《秦始皇兵馬俑》的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)演繹、歸納、誦讀等方法，理解課文中“栩栩如生、威武雄壯”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)辨析多義詞“臨”在文中的意思。
2、讀懂作者是從軍陣、神態(tài)兩個(gè)方面來(lái)寫秦始皇兵馬俑的，并且理解第三自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑的順序。
3、通過(guò)演繹重點(diǎn)詞、品讀、比較等方式，感悟第四自然段的寫法，嘗試進(jìn)行課堂小練筆。
4、感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，從而體會(huì)中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)過(guò)程
一、釋題導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)
20世紀(jì)50年代，在中國(guó)西安，出土了一處具有2000多年歷史的文物。這處文物一出土就震驚世界，法國(guó)總統(tǒng)希拉克稱它為“世界第八大奇跡”，舉世公認(rèn)這是“20世紀(jì)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)。”今天，就讓我們撥開(kāi)歷史的塵埃，近距離地觀賞這個(gè)奇跡——齊讀課題
2、解釋課題
解釋俑：古代殉葬用的木制或者陶制的木偶。指名嘗試解釋課題“秦始皇兵馬俑”的意思。
二、整體感知，交流反饋
1、自由讀課文
要求：將課文讀準(zhǔn)讀通，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹秦始皇兵馬俑的？
2、交流反饋
（1） 指名交流難讀的字詞。隨機(jī)正音：氣氛、背負(fù)等詞語(yǔ)。
（2） 投影出示：“臨”的解釋，辨析多義詞“臨戰(zhàn)”的意思。
（3） 交流：第三、四自然段分別從軍陣、神態(tài)來(lái)介紹秦始皇兵馬俑的。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀第三自然段：兵馬俑軍陣給你留下了什么印象？哪句話概括了這個(gè)特點(diǎn)？
2、引讀分述句，感受兵馬俑的陣形。
出示軍陣圖，教師指圖，學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句，教師讀結(jié)尾的總結(jié)句。
3、理解寫作順序，完成課后第三題
投影出示，討論解決
4、朗讀，表現(xiàn)威武雄壯的軍陣。
5、采用分——合——分的讀書(shū)方式，表現(xiàn)整段的結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡：站在巨大的兵馬俑坑前，我們已經(jīng)十分強(qiáng)烈地感受到了兵馬俑軍陣的威武雄壯，讓我們走近些，再走近些，去細(xì)細(xì)地、近距離地觀察這些兵馬俑，聆聽(tīng)他們的心聲、感受他們的氣息
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀第四小節(jié)，說(shuō)說(shuō)近看兵馬俑，給你留下了什么印象？
引出總起句
2、解釋“神態(tài)各異、栩栩如生”
3、聯(lián)系具體的句子，感受“神態(tài)各異、栩栩如生”：讀句，說(shuō)自己的.理解，隨機(jī)理解相關(guān)詞句。
4、比較分述的三個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)在句子的結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)？（先寫外貌和神態(tài)，再寫作者的猜測(cè)和估計(jì)）
5、通過(guò)引讀、換詞等方式，感受“也許”“可能”“似乎”等詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
6、出示秦始皇兵馬俑的資料卡：總共有8000多個(gè)兵馬俑；按照身份，可以分為將軍俑、武士俑等。
出示圖片，講解：8000多個(gè)兵馬俑，個(gè)個(gè)都是那樣的“神態(tài)各異、栩栩如生”，這真是“世界第八大奇跡”！
7、選擇一種兵馬俑，練筆：學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，嘗試寫一個(gè)兵馬俑。
8、交流、反饋。
五、小結(jié)
1、引讀最后一個(gè)小節(jié)，感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確。布置第二節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、出示拓展資料，引導(dǎo)課外閱讀
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