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《黃河頌》優(yōu)秀教案設(shè)計（精選10篇）
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，課程整合的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
《黃河頌》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力目標(biāo):
1. 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2. 體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。
3. 切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。
二、過程與方法目標(biāo):
1．遵循由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律學(xué)習(xí)課文。
2．重視運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。
3．通過拓展學(xué)習(xí)建立對黃河的整體認(rèn)識。
三、情感與態(tài)度目標(biāo)：
1.深刻感悟黃河的英雄氣概。
2.深入理解中華民族的堅強(qiáng)品格。
3.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵
教學(xué)突破
鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識黃河入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學(xué)習(xí)，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。
輔助手段：運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。播放音樂以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
學(xué)法指導(dǎo)
通過讀品誦談的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛大米》，但有一些老歌，雖年代久遠(yuǎn)，卻富有生命力。激勵一代又一代后人。今天，我們就一起學(xué)這樣一首老歌《黃》，打開課本256頁。
二、黃河知多少
說到黃河，我想我們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識。
黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長五千四百六十公里。
出示黃河咆哮奔騰的動畫看了圖片，你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎？
三、了解背景通文意
作者是在什么情況下寫下這首詩的呢？
1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。
瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野
這時候，全國人民掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。
1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
四、詩海暢游讀為先
詩海暢游讀為先，而要讀好詩，首先要讀準(zhǔn)字音，請看大屏幕，齊讀一遍，找出錯誤的讀音。
山巔diǎn 哺pǔ育 澎pén湃 狂瀾lán 贊zhàn歌 發(fā)源yuán 屏嶂zhàng 濁zú流 滋zī長 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉(zhuǎn)
誦讀指導(dǎo)：學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩歌應(yīng)注意些什么？
�。ㄒ唬﹤�體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3．自我評價，品味課文中的語言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）
4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。
5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：
A、語調(diào)激昂、感情豪邁。
B、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀（無需求全）
C、注意適當(dāng)?shù)耐ｎD、語速。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)，合作朗誦
1、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配二人組、三人組、四人組、男女混合組
歌詞篇幅的選擇全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
（三）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)。
教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）
師生共議得出。如：
1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2、時代背景的把握
3、對詩詞語言的品味
4、調(diào)節(jié)自己的感情。
更多
學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
五、感知品析作評點(diǎn)
�。ㄒ唬┳灾髻|(zhì)疑：（讀出氣勢，讀出詩人要表達(dá)的'感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵，下面先給大家?guī)追昼姇r間認(rèn)真思考，通過讀詩歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？（活動：思考交流）
預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題（或啟示）：
1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼。
2、開頭點(diǎn)題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？
3、歌詞中 啊！黃河！出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？
詩歌從哪幾個方面來歌頌的？
4、全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ǘ┖献魈骄浚�
[同學(xué)們回答得很精彩，提出的問題也很關(guān)鍵。接下來我們一起討論解答。]
（活動：從上述問題入手，師生互動，解決疑難。）
標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是頌， 在望黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的基礎(chǔ)上，對黃河進(jìn)行贊頌。作者借對黃河的描繪歌頌，表達(dá)對民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵中華民族。聯(lián)系時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。
�。ㄈ┱n堂反饋：
1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢和獨(dú)特特征詞語： 。
2、把黃河比作中華民族的搖籃的原因是 。
3、詩歌最后兩句采用 修辭方法，起 作用，表達(dá)了 。
4、詩歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上原因是。
澎湃、狂瀾、宛轉(zhuǎn)、屏障等詞語的含義。
因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為搖籃。 這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)作者對黃河的贊美之情。詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵中華民族斗志的作用。
是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。
結(jié)束語：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
�。ㄈ嗬首x）
六、拓展創(chuàng)新樂無限
課外分工合作，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報，在班內(nèi)展評。欣賞《黃河大合唱》。
學(xué)習(xí)所得：（板書 ）
望 黃河氣勢
黃河頌
養(yǎng)育了中華民族
頌 黃河精神 護(hù)衛(wèi)著中華大地
激勵了中華兒女
課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人
《黃河頌》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、語言智能發(fā)展目標(biāo)
�。�1）能通過課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情。
�。�2）能有感情地朗讀詩歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。
�。�3）能初步學(xué)會運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。
2、音樂智能發(fā)展目標(biāo)
（1）通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂所表現(xiàn)的感染力。
3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)
�。�1）通過小組交流或信息共享來增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)設(shè)想：
《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌，同時也表達(dá)了一個炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢磅礴，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口，使人受到無盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會它的思想內(nèi)容，體會它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩歌的第二節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。
2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。
教學(xué)課時：一課時
授課年級：七年級
教學(xué)設(shè)計：
一、情景導(dǎo)入
1、播放《黃河大合唱》組樂
2、同時黃河景色圖片聯(lián)播
�。ㄒ赃@種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能。）
二、話說黃河
古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。
�。仁菍λ鸭馁Y料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團(tuán)隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）
三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會其中的思想感情。
1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。
3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。
�。ㄒ笥闷胀ㄔ捳_流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對詩歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個豐富的感性體驗(yàn)，也是對有感情地朗讀詩歌的`語言智能的一次鍛煉）
四、欣賞質(zhì)疑
1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首詩的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
5、指出自己最喜歡的句子并簡述理由。
6、小結(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文：
序曲：描繪雄姿和氣勢
主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。
尾聲 ：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅定的信念。
黃河——（象征）——中華民族
�。ㄟ@一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語言智能。）
四、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
�。ㄅ錁防收b、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對詩歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩文的語言智能。）
五、課外作業(yè)
1、背誦本首詩
2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，計劃開一次以“黃河”為專題的主題班會。
3、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
�。ㄖ圆贾眠@樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生朗誦和搜集資料的語言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。）
《黃河頌》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
黃河頌（人教版七年級下冊第6課）
三維目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；
2、通過各種方式的朗讀，感知詩歌的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國熱情；
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。
訓(xùn)練重難點(diǎn)：
感情朗讀，理解文本，品味鑒賞，體會中心。
教學(xué)時間：
45分鐘
教學(xué)過程：
一、文本引入
方案1：情景導(dǎo)入法，對比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃，祖國美好江山及日寇侵略祖國，人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入。
方案2：談話引入法，設(shè)計如下：同學(xué)們，請你打開記憶的閘門，打開智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些關(guān)于黃河的詩句、俗語等。（生答，師小結(jié)古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在祖國大地之上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地，孕育了五千年燦爛的古國文化，她同時也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅強(qiáng)的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，板書課題）
二、背景簡介
光未然寫這首詩歌，正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮，許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩人到延安后，配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個樂章，此為其二。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷，歌唱中華民族的苦難與抗?fàn)�，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文。
三、齊讀詩歌，整體感知
這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情，用一句話概括一下。
四、解讀文本
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1、抽讀課文，思考最能體現(xiàn)黃河外在形象的是哪幾句詩？靠哪個字領(lǐng)起的？領(lǐng)起了哪些內(nèi)容？
2、生答上問題師板書“望”。
3、怎樣讀出雄渾的氣勢來。請同學(xué)們?yōu)檫@一小節(jié)設(shè)計朗讀方案。（師提示要注意停頓、重音、感情等）
4、抽讀方案，齊讀方案，思考是從哪幾個方面來描寫黃河的？（色彩、氣勢、形態(tài)、力度）寫出黃河什么特點(diǎn)？（生答師板書“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）
�。ǘ┥钊胩骄�
1、小結(jié)與過渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩人澎湃的贊頌之情。請同學(xué)們思考一下，這種贊頌之情，是通過哪個句子抒發(fā)出來的？出現(xiàn)了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？（生答師板書“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）
2、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時，讀法、感情是不是一樣呢？（不一樣。應(yīng)分別是“深情”“堅定”“激昂”）
3、角色朗讀三小節(jié)，點(diǎn)評。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
A女生齊讀，思考贊美黃河的.什么？
B理解為什么說黃河是中華民族的搖籃？（結(jié)合歷史知識來理解）
C交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事？
5、分組學(xué)習(xí)余下的兩小節(jié)。質(zhì)疑問難，重點(diǎn)品味疑難語句。交流探討解決。如：“民族的屏障”；“千萬條鐵的臂膀”等。（此過程略）
6、小結(jié)過渡
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障，體現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)不屈的精神。請同學(xué)們深入思考一下，作者這樣去贊頌她，目的是什么呢？試從文本中找出點(diǎn)明寫作主旨的語句來。（重點(diǎn)體會這兩句的修辭、作用等）
師小結(jié)：這兩句不是簡單的重復(fù)，表現(xiàn)了中華兒女有著像黃河一樣堅強(qiáng)不屈、斗爭到底的精神，這也是作者寫作目的之所在，號召人們學(xué)習(xí)黃河，像她一樣偉大堅強(qiáng)，拿起刀槍，奮勇抗戰(zhàn)，奪取最后的勝利。
五、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的一部分，另外的七個樂章，同學(xué)們可以去查找品味。我們的課堂學(xué)習(xí)是有限的，希望同學(xué)們在課后廣泛地開展閱讀，去了解黃河、關(guān)注黃河、走近黃河！
《黃河頌》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。
�、谄肺墩Z言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。
③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力
課前準(zhǔn)備
歌詞就是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜愛。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)語。
大家知道中華兒女又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的.胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就就是中華民族的魂。今天我們就就是體會吟誦的就就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》
二、話說黃河。
�。▽W(xué)生自由暢談）
小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。
三、吟誦黃河。
1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。
2、探討朗讀語速，語氣及重音。
3、分小組朗讀、學(xué)生評價。
4、師生聯(lián)讀。（配樂）
四、探究黃河精神。
1、河有怎樣的氣勢和精神，你就是怎樣體會的？
2、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強(qiáng)的精神，就是為了表達(dá)什么感情？
3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的偉大堅強(qiáng)，來發(fā)出你自己的誓言嗎？
（生小組合作探究）
五、詠唱黃河歌曲。
六、小結(jié)：
在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
七、課外延伸。
《黃河頌》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
2.提高朗讀詩歌的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、讓學(xué)生說說你見到的黃河。
2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。
教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因?yàn)樗爬�，它孕育了華夏五千年的文明；因?yàn)樗裰�，它本身就是一部中華民族的歷史；還因?yàn)樗n桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。下面就請同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲，希望大家用心去感受。
3、讓學(xué)生說說聽之后的感受。
4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？
二、介紹寫作背景：
先讓學(xué)生介紹。
1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運(yùn)動推入高潮， 1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)�！饵S河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》。
三、讀，感悟。
1、解題：課文的題目為“黃河頌”， 其關(guān)鍵詞應(yīng)是？
課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。
2、聽課文配樂朗誦。要求：
�。�1）體會朗誦詞的作用（
2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。
3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。
4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時候加強(qiáng)語氣。
5、快速瀏覽歌詞，思考你認(rèn)為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。
從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面” ，這描寫了黃河的英雄氣魄。
6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的`英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）
�。�1）望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點(diǎn)
�。�2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點(diǎn)，要用力。
�。�3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀” 聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來。
�。�4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。
（5）劈成南北兩面要用力，干脆。
�。�6）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關(guān)鍵詞。
7．齊讀這一節(jié)。
8．：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據(jù)一個很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。
第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻(xiàn)，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。
第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點(diǎn)感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅定。
而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情達(dá)到頂峰。
9、分角色朗讀這一部分。
10．太好了。同學(xué)們的朗誦可以登臺表演了�；貞浺幌�，我們剛才在朗誦的時候，我們可以總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)：要讀好詩歌，要注意些什么問題？
我們要讀好詩歌，要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語，就是關(guān)鍵詞。
11．除此之外，我們還可以采用哪些手段增強(qiáng)我們的朗誦效果？
布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。
12．選擇自己喜歡的一種，進(jìn)行全文朗誦。
很好，我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎？那我們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學(xué)們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂章：〈保衛(wèi)黃河〉，同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？
1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。
2、班內(nèi)朗誦。
3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。
四、寫公益廣告詞。
課上到這，想必同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意�？墒俏覀兪窃鯓訉Υ覀兊哪赣H河的呢？說句實(shí)話，我們對不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的。（讓學(xué)生欣賞美麗的黃河）�，F(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河。
我們今天這堂課，既學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們同時也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我們對黃河的關(guān)注也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們這個單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學(xué)們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進(jìn)黃河。今天的課到此結(jié)束。下課，起立！同學(xué)們再見！
《黃河頌》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇6
【設(shè)計理念】
《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學(xué)生的心靈。教學(xué)語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識和能力目標(biāo)：用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文;整體把握歌詞主體部分。
2、過程和方法目標(biāo)：
�、� 用CAI輔助教學(xué)，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。
�、� 抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩歌;以詩歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。
【重難點(diǎn)及策略】
調(diào)動學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。
【資源與教具】
CAI輔助教學(xué)。
【教學(xué)過程】
第一板塊：朗讀、感知
1、激情導(dǎo)入，營造氛圍：
⑴ 師：生生不息的中華民族啊!長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河!
�、� 學(xué)生欣賞：CAI出示：黃河奔騰不息的動畫。
師(配畫音)：這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!
�、� 師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國大地時，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭的滾滾洪流之中。
板書：黃河頌。
2、欣賞《黃河頌》，感受激情：
�、� 師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的'頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。
CAI出示《黃河頌》樂章。
⑵ 師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢?
抽生后明確：激昂、雄健、悲壯!
⑶ CAI出示，教師配樂詩朗誦。
3、生齊讀，吟詠成誦：
師：同學(xué)們，面對母親河，叫我怎能不歌唱?放聲高歌吧!
學(xué)生齊讀課文。
第二板塊：朗讀、品味
1、品味語言，感悟詩情：
師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進(jìn)詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧!
⑴ 《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。
板書：序曲、主體、尾聲
⑵ 讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。
師：男同學(xué)來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。
�、� 那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢?我們看，有一個句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是──啊!黃河!，是從哪三個方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢?
板書：搖籃、屏障、臂膀。
⑷ 詩人反復(fù)吟唱：啊!黃河!，我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢?
分小組討論，試讀。
抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉;第二節(jié)，堅強(qiáng)有力;第三節(jié)，高亢激昂。
�、� 分成三個小組來讀這三個小節(jié)。
師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國土;黃河是臂膀，激勵著中華民族!黃河，是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!
板書：民族魂
2、角色朗讀、體味詩情：
�、� 教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。
�、� 師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。
第三板塊：拓展延申
師：可在我們今天呢?近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫?請同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來保護(hù)我們的黃河，我們的母親河!
【教學(xué)后記】
詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情;寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進(jìn)行詩歌教學(xué)時切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動作的感染;教師板畫的直觀;錄音配樂、 CAI課件的使用化抽象為形象。詩歌教學(xué)中的一切審美活動都是以學(xué)生對審美對象的直接感知開始的，并在這過程中不斷地豐富和深化。
一、借助美讀
所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語)。詩歌，主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美。美讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時代特征，讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個別讀、分組讀、齊讀，
二、借助音樂
古人云：凡音之起，由人心生也。人們對于音樂的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長。學(xué)生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。
總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩歌教學(xué)時，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個詩歌教學(xué)過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。
《黃河頌》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇7
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識目標(biāo)
1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2．整體把握歌詞主體部分。
3．體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。
能力目標(biāo)
1．利用多媒體輔助教學(xué)，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。
2．抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌。培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3．通過研討分析來深入理解詩歌。切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。
情感目標(biāo)
1．感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
2．體會詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。提高文化品位和審美情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
2．領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵
【教學(xué)設(shè)想】
1．調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。
2．本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解。應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力。
3．教學(xué)時數(shù)：1課時
【教學(xué)設(shè)計】
一、新課導(dǎo)入
1．《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家里盤著兩條龍，是長江與黃河……”黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。
2．黃河知識
黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，年平均輸沙量達(dá)16億噸，相當(dāng)于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風(fēng)氣候區(qū)，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。
3．時代背景
1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河大合唱》共有八個樂章共有八個樂章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。
二、整體感知
朗誦感情基調(diào)：豪邁、贊美、有激情、有氣勢。
1．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。
文章題目為 “黃河頌”，作者從哪幾方面歌頌了黃河?
黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。
詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？
黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等。
2．詩歌可分為幾層？ 請概括各層大意。
第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。
序曲（黃河偉大堅強(qiáng)）——主體（望黃河頌黃河）——尾聲（學(xué)習(xí)黃河精神）
第二節(jié)是全詩的主體部分。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹(jǐn)嚴(yán)：先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。
接著，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，進(jìn)入“頌”的階段�！鞍�!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。
三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。
3．在詩歌的主體部分，為什么要寫一段 “望黃河”的內(nèi)容?
“望黃河”是詩人抒情的基礎(chǔ)，為后文作鋪墊。
4．本詩題目中關(guān)鍵詞是“ 頌 ”字，表達(dá)了詩人對黃河的贊美之情。
詩人借歌頌黃河歌頌我們的`民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
6．詩歌語言要形象生動，往往借助比喻、擬人等修辭手法。
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。
把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
三、課堂小結(jié)
1．第二節(jié)中“多少英雄的故事，在你的身邊扮演？”放《英雄贊歌》來結(jié)束對英雄的贊頌?
2．仿寫：“啊、黃河！你是偉大堅強(qiáng)，像一個巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。”寫你熟悉的事物。
3．贊頌黃河的詩歌
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！畎住秾⑦M(jìn)酒》
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流�！踔疁o《登鸛雀樓》
九曲黃河萬里沙�！獎⒂礤a《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》
《黃河頌》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力： 掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、過程與方法：在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。
3、情感態(tài)度價值觀：理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情。
課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。
一、導(dǎo)入新課：
被譽(yù)為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠。同學(xué)們到過黃河沒有? 好，我們先來看看黃河，好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄，高遠(yuǎn)的形象，入詩入畫入曲，人們歌詠他，因?yàn)樗爬�，他孕育中華五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩人光未然帶領(lǐng)抗日演出隊來到黃河邊，來到壺口瀑布，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風(fēng)行全國。唱遍大河上下，激勵中華兒女為祖國尊嚴(yán)而戰(zhàn)�！饵S河大合唱》共八個樂章，今天老師跟大家一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。
二、初讀課文，感知歌詞
現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會，詩歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)
1、詩歌分為幾部分?
生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河
2、作品要表達(dá)的思想感情是什么?
表達(dá)了作者的贊美，歌頌，愛國之情
總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣? (應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)
3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀? (練讀)
師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。
師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語氣語調(diào)，及情感的把握(聽讀)
4、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?
讀得這么好還源于作者對詩歌的深入理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩歌內(nèi)容。感受詩句的內(nèi)涵，受到詩句的感染，作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。那讓我們一 起賞讀課文，品讀歌詞
三、賞讀課文，品味歌詞
師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下
師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對吧?這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。 (范讀)
(一)品讀朗誦詞
1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好，請你說說。
領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強(qiáng)，贊歌，(齊讀)
2、誦讀詩歌應(yīng)該注意什么?
(1)理解詩歌內(nèi)容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達(dá)意。
(2)把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅強(qiáng)的精神。
(3)注意關(guān)鍵詞的語氣
(4)把握時代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。詩人光對黃河的頌歌，激發(fā)全國人民的抗日熱情。
(二)品歌詞
運(yùn)用這種讀詩的.方法做一個訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，(這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個句子或一個詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。
1、品讀
2、賞析
3、交流(小組合作探究的方式)
四、美讀詩歌，升華主題
1、美讀
現(xiàn)在我們一起帶著你對文章的理解，對詩歌飽滿的激情，以及對詩歌中關(guān)鍵語的把握。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，可以配樂，可表演，把你的最高水平展示給大家。(練讀)，
自己組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著練一下，等會請同學(xué)們表演
師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)
師：不錯，看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn)，這樣來全班合作讀，
下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)
老師讀第一段 ，一個同學(xué)讀英雄氣魄那段 ，女同學(xué)讀第一節(jié)啊 ，男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖 ，剩下后面的一起讀。
要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感，
師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅強(qiáng)的民族精神，老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?
2、主旨：
作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強(qiáng)，以英雄的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。
五、課堂延伸 知識反饋
1、你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵學(xué)生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學(xué)到的朗讀方法和技巧，來解決這一類問題呢?
2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時展示文字幻燈片)
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。
《黃河頌》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。
2.通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。
3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。
5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識，以行動保護(hù)汕頭的母親河——韓江。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2.正確理解歌詞大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
課時安排：
兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）
教學(xué)方法：
自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
第一課時（課內(nèi)）
一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、音樂欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）
三、作家作品介紹。
課堂練習(xí)。（檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音、形、義）
四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）
老師范讀。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
學(xué)生齊讀。
五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究：
1.解題。本課的題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)
2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？
“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
前文一直在寫黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？
3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自身的語言概括黃河精神。
詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”起了什么作用？
詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？
如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)？
六、再朗讀。
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。
小結(jié)。
七、對比閱讀，拓展練習(xí)。（于天命的散文《黃河頌》）
八、布置作業(yè)：
閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
完成《一課一練》。
九、板書設(shè)計：
黃河頌
光未然
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
第二課時（課外）
十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁，自主深入學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。
十一、教學(xué)后記：
一直擔(dān)心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的`情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學(xué)習(xí)的課件，學(xué)生是否會覺得過于枯燥無味呢？事實(shí)上，這種憂慮是多余的。
我借助同學(xué)們自身收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛國教育課。
沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時運(yùn)用學(xué)生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女同學(xué)代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢是一浪賽過一浪。
在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強(qiáng)的精神，更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！
課余時間里，學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。
課件設(shè)計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂文學(xué)欣賞課、探究課，同時，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過閱讀大量資源來自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀，是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。
《黃河頌》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2 過程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。
3 情感態(tài)度與價值觀：感受中華民族的英雄氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時安排：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂資料
教學(xué)方法：讀中感悟，相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過程
第一課時
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生。
二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文
1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2. 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。
3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？
4. “啊！黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？
5. 詩歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？
四、內(nèi)容探究
1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？
2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3．“啊，黃河！你是偉大堅強(qiáng)”是不是病句？為什么？
4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。
五、小結(jié)課文
六、欣賞音樂《黃河頌》
第二課時
一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學(xué)唱《黃河頌》
三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）
四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比較閱讀《長江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂，得到充分的藝術(shù)享受。
六、課后作業(yè)：彈性練筆
1. 評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2. 賞析你平日里喜愛的'歌曲之一。
3. 為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
七、板書英雄的氣魄英雄的故事 黃河頌英雄的體魄英雄兒女
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