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課文《學(xué)棋》教案

時(shí)間:2021-06-29 10:09:50 教案 我要投稿

課文《學(xué)棋》教案

  [教學(xué)要求]

課文《學(xué)棋》教案

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

  [教學(xué)時(shí)間]

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課

  有同學(xué)愛下棋嗎?[板書:棋()]

  指名讀“棋”,用“期”記住這個(gè)字。

  你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)

  有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋。(板書:學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了,它分白子和黑子,后來圍棋又傳人日本和歐洲,現(xiàn)在呀,它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了,很多人都愛好它。課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)生字詞。

  (1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

  (2)并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

  能手

  棋藝

  專心致志

  天鵝

  拉弓射箭

  動(dòng)物

  聽講

  提醒

  (3)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

  (4)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

  能手:具有某種技能,對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

  課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)

  這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)

  你們還知道有哪些能手嗎?

  棋藝:下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

  專心致志:一心一意,集中注意力。

  天鵝:生活在海邊或湖邊,全身白色。

  長(zhǎng)進(jìn):在學(xué)問或品行方面有進(jìn)步。

  獨(dú)一無二:僅有一個(gè),沒有第二個(gè)。

  (5)齊讀生字詞。

  2.各自輕聲讀課文,思考每個(gè)自然段講了什么。

  3.分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  4.說說每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

  三、精讀課文

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

  (2)指名讀。

  交流:你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨(dú)一無二)

  (板書:能手)

  (3)指導(dǎo)朗讀:秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們要用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一自然段。

  四、指導(dǎo)寫字

  弓、鵝:按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。

  藝:范寫,注意“乙”的寫法。

  提:左窄右寬。

  札記:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  天鵝棋藝聽講弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無二

  2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡(jiǎn)短的話概括一下?

  過渡:秋是下圍棋的能手,當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了,大家看,有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

  二、精讀訓(xùn)練

  1.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)出示掛圖,觀察:大家看看:這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?

 、偎娜诵〗M說說兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。

 、诮涣。

  (2)自由讀第2自然段,找出寫他們學(xué)棋的句子。

  (3)交流。

  一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。

  ①出示:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

 、谀膫(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?

  (板書:專心致志)

  你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?

  (從“聽、看、問”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)

 、壑v解:“一邊聽……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的,這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!

  說話練習(xí)。

  ④指導(dǎo)朗讀。

  范讀、自由讀、指名讀。

  (4)繼續(xù)交流。

 、僦该x。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢?

  出示:(略)

  你能用一個(gè)詞來概括他的'學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?

  (板書:很不專心)

 、谀銖哪男┑胤娇闯鏊麑W(xué)得很不專?

  (走了神兒;想著想著……不由得;又去想別的事了)

  抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽、想、做)。

  ③指導(dǎo)朗讀。

  同桌練習(xí)。

  指名讀。

  (5)男女生對(duì)讀兩段話。

  這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋,一個(gè)專心致志,另一個(gè)呢?

  唉,卻是很不專心呀!學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)大不相同,結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍,我們來看看吧1

  2.學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)引讀。

  后來那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為——

  (板書:出色的棋手)

  而那個(gè)老走神兒的學(xué)生,棋藝——

  (板書:沒多大長(zhǎng)進(jìn))

  (2)理解詞語(yǔ)意義

 、佟俺錾笔鞘裁匆馑佳?(格外的,超出一般)

 、诔鍪荆

  讀讀,比較這兩句有什么不同。(“沒有長(zhǎng)進(jìn)”是說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有,“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說有點(diǎn)兒進(jìn)步,但進(jìn)步很小)

  給“老是”換個(gè)詞(總是、一直)。

  (3)討論:

  一位學(xué)生學(xué)得很出色,另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長(zhǎng)進(jìn)都沒有,這是為什么呢?四人小組討論交流。

  用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

  (4)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

  讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語(yǔ)氣。

  三、總結(jié)課文

  1.這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)

  一個(gè)學(xué)生因?yàn),所以后來成了的棋手;而另一個(gè)學(xué)生因?yàn),所以棋藝?磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要,不能。

  2.聽課文錄音。

  3.朗讀課文。

  四、指導(dǎo)寫生字

  志:上面是“士”不是“土”。

  致:左右等寬,右邊是“女”。

  作、獨(dú)、棋:左窄右寬;

  箭:下半部寬一些。

  札記:

  第三課時(shí)

  一、指導(dǎo)背誦

  重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段。

  1.教師引讀,理清層次。

  這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個(gè)學(xué)生——,另一個(gè)學(xué)生呢——,聽著聽著——,想著想著——,老師發(fā)現(xiàn)了,就——,可他——。

  2.圖文對(duì)照,熟讀成誦。

  指導(dǎo)觀察圖中人物動(dòng)作特點(diǎn),抓住“聽、看、問”及“聽、想、做,兩組動(dòng)作,熟讀成誦。

  3.看板書,練習(xí)背誦。

  4.指名背誦,分組背誦。

  二、指導(dǎo)造句

  1.出示例句:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

  2.指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。

  三、做筆記

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