《回顧拓展五》教案
教材分析：
本次“交流平臺(tái)”評(píng)說“名著中的人物”，本組課文中的人物個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟；“日積月累”安排了六個(gè)與古代名著有關(guān)的歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生收集歇后語(yǔ)，了解這些歇后語(yǔ)背后的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、通過閱讀本組課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。
2、通過對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。
3、學(xué)習(xí)教材中八條歇后語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些歇后語(yǔ)。
4、了解《西游記》。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。
2、積累并運(yùn)用歇后語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作幻燈片。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
3、收集關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、回顧內(nèi)容，激趣導(dǎo)入
第一次闖關(guān)活動(dòng)——交流平臺(tái)，評(píng)說人物（課件展示相關(guān)提示）
二、交流平臺(tái)，評(píng)說人物
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1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、性格、語(yǔ)言等等。
2、喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時(shí)，還有哪些有關(guān)于他的描寫？
（二）全班交流
1、自主交流。
2、從課文中選取兩三個(gè)人物加以比較，說說各自的性格特點(diǎn)
3、學(xué)生交流的同時(shí)教師隨機(jī)引導(dǎo)：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來寫的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的'寫作方法）
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�。ㄋ模⿺U(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)記錄
三、日積月累，巧對(duì)歇后語(yǔ)
1、激發(fā)學(xué)生興趣：我們學(xué)過的歇后語(yǔ)有很多，你了解歇后語(yǔ)嗎？（學(xué)生交流）師小結(jié)過渡：是的，“歇后語(yǔ)”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語(yǔ)句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理性的語(yǔ)言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、
時(shí)政世態(tài)、天文地理??
2、挑戰(zhàn)：對(duì)接歇后語(yǔ)
現(xiàn)在老師說出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。（課件出示）
3、合作：學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)。
�。�1）出示文中的歇后語(yǔ)。
�。�2）自由朗讀，要求讀得準(zhǔn)確流利。
（3）自讀自悟，知道這些都是關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)。
�。�4）練習(xí)：背誦歇后語(yǔ)
�。�5）鼓勵(lì)：運(yùn)用歇后語(yǔ)
4、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集
�。�1）有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多，你還知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)，并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。
二、教學(xué)課外書屋
1、教師小結(jié)過渡：《西游記》我國(guó)四大名著之一，它是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)書中的唐僧師徒四人�？衫蠋熡X得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來《西游記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。
�。�、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。
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