桃花心木第二課時(shí)教案
一 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
上節(jié)課,我們一起隨著著名作家林清玄先生認(rèn)識了一位奇怪的種樹人,同學(xué)們你們還記得他有哪些奇怪的舉動嗎?
今天,就讓我們一起走近這位種樹人,來揭開心中的疑惑。
二 研讀感悟,入境體驗(yàn)
課件展示(種樹人的奇怪表現(xiàn))
1當(dāng)我們見到種樹人的奇怪表現(xiàn)時(shí),相信你的心頭一定涌出了很多的想法和問題,請你大膽地說出來?(生答)
2看來我們的心中有著和作者一樣的困惑。作者是怎樣問種樹人的呢?(用疑惑的語氣讀)課件出示(作者的問話)
3種樹人是怎樣回答的呢?請同桌分角色朗讀作者與種樹人的對話,進(jìn)行品味。思考;我問種樹人問題的時(shí)候,他為什么會笑?(生答)練習(xí)讀一讀種樹人的話,怎樣讀才能讀出種樹人當(dāng)時(shí)的心情?
思考:語重心長什么意思?怎樣才能讀出種樹人的“語重心長”呢?學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。
4如果你是一位種樹人,老師文中的“我”,你能回答好我的問題嗎?下面我們來比賽一下,看誰是合格的'種樹人。好,現(xiàn)在哪位種樹人來解答我的疑問?
種樹人你好,請問應(yīng)該什么時(shí)間來澆水呢?謝謝你,請坐。
種樹人你好,請問應(yīng)該多久來澆一次水呢?
種樹人你好,我想問一下,桃花心木為什么會無緣無故枯萎?這個(gè)“不確定”指的是什么?
種樹人,如果你每天來澆水,桃花新木苗該不會枯萎吧
看來同學(xué)們都是合格的種樹人。我們都理解了種樹人的良苦用心,種樹人的用意是什么?(板書;找到水源,拼命扎根,長成大樹)
5 想象;大家都理解了種樹人的做法,那么桃花心木是否理解他的良苦用心呢?同學(xué)們請想象一下,假如你就是桃花心木,你會對種樹人說些什么?(課件出示;如果我是一棵已經(jīng)枯萎的桃花心木苗,我會對種樹人說___________;如果我是一棵即將枯萎的桃花新木苗,我會對種樹人說___________;如果我是一棵茁壯成長的桃花心木苗,我會對種樹人說————————)真是一群愛思考、懂情感的桃花心木苗呀!現(xiàn)在你們覺得種樹人是一個(gè)怎樣的人呢?
三 超越文本,升華情感
十年樹木,百年樹人。種樹尚且如此,更何況育人呢?種樹人的一番話,不僅解開了心中的疑問,而且使我們悟出了悟出了什么道理呢?(課件出示)
誰來讀一讀這段飽含激情的文字。齊讀。
生活中的“不確定”指的是什么呢?從這句話中你明白了什么道理?在以往的學(xué)習(xí)和生活中,你有沒有類似的體驗(yàn)?(學(xué)生談感悟)
你們的身邊有這樣的人嗎?
種樹人更關(guān)注的不是桃花心木的生長程度,而是桃花心木的生存能力,而桃花心木有了生存能力,離開了任何人都可以生存,所以文章結(jié)尾說(課件出示)
同學(xué)們想一想,為什么作者要以“桃花心木”為題,作者僅僅寫的是桃花心木嗎?桃花心木在不確定中找到水源,拼命扎根,長成了百年大樹,顯示出勃勃生機(jī);人在不確定中生活,經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難,就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)、有所作為的人。樹似人,人如樹,這就是借物喻人的表達(dá)方法。
四 總結(jié)全文
“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”“陽光總在風(fēng)雨后”我希望同學(xué)們都像桃花心木一樣,能夠經(jīng)得起生活的磨練,最后長成參天大樹,長成棟梁之才 。
【桃花心木第二課時(shí)教案】相關(guān)文章:
《桃花心木》第二課時(shí)教案10-01
《桃花心木》第二課時(shí)的教案06-27
《桃花心木》第二課時(shí)教案范文10-31
《桃花心木》第二課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)06-29
《桃花心木》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)07-13
《桃花心木》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)03-01