五年級下冊《草船借箭》最新教案
教學目標
1.學習課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
2.學會本課生字10個;理解16個詞語的意思。
3.會用要是就、果然、神機妙算各寫一句話。
4.感受諸葛亮的神機妙弊,知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時、懂地利、識人心。
教學時間
3課時
第一課時
教學要點
初讀課文,自學生字新詞,了解課文大意,給課文分段。
教學過程
一、揭題激趣。
1.啟發(fā)入題,了解出處。
《草船借箭》這篇課文是根據(jù)《三國演義》中的部分內容改寫而成的,是篇歷史題材的課文。學習本文時,首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景,還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物,人物之間的關系怎么樣。
2.簡介背景,了解人物。
(1)東漢末年,正值孫劉聯(lián)合抗曹之時,諸葛亮奉劉備之命到孫權那里幫助作戰(zhàn),《草船借箭》的故事,就發(fā)生在這一歷史階段,也就是我們以前學過的《赤壁之戰(zhàn)》之前。
(2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人,之間關系如何?
(曹操是漢室的丞相,周瑜是孫權手下的大將,諸葛亮是劉備手下的軍師,魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。渚葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過草船借箭一事,贊揚了諸葛亮的聰明才智。)
二、自學課文。
1.讀通課文。
2.自學生字新詞(劃出生字新詞,借助拼音讀準字音,聯(lián)系上下文或理解詞義)。
3.填空練習,了解大意。
()要()三天趕造()。()向()借船,然后用草船向()借到了箭。
三、檢查自學情況。
1.認讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)
2.初步理解課文意思。
3.指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評讀)
四、再讀課文,了解課文大意,給課文分段。
1.輕聲讀課文,說說課文講了一?裁詞?
2.默讀課文,根據(jù)事情的發(fā)展順序,結合課文第2題的提示,把課文分成4段:
、俳邮苋蝿
②作好準備
、鄄荽杓
④按時交箭
五、課堂作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.完成作業(yè)本上第1、2、3題。
第二課時
教學要點
學習第一、二、四段,完成部分作業(yè)。
教學過程
一 、復習鞏固。
1.聽寫生字新詞。
2.給多音字都、更、了、只組詞。
二、學習課文一、二段。
1.讀一、二段。
思考:赤壁之戰(zhàn)時,周瑜的3萬軍士戰(zhàn)勝了曹操的80萬大軍,周瑜用的那么多箭是從哪兒來的?諸葛亮是怎樣借箭的?
2.出示思考題預習。
(1)諸葛亮明知周瑜要害他,為什么還立下軍令狀,保證3天之后交10萬枝箭?
(2)魯肅是周瑜的部下,為什么諸葛亮敢請他幫忙?
3.討論交流。
4.再讀課文一、二段。
思考:(1)周瑜為什么要害諸葛亮,課文中哪里看出周瑜要害諸葛亮?
(2)哪些詞句證明諸葛亮知道周瑜要害他?明明知道周瑜要害他,為什么還要立下軍令狀,保證3天后交10萬枝箭?
(3)魯肅是周瑜的部下,為什么諸葛亮敢于向他求助?
5.分小小組交流,討論。
6.反饋交流。
、僦荑槭裁匆χT葛亮?
齊讀周瑜見諸葛亮挺有才干,心里很妒忌。
理解妒忌。(周瑜妒忌諸葛亮的才干)。
課文哪些地方證明周瑜要陷害他?
(讀書上有關句子,并講出理由)
。ㄖ荑ひT葛亮3天造10萬枝箭在當時是不可能的,這是周瑜假公濟私,圖謀置諸葛亮于死地。)
(水上交戰(zhàn)用什么兵器最好這是周瑜明知故問。)
當周瑜聽說諸葛亮3天能造好箭,還立下軍令狀,他的心里為什么很高興?
(在當時,3天肯定造不出10萬枝箭,既已立下軍令狀,完不成是要殺頭的。)
找出書中明確說明周瑜要陷害諸葛亮的話。
(周瑜對魯肅說的:這是他自己說的回來報告我。)
、跁夏男┑胤阶C明諸葛亮知道周瑜要害他?
諸葛亮請魯肅幫忙時說的幾句話(不過就完了)。
朗讀練習。(齊讀)
諸葛亮明知周瑜要害他,為什么還要立下軍令狀,說3天造好10萬枝箭呢?
(諸葛亮胸有成竹)
(顧全大局)
理解諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局,不計個人得失。
③魯肅是周瑜的部下,為什么諸葛亮敢于向他求助?
(諸葛亮深知魯肅為人忠厚,顧全大局。)
從哪里可以看出,請把書上有關句子讀出來。
(魯肅答應了果然不提借船的事)
7.朗讀練習。
小結:
學了這部分課文,我們知道了諸葛亮挺有才干,顧全大局;魯肅真誠厚道,言而有信;而周瑜卻挺妒忌諸葛亮,心胸十分狹窄。
8.分角色朗讀課文一、二段中的對話部分。
三、學習課文第四段。
3天前,諸葛亮立下軍令狀,周瑜心里很高興。3天后,周瑜帶了500名將士來到江邊干什么?
(是抓諸葛亮的)
結果周瑜在江邊看到了什么?齊讀第四段。最后周瑜怎樣?
(欽佩諸葛亮)
書上從哪兒看出?
(長嘆不如)
長嘆什么?
(嘆諸葛亮神機妙算)
教師范讀周瑜長嘆說的話,學生自由學讀,齊讀。
四、鞏固練習。
作業(yè)本上第5題(1)、(2)、(3)。
第6題(1)、(2)。
第三課時
教學要點
學勻第三段,總結全文,完成作業(yè)。
教學過程
一、復習鞏固,導入第三段學習。
1.草船借箭的起因是(周瑜妒忌諸葛亮的`才干),結果是(周瑜長嘆說:諸葛亮神機妙算,我真不如他!)
起因和結果截然不同,是諸葛亮構機妙算使周瑜改變的。
什么叫神機妙算?
2.諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里?
學了課文的第三段,我們就會知道。
二、學習第三段
1.一生讀第三段。
其它同學一邊聽,邊找:哪些事說明諸葛亮神機妙算?
2.找出來劃好后,分小小組討論,
3.哪里看出諸葛亮神機妙算?
(諸葛亮知天時,懂地利,識人心。)
哪些地方說明諸葛亮知天時?
(第三天大霧漫天,江上連面對面都看不清,齊讀。)
哪些地方說明諸葛亮知地利?
(順風順水撤得快)
哪些地方說明諸葛亮知人心?
(知道曹操的脾氣,多疑多慮)讀有關句子
從哪些地方說明諸葛亮知道曹操不會出兵?
(讀有關句子)齊讀曹操下令說的一段話。進一步理解諸葛亮知道曹操多疑多慮,不敢出兵。
小結:
由于諸葛亮知天知地知人,所以向曹操借到了10萬枝箭;
4.諸葛亮是怎樣向曹操借箭的?
(1)生自由讀課文,劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的詞語。
(吩咐下令又叫又下令吩咐)
(2)分五步說說諸葛亮用草船向曹操借箭的經(jīng)過。
(向北靠近曹軍→船頭朝西船尾東→一字兒擺開→擂鼓吶喊→把船掉過來船頭朝東船尾朝西,繼續(xù)受箭→順風順水駛回。)
先討論交流,再請學生講,讓全體學生更深一層地理解課文內容,佩服諸葛亮的神機妙算。
(3)江上霧很大,為什么曹操的軍士能那么準地射中諸葛亮的草把子呢?
(因為諸葛亮的30個軍士在四更時分擂鼓吶喊,曹軍不習水戰(zhàn),不敢出來。于是多疑的曹操在大霧之中只好下令朝擂鼓吶喊聲處放箭,這時箭像雨點一樣射過去,草把子上很快就插滿了箭。)
從這里,說明了什么?
(諸葛亮安排得很巧妙)
(4)船頭第一次朝西,第二次朝東。不這樣可以嗎?為什么?
(學生用手操作討論,后交流)
(5)完成作業(yè)本上的第4題,
(6J大霧還沒散完,諸葛亮就帶船隊走了,臨走之前還怎么說?,(謝謝曹丞相的箭)
指導讀這一句。是真謝嗎?
(7)曹操聽后,會怎么樣?為什么不追?
(因為諸葛亮的船隊順風順水走遠了。)
三、練習作業(yè)。
1.諸葛亮知天知地知人,他神嗎?
(神)
諸葛亮是神嗎?
(不是神,是人)
他的神機妙算是從哪兒來的?
(從書中學來的)
(平時多觀察,多思考)
2.諸葛亮不是()是()。他的神機妙算并不是()而是()。
四、再次理解課題,總結談話,
1.體會神機妙算,能用神機妙算說一句話,然后朗讀全文。
課題為什么叫草船借箭?
(借字概括了事情的經(jīng)過,又體現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算。)
2.課文從周瑜妒忌諸葛亮的起因,到周瑜自嘆不如的結果這一強烈的對比中,襯托了諸葛亮驚人的膽量,聞人的智慧。本文寫了一場智斗,全文按故事發(fā)展的順序,
緊緊圍繞神機妙算來寫的。在事件層層發(fā)展,人物性格對比中,突出了諸葛亮的神機妙算。
3.朗讀全文。
完成作業(yè)本上第6題的(3)、(4),(5)、(6)。
板書設計
草船借箭
周瑜
諸葛亮
魯肅
接受任務:
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作好準備:
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草船借箭:
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按時交箭:
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