研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-05-27 22:40:22 麗華教案我要投稿

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研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案（精選10篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案（精選10篇）

　　研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案 1

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的是在活動(dòng)中能發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能使學(xué)生更加積極的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。所以引言課的設(shè)計(jì)理念就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教材分析

　　對(duì)教材的處理和建議，教材所選擇的案例《永恒的橘黃》不是特別恰當(dāng)。首先從課題的內(nèi)容上，對(duì)于來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，調(diào)查對(duì)象并不陌生，而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)衛(wèi)工人不是個(gè)很明確的概念。第二，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要我們同學(xué)從自然、社會(huì)、自身生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但是作為第一節(jié)引言部分的案例最好是能從解決學(xué)生自身的問(wèn)題的1個(gè)課題導(dǎo)入，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

　　2、了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程以及對(duì)自身成長(zhǎng)的意義。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程；難點(diǎn)在于讓學(xué)生樹立研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是屬于學(xué)生自己的課程的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)的處理是通過(guò)帶著問(wèn)題看案例再進(jìn)行討論分享的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程；難點(diǎn)處理是通過(guò)問(wèn)題的提出，采用頭腦風(fēng)暴和角色扮演2種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì)現(xiàn)象大討論：同學(xué)們，你們感到自己幸福嗎？

　　學(xué)生回答：略

　　展示資料：近年來(lái)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界興起了1個(gè)熱門話題，那就是幸福指數(shù)，用數(shù)字來(lái)衡量人們的幸福程度。國(guó)家已經(jīng)把小康社會(huì)的“幸福指數(shù)”寫進(jìn)“十一五”。去年，中央電視臺(tái)“東方時(shí)空”欄目推出了“幸福在哪里”系列節(jié)目，進(jìn)行了1個(gè)2005年中國(guó)居民幸福感調(diào)查，在北京上海廣州武漢等8個(gè)城市，浙江紹興諸暨、陜西咸陽(yáng)興平等七個(gè)小城鎮(zhèn)和周邊農(nóng)村，選取了4128名居民，進(jìn)行入戶訪問(wèn)，問(wèn)的第1個(gè)問(wèn)題就是，你幸福嗎？身為高中生的我們,時(shí)�？匆娡瑢W(xué)一臉倦容,心情低落,這又引起了我們的思考:面的高中生生活的是否幸福？我們溫州市的高中學(xué)生成長(zhǎng)幸福指數(shù)如何？幸福的來(lái)源的哪些？不幸福的原因又何在？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：興趣是最好的導(dǎo)師，研究性學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，所以我采用了開放式的提問(wèn)方法來(lái)導(dǎo)入課程，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是根據(jù)教育學(xué)的頭腦風(fēng)暴理論以此來(lái)開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來(lái)。）

　�。ǘ┙裉�，我要當(dāng)一回教育部的部長(zhǎng)，而我們?cè)谧耐瑢W(xué)全部是教育方面的專家，我看到同學(xué)們對(duì)這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象做了很多的分析，看著挺有道理，但是不知道實(shí)際情況是不是這樣，那你們準(zhǔn)備通過(guò)什么方法讓我相信你們的觀點(diǎn)呢？準(zhǔn)備提出哪些方法來(lái)改善這一社會(huì)現(xiàn)狀呢？

　　討論：

　　原因可能是多方面的：教育體制問(wèn)題——采訪教育管理專家

　　學(xué)校辦學(xué)問(wèn)題——教育前線工作者

　　學(xué)生自身問(wèn)題——調(diào)查分析[智力（多元智能理論）、能力]

　　這些事情以前是誰(shuí)做？科學(xué)家？教育專家？博士生？誰(shuí)能得出答案！現(xiàn)在我們同學(xué)也會(huì)做，也能給出答案——研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)！

　　（設(shè)計(jì)理念：角色扮演的教學(xué)方式不需要做煩瑣的準(zhǔn)備，且能在課堂中起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生參與的興趣與熱情的作用。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)到此類問(wèn)題的解決并不僅僅是專家的事情，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每一位同學(xué)都有可能是專家，是科學(xué)家。）

　　過(guò)渡：那么，什么是研究性學(xué)習(xí)？

　�。ㄈ�

　　案例——2007年溫州市高中學(xué)生成長(zhǎng)幸福指數(shù)調(diào)查研究

　　討論：

　　1、這個(gè)小組同學(xué)在完成這個(gè)研究課題與我們同學(xué)完成平時(shí)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）教師布置的作業(yè)，兩者有什么區(qū)別？（做什么誰(shuí)決定？為什么做？怎么做？結(jié)果類型（有無(wú)已知的標(biāo)準(zhǔn)答案））

　　2、根據(jù)你自己的實(shí)際情況，你覺得在這個(gè)課題的研究活動(dòng)中，你能夠勝任哪塊工作？哪一塊覺得自己不能勝任？

　　3、學(xué)好某門學(xué)科，最重要的是什么？做好1個(gè)課題，最重要的是什么？

　　4、大家覺得研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程大致可以分幾個(gè)階段？

　　（設(shè)計(jì)理念：采用讓學(xué)生帶著問(wèn)題看案例的方式，讓學(xué)生在看案例的過(guò)程中面臨1個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這符合建構(gòu)主義教學(xué)的主要模式——拋錨式教學(xué)。同時(shí)本環(huán)節(jié)通過(guò)比較和討論的學(xué)習(xí)方式幫助同學(xué)們了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。）

　�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)，說(shuō)明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)的意義。

　　1、教師呈現(xiàn)學(xué)科科目的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)的比較表來(lái)說(shuō)明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)

　　2、教師介紹多元智能結(jié)構(gòu)與情商理論，說(shuō)明在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生所承擔(dān)和完成的具體的任務(wù)不同，體現(xiàn)了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢(shì)！指出研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不但能發(fā)展完善你的智力結(jié)構(gòu)，還能培養(yǎng)你的情商。（教師可以舉例說(shuō)明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的某幾個(gè)操作過(guò)程對(duì)學(xué)生具體哪幾方面的能力的培養(yǎng)）。

　　展示以前學(xué)生做課題的.體驗(yàn)：教師注意從“四”個(gè)方面強(qiáng)調(diào)此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)選擇的“學(xué)生”為主體的教學(xué)活動(dòng)模式。

　�。�1）“研究什么”——由學(xué)生選擇（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——自然、社會(huì)、自身生活）或?qū)W生與教師合作

　�。�2）“怎么研究”——由學(xué)生自主設(shè)計(jì)（可能的解決方案，實(shí)施的計(jì)劃？）

　�。�3）“研究過(guò)程”——由學(xué)生親自去實(shí)施、去經(jīng)歷、去體驗(yàn)（實(shí)踐、探索）

　�。�4）“研究成果”——由學(xué)生自己去總結(jié)、去展示、去交流（解決問(wèn)題——答案）

　　理論背景一

　　美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)自身的情緒。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己；三是自我激勵(lì)，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

　　理論背景二

　　多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人至少有七種智能，（即語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂(lè)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能等），不同的人形成了不同的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的組合，從而在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的互補(bǔ)。這和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是一致的。

　�。ㄎ澹┻@門課程的相關(guān)情況介紹

　　1、學(xué)分認(rèn)定：三年共15分（需要開設(shè)五個(gè)學(xué)期）。認(rèn)定方式以平時(shí)所做的工作《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊(cè)》和指導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，以及最后的課題報(bào)告來(lái)確定。

　　2、要認(rèn)真記錄《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊(cè)》，小組的每一次活（)動(dòng)都要有專人記錄。

　　3、課前“一分鐘”，每組上臺(tái)介紹組隊(duì)過(guò)程、研究步驟、個(gè)人思想過(guò)程、研究方向、體會(huì)等。

　　4、每一次外出的活動(dòng)需要帶相機(jī)，隨時(shí)進(jìn)行記錄。

　　5、做人要有誠(chéng)信，做研究也要有誠(chéng)信，不允許抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，不給予認(rèn)定學(xué)分。

　　6、認(rèn)真完成課題，爭(zhēng)取送到市、省里評(píng)比。

　　研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案 2

　　【教學(xué)理念】

　　充分運(yùn)用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的方式展開教學(xué)，運(yùn)用自主探究、講座對(duì)比的方法展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生在正確理解該課程的基礎(chǔ)上，了解和掌握這一種新型的學(xué)習(xí)方式，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解研究性學(xué)習(xí)這一門課程的內(nèi)涵

　　2、初步掌握研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法

　　3、培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們上的是研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們看一看我們這本教科書是不是與其他學(xué)科的書有所不同？

　　它不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一看書就知道學(xué)的是什么內(nèi)容，你們拿了一這本書是不是感到很含糊，究竟是學(xué)什么呢？同學(xué)們，看看這本書，它是研究性學(xué)習(xí)的背景材料與示例，所以說(shuō)它不是一門學(xué)科，是一種新型的學(xué)習(xí)方式，我們要好好的掌握這種新型的學(xué)習(xí)方法，把它應(yīng)用到其它學(xué)科中去，從而提高我們學(xué)習(xí)效率。這種新型學(xué)習(xí)的方式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么研究性學(xué)習(xí)如何進(jìn)行的呢？首先，請(qǐng)同學(xué)們解釋一下什么叫研究？（深入細(xì)致的鉆研）

　　（學(xué)生回答）

　　二、什么是研究性學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習(xí)的內(nèi)涵

　　研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括以下幾層含義。

　　1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，表明了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生需要的是教師的指導(dǎo)和幫助，不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)中的接受或教導(dǎo)。教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情景和途徑。

　　2、以類似科學(xué)研究的方式，表明了學(xué)習(xí)的基本方式。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過(guò)程，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　3、獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，表明了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。這包括學(xué)習(xí)如何收集、處理和提取信息；如何運(yùn)用有關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；如何在研究中與人交流合作；如何表述或展示研究的結(jié)果等等。

　�。ǘ┭芯啃詫W(xué)習(xí)的基本特征

　　1、重過(guò)程。

　　研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的過(guò)程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。研究性學(xué)習(xí)的“成果”不一定是“具體”而“有形”的制作成品。比如研究的結(jié)果，可能是提出一種見解、產(chǎn)生一個(gè)方案、設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品、策劃一次活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)比較注重掌握調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)代信息技術(shù)等科學(xué)研究的方法和技能，與現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)或必修課程的聯(lián)系更密切一些，但它并不是一種知識(shí)教育。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者是否掌握某項(xiàng)具體的知識(shí)或技能并不重要，關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程本身也就是它所追求的結(jié)果。

　　2、重應(yīng)用。

　　學(xué)以致用是研究性學(xué)習(xí)的又一基本特征。研究性學(xué)習(xí)重在知識(shí)技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識(shí)的量。研究性學(xué)習(xí)的目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是它與一般的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。在學(xué)習(xí)形式上，研究性學(xué)習(xí)具有發(fā)現(xiàn)、探究的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，其側(cè)重點(diǎn)在于問(wèn)題解決，所要解決的問(wèn)題一般是具體的、有社會(huì)意義的。研究性學(xué)習(xí)還帶有綜合性的特點(diǎn)。即學(xué)習(xí)者面臨的問(wèn)題往往是復(fù)雜的、綜合性的，需要綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)才能予以解決；學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的知識(shí)面比較廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容可能是跨學(xué)科的。與一般的掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解答問(wèn)題（習(xí)題）的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比較，研究性學(xué)習(xí)更接近于人們的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，因而更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力。

　　3、重體驗(yàn)。

　　研究性學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的理性認(rèn)識(shí)，還十分重視感性認(rèn)識(shí)，即學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。傳統(tǒng)的學(xué)校教育以知識(shí)傳授為目的，其教學(xué)過(guò)程基本上是間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)掌握千百年來(lái)人類積累的豐富的知識(shí)體系。然而現(xiàn)代學(xué)校教育還需要發(fā)展人的個(gè)性、提高人的素質(zhì)，包括培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的形成需要直接經(jīng)驗(yàn)的參與，這與學(xué)習(xí)者的個(gè)人體驗(yàn)有著密切的關(guān)系。只讓學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是不夠的，重要的是讓學(xué)生親身參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)、內(nèi)化的.基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導(dǎo)創(chuàng)造行為的個(gè)人的觀念體系。

　　4、重全員參與。

　　研究性學(xué)習(xí)主張全體學(xué)生的積極參與。研究性學(xué)習(xí)重過(guò)程而非重結(jié)果，因此從理論上說(shuō)，每一個(gè)智力正常的中小學(xué)生都可以通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的創(chuàng)造意識(shí)和能力。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)难芯坑?jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的研究目標(biāo)。全員參與的另一層含義是共同參與。

　　5、重合作交流。

　　研究性學(xué)習(xí)的形式是獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，其中合作學(xué)習(xí)占有重要的地位。由于研究性學(xué)習(xí)是問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者面臨著復(fù)雜的綜合性的問(wèn)題，因此就需要依靠學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。在共同參與的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者還需要了解不同的人的個(gè)性，學(xué)會(huì)相互交流與合作。這種合作包括合作的精神與合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達(dá)、傾聽與說(shuō)服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作研究方案的能力等�，F(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，而社會(huì)分工的細(xì)化則又限制了個(gè)人解決問(wèn)題的能力和范圍。因此，培養(yǎng)中小學(xué)的合作意識(shí)與能力，也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。

　　三、為什么要開展研究性學(xué)習(xí)

　　（一）實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校教育要關(guān)注的是讓學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。在開展有效的接受式學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究，并重視實(shí)際問(wèn)題的解決的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開發(fā)學(xué)生潛力，具有重要的意義。

　�。ǘ┮环N新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運(yùn)用，需要依托相應(yīng)的課程載體。但在目前的學(xué)科教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是有困難的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為已成為定勢(shì)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變而指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。將研究性學(xué)習(xí)列入課程計(jì)劃，使之有目標(biāo)、有實(shí)施要求、實(shí)施渠道和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)觀念的快速轉(zhuǎn)變。

　　（三）原有的活動(dòng)課實(shí)踐的發(fā)展需要一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)�；顒�(dòng)課為素質(zhì)教育的推進(jìn)拓展了陣地，綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊中的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)置，為我們活動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展和水平的提升找到了一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　四、怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

　　研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案 3

　　思想目標(biāo)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用錯(cuò)別字的危害，有意識(shí)的避免使用錯(cuò)別字，為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做出貢獻(xiàn)。

　　情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生明確錯(cuò)別字的成因。

　　2、使學(xué)生懂得根據(jù)詞語(yǔ)的意義和語(yǔ)境正確地使用漢字。

　　3、初步掌握研究性學(xué)習(xí)查找資料、搜集信息、運(yùn)用資料的基本方法。

　　4、通過(guò)小組合作，分析加工處理資料并寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　能力目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得根據(jù)詞語(yǔ)的意義和語(yǔ)境正確使用漢字.

　　2、初步掌握研究性學(xué)習(xí)查找資料、搜集信息、運(yùn)用資料的方法。

　　方法目標(biāo)：

　　小組討論，制作演示文稿，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　重點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得根據(jù)詞語(yǔ)的意義和語(yǔ)境正確使用漢字。

　　突出重點(diǎn)的方法：

　　學(xué)生制作演示文稿或?qū)懗鲅芯繄?bào)告，在課上講解，并出練習(xí)題檢測(cè)。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)生制作演示文稿或?qū)懷芯繄?bào)告

　　突破難點(diǎn)的方法：

　　給學(xué)生多種形式的示范。

　　教法：

　　小組研究討論法、示例法、學(xué)生演示法。

　　教具：

　　多媒體、幻燈片、展板

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、每個(gè)學(xué)生找初中生容易寫錯(cuò)的字，逐個(gè)列舉，填寫個(gè)人研究報(bào)告單（課下）。

　　2、以小組為單位研究討論：

　�。�1）進(jìn)行小組匯總并按出現(xiàn)頻率排序；

　�。�2）小組分析10個(gè)典型錯(cuò)別字現(xiàn)象的成因分析及診治；

　　（3）得出具有一定規(guī)律的.結(jié)論；

　�。�4）填寫小組成員個(gè)人評(píng)價(jià)表2；

　�。�5）寫小組研究報(bào)告或制作演示文稿，出一些相關(guān)的練習(xí)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：我們都知道漢字是表意文字，詞匯量相當(dāng)大，有很多同音、形似、近義的現(xiàn)象。這就使大家使用時(shí)，經(jīng)常覺得吃不大準(zhǔn)，寫出錯(cuò)別字來(lái)。寫錯(cuò)字不僅影響我們的考試成績(jī)，也影響我們通過(guò)書面與人溝通。使用電腦時(shí)，也時(shí)常因?yàn)檎J(rèn)字不準(zhǔn)，給我們帶來(lái)諸多不便。那么，我們經(jīng)常出現(xiàn)哪些錯(cuò)別字？為什么出錯(cuò)？又怎樣避免呢？我們看看同學(xué)整理的結(jié)果。

　　二、同學(xué)展示研究結(jié)果。

　�。ǘ嗝襟w、幻燈片或者大字報(bào)等等）

　　三、教師總結(jié)：

　　幾個(gè)組的同學(xué)都上來(lái)展示了研究結(jié)果，各組都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我想請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)一下，其它組的展示，對(duì)你們的研究分析有什么啟發(fā)？（學(xué)生談其他組的同學(xué)想到的，而自己沒想到的）

　　好，我把大家的研究結(jié)果總結(jié)一下：

　�。ㄒ唬┊a(chǎn)生原因：多由于缺乏一絲不茍的態(tài)度以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯(cuò)。

　　1、因同音而寫錯(cuò)：

　　舉例：副和付帶和戴噪、燥和躁很和狠

　　2、因形似而寫錯(cuò)：

　�。�1）偏旁形似：例衤和礻豎心底和水字底戈和弋九和丸（這一類實(shí)際上是寫了錯(cuò)字，即寫了不成形的字）

　�。�2）字形似：例竟和競(jìng)戌、戍、戊、戎

　　3、因義近而寫錯(cuò)：

　　舉例：反應(yīng)和反映需要和須要做和作

　　4、因馬虎而寫錯(cuò)：

　　有同學(xué)在引用陶淵明的詩(shī)草盛豆苗稀時(shí)，竟寫成草盛豆芽��；還有同學(xué)在寫助詞著時(shí)，總寫成這，站著就成了站這了。

　　（二）避免方法：

　�。�1）明確偏旁、字和詞語(yǔ)的不同含義，根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的漢字或詞語(yǔ)。

　　（2）寫字的時(shí)候要注意辨明形體相似的偏旁或部件，弄明白有關(guān)的字究竟用的那個(gè)偏旁或部件。

　　四、測(cè)驗(yàn)。

　　1、改正下列各詞中的錯(cuò)別字，并歸納出錯(cuò)誤的類型。

　�。ㄥe(cuò)字略）

　　敝開幸苦膽心按排

　　既使即然桓候狼籍

　　晶螢惡耗

　　2、改正下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字：

　　如火如茶神彩飛揚(yáng)走頭無(wú)路

　　病入膏盲自以為事不能自己

　　情欲于中與日具增萬(wàn)簌俱寂

　　穿流不息

　　3、下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：

　　A別看他倆在一起有說(shuō)有笑，其實(shí)是貌和神離。

　　B你們都迫不急待地想知道，究竟是誰(shuí)能贏得最后的勝利。

　　C這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了。

　　D市場(chǎng)上商品琳瑯滿目，五顏六色，令人眼花潦亂。

　　3、選字組詞：

　　（1）辨辯辮瓣

　　花（）（）論（）別（）子

　�。�2）籍藉

　�。ǎ┴炞妫ǎ┪浚ǎ├牵ǎ�

　�。�3）蜜密

　　蜂（）甜（）秘（）茂（）

　　（4）栽載截裁

　�。ǎ┓N（）斷（）重（）斷

　　五、準(zhǔn)備撰寫班級(jí)論文《關(guān)于錯(cuò)別字的調(diào)查》

　　研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：

　　學(xué)生能再認(rèn)再現(xiàn)種子結(jié)構(gòu)功能，初步學(xué)會(huì)全過(guò)程的探究實(shí)驗(yàn)方法。能力目標(biāo)：

　�。�1）鍛練和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力

　�。�2）訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和提出假說(shuō)的能力。

　�。�3）提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲取信息和處理信息的能力。情感目標(biāo)：

　　學(xué)生在自主探究中，感受到學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，提高對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　二、材料器械

　　成熟完好的黃豆種子數(shù)粒、11套培養(yǎng)皿、脫脂棉或吸水紙、溫箱、冰箱。

　　三、探究式教學(xué)步驟

　　1、提出問(wèn)題把學(xué)生分成五個(gè)小組

　�。�1）每組在課前觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境（土壤是否板結(jié)，是否干燥等）

　�。�2）課前查閱資料為作假設(shè)提供依據(jù)。

　　參考資料：《百科知識(shí)全書》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、中學(xué)《生物》教材。

　　2、作出假設(shè)

　　通過(guò)交流，自己觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境和資料依據(jù)，對(duì)影響種子萌發(fā)的主要環(huán)境條件作出假設(shè)。

　　3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

　　利用器械材料設(shè)計(jì)方案，用以驗(yàn)證自己的假設(shè)。從學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中歸納以下幾個(gè)探究方向。

　　4、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，種子培養(yǎng)6天，定時(shí)觀察并作記錄，于課前各小組分別對(duì)自己的.實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。寫出科學(xué)小論文和對(duì)整個(gè)探究學(xué)習(xí)過(guò)程的感想。

　　5、課堂展現(xiàn)

　�。�1）各組代表交流論文并答疑；

　　（2）各組代表交流本次探究性學(xué)習(xí)過(guò)程的體會(huì)；

　　（3）教師結(jié)合電腦課件講解并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　6、結(jié)果分析

　　7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　成熟種子萌發(fā)需要一定的溫度、水分和空氣。

　　8、延伸探究

　�。�1）你能另行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探索嗎？

　�。�2）為什么環(huán)境中的溫度、空氣、水分等能影響種子的萌發(fā)？

　　（3）種子萌發(fā)的過(guò)程是怎樣的？

　�。�4）影響種子萌發(fā)還有其他因素嗎？

　　9、結(jié)論的運(yùn)用

　　探究式學(xué)習(xí)不能停留于問(wèn)題的解決，而應(yīng)將探究過(guò)程中形成的新知識(shí)、新方法應(yīng)用于實(shí)際，在學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)條件之后，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和進(jìn)行校園植物栽種等實(shí)踐活動(dòng)。

　　研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案 5

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　“以學(xué)生為本”作基礎(chǔ)，以環(huán)保意識(shí)提高、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展為目標(biāo)，以青少年科學(xué)愛好者自主活動(dòng)為主的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)心身邊環(huán)境，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技能，回報(bào)社會(huì)，以探索提高中學(xué)活動(dòng)課教學(xué)實(shí)效的途徑和方法。

　　高一化學(xué)興趣小組有一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能。在讓學(xué)生了解地球水資源及水污染的概況之后，指導(dǎo)他們用學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析身邊河道、溪流的水質(zhì)，用測(cè)試結(jié)果和共同討論的結(jié)論對(duì)水環(huán)境作客觀的評(píng)價(jià)。既是科教興國(guó)，走可持續(xù)發(fā)展道路的需要，也是化學(xué)教學(xué)改革的一次嘗試。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解水資源及水污染概況；

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)課內(nèi)水質(zhì)的定性、定量分析，初步掌握部分離子的鑒定方法和技能，以期為課后進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測(cè)和進(jìn)一步探究做準(zhǔn)備；

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)課前觀察，課內(nèi)分析、討論，了解學(xué)校附近水域污染情況。增強(qiáng)青少年對(duì)環(huán)境污染的憂患意識(shí)，激發(fā)參與環(huán)境保護(hù)的積極性；

　　4、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的實(shí)踐思想和科學(xué)研究的認(rèn)知思想。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、水樣：自來(lái)水、光前街池塘水

　　2、試劑：AgNO3(aq)、BaCl2(aq)、稀HCl、稀HNO3、K4[Fe(CN)6] (aq)、K3[Fe(CN)6] (aq)、PH試紙

　　3、儀器：試管、膠頭滴管、玻璃棒、表面皿

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、水資源及分布狀況概述

　　淡水占地球水資源不到3%，真正能利用的為2萬(wàn)億m3，亞洲只有26.6%。

　　我國(guó)水資源總量為2.8萬(wàn)億m3，位居第六。但人均不足世界平均的1/4，位居127位。

　　二、水污染及防治

　�。ㄒ唬┧廴�

　　全世界每年排放的污水約4260億立方米，造成40%穩(wěn)定流量的'河流被污染。而我國(guó)每年廢水排放總量為368億噸，工業(yè)廢水占268億噸，全國(guó)各大江河12%的干流、55%的支流受到污染。

　�。ǘ┧廴镜姆乐�

　　針對(duì)水資源緊缺局面，合理開發(fā)利用水資源顯得十分重要。我國(guó)環(huán)保法規(guī)定，工程建設(shè)必須與環(huán)保設(shè)施同步進(jìn)行。這是避免生產(chǎn)發(fā)展、污染加劇的有力措施。

　　廢水處理的方法有：物理處理法、生物處理法、化學(xué)處理法三大類。

　　三、水質(zhì)分析

　　1、介紹水體硬度

　　我國(guó)水體硬度與德國(guó)相同，每升水中含有10mgCaO，即稱之為一度。以8度作為分界線，低于8度的水為軟水，高于8度的水為硬水。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生各組定性分析

　　先講述Fe3+、Fe2+的鑒定方法：

　　步驟1

　　步驟2

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

　　結(jié)論

　　Fe3+

　　取水樣1滴

　　加1滴K4[Fe(CN)6]

　　藍(lán)色沉淀

　　示Fe3+存在

　　取水樣1滴

　　加1滴KSCN

　　溶液變深紅

　　示Fe3+存在

　　Fe2+

　　取水樣1滴

　　加1滴K3[Fe(CN)6]

　　藍(lán)色沉淀

　　示Fe2+存在

　　再由學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)針對(duì)各組樣品分別進(jìn)行H+、Cl－、SO42－、Fe3+、Fe2+的鑒定，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、指出可能存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生分析誤差的原因。

　　4、討論評(píng)價(jià)

　　學(xué)生共同討論，并用測(cè)試結(jié)果和共同討論的結(jié)論，對(duì)水環(huán)境作客觀的評(píng)價(jià)。

　　四、測(cè)試結(jié)果紀(jì)錄

　　結(jié)果水樣

　　項(xiàng)目

　　水樣1

　　水樣2

　　第1次

　　第2次

　　第1次

　　第2次

　　觀察的現(xiàn)象

　　顏色

　　氣味

　　渾濁度

　　飄浮物

　　定性分析結(jié)果

　　PH值

　　Cl－

　　SO42－

　　Fe3＋

　　Fe2＋

　　研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案 6

　　背景：

　　《一粒種子》是一篇常識(shí)性童話，采用擬人的手法，描繪了種子發(fā)芽出土的條件和過(guò)程。課文的語(yǔ)言淺顯易懂，富有童趣，深為兒童喜愛，學(xué)生自讀課文不會(huì)有多大的困難。但如何引領(lǐng)學(xué)生感悟課文生動(dòng)的語(yǔ)言，天真的童趣，讓學(xué)生有感情朗讀課文，正確把握文中種子的“情感”，體會(huì)種子對(duì)春天的向往是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　課件演示：一粒種子發(fā)芽動(dòng)作（無(wú)聲）

　　師聲情并茂地講述，導(dǎo)入課題：一粒種子

　　二、自主學(xué)習(xí)，讀中識(shí)字

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀之前給自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)該做到什么？[學(xué)生自己提出讀書要求，有利于學(xué)生今后發(fā)展。]

　　2、抽讀課文，糾正讀音，隨課文媒體出示“生字寶寶”認(rèn)讀。

　　3、認(rèn)讀“生字寶寶”給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字方法

　　4、全班交流識(shí)記生字方法，讓學(xué)生當(dāng)小老師：你會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)哪個(gè)生字？

　　三、再讀課文，了解種子發(fā)芽所需的條件

　　四、讀讀演演，感悟內(nèi)化

　　師：現(xiàn)在我們還要當(dāng)一回配音演員，給無(wú)聲動(dòng)畫配音。要做一名好的配音演員，可不容易，先要反課文讀好，讀出感情來(lái)。你愿意讀哪一部分？（屏幕出示4塊內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)需要分成3塊1－2節(jié)、3－7節(jié)、8－9節(jié)順序不固定，根據(jù)學(xué)生選擇可任意調(diào)換。）

　　1、指名讀1、2兩節(jié)，師生共同評(píng)議---自由練讀---齊讀。

　　2、多媒體出示3－7節(jié)（蚯蚓和種子的對(duì)話）。

　　師：要讀好這段對(duì)話可不容易，我們先來(lái)過(guò)這一關(guān)。出示：

　�、倮ㄌ�(hào)里該填什么？你為什么這樣填？

　　a、種子地問(wèn)蚯蚓：“外面是什么聲音？”b、蚯蚓地說(shuō)：“那是春風(fēng)。春風(fēng)招呼我們到外面去。”c、種子地問(wèn)：“外面什么樣兒？也這么黑嗎？”

　�、诟鶕�(jù)你的理解試著讀讀看---評(píng)議---師生對(duì)讀---男女生對(duì)讀。

　�、蹘熜〗Y(jié)：是呀，同一段對(duì)話，不同的人有不同的理解，讀起來(lái)也可以有自己的感覺。只要能把你感悟到的讀出來(lái)，都是可以的。

　　3、媒體出示：8－9節(jié)課文和文中第三幅插圖。

　�、僦该x這兩段。

　　②看圖，想像，重點(diǎn)感受“熱鬧”。

　　春風(fēng)怎樣只聽唱歌的？（大家輕聲呼一呼）

　　泉水怎樣唱歌的？（試著唱一唱）

　　小鳥怎樣唱歌的？（叫一叫）

　　小朋友會(huì)唱什么歌？（唱一唱，感受春光的美）

　�、郾硌荨昂铣�，理解“熱鬧”。

　�、芡饷婕热贿@么熱鬧，泥土里的`種子可等不住了，自己試讀---抽小組讀---齊讀。

　　⑤再看圖。種子又抒身子挺一挺，它終于鉆出了地面。它看到了怎樣的一個(gè)光明世界？看圖說(shuō)說(shuō)。

　�、拗该x最后一段---評(píng)議---齊讀。

　　五、演讀課文，享受美文

　　多媒體放無(wú)聲動(dòng)畫，要求二人一組分工合作，給無(wú)聲動(dòng)畫配音（可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作）

　　1、二人一組自由練習(xí)。

　　2、抽學(xué)生來(lái)配音演讀---師生評(píng)議。(學(xué)生一個(gè)個(gè)漲紅了小臉，興奮不已。)

　　3、全班表演讀讀課文。

　　六、給畫添話，創(chuàng)造想像

　　1、種子從睡在泥土里到發(fā)芽，肯定有不少心里話吧！請(qǐng)你在每幅圖下寫幾句。

　　2、交流欣賞。

　　分析：

　　“新課程”指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程必須是學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。教師要營(yíng)造民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放、活潑、多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的情境，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“感受語(yǔ)言特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。讓學(xué)生在接觸語(yǔ)文材料的自主活動(dòng)中，在對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　反思：

　　1、營(yíng)造開放的、浸潤(rùn)性的積極互動(dòng)的氛圍

　　英國(guó)哲學(xué)家約翰。密樂(lè)曾說(shuō)過(guò)：天才只能在自由的空氣里自由自大在呼吸。心理學(xué)研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生填寫種子和蚯蚓對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特感受去填，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。尤其是對(duì)文中的情感因素各人有著各自不同的體驗(yàn)，而這正是課程標(biāo)準(zhǔn) “尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”的最好詮釋。

　　2、喚發(fā)情感，提供充足的空間

　　情感是人們對(duì)客觀事物在心理上態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。如在對(duì)于熱鬧一詞的理解時(shí)，老師充分挖掘教材可以利用的部分，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、說(shuō)話、表演的基礎(chǔ)上理解“熱鬧”，同時(shí)教給學(xué)生聯(lián)系上下文、通過(guò)想像，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義的方法，并在情景的體驗(yàn)中得到人文的熏陶。并創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地演讀，學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的種子、蚯蚓……更重要的是，學(xué)生在嘗試演讀的過(guò)程中不自覺地體會(huì)到了文中豐富的科學(xué)知識(shí)，感受到語(yǔ)言的優(yōu)美，并享受著自己獲取知識(shí)的成功喜悅。

　　《一粒種子》教學(xué)案例

　　學(xué)會(huì)善于傾聽

　　“學(xué)會(huì)傾聽”有兩層意思，第一層意思是要“傾心”，要求聽別人說(shuō)話時(shí)要用心、細(xì)心。這其實(shí)是一種文明禮貌，表示對(duì)別人的尊重。小學(xué)生一般注意力都不夠集中，課堂中較容易活潑好動(dòng)，這時(shí)作為老師的我們有責(zé)任要經(jīng)常提醒，提醒同學(xué)們注意聽清別人的話語(yǔ)。同時(shí)，還要善于樹立榜樣，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)那些樂(lè)意聽別人說(shuō)話的學(xué)生，讓其余學(xué)生都能向他學(xué)，逐漸養(yǎng)成善于傾聽的好習(xí)慣。第二層意思是要“會(huì)聽”，要邊聽邊想，思考別人說(shuō)話的意思，記住別人說(shuō)話的要點(diǎn)�？傊�，聽，是一種本領(lǐng)，需要我們老師從小對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　下面是我在教學(xué)《一粒種子》一課時(shí)課堂上的一些具體的做法：

　　師：小朋友，請(qǐng)大家展開想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢？（前后同學(xué)可以討論一下）

　　（教室里沸沸揚(yáng)揚(yáng)的，大家討論得熱火朝天。）

　　師：誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？

　　生1：種子鉆出地面以后，會(huì)看到小溪流在流著，太陽(yáng)放射出金光。

　　師：說(shuō)得不錯(cuò)，能不能再說(shuō)得具體一些呢？（小溪流在怎樣地流著，太陽(yáng)放射出怎樣的金光？）

　�。ㄟ@位同學(xué)一時(shí)語(yǔ)塞，答不上來(lái)。）

　　師：沒關(guān)系，哪位小朋友聽清楚了她的發(fā)言，能幫幫他的忙？

　　（大家你看看我，我看看你，可能先前只顧著討論，根本沒聽清楚同伴的發(fā)言，就在這時(shí)，有一只小手舉了起來(lái)，作為老師的我在失望之余欣喜不已，心想：在他發(fā)言后，我一定要好好表?yè)P(yáng)他一番，在班中樹立一個(gè)善于傾聽的好榜樣。）

　　生2：種子鉆出地面以后，看到小溪流在潺潺地流著，太陽(yáng)放射出千萬(wàn)道金光。

　　師：你真是一個(gè)善于傾聽的好孩子！不但聽清楚了同伴的話，而且說(shuō)得更具體，更生動(dòng)了，讓我們?yōu)樗木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！

　　……

　　其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中幾乎處處都有這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，教師要善于把握和利用。

　　研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案 7

　　一、單元主要內(nèi)容

　　老樹的故事

　　一粒種子

　　語(yǔ)文天地

　　二、單元知識(shí)定位

　　本單元以“植物”為主題，編排了兩篇主體課文和一篇自讀課文，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)綜合活動(dòng)，還安排了識(shí)字、寫字、口頭表達(dá)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及詩(shī)歌朗讀方法的指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)三篇課文，學(xué)生可以了解一些植物方面的知識(shí)，提高環(huán)保的意識(shí)。學(xué)生還可以通過(guò)朗讀兩首詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美�！罢Z(yǔ)文天地”中安排了自選詞語(yǔ)造句，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解詞義。

　　三、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《老樹的故事》；熟讀《一粒種子》。自讀《一首唱不完的歌》，從中了解植物方面的知識(shí)。練習(xí)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲。

　　2、繼續(xù)練習(xí)閱讀時(shí)展開想象，學(xué)習(xí)背誦詩(shī)歌時(shí)加上適當(dāng)動(dòng)作的方法，扮演老樹講故事，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的情趣，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　3、認(rèn)字26個(gè)，掌握多音字“樂(lè)、和”，積累3個(gè)常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。

　　4、寫字13個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫橫折提，練習(xí)寫帶言字旁的字。

　　5、選詞造句，練習(xí)回答，注意問(wèn)號(hào)與句號(hào)。

　　6、抄寫10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　7、觀察種子的生長(zhǎng)情況，填寫觀察記錄，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)注重實(shí)證的科學(xué)精神。

　　四、單元教學(xué)重點(diǎn)

　　1、背誦《老樹的故事》；熟讀《一粒種子》。自讀《一首唱不完的歌》，從中了解植物方面的知識(shí)。練習(xí)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲。

　　2、繼續(xù)練習(xí)閱讀時(shí)展開想象，學(xué)習(xí)背誦詩(shī)歌時(shí)加上適當(dāng)動(dòng)作的方法。

　　3、認(rèn)字26個(gè)，掌握多音字“樂(lè)、和”，積累3個(gè)常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。

　　4、寫字13個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫橫折提，練習(xí)寫帶言字旁的字。

　　5、選詞造句，練習(xí)回答，注意問(wèn)號(hào)與句號(hào)。

　　6、抄寫10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　7、觀察種子的生長(zhǎng)情況，填寫觀察記錄，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)注重實(shí)證的科學(xué)精神。

　　五、單元教學(xué)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)字26個(gè)，掌握多音字“樂(lè)、和”，積累3個(gè)常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。

　　2、寫字13個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫橫折提，練習(xí)寫帶言字旁的字。

　　3、選詞造句，練習(xí)回答，注意問(wèn)號(hào)與句號(hào)。

　　4、抄寫10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　六、課時(shí)備課

　�。ㄒ唬⒔虒W(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀文中“和、把、挺、喝、渴、黑、鉆、松、鬧、啊、喊”11個(gè)二類生字和“粒、種、點(diǎn)、聲、音、說(shuō)、趕”7個(gè)一類字。指導(dǎo)書寫“點(diǎn)、趕”兩個(gè)生字。

　　2、了解種子發(fā)芽的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、感悟種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。

　�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)

　　2、了解種子發(fā)芽的條件，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ�、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、了解種子發(fā)芽的條件。

　　2、寫好“點(diǎn)、趕”兩個(gè)字。

　�。ㄋ模⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、視頻儀。

　　（五）、教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：

　　1、提問(wèn)：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？

　　2、師語(yǔ)：老師也很喜歡唱歌，我?guī)?lái)自己小的時(shí)候非常喜歡的一首歌曲請(qǐng)大家欣賞，如果同學(xué)們會(huì)唱也可以跟著唱。

　　3、欣賞歌曲：《小雨沙沙》

　　教學(xué)開始：

　　1、激趣入課、完成板書（5分鐘）

　　提問(wèn)：同學(xué)們的歌聲真好聽，歌曲中是誰(shuí)在說(shuō)話？

　　師語(yǔ)：（課件：出示各種種子的圖片，隨課件的演示教師說(shuō)）這是西瓜的種子，這是玉米的種子，這是大米的種子，這些都是種子，快來(lái)讀讀它。出示“種子”這個(gè)詞。（貼板書）春天到了，這些種子都可以種在地里，（課件）將來(lái)結(jié)出西瓜，長(zhǎng)成玉米，變成碗里香噴噴的米飯。讀讀這句話：種子種在地里。（課件）

　　2、揭示課題，識(shí)字——種、粒。

　�、乓錾帧胺N、�！�。

　　提問(wèn)：（課件）你能說(shuō)一（）種子嗎？（課件：出示“�！弊郑�

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家“�！弊值慕Y(jié)構(gòu)？同學(xué)們伸出右手跟老師一起板書這個(gè)字。（學(xué)生邊書空邊說(shuō)筆畫名稱。）

　　師語(yǔ)：一起讀讀，齊讀課題。

　　⑵識(shí)記“種、粒”

　　提問(wèn)：猜猜看，禾字旁、米字旁的字與什么有關(guān)系？

　　提問(wèn)：誰(shuí)有好方法很快記住這兩個(gè)字的字音？

　　師語(yǔ)：像這樣一部分表意，另一部分提示字音的字叫做形聲字。再來(lái)讀讀。（“粒、種”）

　　3、初讀課文，自主識(shí)字。（8分鐘）

　　過(guò)渡語(yǔ)：像“種、�！边@樣的生字，課文中還有一些，讓我們來(lái)讀讀課文，試試看，你能否用剛才的方法認(rèn)識(shí)它們？

　�、艓熣Z(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法認(rèn)識(shí)它。

　�、茙熣Z(yǔ)：文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？這一次我們兩人一小組互相讀一遍，讀完之后互相檢查一下字條里和田字格里的字，如果同伴讀對(duì)了你就夸夸他，如果他還有困難你就幫幫他。

　�、翘釂�(wèn)：同學(xué)們讀得認(rèn)真極了！課文中還有你讀不出的字嗎？老師來(lái)考考大家。（課件：和、把、挺、渴、喝、鉆、松、啊、趕）

　　提問(wèn)：在這些字寶寶當(dāng)中有哪些是形聲字？猜猜看！（課件）

　　提問(wèn)：下面這個(gè)字沒有形聲字的特點(diǎn)，試試看能讀出它的字音嗎？（課件：出示黑）

　　過(guò)渡語(yǔ)：一粒種子睡在泥土里，（課件配合背景為黑色）這是怎樣的世界呀？誰(shuí)能用“黑”個(gè)組詞，形容一下？（課件：的世界�？梢杂斜尘埃�

　　提問(wèn)：后來(lái)它又看到了怎樣的世界？（課件配合背景為光明）文中有個(gè)詞，與黑暗相反能找到它嗎？（課件：出示光明）

　　4、理解課文，隨文識(shí)字。（14分鐘）⑴過(guò)渡語(yǔ)：這粒誰(shuí)在泥土里的種子是怎樣看到這個(gè)光明的世界的？文中有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了四次，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找一找，用圓圈圈出來(lái)。

　�、普J(rèn)讀“挺”字。

　　師語(yǔ)：（課件：出示“挺一挺”）一起讀讀這個(gè)詞，能做個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎？生：動(dòng)作體會(huì)。（要注意引導(dǎo)孩子體會(huì)種子在從低到高挺。）

　�、沁^(guò)渡語(yǔ)：睡在泥土里的種子第一次挺一挺在哪個(gè)自然段？（出示：課文第一段）誰(shuí)來(lái)讀一讀。大家邊聽邊想：小種子為什么挺一挺？（目的：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話）學(xué)生回答。

　�、忍幚怼昂汀�。

　　提問(wèn)：（課件：出示“暖和”）“和”是我們的老朋友了，還有一個(gè)讀音誰(shuí)記得？字條中它的讀音是？詞語(yǔ)中它的讀音？

　　提問(wèn)：如果你就是這粒種子，誰(shuí)能告訴我，你為什么會(huì)感到暖和？（引導(dǎo)孩子說(shuō)出溫度）

　　板書：溫度。

　�、蛇^(guò)渡語(yǔ)：噢，春天到了，溫度升高了，再也不用團(tuán)著身子，縮成一團(tuán)了。這種感覺真好。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。（課件：出示第一段）生：接讀。

　　⑹提問(wèn)：小種子第二次挺一挺是因?yàn)槭裁�？能讀讀嗎？（課件：出示第二段）

　　⑺處理“渴、喝”。

　　課件出示：渴、喝。

　　提問(wèn)：這兩個(gè)字寶寶長(zhǎng)得很像，你有什么好辦法區(qū)分它們？生答：……

　　師語(yǔ)：試試看能把它們填到句子中嗎？

　　課件出示：

　�、踢^(guò)渡語(yǔ)：在種子剛有那么一點(diǎn)兒渴的時(shí)候，如絲的春雨就降落了下來(lái)，它喝了一口，好舒服呀。所以它又把身子挺一挺。

　　⑼提問(wèn)：小種子第三次挺一挺是因?yàn)槭裁�？快讀讀3—7自然段。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：松土）

　　提問(wèn)：我們一起來(lái)聽聽蚯蚓和種子都說(shuō)了些什么？指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀（課件出示對(duì)話部分）

　�、芜^(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在的小種子每天生活在黑暗里，看不到一點(diǎn)色彩，它太想看看外面的世界了，能得到朋友的幫助怎能不高興呢？（課件出示第七自然段）

　�、线^(guò)渡語(yǔ)：這一次，它離地面更近了，它聽到（課件出示：唱歌一段）生讀。

　　⑿處理“鬧、趕”。

　　師語(yǔ)：這么多聲音交織在一起，讓種子覺得外面很？

　　課件出示：熱鬧，再出示單字。

　　提問(wèn)：你有什么好方法記住這個(gè)字嗎？生答：……

　　師語(yǔ)：外面是這么一個(gè)熱鬧的世界，種子連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”

　　（方法：讀；換詞）

　　過(guò)渡語(yǔ)：種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮。（課件：出示第九自然段）

　�、烟幚恚骸昂啊�

　　課件出示：喊。

　　師語(yǔ)：一起讀讀這個(gè)字。

　　課件出示：說(shuō)

　　師語(yǔ)：一起讀讀這個(gè)字。

　　提問(wèn)：這兩個(gè)字都和說(shuō)話有關(guān)系，有什么不同嗎？生答：……

　　提問(wèn)：種子為什么會(huì)喊出來(lái)？生答：……

　　5、檢測(cè)反饋。

　　師語(yǔ)：剛才文中的生字，都跳了出來(lái)還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　形式：搶答+猜猜看+小小配音員。

　　6、指導(dǎo)寫字。

　�、胚^(guò)渡語(yǔ)：大家說(shuō)的好，寫得一定能更好。讓我們來(lái)學(xué)寫兩個(gè)。

　　⑵指導(dǎo)書寫：點(diǎn)、趕。

　　7、小結(jié)。

　　師語(yǔ)：急著看到外面世界的不僅有這粒泥土種子還有，落在被小鳥銜走落在巖石上的種子，被大風(fēng)卷走卡進(jìn)巖石縫中的種子。（課件）它們用自己頑強(qiáng)的生命力沖破了黑暗。今天回家后我們也來(lái)種一粒種子吧，和爸爸媽媽一起觀察一下你的種子是怎樣發(fā)芽的。

　　教學(xué)反思：

　　為了目標(biāo)精心雕琢

　　今天我還算順利的完成了北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《一粒種子》的課堂交流，雖然緊張的心一下子釋然了許多，但是思想?yún)s不由自主的在松弛的心緒之中搜羅正在凝結(jié)的閃光。

　　回首準(zhǔn)備的日子，同事的坦言和幫助，領(lǐng)導(dǎo)的耐心和點(diǎn)撥，讓我在走出迷茫的同時(shí)觸摸到了熱情和真誠(chéng)。除此之外，為了目標(biāo)雕琢細(xì)節(jié)是我最大的頓悟。

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂的根，教學(xué)的一切都是要根植于它才能生長(zhǎng)的�！兑涣７N子》是一篇科普童話。課文通過(guò)充滿童趣的文字和生動(dòng)的“對(duì)話”展現(xiàn)種子發(fā)芽的過(guò)程，深受學(xué)生喜愛。我將教材又看了許多遍，將它們明確成稱這樣的三條：

　　1、認(rèn)讀文中“和、把、挺、喝、渴、黑、鉆、松、鬧、啊、喊”11個(gè)二類生字和“粒、種、點(diǎn)、聲、音、說(shuō)、趕”7個(gè)一類字。

　　2、指導(dǎo)書寫“點(diǎn)”這個(gè)生字。

　　3、了解種子發(fā)芽的'過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　為師者有了明確的目標(biāo)才有可能帶著孩子們走向目標(biāo)。為師者要善于雕琢服務(wù)于目標(biāo)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠最終將這些目標(biāo)植入孩子們的記憶。導(dǎo)入時(shí)，為了激趣我選擇了孩子們熟悉的歌曲《小雨沙沙》；新授時(shí)，根據(jù)生字的特點(diǎn)，我把它們分為形聲字和非形聲字兩類，選擇不同的識(shí)字方法進(jìn)行教學(xué)，前者集中識(shí)，后者隨文識(shí)；反饋了，設(shè)計(jì) “比比誰(shuí)最快”和“猜猜看”的游戲，既達(dá)到了集中反饋的目的，又兼顧了低年級(jí)孩子注意力集中時(shí)間短，需要課中休息的心理特征；指導(dǎo)書寫時(shí)，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，變以往的老師講解學(xué)生被動(dòng)接受為學(xué)生觀察描述老師點(diǎn)撥提醒。其實(shí)，除此之外，板書的次序、粉筆的顏色、學(xué)具是否操作方便、用完的學(xué)具該放在哪里、導(dǎo)語(yǔ)是否精煉、問(wèn)話是否明確……每一個(gè)可以想到細(xì)微之處，我在課前都做了充分的預(yù)設(shè)，再三的雕琢。

　　沒有最好只有更好。教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。比如：識(shí)字的形式還有待于進(jìn)一步豐富；處理課堂生成的能力還要進(jìn)一步加強(qiáng)；課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為單一，等等。

　　教學(xué)是一個(gè)不斷豐盈的過(guò)程，雖然我們的每一次設(shè)計(jì)和實(shí)施都不可能是完美的，但是我們卻可以從中汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而讓自己在解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中不斷的成長(zhǎng)。就像這一次，我發(fā)現(xiàn)了“為了目標(biāo)精心雕琢”一樣。

　　研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解袁隆平的事跡；能力目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)研究的基本步驟。

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)探究精神努力學(xué)習(xí)。

　　二、教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）

　　重點(diǎn)：了解課題研究的基本步驟。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)研究得出結(jié)論。

　　教法：探究法、查資料法

　　教具準(zhǔn)備：含課件、電教手段等課件

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）教學(xué)步驟：

　　步驟一：案例導(dǎo)入引入課題：

　　有一天，我在電視里看到一則報(bào)道，說(shuō)我國(guó)著名科學(xué)家袁隆平爺爺用自己的錢買了一輛小汽車，獎(jiǎng)勵(lì)給手下一位工作成績(jī)突出的年輕人。電視里，袁爺爺那和藹可親，談笑風(fēng)生的鏡頭，以及從他身上體現(xiàn)出的崇高的人格魅力，久久定格在我的腦海里。當(dāng)我從電視里得知，他原來(lái)就在長(zhǎng)沙工作時(shí)，我立即萌發(fā)了拜訪袁爺爺，向袁爺爺學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

　　步驟二；開展課題研究的

　　1、確實(shí)課題

　　只要注意觀察，勤于思考，在生活中你到處都能發(fā)現(xiàn)值得探究的.問(wèn)題。

　　2、確立研究計(jì)劃

　　有的問(wèn)題可以從書本上找到答案，有的問(wèn)題還需要你去研究，也就是你要對(duì)你收集到的信息進(jìn)行分析、推理才能找到答案。如何獲得信息，如何分析、總結(jié)，這些都應(yīng)該在你的計(jì)劃中體現(xiàn)出來(lái)。 3、開展研究活動(dòng)；4、查找資料

　　查找資料是一件較繁雜的事，為了便于以后的整理，分析，應(yīng)及時(shí)地把這些資料的來(lái)源（即書刊名稱、作者、出版單位及時(shí)間、具體頁(yè)碼）記錄下來(lái)。

　　步驟三：體驗(yàn)與評(píng)價(jià)

　　“自然探秘永無(wú)休”，這是袁隆平爺爺幾十年來(lái)的體驗(yàn)與追求。讀完有頭袁爺爺?shù)膱D書和資料后，我真正體會(huì)到，一位胸懷祖國(guó)、心系人民的科技工作者，在連續(xù)7年失敗的基礎(chǔ)上，最終獲得成功的動(dòng)力，是多么不易。也真正體會(huì)到，一位給整個(gè)人類帶來(lái)福音的世界知名的科學(xué)家，面對(duì)接踵而至的榮譽(yù)，依然探索不止的原因。如果我們大家都擁有袁爺爺?shù)倪@種鉆研精神，在學(xué)習(xí)上還有什么困難不能克服呢？

　　了解了袁爺爺?shù)氖论E后，我的學(xué)習(xí)熱情格外高漲，遇到弄不懂的問(wèn)題，能及時(shí)地請(qǐng)教老師，比以前主動(dòng)多了，在失敗面前也不再像以前那樣氣餒了。我想，這多半是因?yàn)樽约菏艿搅嗽瑺敔斒论E的鼓舞吧。步驟四：參考課題

　　1、了解湖湘歷史文化名人毛澤東（劉少奇、沈從文、齊白石）的一生

　　2、探尋湖湘院士（陳國(guó)達(dá)、何繼善、劉筠）的成長(zhǎng)足跡。

　　3、了解張家界地區(qū)旅游資源的開發(fā)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

　　4、探究紙的發(fā)展史。填好以下報(bào)告：

　　我的問(wèn)題：

　　我打算從以下幾個(gè)方面來(lái)尋找答案：

　　我查到的資料：

　　我的采訪記錄：

　　我的結(jié)論和想法：

　　研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案 9

　　課題：

　　制作視力表

　　課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　授課人：

　　xxx

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)探究視力表中蘊(yùn)含的知識(shí)，體會(huì)視力表的制作原理。技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在理論指導(dǎo)下實(shí)際動(dòng)手制作的潛力

　　情感目標(biāo)體驗(yàn)從不同的角度觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)視力表的原理

　　教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境多媒體教室

　　準(zhǔn)備項(xiàng)目：

　　1、課前先分好組

　　2、硬紙板(黑白)、剪刀、直尺、細(xì)繩等材料和制作工具第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)視力表，了解視力表的原理

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　課堂引入幻燈片、課堂引入

　　師說(shuō)：下面我們先來(lái)看一個(gè)搞笑的，（播發(fā)有關(guān)于眼睛的動(dòng)漫。）幻燈片、引導(dǎo)到視力上

　　師說(shuō)：大家看了“超級(jí)阿近”這個(gè)之后除了感到滑稽之外還想到些什么？比如眼睛近視給你的日常生活帶來(lái)了哪些不便？

　　幻燈片、引導(dǎo)到測(cè)試視力的視力表上

　　那到底什么樣的狀況下才說(shuō)一個(gè)人的眼睛是近視的呢？那近視有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？有的話，那又用什么東西去測(cè)試、衡量我們的視力呢？

　　幻燈片、視力表的類型，有利用形對(duì)數(shù)視力表作為測(cè)試工具的，也有利用形作為測(cè)試工具的。

　　幻燈片、活躍氣氛。

　　動(dòng)物世界也有它們自己的專門視力的測(cè)試工具，比如狗狗的幻燈片、形標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)視力表的發(fā)明（來(lái)源）。

　　師說(shuō)：是誰(shuí)發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)視力表？

　　幻燈片、視力測(cè)定的依據(jù)。

　　師說(shuō)：我們每年都有體檢，當(dāng)中有很重要的一項(xiàng)就是眼睛視力的評(píng)定，同學(xué)們?nèi)y(cè)試視力的時(shí)候，工作人員是怎樣確定你的視力的？

　　幻燈片、蘊(yùn)涵的知識(shí)。

　　一、我們先來(lái)看看一個(gè)“E”里有蘊(yùn)涵些什么？

　　讓學(xué)生去測(cè)量，發(fā)現(xiàn)。

　　幻燈片、

　　二、那不同視力的之間又是什么關(guān)系呢？

　　我們先來(lái)可那一個(gè)

　　（學(xué)生在看了之后會(huì)回答相似）

　　那我們要找出證據(jù)來(lái)，看是不是真的相似。

　　度量、添表。

　　幻燈片、讓學(xué)生起來(lái)回答之間的`的數(shù)據(jù)，一邊展示以做好的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己校對(duì)一下。

　　先提問(wèn)學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)間的關(guān)系。懂與不懂都進(jìn)行講解。

　　然后講解數(shù)據(jù)的運(yùn)算等。真正得出各個(gè)是相似的。

　　幻燈片、思考、討論。

　　剛才我們研究的是米為基準(zhǔn)測(cè)視距離的形視力表

　　那么問(wèn)：

　　一、米為基準(zhǔn)測(cè)視距離的形視力表要怎樣設(shè)計(jì)？

　　二、米的又該怎樣設(shè)計(jì)呢？幻燈片、米的形制作原理先提問(wèn)學(xué)生再具體講解（使用黑板）

　　觀看flash

　　提問(wèn)學(xué)生...

　　利用搞笑的FLASH吸引學(xué)生注意力，并由此聯(lián)系到測(cè)試視力的視力表。

　　讓學(xué)生自主探究視力表的原理。

　　提問(wèn)學(xué)生

　　學(xué)生實(shí)際操作—測(cè)量E的邊和開口的寬。

　　學(xué)生去度量視力在—之間的E的數(shù)據(jù)。

　　講解視力表的測(cè)定依據(jù)有哪些。

　　研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教案 10

　　一、課題背景、意義及介紹

　　背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）

　　古人詠秋多發(fā)悲涼之聲，最著名的當(dāng)推杜甫的《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯�！憋L(fēng)、猿、鳥、樹、江、病、鬢、酒共牽一情，同關(guān)一愁，可謂悲廣愁深。此外，還有李白的“天秋木葉下，月憐莎雞悲”，王安石的“秋入江湖暗，風(fēng)生草樹悲”，柳永的“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”等等，都把秋說(shuō)成一片令人傷感的悲秋世界。然而，在七年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生讀到何其芳的《秋天》一詩(shī)時(shí)，使學(xué)生在既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍中，感受到秋天之美，令人向往。

　　課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）

　　課題的意義與價(jià)值就在于讓學(xué)生在大語(yǔ)文觀的理念指導(dǎo)下，把社會(huì)實(shí)踐與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過(guò)設(shè)計(jì)《走進(jìn)秋天》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在清新和煦的秋天里，欣賞秋天之美，從多角度挖掘春秋天的信息（如描寫秋天的詩(shī)歌、故事、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歌曲、音樂(lè)、圖畫、影片等），感受秋天之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受，學(xué)會(huì)生活，更為之努力學(xué)習(xí)，努力留住這天賜的美好禮物！

　　課題介紹

　　本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng)，很適合喜歡戶外活動(dòng)的中學(xué)生，秋天的山水原野、花草樹木、日月風(fēng)雨、鳥獸魚蟲都使他們滿懷憧憬我抓住這個(gè)契機(jī)，設(shè)計(jì)了“走進(jìn)秋天”研究性學(xué)習(xí)的主題，以“秋天”為線索，通過(guò)一系列對(duì)秋天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫秋天的資料（如詩(shī)歌、諺語(yǔ)、歌曲、圖畫等），并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的感悟，更由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟我們偉大祖國(guó)的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，并通過(guò)觀察、網(wǎng)上搜集、訪問(wèn)調(diào)查、成果展示等方式，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)或布魯姆目標(biāo)分類法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）

　　目的

　　知識(shí)與技能：

　　培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和綜合能力，美景鑒賞能力，積累、應(yīng)用、朗讀能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過(guò)程。

　　2、學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)，學(xué)會(huì)獲取、收集、運(yùn)用簡(jiǎn)單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　方法

　　1、查找資料（通過(guò)上網(wǎng)、查書等方法，查找與課題有關(guān)的資料）

　　2、收集詞語(yǔ)、成語(yǔ)資料

　　三、參與者特征分析

　　這次研究性學(xué)習(xí)的選題是與學(xué)生課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的，是對(duì)課本學(xué)習(xí)的拓展延伸。婁橋中學(xué)七年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平雖有限，但通過(guò)閱讀何其芳的《秋天》后，也對(duì)秋天充滿了喜愛，所以學(xué)習(xí)的積極性較高。

　　班級(jí)共有30名學(xué)生，其中男生14名，女生16名，他們的知識(shí)水平和探究能力兩極分化較明顯，在確定小組成員和分工中，要注意能力強(qiáng)弱的調(diào)配，以免研究受阻。另外，有些學(xué)生家庭條件、家長(zhǎng)文化水平相對(duì)差一些，家長(zhǎng)不能為學(xué)生提供太多的幫助，學(xué)生研究水平有限，需要老師和學(xué)校強(qiáng)有力的支持，為學(xué)生提供豐富的信息資源。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　本次的活動(dòng)目的旨在讓學(xué)生們?cè)谡n程研究的活動(dòng)過(guò)程中走入秋天，發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，感受秋天之美，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫秋天的資料，可以是描寫秋天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，也可以是關(guān)于秋天的歌曲、音樂(lè)、圖畫、影片等，增大學(xué)生課外知識(shí)量，開發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報(bào)告會(huì)等一系列活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

　　學(xué)生可能選擇的子課題有：

　　1、尋找大自然中的.秋天

　　2．尋找秋天的詩(shī)歌

　　3、尋找秋天的音樂(lè)

　　4、尋找生活中秋天的圖畫

　　5，尋找秋天的感人故事

　　五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

　　通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)秋天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識(shí)的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)在此過(guò)程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累和豐富課外知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。在合作中形成共意，在小組交流中達(dá)到資源共享，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)和技能這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了秋的自然之美，更體驗(yàn)到了讀書之趣、人性之美，收獲頗豐！

　　本次研究的最終成果會(huì)以調(diào)查報(bào)告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會(huì)等形式，在成果報(bào)告會(huì)上展現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成果，通過(guò)課題網(wǎng)站的建設(shè)，上傳資料、展覽交流，與其他班級(jí)的同學(xué)乃至家長(zhǎng)，共享資源、分享成果的喜悅

　　六、資源準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、培訓(xùn)學(xué)生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。

　　2、培訓(xùn)小組長(zhǎng)組織操作課題過(guò)程的能力。

　　3、制作PPT課件，做好課題動(dòng)員。

　　4、給家長(zhǎng)一封信，將課題內(nèi)容告知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的協(xié)助支持。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、閱讀描寫秋天的詩(shī)歌，美文、故事。

　　2、收集秋天的圖片。

　　3、做好匯報(bào)準(zhǔn)備，如：美文朗誦、詩(shī)歌朗誦、繪畫、書法、故事等。

　　4、利用休息日，在家長(zhǎng)的陪同下走進(jìn)大自然，觀察秋天的景色變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)用日記的形式記錄下來(lái)。

　　5、小組長(zhǎng)將自己組內(nèi)同學(xué)們的匯報(bào)資料進(jìn)行整理，做好分組匯報(bào)的準(zhǔn)備。