小松樹和大松樹教案

時間：2022-07-07 16:50:33 教案我要投稿

小松樹和大松樹教案（精選10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小松樹和大松樹教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小松樹和大松樹教案（精選10篇）

　　小松樹和大松樹教案篇1

　　教材簡析：

　　本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)光盤、生字卡片

　　教時安排：

　　2教時

　　第一教時

　　教學(xué)目的：正確地初讀課文，讀準生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中松、多、呢、回、答五個生字。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

　　師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

　　生：是一座大山。

　　師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

　　8小松樹和大松樹

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事《小松樹和大松樹》

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。

　　2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！

　　3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。

　　song duo ne hui da bo hai ye tuo

　　松多呢回答伯還爺托

　　4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。

　　（學(xué)生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）

　�。ń處煶鍪緦懹猩值男『诎�。）

　　5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。

　�。▽W(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）

　　三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。

　　多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

　　呢：與泥作比較。

　　回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。

　　答：答字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。

　　四、教師范寫，學(xué)生描紅。

　　五、作業(yè)。

　　1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

　　2、朗讀課文。

　　第二教時

　　教學(xué)目的：

　　1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)書寫伯孩爺托。

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名讀生字。

　　二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗。

　　1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。

　�。▽W(xué)生自讀課文。給每個自然段標出序號。）

　　2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

　　3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

　　4、咱們再齊聲朗讀一遍。

　　5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

　　你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

　　那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

　　大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

　　可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？

　　風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

　　怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

　�。▽W(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

　　小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

　　同學(xué)們有懂慚愧這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時的心情就是慚愧心情。同學(xué)們低下頭，做一下慚愧的樣子。

　　這時，他會想些什么？

　　假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？

　　是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

　　三、角色表演，升華體驗。

　　1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

　　2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

　　3、小組戴頭飾朗讀、表演。

　　四、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。

　　孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

　　托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

　　左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

　　爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

　　師范寫，生描紅。

　　五、作業(yè)。

　　1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)小記：

　　理解課文時，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。是本課的重點，教學(xué)時，從小松樹的話一個喂，一個你呢啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學(xué)生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的摸、孩子、高多了、托起來等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

　　小松樹和大松樹教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　重、難點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

　　課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。

　　3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。

　　1、板書課題。

　　2、讀準“松”的平舌音、翹舌音。

　　3、齊讀課題。

　　4、讀了課題后，你想知道些什么？

　　二、初讀課文

　　1、放多媒體動畫，聽故事。

　　2、自由讀課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。

　　生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。

　　4、檢查自學(xué)效果。

　　5、正音。

　　聽：是后鼻音。

　　呢：讀輕聲。

　　慚：讀平舌音。

　　伯伯：第二個伯讀輕聲。

　　（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　�。�3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。

　　（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評議。

　�。�5）以下幾個詞作重點指導(dǎo)：

　　“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節(jié)讀輕聲。

　　三、初步理解課文

　　1、再次指名朗讀課文。

　　2、課文主要講了什么內(nèi)容？

　�。�1）剛開始學(xué)課文時，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些？

　�。�2）剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。

　　四、教學(xué)生字

　　1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。

　　2、教學(xué)新偏旁。

　　孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？

　　3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。

　　4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

　　你們怎么記住這些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點指導(dǎo)：

　　低；不能忘記最后一筆點。

　　孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？

　　7、師在學(xué)生說的同時，重點指導(dǎo)以下幾個字：

　　答：中間的“人”要寫得舒展一點，能包住下面的部分。

　　孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。

　　多：第二個“夕”橫撇要寫長些。

　　8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)后記：

　　本課的生字學(xué)生掌握的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認讀。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。

　　教具準備：

　　生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、細讀課文

　　1、細讀第1自然段

　　這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢？

　　齊讀第1自然段。

　　2、細讀第2自然段。

　　（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

　�。�2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？

　�。�3）生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

　�。�4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態(tài)表演出來嗎？

　�。�5）自己練讀，指名讀，評議。

　　（6）有感情朗讀小松樹的話。

　�。�7）這時大松樹沒有回答，它會想些什么呢？

　　3、細讀第3自然段

　�。�1）小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了，師范讀第3自然段。

　　（2）通過風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？

　　（3）風(fēng)伯伯對小松樹怎樣？你從哪些詞中讀出來的？

　�。�4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。

　�。�5）齊讀第3自然段。

　　4、細讀第4自然段。

　　（1）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）

　�。�2）你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？

　�。�3）這時他會想些什么呢？

　　（4）請你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？

　　5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。

　　（1）分角色朗讀、表演

　�。�2）指名分角色朗讀課文，評議。

　�。�3）發(fā)頭飾，自由組合表演。

　�。�4）指名上來表演。

　�。�5）評選最佳演員。

　　教學(xué)后記：

　　1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。

　　小松樹和大松樹教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

　　1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教松（song）。領(lǐng)讀。

　　2．板書課題：小松樹和大松樹指出松是平舌音，樹是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

　　3．從小松樹和大松樹這個題目上，你們想提出哪些問題？

　�。�1）小松樹和大松樹在什么地方？

　�。�2）他們之間發(fā)生了什么故事�。�

　�。�3）這個故事告訴我們什么道理呀？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自由讀課文。

　　要求：

　�。�1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

　　（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生自由讀，互相交流。

　　2．檢查自讀情況。

　�。�1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。

　�。�2）課文中的詞語，估計學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：

　　指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）

　　《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和慚愧一樣？（難為情）

　　（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

　�。�4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。

　　A、介紹兩棵松樹的大小和位置。

　　B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。

　　C、風(fēng)伯伯教育小松樹。

　　D、小松樹慚愧地低下了頭。

　�。�5）逐段指名朗讀。

　　三、作業(yè)

　　1．認讀、練寫生字詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭

　　2．說出各個自然段的主要內(nèi)容。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

　　2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：慚愧是什么意思？

　　3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

　　4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）

　　誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

　　練習(xí)朗讀，同座對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

　　指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范，學(xué)生再讀。

　　5．后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？

　　指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）

　　討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

　　6．討論：小松樹會怎么想呢？

　�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）

　�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹說聲對不起）

　�。ㄒ俏乙苍谏较拢痛笏蓸湔驹谝黄�，他肯定比我高好多好多呢）

　�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）

　�。ㄈ绻笏蓸湟查L在山上，他會看得更遠更遠）

　　7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

　　8．練習(xí)有感情朗讀課文。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1．出示生字，指名認讀：

　　多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低

　　2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時的注意點。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。

　　四、作業(yè)

　　1．按筆順描紅。

　　2．朗讀課文。

　　板書：

　　8．小松樹和大松樹

　　小松樹慚愧

　　長得多高

　　比你高

　　看到很遠

　　大山托

　　大松樹（風(fēng)伯伯）

　�。]有回答）

　　小松樹和大松樹教案篇4

　　課時目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)重難點：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

　　2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------(指讀、齊讀課題)

　　2.講了什么還記得嗎?不急，誰來讀?

　　出示：

　　小松樹大松樹風(fēng)伯伯

　　摸著托起來低下了頭

　　多高哇你呢

　　3.第一行，故事講的就是……;第二行都是在講動作，誰來做做動作?能不能邊讀邊加上動作?第三行指的是人說話時的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。

　　4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個故事。

　　(設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

　　二、精讀課文，朗讀感悟：

　　A.學(xué)習(xí)第一段。

　　1.自讀，找找小松樹和大松樹長在哪兒?

　　2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點紅)簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因。看來你讀懂了這句話。誰再來讀讀?齊讀。

　　3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會看到什么?(看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……)

　　B.學(xué)習(xí)第二段。

　　過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。

　　1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“ ”這是引號，說的話要用引號引起來。)

　　2.誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句?(!?也表示一句。)

　　(1)出示句子，誰來讀第一句?知道了什么?

　　出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇!……”

　　老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?

　　師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)

　　師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣?(小松樹對大松樹沒有禮貌。)

　　a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇!)

　　b.比較句子，朗讀體會。

　　我長得高。

　　我長得多高啊!

　　你看我長得多高啊!

　　(小松樹認為自己長得高，很驕傲。)

　　c.再讀讀，你還注意到什么?(!)

　　是的，這個感嘆號，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。

　　(2)接下來第二句，誰來讀?你又知道了什么?

　　a.比較詞語，它有什么不同?

　　很遠的地方

　　很遠很遠的地方

　　(可以聽出來，小松樹認為自己看得遠。)

　　b.是的，如果把“很遠”疊起來，會讓我們覺得小松樹能看得更遠!讀好“很遠很遠”這個詞。把它送入句子中，誰會讀?那請你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠，你能讓小松樹看得再遠些嗎?

　　c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?

　　再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?

　　(你有我長得高嗎?有我看得遠嗎?表示看不起大松樹。)

　　(這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。)

　　d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。

　　(2)學(xué)習(xí)最后一句：

　　a.面對沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答?大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢!)真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　b.大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會想些什么呢?

　　C.學(xué)習(xí)第三段。

　　1.大松樹沒有回答，但小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯怎么說?出示風(fēng)伯伯說的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話?

　　2.出示句子，誰來讀第一句?知道了什么?

　　a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---(引讀S1)

　　b.小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點：比、高多了)。是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。(看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小)指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。誰來讀好第一句?

　　3.出示句子，誰來讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點：看得遠、托起來。)

　　a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來的?小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)所以我們說——出示：小松樹能看得遠，那是因為(大山爺爺把他托起來的。)(肩上，小松樹在山上。)板：托

　　b.看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候，還摸著小松樹的頭呢，理解：摸著。在生活中誰摸過你的.頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)請你舒舒服服地讀這句話。你覺得這是一個怎樣的風(fēng)伯伯?

　　風(fēng)伯伯多愛護小松樹呀!就像疼愛自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動作練習(xí)讀一讀�！l來做風(fēng)伯伯?(指名讀)

　　多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯�！R讀風(fēng)伯伯的話。

　　4.用剛才的方法讀好S2、3。(分角色朗讀)

　　D.學(xué)習(xí)第四段。

　　1.風(fēng)伯伯的話，小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。

　　2.慚愧的小松樹，這個時候心里會想些什么呢?

　　如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么?有沒有想對大山爺爺說的呢?選擇一個和同桌說一說。交流。你能把原因說一說嗎?

　　3.看來，小松樹真的明白了，它能看得遠，是因為它站得高，是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原因嗎?所以“大松樹沒有回答。”相信小松樹從此以后改正了缺點，再也不驕傲了，變成一個既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步，驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。

　　(設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生聯(lián)系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)�！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。)

　　三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。

　　小松樹明白道理，小朋友明白了嗎?小松樹很高興，給小朋友送來了一些生字寶寶，還認識它們嗎?

　　1.出示生字：松答伯

　　(1)齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的?

　　(2)你能認識這三個偏旁嗎?

　　(3)你有什么好方法記住這個字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：

　　(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。

　　2.范寫，說筆順。

　　3.描紅，寫《習(xí)字冊》

　　(設(shè)計意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。)

　　板書設(shè)計：

　　8小松樹和大松樹

　　大松樹貼圖山頂小松樹貼圖

　　得意

　　慚愧

　　大松樹大山貼圖

　　小松樹和大松樹教案篇5

　　一、教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

　　2、通過反復(fù)品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　二、教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點：

　　理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

　　四、教學(xué)準備：

　　課件，圖片。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┞爩懺~語。

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個詞語。

　　多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹

　�。ǘ┵N圖導(dǎo)入。

　　1、昨天我們還認識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！

　�。ǔ鰣D 小松樹大松樹）

　　2、誰能把他們送回家？（貼圖）

　　你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？

　　3、是�。∷麄z一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！

　　4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。

　　5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！

　　6、自己再去好好讀讀小松樹的話，想一想從它說的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹？

　　7、誰來說？通過你的朗讀讓大家也感受到！[交流說、讀，在說和讀中充分體會小松樹的自滿和無禮！]

　　8、自己連讀第二段，說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹？[對比讀中體會大松樹的寬容與大度]

　　9、看屏幕有感情地朗讀本段。

　　10、故事中還有一個人物他是誰？（風(fēng)伯伯）誰來把他也安全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？

　　11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？

　　讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣）]

　　“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試

　　12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？

　　大松樹——大度，不斤斤計較

　　小松樹——知錯就改

　　風(fēng)伯伯——關(guān)心別人

　　13、師小結(jié)

　　既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？

　�。ㄈ┳x課文，學(xué)表演。

　�。ㄋ模┩卣�。

　　1、想象練說：

　　第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對山下的小松樹說：“（）”。

　　2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。

　　小松樹和大松樹教案篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課9個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀課文，通過讀來理解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、讀課文，標然段，了解課文大意。

　　2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們，瞧，今天老師帶來了兩位新朋友，想認識嗎？（相機貼出小松樹、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字？

　　2、今天我們要舉行一個爬山比賽，《藍貓?zhí)詺?000問》看過嗎？把北邊兩組稱為藍貓隊（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊（貼圖），兩個隊要舉行爬山——讀書、寫字比賽，看哪一隊先爬到山上，又最先來到山下。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由讀課文，注意讀準字意，把不認識的字多讀幾遍。

　　2、請小組長們拿出詞語卡片，檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣？讀得好給他打一個☆，沒讀好，幫幫他。待會兒藍貓隊、淘氣隊交換檢查。

　　3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會不會讀？把難讀的多讀幾遍。

　　理解“棵”——棵（）、（）、（）

　　4、這課文有4個自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評論。

　　三、精讀課文，理解文意。

　　1、�。〗K于來到山頂了，聽聽小松樹對大松樹說了什么？

　　（放錄音）

　　2、交流：你覺得小松樹怎么樣？

　　(1)驕傲：從哪里看出？

　　小松樹真的長得高嗎？

　　為什么會覺得自己長得高？

　　是呀，它長在山頂上，就認為自己長得高，就驕傲起來了，能讀好這句話嗎？

　　還從哪里看出了它為什么能看得遠？誰能讀出它看得遠。

　　(2)沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹什么？多沒禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。

　　(3)瞧不起：從哪個詞看出？（師說小松樹的話）它想對大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀！誰來學(xué)一學(xué)？

　　3、指第2段。

　　多瞧不起人，沒有禮貌，驕傲的小松樹�。∫詾樽约洪L得高，以為自己看得遠，請小朋友再練練，看誰最能讀好它驕傲的樣子！待會兒我們下山比賽。

　　4、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機板書）

　　四、指導(dǎo)寫字“回”。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：精細讀課文，感受風(fēng)伯伯對小松樹的話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

　　1、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）

　　2、到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？

　　誰能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀？

　　3、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的？

　　假如你是大松樹，當(dāng)時會怎么想？

　　小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？

　　二、深入理解，體悟語言。

　　1、出示課文第3自然段。

　　自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）

　　2、以什么樣的語氣來朗讀呢？

　�、倮斫狻懊�、托起來、訓(xùn)多了”。

　�、谧x中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。

　�、圩プ、俚娜齻€詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰能說說，洛陽宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？

　　這時小松樹會想些什么？

　�。盒∷蓸渲e就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

　　三、指導(dǎo)寫字，巧于識記。

　　1、識記偏旁。

　　2、說說用什么好方法記住這些字？

　　3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　4、范寫。

　　四、趣味作業(yè)，準確答題。

　　1、生字開花。

　�。ǎ�

　　（）—很—（）

　�。ǎ�

　　2、仿寫句子。

　　山下的松樹比你高多了。

　　___________________________________

　　小松樹和大松樹教案篇7

　　課時目標：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。

　　2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　3、能用“比”來結(jié)合實際生活練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

　　4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。

　　課前準備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰？

　　2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。

　�。�1）讀后教師做相應(yīng)的評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。

　　（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長。可給予相應(yīng)評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好！

　　3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學(xué)生自讀，再指名讀--一行一行地來讀。

　　一棵松樹回答慚愧

　　風(fēng)伯伯大山爺爺孩子

　　摸著低下了頭托起來

　　（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）

　�。�2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）

　�。�3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）]

　　二、充分誦讀，巧破難點，指導(dǎo)朗讀。

　　1、導(dǎo)讀第一自然段。

　　（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）——（小松樹寫小點；大松樹寫大點）

　　（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

　　A誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）

　　B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀�！R讀。

　�。�3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說話）

　　過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：

　　“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”

　�。�3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。

　�。�4）指導(dǎo)讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，并相應(yīng)加上點�！饌€讀好這幾個詞語，并進行相應(yīng)的評價。

　　A指導(dǎo)讀好“喂”。

　　①老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）

　�、谛∷蓸溥@樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）

　�、勰悄阌X得這個“喂”應(yīng)該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？——指名學(xué)生讀好這個詞的語氣。

　　B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠很遠”。

　�、俣喔咄�，后面是個什么標點符號？

　　②從這個感嘆號里你感覺到什么呢？

　　③那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？——指名讀——齊讀。

　�、堋昂苓h很遠”又該怎么讀呢？誰來試試看？

　�、菰u價：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。

　　C“你呢”這個詞語，學(xué)生在交流的時候可能會遺漏。

　�、龠@里的“你呢？”是什么意思？

　　②該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小

　　松樹在說什么話呢？）——你有我長得高，看得遠嗎？

　　③指導(dǎo)讀出驕傲：你呢？

　�。�5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？

　�。�6）先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話，把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。

　　（7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。

　�。�8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓(xùn)練）

　　——他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。

　　——他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。

　　——要是我站在山上，也會和你一樣看得遠。

　�。�9）可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他——沒有回答。

　　過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會說些什么呢？

　　3、第三自然段

　�。�1）自己讀讀第三自然段。

　�。�2）指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！

　　你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？

　�。�3）其實我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（比、高多了）。

　　（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。

　�。�5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。

　　A出示句子：大松樹比小松樹高多了。

　�。�7）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？——動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）

　�。�8）練習(xí)說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）

　　（9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？

　�。�10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？

　�。�11）那你覺得這是個怎樣的風(fēng)伯伯？

　�。�12）風(fēng)伯伯多愛護小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？

　　A小朋友先自己練習(xí)讀一讀。——誰來做風(fēng)伯伯？（指名讀）

　　B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。

　　過渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）讀一讀這一段的內(nèi)容。

　�。�2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。

　　A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？

　　B對呀，當(dāng)一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。

　�。�3）所以小松樹就慚愧地低下了頭�？础獔D中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。

　　（4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動作。

　　（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。

　　（6）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。

　�。�7）看來，小松樹已經(jīng)改正了錯誤，變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。

　　小松樹和大松樹教案篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛、謹慎，不可盲目自大。

　　3、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重點與難點：

　　有感情的朗讀對話，理解風(fēng)伯伯的話。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　教師用簡單的線條勾勒出一座大山，由此導(dǎo)入課文，并板書課題。

　　問：讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、欣賞課文。

　　2、打開課本，初讀課文。要求：遇到不認識的字，借助拼音認識它；選擇自己喜歡的方式去讀。

　　3、出示生字，讓學(xué)生再讀課文，并找到含有生字的詞語或者句子。

　　4、指名認讀，并有重點的進行講解。

　　三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗

　　1、再讀課文，劃出小節(jié)。

　　2、指名讀第一節(jié)。

　　出示圖片。問：他們是誰？你能把他們送回家嗎？

　　指名貼圖。

　　3、過渡：既然大松樹和小松樹是鄰居，那他們一定經(jīng)常在一起聊天，著一天，他們又說了什么？

　　讓學(xué)生到課文中找出有關(guān)的語句。問：你覺得小松樹怎么樣？為什么？從哪兒看出來？（讓學(xué)生充分發(fā)言）

　　出示小松樹的話，指導(dǎo)朗讀。

　　4、過渡：那大松樹生氣了嗎？他心里在想些什么？（討論后發(fā)言）

　　隨機演示：將小松樹拿下，與大松樹比較。

　　5、那我們小朋友你想對大松樹說點什么？討論后發(fā)言。

　　6、你們可真聰明，和風(fēng)伯伯想到一起了，看看他說了什么？出示風(fēng)伯伯的話，指導(dǎo)朗讀。

　　7、小松樹聽懂了嗎？從哪里看出來的？“慚愧”是什么意思？讓學(xué)生做出慚愧的表情。

　　8、假如你是小松樹，此時，你想對大松樹說點什么？還像剛才嗎？（再次出示小松樹的話，讓學(xué)生比較后回答）

　　四、課本劇表演

　　1、以小組為單位，進行表演。

　　2、選拔優(yōu)秀小演員，上前表演。

　　小松樹和大松樹教案篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。

　　2、分析課文。

　　3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。

　　4、讓學(xué)生學(xué)會做人的道理，謙虛使人進步，驕傲使人落后。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。

　　教學(xué)準備：

　　課件、字卡、松樹圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　歌曲《小松樹》配有動作，導(dǎo)入新課。

　　二、復(fù)習(xí)字詞

　　先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開火車。

　　復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個別讀。

　　三、分析課文

　　1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

　　根據(jù)段落分析課文

　　2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準確性。最后學(xué)生齊讀。

　　3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過渡到第二段。

　　先讓老師范讀課文，學(xué)生認真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢？----驕傲、自豪......

　　再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。

　　讓學(xué)生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？--個別字的重讀和語氣。（兵教兵）

　　啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹你會怎么想、怎么說？

　　讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語氣。

　　4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？--風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？

　　老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會風(fēng)伯伯的說話的語氣。

　　讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動作深入理解，摸表達的愛意）再讓學(xué)生個別模仿讀。

　　深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動作示范）

　　拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做？為什么這樣想？

　　5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？

　　老師示范讀，讓學(xué)生認真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點講解，運用知識遷移的方法，第六課我們學(xué)過的一個詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而輕松理解。

　　進而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動作邊讀，加深感情色彩。

　　深入挖掘慚愧的原因？

　　拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會怎么想。

　　6、升華主題

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。

　　7、熟讀課文，加深記憶。

　　先齊讀課文，整體感知。

　　男女生分角色讀課文。

　　個體分角色讀課文。

　　背誦課文。

　　8、歌曲結(jié)束《小松樹》

　　板書設(shè)計：

　　小松樹和大松樹

　　小松樹慚愧

　　長的高比你高

　　看的很遠大山托

　　大松樹風(fēng)伯伯

　　沒有回答

　　小松樹和大松樹教案篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在老師就來彈一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹〉）剛才我們唱的歌的名字是什么？對，是〈小松樹〉。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹有關(guān)系，課題就是〈小松樹和大松樹〉。（教師板書課題，學(xué)生書空）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準字音，不多字，不少字。

　　2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評價

　　3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。

　　三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生配樂默讀課文。要求：看看文中共有幾個角色。

　　2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問題。（教師隨機將“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）

　　3、“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）

　　4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個角色中的哪一個。

　　5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹的同學(xué)讀小松樹的話，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）

　　6、在集體分角色的過程中，教師隨機指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）

　　四、配音朗讀、再次激趣