調(diào)泉水樂于助人、無私奉獻的精神。
引導(dǎo)學(xué)生思考：我們生活中有哪些人像泉水一樣具有無私奉獻的精神？我們應(yīng)該如何向他們學(xué)習(xí)？
作業(yè)布置
抄寫生字詞，鞏固識字寫字能力。
背誦自己喜歡的課文段落，提高朗讀和背誦能力。
搜集關(guān)于泉水的資料或圖片，準(zhǔn)備在下節(jié)課進行分享。
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