漢字的魅力教案設計

　　教學目標：

　　1．了解漢字的魅力所在，增強學生熱愛祖國語言的情感。

　　2．了解漢字的基本常識，把握漢字的構字特征。

　　3．理解說明文的文學色彩和感情色彩。

　　教學重點：

　　1．漢字的魅力所在

　　2．感悟文中體現(xiàn)的強烈的情 感色彩

　　教學難點：說明文中的文學色彩及其特征。

　　教法設計：目標自學式 問題研討式 誦讀感悟式

　　第一課時

　　教學目標：整體感知課文，了解漢字的魅力所在，體會文中表達出來的感情色彩。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入。同學們，你們知道恒量一個民族歷史的標志是什么？那就是漢字。（板書漢字 ）我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000 年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較 早出現(xiàn)的文字之一�，F(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。（板書魅力）那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來學習淮安楚州人袁鷹（板書袁鷹）寫的.《漢字的魅力》這篇。

　　二、出示目標，明確本課學習內(nèi)容。（投影）

　　請同學們看幕布，本課的學習目標（投影目標）。

　　三、 首先 請同學們自由閱讀課文，自己去了解漢字的魅力所在，感受作者在中體現(xiàn)的情感。閱讀時請思考以下幾個問題。（投影）

　　1． 了解漢字的構字特點。

　　2． 作者文中洋溢著怎樣的情 感？

　　3． 漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面？

　�。▽W生閱讀后教師提示：同座位的可一起討論、思考）

　　四、師生一同討論理解課文。

　　1．（問）有誰從課文中發(fā)現(xiàn)了漢字的構字特點是什么？（指幾生回答）

　　請大家看幕布，我們來比較一下，英文English和漢字“漁”的構字區(qū)別。（板書）English是用字母來表示語音的文字，屬表音文字，它較易學習，但不能從字面上看出它的義。而漢字“漁”，屬方塊字，又是會意兼形聲字，字面看上去易理解，（用甲骨文板書）左水右魚，意 在水中捕魚；左形右聲，“魚”在這里既表形、表音又表義。所以，方塊漢字在構字特點上有集音形義于一體的獨特魅力，這也正是中國古漢字令西方人鐘情的原因之一。

　　2． 中國漢字歷史悠久，魅力獨 特，每個炎黃子孫都與它有深厚的情結，尤其是漂泊在外的海外游子，這種情結更加濃厚。中字里行間都蘊含著這種情感。按理講，一篇說明文蘊含的情感無非就是喜愛啊、贊美所說明的對象，而這篇是怎樣來表達情感的呢？先找一位同學談談你讀本文的感受。（指一生回答）。我們不妨選第6節(jié)誦讀，讀之前，看一下你預習中寫的誦讀腳本和老師的理解是否相同。老師用三種語調(diào)朗讀，請同學們仔細體會。（師分別用低沉悲調(diào)的 語氣緩慢讀、用自豪激越的語氣讀、用平淡無味的語氣讀）讀后問大家 最贊同哪一種。（指一生回答老師為什么要這樣讀）很好，那大家就用自豪激越的語氣齊讀這幾句，用我口誦我心，來表達對祖國文字的熱愛。（生齊讀）

　　3． 通過學習討論，我們已經(jīng)整體感知了課 文，理解了漢 字的特征，感受到作者的情感�，F(xiàn)在我們回到主題“漢字的魅力”上來，大家讀到現(xiàn)在，漢字的魅力到底表現(xiàn)在哪幾方面呢？請迅速瀏覽課文，用圈點讀書法理清的層次。（生瀏覽課文。找學生自由談 ）大家談的很有獨到之處，我在這里僅作簡要概括，請看幕布（投影出層次結構，留有空格填空）師生齊活動，完成任務。

　　五、（總結）本節(jié)課我們初步了解了漢字的構字特點、特征以及其獨特的表形、表義等魅力，而且通過閱讀也理解了應該熱愛祖國的語言文字，希望課后整理好課堂筆記，用最優(yōu)美的方塊字記錄下你本節(jié)課對漢字學習的獨特感受。

　　六、（作業(yè)）為進一步加強對祖國文 字的熱愛，加強課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習。（課前已發(fā)給學生）

　　七、宣布下課。

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