三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間：2022-06-17 11:18:41 教案我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案（通用8篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案（通用8篇），歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案（通用8篇）

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第70頁(yè)“毫米的認(rèn)識(shí)”，練一練，練習(xí)十五第1-4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的概念，知道1厘米=10毫米。

　　2.使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長(zhǎng)度，以及用毫米作單位畫(huà)線段。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　用綜合法思路分析應(yīng)用題。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每人準(zhǔn)備直尺一把或三角板一塊

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位

　　提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？

　　讓學(xué)生口答。

　　2、提問(wèn)：它們之間的關(guān)系是怎樣的？

　　1米=（）分米

　　1分米=（）厘米

　　1米=（）厘米

　　下面請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少？

　　學(xué)生動(dòng)手得出結(jié)論（不足1厘米）

　　3、引入新課

　　我們要量比較短的物體的長(zhǎng)度，或者要求量得比較精確時(shí)，可以用一個(gè)新的比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米。

　�。ò鍟�(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)）

　　二、教學(xué)新課

　　1.指出直尺上的厘米刻度

　　讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長(zhǎng)度。

　　2.認(rèn)識(shí)毫米

　　（1）提問(wèn)：在這1厘米中間還有沒(méi)有刻度線？它們之間的一小格所表示的長(zhǎng)度是多少呢？

　　學(xué)生回答（1毫米）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢�，直尺上表示�?毫米有多長(zhǎng)？

　　閉上眼睛想一想，1毫米的長(zhǎng)度是多少。

　　用手指比劃一下，1毫米有多長(zhǎng)。

　　3.認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米

　�。�1）1厘米是這么長(zhǎng)，1毫米是這么長(zhǎng)，（教師比劃），你們知道1厘米和1毫米之間存在著怎樣的關(guān)系呢？

　　我們借助直尺來(lái)看一看。

　　1厘米是幾毫米？我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米。

　�。▽W(xué)生數(shù)，然后回答）

　�。ń處燁I(lǐng)讀一遍）

　　教師板書(shū)：1厘米=10毫米

　　總結(jié)：到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，1厘米=10毫米。

　　4.教學(xué)例1

　�。�1）教學(xué)例1

　　a.請(qǐng)同學(xué)們拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯，平放在課桌上。

　　b.要求大家用尺量一量這根筆芯的長(zhǎng)是多少毫米，然后告訴老師。

　�。ㄒ蟀�0刻度線對(duì)準(zhǔn)筆芯左端，看右端對(duì)準(zhǔn)多少毫米的刻度。教師巡視輔導(dǎo)）

　　請(qǐng)同學(xué)們看一看課本第70頁(yè)的例1，你的量法和書(shū)上的一樣嗎？

　　數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長(zhǎng)度是多少毫米，并填在書(shū)上。

　　5.畫(huà)線段

　�。ㄖ笇�(dǎo)畫(huà)線段的方法：先畫(huà)什么？用直尺上的0刻度對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)？要畫(huà)多長(zhǎng)就畫(huà)到多少毫米為止，最后還要注意什么？）教師示范。

　　請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上畫(huà)一條42毫米的長(zhǎng)的線段。

　　讓同桌互相量一量，看看畫(huà)的是不是42毫米長(zhǎng)的線段。

　　小結(jié)：用毫米作單位量物體和畫(huà)線段，都要把直尺的哪一刻度對(duì)準(zhǔn)左邊端點(diǎn)，然后看哪邊的刻度確定長(zhǎng)度？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成“練一練”第1題

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少？

　　2.完成“練一練”第2題

　　請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長(zhǎng)，把結(jié)果填在括號(hào)內(nèi)。

　　3.做“練習(xí)十五”第1題

　　請(qǐng)同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度。

　　4.完成“練習(xí)十五”第2題

　　讓學(xué)生先量然后提問(wèn)回答。

　　5.做“練習(xí)十五”第3題

　　分2人小組討論，得出結(jié)果然后指名回答。

　　四.課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，（毫米）。一毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)大家用手比劃一下。1厘米等于多少毫米？用毫米作單位量長(zhǎng)度或者畫(huà)線段要怎樣做？

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)十五第4題。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

　　2.使學(xué)生通過(guò)觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

　　4.使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具；例1的情景圖、制作的量課本長(zhǎng)、寬、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

　　1.小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

　�。�1）出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出圖中的小朋友在干什么？你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎？

　　（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專(zhuān)人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的估計(jì)一欄中（見(jiàn)下表）。

　　姓名長(zhǎng)寬厚

　　估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量

　　測(cè)量毫米的認(rèn)識(shí)

　�。�3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

　　反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書(shū)在黑板上，提出問(wèn)題：誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？

　　2.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

　　（1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

　　（2）組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果，在匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時(shí)，會(huì)涉及到厘米的刻度之間的小格，也有的學(xué)生可能說(shuō)到毫米，比如，我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。數(shù)學(xué)書(shū)的厚不到1厘米，只有6小格。教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測(cè)量課本長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示。并板書(shū)課題毫米的認(rèn)識(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

　　教師提出問(wèn)題：從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問(wèn)題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說(shuō)明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來(lái)說(shuō)明隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書(shū)在黑板上。

　　三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念

　　1.讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

　　2.教師提出問(wèn)題：請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。先在組內(nèi)說(shuō)，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說(shuō)明：這些東西的厚度大約都是1毫米。

　　3.要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

　　4.讓學(xué)生先獨(dú)立完成做一做中的題，再在小組內(nèi)說(shuō)出填寫(xiě)的結(jié)果。

　　5.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中測(cè)量哪些物品一般用毫米作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等）。

　　四、師生共同小結(jié)

　　當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來(lái)表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書(shū)上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，后判斷，再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。

　　2.練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

　　3.練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)（或?qū)挘儆贸咦舆M(jìn)行測(cè)量。完成后，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷測(cè)量物體的過(guò)程，體驗(yàn)分米、毫米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要。感受數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于生活的觀念。

　　2、通過(guò)觀察、實(shí)踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。

　　3、通過(guò)比一比誰(shuí)的眼力好、估一估大約長(zhǎng)多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)估測(cè)的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米，正確建立表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　教具準(zhǔn)備：

　　直尺、米尺、實(shí)物等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境激趣引入新課

　　小兔拔蘿卜：（讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要）。

　　二、觀察操作探索新知

　　（一）認(rèn)識(shí)毫米

　　1、觀察直尺，在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格）

　　2、指出每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

　　3、請(qǐng)每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長(zhǎng)度，并用手勢(shì)比劃比劃。

　　4、再任意找出兩個(gè)數(shù)，數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格？并把它記下來(lái)。

　�。ㄓ锌赡艹霈F(xiàn)：1厘米=10毫米3厘米=30毫米）

　　5、你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：1厘米=10毫米）

　　6、學(xué)生量1分硬幣的厚度，教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。

　　7、猜一猜：大概幾頁(yè)書(shū)的厚度是1毫米？再合作驗(yàn)證。

　　8、你還能說(shuō)出哪些物體的長(zhǎng)度或厚度是1毫米？

　　9、說(shuō)一說(shuō)生活中測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度用毫米作單位。

　�。ㄐ〗Y(jié)：測(cè)量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位，如：手表的零件，測(cè)量降雨量也用毫米作單位。）

　　10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。（長(zhǎng)度或厚度是1毫米）

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)分米

　　1、小兔繼續(xù)拔蘿卜：測(cè)得蘿卜的長(zhǎng)是10厘米。

　　2、誰(shuí)知道10厘米等于多少分米？（板書(shū)：10厘米=1分米）

　　3、國(guó)際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽(tīng)懂了什么？

　　4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒，并和同伴相互交流。

　　5、畫(huà)一條1分米的線段，同桌相互驗(yàn)證。

　　6、用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)。（用手勢(shì)表示時(shí)教師要注意作方法上的指導(dǎo)）

　　7、先閉上眼睛想一想1分米的長(zhǎng)度，再比劃驗(yàn)證。

　　8、比一比誰(shuí)的眼力好：哪些物體的長(zhǎng)度大約有1分米？

　　9、小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系？

　　三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用

　　1、同桌合作：喜歡量身上哪個(gè)部位都行，并把它記錄下來(lái)。

　　2、估一估：數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少，再量一量。

　　3、游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)比。

　　4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤：

　　今天早晨，我從2米長(zhǎng)，5米高的床上起床后，來(lái)到衛(wèi)生間，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗臉后，吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有80毫米，我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了，我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認(rèn)真地作起了筆記。

　　四、總結(jié)回顧強(qiáng)化新知

　�。�1）本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？它們之間有什么關(guān)系？

　�。�2）學(xué)了長(zhǎng)度家族四兄弟后，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候就要選擇合適的單位。

　�。�3）用手勢(shì)比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長(zhǎng)？

　�。�4）有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長(zhǎng)度。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。

　　2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展估測(cè)意識(shí)，提高估測(cè)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　毫米、分米長(zhǎng)度概念的建立。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話

　　同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫(huà)片？說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里得人物。

　　交流學(xué)生喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片及片中人物。

　　二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　　同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來(lái)到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　請(qǐng)大家看大屏幕，你看到了什么？（課件：金箍棒變短了）誰(shuí)來(lái)回答悟空的問(wèn)題？（課件：這時(shí)金箍棒的長(zhǎng)度是1（）。）米是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)長(zhǎng)度單位（邊說(shuō)邊板書(shū)：米）。你能比劃一下1米有多長(zhǎng)嗎？

　　請(qǐng)繼續(xù)觀察你又看到了什么？（課件：金箍棒又變短了）誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呢？（這時(shí)金箍棒的長(zhǎng)度是40（）。）厘米也是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)長(zhǎng)度單位（邊說(shuō)邊板書(shū)：厘米）。你能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)嗎？

　　那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1米=100厘米）

　　【評(píng)析：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生的注意力。課件中呈現(xiàn)的逐漸變短的金箍棒，增強(qiáng)了動(dòng)感效果，旁邊悟空的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，并讓學(xué)生用比劃的方法加深對(duì)1米和1厘米的理解，較好地鞏固了這兩個(gè)長(zhǎng)度單位在學(xué)生腦海中形成的表象�！�

　　三、新授

　　1、認(rèn)識(shí)毫米

　�。�1）引入毫米

　　接下來(lái)，可要仔細(xì)觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長(zhǎng)呢？（學(xué)生積極參與猜測(cè)）到底有多長(zhǎng)呢？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒，請(qǐng)大家動(dòng)手量一量，量完后小組內(nèi)交流。（教師巡視）

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

　　3、組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、出示身高圖。

　　問(wèn)：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）

　　讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米

　　這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長(zhǎng)度單位）分別是什么？（板書(shū)：米厘米）

　　2、復(fù)習(xí)米和厘米。

　　1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1米有多長(zhǎng)，貼出1米紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

　　1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，貼出1厘米的紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的.長(zhǎng)度。

　　3、導(dǎo)入。

　　我們感覺(jué)1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。如果我們要去量課桌的長(zhǎng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。（板書(shū)）

　　二、思索探究，交流共享：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米

　　1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是1分米。

　　請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問(wèn)：這張紙條的長(zhǎng)就是什么？

　　2、我們周?chē)男┪矬w的長(zhǎng)大約是1分米？舉例說(shuō)明。（插座的四條邊、軟盤(pán)的邊）

　　3、師：分米和厘米都是長(zhǎng)度單位，那么它們之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測(cè)？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書(shū)：1分米＝10厘米

　　4、判斷：讀：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。

　　你能換種說(shuō)法嗎？

　　5、你能畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫(huà)線段。

　　問(wèn)：1分米可以從刻度0畫(huà)到刻度10，還可以幾開(kāi)始畫(huà)？如果從2開(kāi)始呢？從3呢？

　　6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長(zhǎng)度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

　　7、拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)，還差多少。

　　8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。

　　數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米�；卮鸷笱菔荆�10。

　　指名說(shuō)說(shuō)米和分米的關(guān)系。板書(shū)：1米＝10分米

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)毫米

　　1、導(dǎo)入。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)厚多少嗎？

　　師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書(shū)厚度不到1厘米。

　　2、揭示。

　　為了看得更清楚，老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度連一厘米都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下毫米。板書(shū)：毫米。

　　3、認(rèn)識(shí)。

　　放大1厘米。

　　師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。

　　4、進(jìn)率。

　　一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問(wèn)：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。

　　你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書(shū)：1厘米＝10毫米

　　在你的直尺上找一找1毫米，你感覺(jué)1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。

　　5、舉例。

　　什么東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？

　　師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米。

　　三、反饋完善：

　　1、想想做做第1、2、3題。

　�。�1）說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。

　�。�2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。

　　學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。

　　匯報(bào)交流。

　�。�3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

　　2、想想做做第4題。

　　先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

　�。�1）學(xué)生測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。

　　（2）匯報(bào)交流。

　　3、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

　�。�1）鐵釘長(zhǎng)2（）。

　�。�2）床長(zhǎng)2（）。

　　（3）大米寬2（）。

　　（4）黃瓜長(zhǎng)2（）。

　　讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。

　　四、全課總結(jié)：

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。

　　五、課堂作業(yè)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)分米和毫米

　　1分米＝10厘米

　　1米＝10分米

　　1厘米＝10毫米

　　教后反思

　　在二年級(jí)（上冊(cè)），學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，也初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量或估計(jì)物體、線段的長(zhǎng)度。在三年級(jí)（下冊(cè)）學(xué)生還將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，學(xué)習(xí)用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長(zhǎng)度，描述常見(jiàn)交通工具行駛的速度�？梢�(jiàn)，分米和毫米不僅是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步掌握測(cè)量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：

　　一、舊知與新知的有效銜接

　　教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生對(duì)厘米和米的已有認(rèn)識(shí)，引出分米和毫米的概念，并由此

　　幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。

　　二、操作與思考的有效合作

　　教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，幫助學(xué)生逐步提高對(duì)物體長(zhǎng)度的把握能力。讓學(xué)生剪出1分米長(zhǎng)的紙條，讓學(xué)生畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段，讓學(xué)生找出接近1分米長(zhǎng)的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米等活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會(huì)到：教與學(xué)都要以“做”為中心�！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，親身經(jīng)歷，用心總結(jié)，才能學(xué)得會(huì)，辯得請(qǐng)，記得牢。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，感受并建立1分米的長(zhǎng)度表象，知道厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　2.通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)選用分米作單位進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力及動(dòng)手操作能力；通過(guò)交流單位換算的思考過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力。

　　3.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)分米的必要性，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

　　2.理解厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、測(cè)量引入

　　師：昨天同學(xué)們和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？

　　1.兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。先估一估，然后進(jìn)行測(cè)量。

　　2.全班交流。

　　3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出課題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量桌面的長(zhǎng)、寬時(shí)，用“米”和“厘米”做單位都不太合適）

　　師：比厘米大，而又比米小的長(zhǎng)度單位是“分米”，今天我們就來(lái)研究分米。（板書(shū)課題：分米的認(rèn)識(shí)）

　　二、探究新知

　　1.建立1分米的空間觀念。

　�。�1）觀察尺子，尺子上0刻度線到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書(shū)：1分米＝10厘米。

　�。�2）用手勢(shì)比劃1分米有多長(zhǎng)。

　�。�3）讓學(xué)生找一找在我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米。

　�。�4）畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段。

　　學(xué)生嘗試畫(huà)線段，集體評(píng)議。

　　強(qiáng)調(diào)：從0刻度線出發(fā)，要標(biāo)好端點(diǎn)和線段的長(zhǎng)度。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手比劃1分米的長(zhǎng)度、列舉生活中長(zhǎng)度大約是1分米的物體、畫(huà)1分米等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

　　2.探索分米和米之間的關(guān)系。

　�。�1）嘗試推算：1米里面有多少個(gè)1分米呢？你是怎么想的？

　�。�2）展開(kāi)驗(yàn)證：出示米尺，2分米有多長(zhǎng)？5分米呢？8分米呢？10分米呢？觀察發(fā)現(xiàn)：1米＝10分米，用手勢(shì)比一比。

　�。�3）想一想：2米等于幾分米？6米呢？50分米是幾米？

　　3.單位換算。

　�。�1）教學(xué)例3。

　�、�2厘米＝（）毫米

　　想：1厘米＝10毫米，2厘米里面有（）個(gè)10毫米。

　�、�80厘米＝（）分米

　　想：10厘米＝1分米，80厘米里面有（）個(gè)10厘米。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生去推理幾個(gè)厘米里面有多少個(gè)10毫米和幾十個(gè)厘米里面有多少個(gè)10厘米等，教給學(xué)生進(jìn)行單位換算時(shí)的思考方法，引導(dǎo)學(xué)生敘述思考的過(guò)程，在表達(dá)中訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力。

　　（2）系統(tǒng)梳理，體會(huì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的關(guān)系。

　　你能按順序給下面的單位排排隊(duì)嗎？

　　分米、厘米、毫米、米

　　根據(jù)排好的單位，觀察思考：相鄰的兩個(gè)單位之間有什么關(guān)系？師示范一次，接著學(xué)生自主梳理毫米、厘米、分米和米之間的關(guān)系，小組交流，指名匯報(bào)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.填一填。

　　7分米＝（）厘米5米＝（）分米60毫米＝（）厘米

　　2米＝（）厘米100毫米＝（）分米

　　抽選題目邀請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何推算100毫米就是1分米。

　　2、完成練習(xí)五第3、7題。

　�。�1）杯子高1（）

　�。�2）螺絲釘寬5（）

　　（3）牙刷長(zhǎng)16（）

　�。�4）螞蟻身長(zhǎng)6（）

　�。�5）一步長(zhǎng)5（）

　�。�6）尺子厚（）毫米

　　3.選擇合適的長(zhǎng)度在（）里畫(huà)“ √”。

　�。�1）黑板長(zhǎng)（）3厘米（）3分米（）3米

　�。�2）毛巾長(zhǎng)（）7厘米（）7分米（）7米

　　4.判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“ √”，錯(cuò)誤的打“×”。

　　（1）一條褲子長(zhǎng)9分米。（）

　�。�2）一張床長(zhǎng)5分米。（）

　�。�3）小明高14分米。（）

　�。�4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米。（）

　　6、一本故事書(shū)厚8毫米，5本這樣的故事書(shū)厚多少毫米？合多少厘米？

　　師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明白“合多少厘米”即將前面的單位“毫米”換算成“厘米”。

　　7、完成練習(xí)五第9、10題。

　　第9題，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂題意，首先弄清：用什么方法？怎樣列式？列式后有什么困難？可以將2米換算成20分米來(lái)計(jì)算。

　　8、知識(shí)應(yīng)用：一塊黑板長(zhǎng)3米，用5分米長(zhǎng)的彩帶沿著黑板的長(zhǎng)邊做一條花邊，需要幾根這樣的彩帶？

　　學(xué)法指導(dǎo)：誰(shuí)能換一句話來(lái)表達(dá)題目的意思？明確本題實(shí)際上是在求30分米厘米有幾個(gè)5分米，即30里面有幾個(gè)5。

　　四、全課總結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

　　2.知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度單位觀念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？(米、厘米、毫米)

　　請(qǐng)大家比畫(huà)比畫(huà)，這些長(zhǎng)度單位大概有多長(zhǎng)呢？想一想，它們之間有什么樣的關(guān)系呢？

　　歸納總結(jié)：1米＝100厘米 1厘米＝10毫米

　　同學(xué)們學(xué)得真棒！今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位--分米。

　　(板書(shū)課題：分米的認(rèn)識(shí))

　　二、探究新知

　　1.認(rèn)識(shí)分米。

　　(1)出示課件(平均分成10份的1分米的線段放大圖)。

　　教師指出：10厘米的這一段就是1分米。

　　問(wèn)：觀察圖，思考1分米等于多少厘米。

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)。

　　(板書(shū)：1分米＝10厘米)

　　(2)學(xué)生操作：讓學(xué)生根據(jù)自己尺子上的1分米的長(zhǎng)度，用手勢(shì)表示出來(lái)，再讓學(xué)生量一量自己的手從手腕到指尖有沒(méi)有1分米，以加深學(xué)生對(duì)1分米長(zhǎng)度的感性認(rèn)識(shí)。

　　(3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约夯蛲榈纳眢w上找一找“大約1分米”的地方。

　　2.自主探索分米和米的關(guān)系。

　　(1)猜想。

　　教師：同學(xué)們，我們知道了1分米等于10厘米，那你們知道分米和米有什么樣的關(guān)系嗎？先猜猜看。

　　學(xué)生有可能說(shuō)出因?yàn)槊资潜确置状蟮拈L(zhǎng)度單位，既然1分米＝10厘米，那么1米應(yīng)該等于10分米。

　　(2)驗(yàn)證。

　　方法一：利用課件出示米尺的放大圖，先讓學(xué)生找出從零刻度線到1米間的長(zhǎng)度，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1米里面是不是有10個(gè)1分米長(zhǎng)的線段。

　　方法二：教師用米尺把1米長(zhǎng)的線段畫(huà)在黑板上，然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記號(hào)，一直數(shù)完，使學(xué)生直觀看到1米等于多少分米，得出米和分米之間的關(guān)系。

　　方法三：因?yàn)?米＝100厘米，100厘米中每10厘米就是1分米，所以100厘米＝10分米，因此1米＝10分米。

　　(3)明確：1米＝10分米。

　　【教師小結(jié)】

　　為了測(cè)量的方便，在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可用分米來(lái)作單位：量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常要用米作單位。1米＝10分米，1分米＝10厘米。

　　實(shí)際應(yīng)用中，要注意靈活地選用合適的單位。

　　3.單位之間的換算。

　　2厘米＝( )毫米

　　80厘米＝( )分米

　　你能將厘米和毫米、分米進(jìn)行換算嗎？你是怎樣想的？小組合作交流，完成后指名反饋。

　　4.完成教材第23頁(yè)做一做。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成第23頁(yè)“做一做”。

　　先獨(dú)立完成，再集體訂正，并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

　　2.完成練習(xí)五的第3、4題。

　　要求：學(xué)生以小組為單位完成練習(xí)并交流自己的想法。

　　四、課堂小結(jié)

　　到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？說(shuō)說(shuō)你有什么辦法來(lái)區(qū)分它們？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　分米的認(rèn)識(shí)

　　1米＝10分米

　　1分米＝10厘米

　　1厘米＝10毫米

　　【教學(xué)反思】

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，都鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己想辦法解決或小組合作商量解決。例如：在測(cè)量課桌的長(zhǎng)度時(shí)，由于課桌比較長(zhǎng)，有的同學(xué)直尺不夠長(zhǎng)，小組同學(xué)協(xié)作作上記號(hào)，再將幾次測(cè)量的結(jié)果相加；有的將幾把尺子合在一起測(cè)量，再將測(cè)量的結(jié)果相加。學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題，加強(qiáng)了同學(xué)之間的相互合作和交流，鍛煉了自己的能力，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案篇8

　　【教學(xué)課題】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)*數(shù)學(xué)》（青島版）二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗。

　　【教材分析】

　　本課為青島版二年級(jí)上冊(cè)第三單元《甜甜的夢(mèng)》——千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)中信息窗1，以甜甜夢(mèng)到齊天大圣為情境，以金箍棒的變化引入長(zhǎng)度單位毫米、分米的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對(duì)1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢(shì)表示它們的長(zhǎng)度，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)了測(cè)量的方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

　　2.在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米的過(guò)程；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位、尺子進(jìn)行測(cè)量.

　　3.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

　　【教學(xué)用具】

　　常規(guī)：米尺、卷尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

　　多媒體：課件

　　【學(xué)生用具】

　　直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入：

　　教師談話：有個(gè)小朋友叫甜甜，他特別喜歡看《齊天大圣》這本書(shū)，每晚必讀。這天晚上，甜甜讀著、讀著就睡著了，而且做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。他夢(mèng)到誰(shuí)了？預(yù)設(shè)：齊天大圣。

　　教師談話：對(duì)，孫悟空有一根神奇的金箍棒，它可以變長(zhǎng)——變成1千米長(zhǎng)，還可以變小，變成1分米長(zhǎng)，放在手心里。還能變得更小，變成5毫米，放在耳朵里。

　　觀察圖上呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)圖上信息對(duì)話，變成1千米長(zhǎng)，變成1分米，變成5毫米。

　　教師引導(dǎo)：可甜甜這時(shí)急了，她不知道1毫米有多長(zhǎng)，你知道嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊，提出問(wèn)題。教師談話：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？

　　預(yù)設(shè)：厘米、米。

　　（板書(shū)：厘米、米）

　　教師談話：用字母怎樣表示？

　　預(yù)設(shè)：cm、m。

　　教師談話：請(qǐng)用手勢(shì)表示1厘米大約有多長(zhǎng)呢？

　　學(xué)生用手勢(shì)表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距離大約是1厘米。教師談話：1米大約有多長(zhǎng)呢？

　　學(xué)生兩臂展開(kāi)的距離大約是1米。

　　教師談話：厘米和米有什么關(guān)系?

　　預(yù)設(shè)：1米=100厘米

　　教師談話：請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。

　　預(yù)設(shè)：直尺上0-1的距離是1厘米，1-2的距離是1厘米，4-5的距離也是1厘米。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、米

　　二、毫米、分米的認(rèn)識(shí)

　　教師談話：（出示1分硬幣）請(qǐng)看我手中的1分硬幣，請(qǐng)你測(cè)量一下，它的厚度是幾厘米？

　　學(xué)生動(dòng)手測(cè)量發(fā)現(xiàn)：不能用厘米表示，沒(méi)有1厘米厚，剛好夠1小格（即1毫米），教師談話：你知道1小格是多少嗎？

　　教師談話:直尺上1小格的長(zhǎng)度是1毫米

　　教師談話：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米（板書(shū)：毫米的認(rèn)識(shí)。）

　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)?jiān)诔咦由险艺?毫米

　　實(shí)物展臺(tái)出示尺子:直尺上1小格的長(zhǎng)度是1毫米（指著不同的小格問(wèn)）學(xué)生認(rèn)識(shí)到1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)你用鉛筆尖指著小格的中間數(shù)，一毫米一毫米地?cái)?shù)，1厘米中有多少個(gè)1毫米？

　　學(xué)生數(shù)后發(fā)現(xiàn)有10個(gè)小格。

　　教師引導(dǎo):觀察這10個(gè)小格有什么特點(diǎn)？（相同之處）

　　預(yù)設(shè)：一樣大，平均分。

　　教師引導(dǎo)：1小格是1毫米，1大格是1厘米，毫米和厘米之間有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：1厘米=10毫米（板書(shū)：1厘米＝10毫米）

　　教師引導(dǎo)：小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

　　1厘米=10毫米。請(qǐng)和同位說(shuō)一說(shuō)。

　　同位互相說(shuō)：1厘米=10毫米

　　10毫米=1厘米

　　教師談話：毫米可以用小寫(xiě)的mm來(lái)表示（板書(shū)）

　　設(shè)計(jì)意圖：以一分硬幣的測(cè)量為設(shè)疑，引入毫米的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境發(fā)現(xiàn)以前知識(shí)不能解決遇到的問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求，在測(cè)量中感知1毫米有多長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。

　　教師談話：1分錢(qián)的厚度大約是1毫米，讓我們?cè)賮?lái)感受1毫米有多長(zhǎng)。

　　學(xué)生用手捏1分錢(qián)的厚度，進(jìn)一步感知1毫米。

　　教師談話: 你能在直尺上找出5毫米嗎？并把它畫(huà)下來(lái)嗎？

　　學(xué)生找一找后畫(huà)下來(lái)。

　　教師引導(dǎo)：原來(lái)5毫米這么小，怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢。

　　我們周?chē)蛏钪械哪男╅L(zhǎng)度可以用毫米作單位呢？

　　預(yù)設(shè)：螞蟻、米粒、書(shū)本厚度、指甲厚度等。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)進(jìn)一步感知長(zhǎng)度單位毫米，將所學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系。教師引導(dǎo)：金箍棒還能變成1分米長(zhǎng)放在手心里，1分米有多長(zhǎng)呢？

　　請(qǐng)?jiān)谥背呱险页?0厘米，10厘米就是1分米。（板書(shū)）同位相互說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生同位相互說(shuō)一說(shuō)：1分米=10毫米

　　10毫米=1分米

　　教師引導(dǎo)：用手勢(shì)表示1分米大約有多長(zhǎng)？

　　預(yù)設(shè)：1分米大約一拃長(zhǎng)。