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課文《恐龍的滅絕》的教案

時(shí)間:2021-06-22 19:29:44 教案 我要投稿

課文《恐龍的滅絕》的教案

  一、激趣導(dǎo)入

課文《恐龍的滅絕》的教案

  1、 看圖談恐龍

  A、出示各種龍

  師:今天我給同學(xué)們帶來了一些大朋友:意龍,海龍、劍龍、霸王龍、梁龍、馬門溪龍。他們有個(gè)共同的名字:恐龍(板書) 生接答

  B、 理解“龐大”

  師:這節(jié)課讓我們走近這些大朋友,你們對這些大朋友了解嗎?跟咱們生活中的這些小動(dòng)物相比,他們怎樣?

  出示:龐大

  讀準(zhǔn)字音,看看這個(gè)“龐”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  師引:廣字中還藏著大大的恐龍呢?你什么感覺?

  讀好“龐大”,讀出大的感覺。

  板貼“龐大”

  2、 了解恐龍的歷史

  師:師這兒帶了一段恐龍的'信息,自己讀一讀,你讀出了什么?

  生交流,師引導(dǎo)比較“三四百萬年”和“兩億年”

  師:我們說不清楚,畫圖理解:如果三四百萬年是一小格,那兩億年就有這么多!

  朗讀指導(dǎo)(有了體會(huì),你一定能讀得更好!/讀出恐龍的歷史的長)

  讀其中的詞“人類”板貼

  二、初讀感知

  1、出示恐龍生活的圖片(天上、地上、水中)

  師引:現(xiàn)在你能看到這樣的景象嗎?你有什么疑問?

 。A(yù)測:恐龍是怎么滅絕的呢?)

  師出示句子:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?

 。ㄗx好問句)指名讀——齊讀

  補(bǔ)充課題:的滅絕

  師:今天我們就來研究恐龍的滅絕,打開課本,自由讀,讀正確,讀通順,并想一想,課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說法,找出來。

  2、 交流

  師:有幾種說法?

  指名讀

  師引:課文中還有沒有第5種。請你仔細(xì)看看第4小節(jié)。

  了解省略號的意義

  師:說明了什么?

  三、精讀

  1、師:重點(diǎn)研究前面2種說法,請你自己讀第一種。

  指名讀

  師隨機(jī)出示詞卡“躲避” 讀準(zhǔn)

  出示“耐不住” 師引:這個(gè)“不”要讀又輕又短

  師引:太奇怪了,龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?

  生交流:師隨機(jī)板書:沒有

  師:如果它有皮毛,就能(活下來),有冬眠的習(xí)慣,就能(活下來)——生接說

  2、體會(huì)“突然”的準(zhǔn)確性

  師追問:為什么生活了這么久還會(huì)消失?

  師板書:原來文中還有這么重要的詞語,怎樣才叫突然變得嚴(yán)寒?

  出示課件:冰雪和風(fēng)聲

  師:你看見了什么?

  師:這就叫“嚴(yán)寒”——板貼嚴(yán)寒

  師指讀板書;貞涍@部分內(nèi)容。讀到這里你有什么感受?

  朗讀指導(dǎo)

  3、 學(xué)習(xí)第二種說法

  看課件“錄象”(行星撞地球)

  師:你看到了什么?

  課文中是怎樣介紹這種說法的?自己去讀一讀?

  在這段話中有幾個(gè)生詞,我們來認(rèn)一認(rèn),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  塵埃 枯萎 死亡

  師:老師給大家找了一些資料,先默讀第3小節(jié),再四人小組合作排序,并說說理由,課件出示四個(gè)詞

  指名一個(gè)小組上臺(tái)排

  太陽

  植物

  食草動(dòng)物

  食肉恐龍

  說理由。師小結(jié),再讀第3小節(jié),指名讀——三人一人一句——師生合作讀(師1,女2,男3)

  師小結(jié):今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說法,黑板上的生詞還會(huì)讀嗎?

  記得這個(gè)詞的特點(diǎn)嗎?是由近義詞組成的,想一想,黑板上的詞有沒有近義詞組成的詞嗎?

  死亡 枯萎 躲避 滅絕 嚴(yán)寒

  四、生字指導(dǎo)

  出示“寒”

  觀察注意些什么?

  師范寫

  生練寫

  五、小結(jié)

  師:恐龍滅絕的說法還有很多,課后可以去查找資料,下節(jié)課我們繼續(xù)交流!

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