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《春天在哪里》的教案

時間:2022-07-01 18:17:54 教案 我要投稿

《春天在哪里》的教案(通用18篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《春天在哪里》的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《春天在哪里》的教案(通用18篇)

  《春天在哪里》的教案 篇1

  教材簡介

  《春天在哪里》是人教版課程標準實驗教材第二冊“語文園地一”中的口語交際訓練題目。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天,來豐富見聞,增加感受,以激發(fā)學生熱愛大自然的情感,提高學生的口語交際能力。為了保證這次訓練能收到良好的效果,教材在本次訓練前的“識字1”中已經(jīng)提出了讓學生感受春天的要求:“你聽到春天的聲音了嗎?你看到春天的色彩了嗎?快來畫一畫美麗的春天,快去找一找春天在哪里!蓖瑫r,第一單元教材所選編的4篇課文,也都從不同的角度反映了“春天”的特點。這些內(nèi)容為學生進行本次口語交際訓練,打下了良好的基礎。

  教學目標

  1.引導學生觀察春天,了解春天的特點,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  2.引導學生在具體的口語交際過程中,學習用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。

  3.通過口語交際中的交流、評價,讓學生在增強口語交際能力的同時,豐富自己的見聞和感受。

  教學準備

  1.學生課前按“識字1”課后練習中的提示和要求,搜集描繪春天的圖片、資料。同時,每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫,學唱一首贊美春天的歌。

  2.教師設計制作多媒體課件一組。(或相關的圖片、教具)

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,歌唱春天。

  1.出示課件,激趣引入。(配樂課件:春姑娘笑著對小朋友們說:“小朋友們,你們好,我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我,能不能唱一唱贊美我的歌,講一講和我有關的故事,背一背描繪我的古詩或課文,說一說關于我的心里話呢?”)

  2 唱一唱。讓學生用多種方法唱贊美春天的歌。(唱歌方式要多樣,如獨唱、小組唱、合唱等;唱歌內(nèi)容要豐富,如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。)

  3.背一背。鼓勵學生背誦描繪春天的古詩、課文。

  (1)用競賽的方式,背誦課內(nèi)學過的古詩、課文。

 。2)用展示的方式,鼓勵學生背誦課外自學的古詩、文章。

 。3)小結(jié)獎勵。

  4.說一說。引導學生說說關于春天的心里話。(可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事,可以說說春天是一個什么樣的季節(jié),也可以說說自己的想法。)

 。1)四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議,說一說。說的時候,鼓勵用上以前學過的詞語。如:春回大地、萬物復蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。

 。2)挑選一二名說得好的在全班交流。

  說話示例:

  A.春天,我們在公園放風箏,我們在樹林里捉迷藏……

  B.春天是美好的季節(jié),小學生在校園里放飛理想,農(nóng)民伯伯在田野里播種希望……

  C.我喜歡春天的大地,小草發(fā)芽,百花盛開;我喜歡春天的天空,陽光明媚,晴空萬里……

  二、多法并用,展示春天。

  1.出示課件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在這個美好的季節(jié)里,你看到了什么,聽到了什么,搜集了哪些精彩的圖片和文章呢?快快和同學們交流交流吧!

  2.說說春天的見聞。

 。1)小組交流。讓學生用自己的語言,選擇自己喜歡的方式,說說春天里自己看到了哪些景物,聽到了哪些聲音。

 。2)試一試,用歌詞的形式把春天的見聞說出來。

  說話示例:

  A.春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。這里有___________,這里有_________,還有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌詞形式)

  B.藍天里,有_________,樹林里,有_________,小鳥小鳥,你自由飛翔。(用《小鳥小鳥》歌詞形式)

 。3)練一練,用口頭作文的形式,把自己的所見所聞說出來。(個人練習,小組交流,全班展示,綜合評講。)

  3.展示搜集的圖片、資料。

 。1)小組展示、交流。交流過程中,先把搜集的東西展示給同組的伙伴看,然后再向大家作具體介紹:我展示的是什么,它講的是什么內(nèi)容,我為什么要展示這個內(nèi)容。

 。2)選派代表在全班展示。

 。3)評一評,看誰展示得最精彩,評出最佳選手。

  三、創(chuàng)造想象,描繪春天。

  1.出示課件──春姑娘:親愛的小朋友,我知道你們十分聰明!課前你們不僅學唱了歌曲,背誦了詩文,還為我準備了心愛的禮物──精美的圖畫,F(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧!

  2.自找伙伴展示自己的圖畫。展示時,要向同伴們說一說畫的是什么,為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題,要詳細解答。

  3.全班展示。

  4.評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。

  四、回顧小結(jié),增強感受。

  1.出示課件──春姑娘:我真高興,一節(jié)課里,你們既送給了我動聽的歌聲,感人的故事,又送給了我多彩的圖片,精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝!

  2.老師導語:我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學們,春天是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事……讓我們伸出雙手,擁抱春天,把春姑娘永遠留在我們的身邊吧!

  3.學生自由發(fā)言,談談這節(jié)課的收獲。

  4.播放歌曲《春天在哪里》,下課。

  五、拓展活動。

  1.與同學們一起動手,把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學習園地”里。

  2.搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文,與同伴合作,以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子。

  《春天在哪里》的教案 篇2

  一、進入“日積月累”天地,揭示課題。

  春回大地 春暖花開 春風拂面

  柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇

  1、指名讀,齊讀。

  2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、談話、揭題:

  是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧。ǔ鍪菊n件:歌曲《春天在哪里》,導入課題)

  二、創(chuàng)設情景,口語交際。

  1、創(chuàng)設情景1:“說春天”

  a、出示課件。(春姑娘微笑著對小朋友說:“大家好,我是春姑娘,聽說你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關的故事,背一背和我有關的古詩、課文呢?”)

  b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

  c、指名說、背、評議。

  d、說說春天是個怎樣的季節(jié)?

  2、創(chuàng)設情景2:“找春天”

  a、出示課件:(春姑娘:“在這美好的季節(jié)里,你看到了什么呢?快和小朋友說說吧!”)

  b、分小組交流。

  c、指名說、評議。

  d、播放春季美景的有關錄像,指導學生用上積累的詞句說,說得好的及時給予鼓勵。

  3、創(chuàng)設情景3:“贊美春天”

  a、談話:既然大家都找到了春天,想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它?

  b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

  c、明確要求:

  (1)請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。

 。2)請演藝組的同學加上動作,歌唱春天。

  (3)請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊,可以配上詩句或課文。

 。4)根據(jù)三個組的內(nèi)容,準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。

  D、“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹,接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么)

  三、總結(jié)。

  1、出示課件。(春姑娘:“我真高興,你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲,還有那么好聽的故事,謝謝你們!”)

  2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!

  3、播放樂曲《春天在哪里》,學生齊唱。

  《春天在哪里》的教案 篇3

  設計理念

  根據(jù)《語文課程標準》的要求,詩歌的特點,本課通過創(chuàng)設情境,調(diào)動學生興趣,引導學生閱讀,重視朗讀的指導,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主,在讀中成誦,讀中感受,讀中思考,讀中想象,在讀中受到美的熏陶。 學情分析:

  在本課之前學生已學過一些兒童詩,對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看,學生對本課文中所提事物都比較有興趣,但對“春天在哪里”的理解還是有一定的難度,需要通過多讀多體會來突破難點。

  教學目標:

  1. 學習正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受春天大自然的美麗。

  2. 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達的意思。 教學重點:

  1. 能根據(jù)問題學習“(什么時候),什么(從什么)地方怎么樣”的句式。

  2.讀懂課文,感知春天的自然特征和美麗景色。

  教學難點:

  理解句中的擬人手法,感悟課文。

  教學準備

  多媒體課件。

  教學時間:1課時

  教學過程:

  一、 欣賞歌曲設疑入題

  1、小朋友,你們注意聽、看,春天像調(diào)皮的娃娃,正和

  我們捉迷藏呢!

  2、播放課件和音樂,并出示問題:小朋友,你們知道我

  是誰呀?你們知道我怎么會到這里來呢?

  3、學生交流。

  4、是啊!春姑娘邁著輕盈的腳步,悄悄地來到我們的身

  邊,可是春天到底在那里呢?(板書:春天在哪里?)讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

  二、交流展示分享成果

  1、其實,春天就在小朋友的眼睛里,老師讓你們利用休息的時間去找了春天,誰愿意向大家介紹你眼中的春天?

  2、學生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天,感受春天的美麗。說說春天在哪里。

  3、教師總結(jié):你們喜歡春天嗎?有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天,他還為春天寫了一首詩,就是我們今天要學的課文——齊讀課題。春天在哪里呢?讓我們隨著作者到課文中找一找吧?

  三、初讀詩歌,認識生字,領略春天景色的優(yōu)美。

  1、學生自由讀詩歌,遇到不會讀的可借助拼音或向老師、同學們領教。

  2、指名學生分節(jié)朗讀課文,檢查學生是否朗讀通順、流利。

  3、思考;這首詩有幾節(jié)每節(jié)詩歌都有什么相同的地方?描寫了哪些地方的春天?

  四、品讀詩歌,理解詞句,感受詩境。

  春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續(xù)學習課文。

 。ㄒ唬⿲W習第一節(jié)

  1、思考:春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩回答了這個問題?出示:柳條兒跳舞,桃花兒臉紅

  2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動作演示柳條來回擺動,好象在跳舞。

  作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣,會快樂地跳舞。

  3、朗讀指導,語氣中有歡快的感覺。

  4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵,像漲紅了臉。

  因為跳舞,臉都紅了。

  5、表情朗讀。

  6、柳條兒為什么會跳舞?桃花兒為什么會臉紅?(春天的風微微吹動)

  7、理解“微微”(動作)

  8、春天的風輕輕的,暖暖的,非常柔和,像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

  9、小結(jié):這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹,吹紅了桃花,是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

 。ǘ⿲W習第二、三節(jié)。

  1、自讀課文。思考:文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?

  男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

  2、理解“草兒醒過來,換上了新衣”。(春天來了,小草重新長出嫩葉,像剛睡過一覺剛剛醒來,換上了綠色的新衣。)

  3、師述:理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕,很細很細,漂浮在空中,形成了霧

  4、指導朗讀,注意聲音稍輕。

  5、指導動作演示,理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替

  《春天在哪里》的教案 篇4

  活動目標:

  1、 隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作,鼓勵幼兒積極創(chuàng)編,大膽表演。

  2、感知律動動作韻味,訓練幼兒聽音樂做動作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

  3、進行季節(jié)教育,知道春天的美麗特征。

  4、在學習歌表演的基礎上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。

  5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  活動準備:

  1、準備《春天在哪里》歌曲錄音,綠色彩帶。

  2、課前帶幼兒觀察春天的景象,豐富幼兒對春天的印象。

  活動過程:

  1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)?請幼兒安靜地欣賞歌曲,說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。

  2、請幼兒欣賞教師表演的律動,引起幼兒學習的興趣。

  3、先跟隨歌曲節(jié)奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習,教師示范動作,讓幼兒注意模仿。

  4、幼兒手系上綠色彩帶,在教師的帶領下逐個反復練習,并隨音樂按動作順序進行表演。

  教學反思:

  在活動中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會,使活動能夠動靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。當然了,本次活動還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點。

  《春天在哪里》的教案 篇5

  活動目標:

  1、能感性地吟詩,體會詩的美。

  2、了解彈簧的特性。

  3.學習簡單的詩歌創(chuàng)作。

  活動準備:

  圖片、錄音帶

  活動流程:

  1.欣賞《春天在哪里》這首詩。

  展示圖片,孩子們享受錄音。

  現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天在哪里?崔流(牡丹,燕子)說了什么?你為什么這么說?

  老師引導孩子們再次欣賞圖畫,并鼓勵孩子談論春天的特點。

  2.創(chuàng)作詩歌《春天在哪里》。

  你見過什么樣的春天?你能像一首詩一樣談談你所知道的春天嗎?

  教師示范創(chuàng)作。例如迎春花說:“春天在我的枝頭,看,聞風中的芬芳!”引導幼兒模仿詩歌句型創(chuàng)作詩歌。

  3.畫一幅畫:春天的我。

  春天真的就在我們身邊。想一想,與冬天相比,春天給你帶來了哪些新的變化?(在衣服等方面)讓孩子們畫一幅春天的自己。

  詩歌:《春天在哪里》

  崔流說:“我的.衣服上有了春天,你看,綠葉在飄!”牡丹說:“春天在我的雄蕊上,看,美麗而芬芳”燕子說:“春天在我的翅膀上,看,飛千里!”風箏說:“春天來了,你看,迎風而上!”湖曰:“春在我波,看,唱!”春在何處,孫公曰:“春在地!”

  活動反思:

  在“春天在哪里”主題活動的第一場對話中,發(fā)現(xiàn)孩子們對春天有了一定的了解,體驗也比較豐富,涉及到天氣、植物、動物、人的活動等幾個方面。當被問及什么是花蕾時,有多少孩子能用美麗的語言來形容春天的美麗?什么是冬眠?孩子們很難回答。那么,如何根據(jù)孩子目前的水平來幫助他們豐富自己的體驗,如何才能充分發(fā)揮他們尋找春天的主動性和創(chuàng)造性呢?

  “春天在哪里”的主題很復雜有很多線索。如果跟著線索走,可能過于偏頗,不利于孩子整體經(jīng)驗的獲取和積累,容易掉入傳統(tǒng)教育模式。根據(jù)本班孩子的分析和思考,我想更大膽一些,用分組的形式來滿足不同孩子的需求。多條線索同時展開,既加快了探索的進程,又相得益彰,讓孩子和同齡人分享自己的收獲經(jīng)驗?考慮之后,我決定進行這樣的嘗試。

  《春天在哪里》的教案 篇6

  教學目標:

  1、觀察春天,了解春天的特點,獲得審美體驗。

  2、練習用比較恰當?shù)恼Z言表達觀察所得,用恰當?shù)男问奖磉_對春天的贊美。

  3、在交流與評價中,豐富自己的見聞和感受。

  教學準備:

  1、指導學生課前尋找春天,搜集關于春天的資料

  2、準備春天的小禮物

  3、多媒體教學課件

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,感受春天

  1、導入:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對了,春天來了,美麗的春姑娘也來到我們中間了,用掌聲歡迎春姑娘。úシ艅赢嫾案枨

  2、師:多美的春姑娘啊,你們喜歡嗎?她還想邀請聰明的孩子來參加春天的聚會,你們想去嗎? 想去,得有森林公園入場券,瞧,春姑娘為你們準備了綠葉入場券和花兒入場券呢,想要嗎?有個條件,誰能睜開明亮的眼睛,仔細觀察春天,發(fā)現(xiàn)了春天在哪里!并能用普通話大聲地把話說清楚,就能得到綠葉入場券;如果能說得有趣,還配上了動作和表情,就可以拿到花兒入場券。

  二、合作交流,發(fā)現(xiàn)春天

  師:孩子們,你看,春天來了,青青的小草從土里探出小腦袋;小樹給自己穿上了綠綠的衣裳;五顏六色的小花展開了,露出燦爛的笑臉;一群可愛的白鵝在水中游來游去,小鳥兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌,小青蛙從睡夢中醒來了,美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優(yōu)美的舞蹈,快樂的人們也出來開展有趣的活動了,這真是奇妙無比的世界。ㄕn件出示圖片,省略號)

  1、在這明媚的春天,你看到了什么?指名說,引導說

  教師隨機點撥,引導學生說完整說生動,相應地出示圖片

  (1)如果學生說:我發(fā)現(xiàn)花了。

  師要引導:你在哪兒發(fā)現(xiàn)的?你發(fā)現(xiàn)的花是什么樣的?

 。2)當學生說得不太好時,教師引導:老師課前也找到了---,(出示圖片),用你明亮的眼睛再看看,能說得更好嗎? 還有誰向他挑戰(zhàn)?

  若是還說不好,師引:老師也想說說呢, 小朋友覺得我說得怎么樣? 大家能像我這樣說話嗎?

 。3)還有誰說得更有趣?

  (4)他能得到入場券嗎?為什么?引導點評

 。5)除了圖畫上的,你還看到了春天的什么景象呢?

  **老師的引導語:

  (1) 花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!

  這么多花真漂亮,老師也忍不住想說說它的美!

  你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的花裙子!

  (2) 草:小草伸了個懶腰,多美呀,說來說說?

  你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的綠色繡花鞋!

 。3)柳樹:你發(fā)現(xiàn)了春姑娘的長辮子! 柳樹聽了,心里美滋滋的!

 。4)春風:春風是一把看不見的梳子!

 。5)小鳥:聽,小鳥在干什么呢?它會說什么呢? 小鳥聽了,它的歌聲一定更美妙呢!

 。6)你看他眼睛多明亮,一定發(fā)現(xiàn)了春天的秘密!

  **老師范說的語言:

  花:春天,百花盛開,害羞的花骨朵展開了,露出燦爛的笑臉,有的穿著紅色衣服,像超級模特;有的穿著白色衣服,像白雪公主,真是五顏六色,美麗極了。

  草:小草探出小腦袋,悄悄地鉆出了地面,多綠呀!

  樹葉:一片片樹葉從樹枝上長出來了,給小樹穿上了漂亮的綠衣裳!

  柳樹:柳樹發(fā)芽了,柳條軟軟的,像小女孩的長發(fā)。

  春雨給小樹洗澡,春風給它吹頭.

  動物:動物從睡夢中醒來開始活動了,幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在說:花兒真香啊!蝴蝶張開美麗的翅膀在花園里玩耍呢。

  水:小溪的水嘩啦啦地流著

  泉水丁冬丁冬地流著,好象哼著歡快的歌曲

  人們:人們脫掉了厚厚的冬裝,穿上了輕巧的毛衣,在溫暖的陽光下嬉笑玩耍。大街上人們來來往往,開始忙碌起來,一個個喜氣洋洋的,充滿著春的笑意。

  **教師評價語:

 。1)再想想,你還看到了什么?

  (2)你說了一句很完整的話,小柳樹希望你聲音再大一點就更好了

  (3)你真是不簡單,一下子說了這么長的好句子

  (5)你普通話標準,聲音響亮,詞語用得可生動了

 。6)你觀察真仔細,發(fā)現(xiàn)的春天可有趣了

 。7)你把春天說得真美,而且你的表情豐富,說話的樣子還像個小主持人呢

  (8)我覺得你說話的時候很大方,有禮貌,春姑娘一定會喜歡你。

 。9)你聽出了她的優(yōu)點,還有禮貌地提出了小建議,真是個聰明的孩子。

 。10)你說得可有趣了,表情也很豐富,送你花瓣入場券,趕快來摘。

 。10)想知道春姑娘怎么說嗎?

  *春姑娘錄音點評:

 。1) 你說得真棒,恭喜你,送給你入場券

  2、剛才小朋友把自己看到的春天美景說得真好,想象也很豐富!下面小朋友閉上你的眼睛,用你的心認真去聽聽春的聲音,——你聽到了嗎?誰來說說?

  學生說 師恰當引導:——A、是怎么叫的呢?

  B、他聽到了小鳥的叫聲,你聽到了什么呢?

  小鳥唧唧喳喳的叫,小青蛙呱呱呱地叫,溪水嘩啦啦地流著,泉水丁冬丁冬地響,春雨沙沙沙地下著,落到了——,還落到了——,春風輕輕地吹在我們身上,舒服極了。

 。惆崖牭降穆曇暨B著說出來了,真不錯。

  3、小結(jié):小朋友耳朵真靈,聽到了春天里這么多美妙的聲音,簡直就像春天的交響曲。(課件播放各種聲音)

  4、剛才小朋友把自己眼中看到的春天景象,聽到的春天聲音說得真有趣,下面四個小朋友為一組,把你看到的、聽到的一起來說一說,比比哪些孩子說得最多、最有趣!

  老師巡視指導

  5、剛才很多小朋友大膽地跟同學說了春天的發(fā)現(xiàn),真不錯!知道嗎?今天在座的很多老師是從很遠的地方來到這里,他們很想知道南寧的春天是什么樣的,愿意當小導游去告訴他們嗎?你還可以問問老師發(fā)現(xiàn)的春天是什么樣的?瞧,老師還要給你們評星呢(出示課件),說了一句完整的話,得一顆星;說了幾句完整的話,得兩顆星;說了幾句有趣的話,得三顆星,小朋友,你能獲得幾顆星呢,請大家從抽屜拿出這張紙條,找老師們?nèi)フf一說,比比哪些孩子最大膽、說得最棒!請我們在座的每一位老師配合小朋友進行交流。

  6、哪些孩子與老師去說了春天,哦,真勇敢,誰得了一顆星,——不錯,誰得了兩顆星,——真不錯,誰得了三顆星,——棒極了!,請你們到臺上來,我要給獲得三顆星的小朋友獎勵花兒入場券,請你們到臺上來! 用掌聲恭喜他們!你們當中誰愿意給在座的所有小朋友和老師來說說?

  師生對話:你跟哪位老師說春天了?你們說了什么呢?

  指名說 小朋友,覺得他說得怎么樣?你想對他說什么呀?

  師:如果你先跟他打聲招呼就更好了,誰再來說說?

  7、小結(jié):你們都是聰明的孩子,找到了美麗的春天,哪些小朋友已經(jīng)拿到入場券了,向我揮揮手,還有誰可以參加聚會呢,想知道嗎?春姑娘正要告訴我們了!

 。úシ配浺簦盒∨笥眩乙恢痹诳粗銈兡,我覺得大家都表現(xiàn)得不錯,有的說得很棒,有的聽得很認真,還學會了當小評委,我決定讓所有的孩子都來參加我們的聚會,高興嗎?)

  三、拓展延伸,贊美春天

  1、師:真是太好了,讓我們用掌聲感謝春姑娘!

  還有誰沒拿到入場券,春姑娘要我發(fā)給你們呢!師采訪個別:拿到了入場券,想對春姑娘說什么呢?

  春姑娘說很喜歡大家,給你們帶來了禮物呢,打開抽屜看看,春姑娘現(xiàn)在跟小朋友捉迷藏了,趕快躲起來吧!閉上你的眼睛,慢慢地數(shù)十下,“10—”“9—” (老師隱蔽,戴上花環(huán),披上紗巾,手拿柳條)

  2、“1—”,學生睜開眼睛了,師:小朋友,終于見到你們了,我就是春姑娘,大家好!見到我高興嗎?想對我說什么呢?

  讓我們一塊來跳個舞吧!把春姑娘的小禮物舉起來。

 。ㄒ魳,師領舞)

  4、師總結(jié):跟你們在一起,我快樂極了,現(xiàn)在我要把快樂告訴春雨姐姐、春風阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業(yè)了,回家后把你心中美麗的春天畫下來,或者寫一首小詩來夸夸春天,也可以用你的歌聲和舞蹈來表達春天的美麗!(播放短鈴音)再見了,小朋友!

  《春天在哪里》的教案 篇7

  教學要求:

  1. 說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。

  2. 抓住春天的變化,把觀察到的景物按一定的順序說清楚。

  3. 說話時要大膽,聲音要響亮,吐字要清楚,語句要完,其他的同學要認真聽,并學會正確評價。

  重點:

  說出春天的特點。

  難點:

  按一定的順序說春天的景物。

  關鍵:

  利用圖片有機指導。

  教具:

  多媒體

  教學過程:

  一、 創(chuàng)境導入,揭示課題:

  師:我們先來聽聽音樂,好嗎?(播放《春天在哪里》)你們喜歡嗎?知道這首歌里唱的是什么嗎?這節(jié)課我們就一起來找找春天在哪里。

  出題,讀題。

  二、 抓住特點,指導說話:

  師:我們家鄉(xiāng)的春天總是姍姍來遲,但春天給我們每一個人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的圖畫。(配樂放圖片)春天多美!讓我們來說說春天在哪里呢?她又是什么樣的?說的時候聲音要響亮,吐字要清楚,語句要完整。咱們聽聽誰說得好。

  1、 指名說,師生評價。

  2、 在小組內(nèi)交流。

  3、 集體反饋。

  三、觀察圖片,完整述說:

  1、師:老師有一張圖片,咱們試著按照一定的順序來說說春天都在哪里呢?都是什么樣的?

 。1) 指名說,師生評。

  (2) 同桌倆比賽說。

  2、學生拿出自己找到的圖片交流圖意。

  四、拓展頌春,加深理解:

  師:除了說之外,大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢?

  學生展示:讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

 。úシ鸥枨缎▲B小鳥》)

  師結(jié):

  春天里,有陽光,有花香,有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美。∫荒曛驹谟诖,讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧!

  《春天在哪里》的教案 篇8

  活動目標

  1、了解春天的特征,能有感情地朗誦詩歌,體會詩歌的意境美。

  2、學習簡單的詩歌創(chuàng)編。

  環(huán)境創(chuàng)設

  圖片、背景音樂

  重點與難點

  能仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌《春天在哪里》

  活動過程:

  一、交流討論

  1、春天已經(jīng)來了,你們找到了嗎?

  2、你們找到的春天真美呀!這兒有幾張漂亮的圖片,你們能找到春天藏在哪兒嗎?(出示五張圖片)

  ——例圖一:幼:我發(fā)現(xiàn)柳樹變綠了。

  師:(用詩歌里的話小結(jié))翠柳說:“春天在我的衣服上,瞧吧,綠葉飄蕩!”

 。糠鶊D片都用詩歌里的話小結(jié))

  二、欣賞詩歌

  1、我們把這些好聽的話放在一起就可以變成一首優(yōu)美的詩歌。

  2、播放背景音樂,欣賞詩歌。

  3、聽了這首詩,你覺得春天怎么樣?

  4、小結(jié):春天百花齊放、萬物蘇醒,是一個生機蓬勃的季節(jié)。

  三、創(chuàng)編詩歌

  1、我們都找到了春天,那么你能像詩里那樣談談你看到的春天嗎?

  2、引導幼兒仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌。

  ——說到葉子:綠葉飄蕩說到花:艷麗芬芳說到小鳥:萬里飛翔聽到聲音:嘩嘩唱歌

  四、活動延伸

  剛才我們用了好聽的話談了自己看到的春天,我們也可以把看到的春天畫下來變成一本好看的書,好嗎?價值分析:

  仔細解讀每張圖片不僅讓幼兒了解春天的特征,更好地理解詩歌內(nèi)容。

  用詩歌里的話小結(jié)每張圖片,并讓幼兒自己嘗試學著詩歌里的話小結(jié),掌握詩歌的句式。

  利用背景音樂烘托詩歌的意境,體會詩歌的意境美。

  《春天在哪里》的教案 篇9

  一、活動目標

  1、 感受歌曲中優(yōu)美的旋律,了解春天的美麗。

  2、 用自己的動作表達對春天的喜愛。

  二、環(huán)境創(chuàng)設

  事先遠足活動,有過春天談話。

  三、活動過程

  (一)、回憶遠足

  1、上次我們找春天了,說說春天在哪里?(鼓勵幼兒大膽表達)2、小結(jié):我們找到了綠綠的小草,樹發(fā)芽了,長葉了,各種美麗的花兒都開了,蝴蝶在花叢中飛,小蟲子也出來了,鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這里。

 。ǘW習歌曲

  1、欣賞歌曲:聽聽歌曲中小朋友找到的春天在哪里? 2、用歌中的話說一說。 3、邊聽音樂邊哼曲子邊拍手 4、一起學唱《春天》

  四、邊唱邊表演《春天》

  春天很美,我們用動作來表示,比比誰表演得春天最美。鼓勵幼兒大膽表演。

  小試節(jié)奏活動后的些許思考

  連著在新中班上了兩個音樂節(jié)奏活動,新中班的孩子還從沒接觸過樂曲,以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時,孩子們興奮極了,所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時,許多孩子都是興奮地盲目亂敲打,但是我沒有生氣,而是還給他們一定的時間自由敲打一會,等新鮮勁一過,再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧,一起總結(jié)出一些簡單的合奏打擊方法,在此基礎上,我再通過示范,講解,教給幼兒正確的演奏方法,的確,效果很明顯。

  第二次為孩子們上節(jié)奏活動時,我開始配上了節(jié)奏卡,希望通過圖譜的幫助,聯(lián)系各種節(jié)奏,提高幼兒的節(jié)奏感, 圖譜以它的直觀,形象易于理解的特點,在幼兒音樂活動中有特殊的意義,它可以使看不出,摸不著的抽象音樂形象化,使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合,幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏,旋律。而活動實踐下來,孩子們興趣高極了,在圖譜的引領下,發(fā)出來的聲音和諧多了。

  活動后我的些許思考:

  節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素,是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段,節(jié)奏也是旋律的骨架,支柱,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。

  中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力,但水平還不夠,感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導,培養(yǎng),打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識,技能,發(fā)展節(jié)奏感,而且能發(fā)展孩子們對音色,曲式結(jié)構(gòu),變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日常活動中我們要根據(jù)幼兒的學習特點,采取多種不同的教學方法,讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。

  《春天在哪里》的教案 篇10

  教材分析:

  《春天在哪里》是義務教育課程標準實驗教材語文(S版)二年級下冊的第1課,這是一篇文質(zhì)兼美的課文。全詩共4個小節(jié),分別描寫了春天來臨時枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文筆,微微吹動的春風,薄薄細細的霧,飄飄灑灑的春雨,溫暖明亮的陽光,使人感覺到春天的清新、美好。作者還運用擬人的手法,如“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒來,換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”等,生動形象地描繪出春天美麗和充滿生機的畫面。重點是讓學生感受到春天的美,感悟語言的美。

  教學目標:

  1、認識”霧、薄”等6個生字,會寫“灑、換”等7個生字。

  2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀體會詩歌的韻律美。

  3、通過學習,讓學生掌握春天的特點,感受春天的美,并激發(fā)學生熱愛大自然、關心身邊事物的情感。

  教學重點:

  1、會認6個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學難點:

  從詩歌中感受到春天的美麗,激發(fā)熱愛大自然、關心身邊事物的思想感情。

  教學策略及教學方法:

  1、鼓勵學生走到郊外,用眼睛尋找自然界的春天;用心靈感受生活,用語言描述生活中的春天。

  2、用樂曲歌唱春天,在大自然中與春天親密接觸,在生活中留住春天。

  3、通過對這首詩的學習,讓學生品味到春天詩意的美,從而激發(fā)學生熱愛大自然,關心身邊事物、感受大自然的美和人與人之間春天般的關愛。 (設計意圖 )

  根據(jù)詩歌的特點,以學生為主本,以讀為主線,放飛孩子的想象。本課教學通過創(chuàng)設情境,調(diào)動學生興趣,引導學生充分閱讀,讀中感悟春天的美、語言的美,讀中思考,讀中想象,讀評結(jié)合,讀說結(jié)合,讀背結(jié)合,豐富學生的語言積累,積淀語感經(jīng)驗。欣賞作者優(yōu)美的語言,品味其中的詩情畫意,并聯(lián)系個人的感受和經(jīng)驗,嘗試仿寫和創(chuàng)作。。

  教學課時 2課時

  第一課時

  教學過程:

  一、聲音導入,激發(fā)興趣

  1、同學們,春天到了,春姑娘又來到了我們身邊,請聽(教室里響起流水聲、鳥叫聲、滴答的雨聲、孩子們的歡笑聲,同時伴著美妙的音樂)你們聽到了什么?

  2、春天就在我們的身邊,孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

  3、板書課題:1春天在哪里(齊讀課題)

  ( 設計意圖:對低年級學生來說,與文本對話,首先應喚起他們學習語文的興趣,色彩鮮明的畫面,美妙的音樂,各種聲音讓孩子們充滿對春天的向往,激起了他們主動閱讀的愿望。)

  二、初讀課文,合作識字。

  1、老師范讀全詩

  2、你們也想讀讀嗎?自己把課文讀一讀,遇到不認識的字詞借助拼音多讀幾遍。

  3、找出生字

  4、小組合作討論:用自己喜歡的方法學習生字。

  比如:(1) 部首+熟字“灑、枝” ??

 。2)形近字比較:“喚”和“換”??

  5、檢查學生學習生字情況。

  (1)屏幕出示生字詞(藍天白云下,草地上盛開著鮮花,每朵花后面有一個要認識的生字或詞語,讀對了,花兒微笑)指名讀,開火車認讀,再讀,齊讀,并及時糾正易錯難讀的生字。如:薄、筍…的讀音。

 。2)去掉生字拼音,認讀生字。

  。(3)、做游戲,擴詞練習。

  (設計意圖:學生個性化的讀書是在模仿中發(fā)展起來的,教師的范讀,讓學生覺得那么生動、好聽,從而提起他們讀好課文的興趣。同時學生的情感也會和老師朗讀的情感及文本中的情感融為一體,使學生在聽讀中自然融入文本;而師生的正面評價,也能成為學生朗讀提高的推動力。)

  三、寫字練習

  1、同學們不僅自己學會了生字,還是個寫字能手。這里有幾個生字娃娃等著你們書寫,你們能把它寫好嗎?

  出示生字:“柳、野、暖、蠶”。

  2、你們發(fā)現(xiàn)了什么?

 。犎W生發(fā)言并適當補充)

  3、重點指導“野”字。

  “野”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫的時候要注意什么?提醒學生筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)、在田字格里的位置。

  (1) 示范書寫。

 。2) 請孩子們先描紅再寫。(師巡視)

  4、請仔細觀察田字格內(nèi)生字的位置,練習寫字。(巡視,指導)

  5、讓學生展示生字,并互相評價寫字情況,表揚寫的好的同學。

  四、作業(yè)設計

  正確書寫本課的生字

  第二課時

  一、復習生字,激趣導入。

  1、復習生字。

  2、帶領學生唱《春天在哪里》,同學們,這首哥唱的真好,春天究竟在哪里呢,我們一起到詩歌去找找吧!

 。ㄔO計意圖) 《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲,其歌詞也與課文內(nèi)容相呼應。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進入課文的學習,不僅可以活躍課堂氣氛,還可以使學生由歌詞引出,較快地進入課文的學習中。富有童趣的導入語可以激發(fā)學生學習課文的興趣。課題的朗讀要注意“哪里”的“里”讀輕聲。

  二、精讀課文,讀中感悟

  1、春天來到了哪里?

  2、學習第1節(jié)

 、僮宰x。

  春天來到了枝頭上,看到了什么?

 、谝黄鹱x后兩句。

  ③比較句子,認識文中詩句的擬人手法。

  師:能把這句詩換一換嗎?為什么?

  柳條兒擺動,桃花兒紅了。

  柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。

  ④展示。師:寫得多么形象生動呀,微風吹動,柳條兒擺動,就像在跳舞,桃花開了,就像紅了臉的姑娘,多么美麗的春天!誰來把這節(jié)詩讀一讀。

 、萁處熞龑W生正面評價,并指導朗讀。

  ⑥男、女生賽讀。

  (設計意圖:學習文本的同時,注重對語言文字的訓練,讓學生在語境中體會文字,理解文字。)

  3、學習2—4節(jié)。

  ①春天還來到了哪里?請同學們自己讀一讀2—4節(jié),然后四人一

  組說一說。

  ②全班交流

  你覺得草原上、竹林里、田野里的春天美嗎?說說你的理由(學生回答時,相機與學生交流以下問題)

  A、草兒醒過來,換上綠的新衣。這句詩換上“草兒綠了”會好些嗎? 你覺得這節(jié)應該怎么讀,能讀給大家聽聽嗎?

  B、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?做給大家看看。(出示句子)可愛的筍芽兒那么著急地鉆出來,它想對春天說些什么呢?

  C、是啊,春花綻放,春雨飄灑,春天真的來了!

  麥苗兒青了,菜花兒(生:黃了),蠶花兒(生:香了)

  小草--小鳥--還有--(讓學生說出更多的變化)

  4、讓我們帶著對春天的贊美,懷著喜悅的心情,一起來讀讀課文吧!

  (設計意圖:留給學生自主學習、合作學習的空間,激活學生頭腦中原有的文字儲備,將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗篚r明的內(nèi)心視像。讓學生在讀中感悟自然的美。同時引導學生放飛想象的翅膀,讓孩子們欣然走進詩的意境,把一句句純真的語言幻化成盎然的詩句。)

  三、背誦詩歌,積累語言

  多么美的春天,多么美的詩句,我們一起把它記下來好嗎?

  1、老師指板書引導學生背誦。

  2、同桌互背

  (設計意圖:背誦是讀書內(nèi)化的重要過程,通過背誦可以積累語言材料,全方位地積淀語感經(jīng)驗,規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語,就會自然的同化、改造學生的語言,在不知不覺中幫助學生重構(gòu)語言模式。)

  四、總結(jié)升華

  這是一首描繪春天迷人的小詩,全詩把春天最美的一面呈現(xiàn)在我們的眼前,我們通過朗讀體會詩歌的韻律美,讓我們的心和春天一起飛翔,融入大自然并由此熱愛大自然、熱愛生活。

  《春天在哪里》的教案 篇11

  教學要求:

  1、借助拼音學會本課8個生字“微,輕,新,筍,探,暖,麥,蠶”;掌握“斤字旁”。在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,能根據(jù)問題學習“(什么時候),什么(什么)地方怎么樣”的句式。

  3、繼續(xù)學習在詞語前加上合適的修飾語。

  4、發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。

  教學重點:

  1、讀懂課文,感知春天的自然特征和美麗景色。

  2、能根據(jù)問題學習“(什么時候),什么(從什么)地方怎么樣”的句式。

  教學難點:

  1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。

  2、讀好兒化音:柳條兒、桃花兒、草兒。

  教具準備:錄音帶幻燈生字卡片

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學要求:

  1、讀通課文,理解描寫春天美景的詩句。

  2、學會本課有關生字:微、輕、新、筍、探

  3、初步認識句式:(什么時候),什么(從什么)地方怎么樣

  教學過程:

  一、談話,揭示課題

  1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個季節(jié),三四五月是春天。再過些日子,春天就要來了。到那時,春光明媚,百花齊放,一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。

  2、出示課題、齊讀

  3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學詞句”的課文。它要求我們多讀課文,要讀得熟、讀得好;還要注意學習字詞,學習句子。

  4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么標點符號?

  5、練讀,注意語調(diào)往上揚。

  6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次,都表示提問,句末語調(diào)都要上揚。不過,在課題中,并沒有標點,也不表示提問,就不必把語調(diào)往上揚。(再讀課題)

  二、范讀,了解大意

  1、那么,春天到底在哪里呢?一邊看課文,一邊聽錄音,把說春天在哪里的句子劃出來。

  聽課文錄音后,學生回答。板書:枝頭草地竹林田野

  2、看插圖,理解詞語“枝頭草地竹林田野”

  3、學說話:春天在枝頭,在草地,在竹林,在田野里。

  三、自讀,讀準字音

  春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀,注意讀準字音, ,不加字漏字。

  1、學生自讀課文。思考;這首詩有幾節(jié)?你是怎么看出來的?

  2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。

  3、自讀課文

  四、讀短文,理解詞句

  春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續(xù)學習課文。

  (一)學習第一節(jié)

  1、女生讀。思考:春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩回答了這個問題?

  出示:柳條兒跳舞,桃花兒臉紅

  2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動作演示柳條來回擺動,好象在跳舞。)

  3、朗讀指導,語氣中有歡快的感覺。

  4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵,像漲紅了臉。)

  5、表情朗讀。

  6、柳條兒為什么會跳舞?桃花兒為什么會臉紅?(春天的風微微吹動)

  7、理解“微微”(動作)

  8、春天的風輕輕的,暖暖的,非常柔和,像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

  9、小結(jié):這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹,吹紅了桃花,是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

  (二)學習第二、三節(jié)課文。

  春天在草地上和竹林里又是怎樣的?讓我們按“讀讀課文,找找句子,理解詞句”意思的順序來學習課文。

  1、自讀課文。思考:文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?

  男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

  2、看插圖,理解“草兒醒過來,換上了新衣”。春天來了,小草重新長出嫩葉,像剛睡過一覺剛剛醒來,換上了綠色的新衣。)

  3、師述:理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕,很細很細,漂浮在空中,形成了霧

  4、指導朗讀,注意聲音稍輕。

  5、指導動作演示,理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替(鉆露長)

  6、句式訓練:竹筍探出頭來

  竹筍從哪里探出頭來?(從地下)

  什么時候,竹筍從哪里探出頭來?(春天)

  小草也是從地下長出來的,用這個句式怎么說?

  用小草和竹筍合起來,一起說行嗎?

  讀句:一陣春雨過后,小草和竹筍從地下探出頭來。

  7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。

  8、小結(jié):讓我們來做春天的使者,把春天的氣息帶進教室,一起有感情地朗讀課文。

  五、寫字,掌握字形

  學習“斤字旁”分析“微”

  第二課時

  教學要求:

  1、讀懂課文,繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩句。

  2、學會生字:暖春蠶

  3、會根據(jù)問題,用“(什么時候),什么(從什么)地方怎么樣”的句式寫句。

  教學過程:

  一、復習

  1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?

  2、讀句:一陣春雨過后,小草和竹筍從地下探出頭來。

  3、句式訓練。(課后練習3)

  二、讀短文學詞句

  1、春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節(jié)課學習的方法自己學習第四節(jié)。

  2、教學暖!崩斫恹溓唷⒉嘶S、蠶豆花兒香”

  3、朗讀體會。

  4、配上動作,朗讀全文。

  5、春天里,柳條兒、桃花兒、小草兒,許許多多的景物發(fā)生了很大的變化,這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象?讀有關的四句話。

  6、讀句:春天來了,威風輕輕地吹著,溫暖的陽光照耀大地。

  三、總結(jié)朗讀全文

  四、寫字:指導:暖蠶

  五、練習

  完成課后練習2

  仿照課文的寫法,說說春天還在哪里?(小河里、樹林中)那里怎么樣?

  板書:

  1、春天在哪里

  枝頭 柳條兒跳舞,桃花兒臉紅

  草地 草兒醒過來,換上了新衣

  竹林 竹筍探出頭來

  田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

  《春天在哪里》的教案 篇12

  活動目標要求:

  1、情感與態(tài)度:通過郊外春游踏青去感受春天的美好,學會欣賞春天的景色,激發(fā)同學愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機的大好春色,又能抒發(fā)同學親近自然、熱愛自然的情懷,從而去感受自然的美。

  2、行為與習慣:鼓勵同學走出郊外,用眼睛尋找春天,用語言描述春天,用心靈感受春天,用樂曲歌唱春天,在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)同學樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。

  3、知識與技能:通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識,了解家鄉(xiāng)的自然風光。在活動中提高同學的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。

  4、過程與方法:在老師的協(xié)助下,學習去探索問題,并通過活動交流體會,分享感受,獲得認知。

  活動重點、難點:

  通過郊外春游踏青去感受春天的美好,學會欣賞春天的景色,激發(fā)同學愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機的大好春色,又能抒發(fā)同學親近自然、熱愛自然的情懷,從而去感受自然的美。

  活動準備:

  1、安排同學查找有關贊美春天的詩篇。

  2、設計“找春天”記錄表格。

  3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。

  4、準備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。

  5、制作“話春天”課件。

  活動時間:1課時

  活動過程:

  活動(一)展開想象的翅膀——寫春天

  1、小組交流:你讀過哪些贊美春天的詩歌?

  2、讀一讀:指導同學讀《春姑娘》。

  讀中悟:讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩,你感悟到了什么?

  3、寫一寫:我們也來做一個小詩人,仿照詩歌續(xù)編,寫一寫春天。

  4、總結(jié)評價。

  活動(二)追尋春姐姐的腳步——找春天

  1、看一看:出示畫面(春雨 池塘 青草 綠水)

  畫面2:柳枝長出新芽。

  2、說一說:春天在哪里?

  3、填一填:你們眼中的春天。

  4、小組交流。

  5、選出你心中的“春天的使者”,并說出理由。

  活動(三)創(chuàng)設春天的情境——話春天

  1、出示課件《話春天》,引導同學看課件。

  2、小組交流:

  請你來描繪春天迷人的景色,并說說春天有哪些可愛的小動物?

  有誰知道哪些小動物能夠平安過冬,在春天又出現(xiàn)了?

  3、演一演:童話劇《春天來了》

  分組自編小劇本

  組內(nèi)分角色

  戴上動物頭飾上臺扮演。

  活動(四)抒發(fā)對春天的情感——唱春天

  1、播放《春天在哪里》音樂,同學齊唱《春天在哪里》。

  2、課后延伸活動:舉辦一次唱春天“小百靈歌會”,并評出“最佳小百靈”。

  《春天在哪里》的教案 篇13

  教學目標:

  1.感知春天的美,感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏,能用活潑的動作表現(xiàn)自己對春天的感受,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

  2.學習踏點步、顫膝等基本動作,復習左右移重心等動作并能協(xié)調(diào)靈活地運用。

  3.通過創(chuàng)編表演的形式,激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動的興趣及熱愛自然和生活的情感。

  教學重點:

  感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏,學習基本動作,能協(xié)調(diào)靈活地表演。

  教學難點:

  提供平臺,讓幼兒用活潑的動作表現(xiàn)自己對歌曲的感受,體驗創(chuàng)編的樂趣,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

  教學準備:

  1.錄制磁帶、畫圖片

  2.準備關于春天萬物生長及各種景色的碟片

  3.請孩子們根據(jù)自己對春天的感受,事先自制頭飾

  4.布置舞蹈活動場地

  教學過程:

  一、開始部分。

  1.師:孩子們,天色已晚,讓我們好好休息一下吧。◣熒餐靶菹ⅰ,音樂起)師:聽!誰在喚我們早早起?(大公雞)集體表演律動《大公雞》,并復習《身體柔韌操》。

  2.復習組合《郊游》(播放背景音樂《郊游》)

  師:春天多美呀!孩子們,你們在春天里最想干什么?(幼兒答)讓我們一起去郊游吧!

  二、基本部分。

  1.師:孩子們,上次老師布置你們?nèi)フ掖禾,你們找到春天了嗎?(幼兒自由用語言表達)

  2.觀看有關春天的碟片并播放背景音樂《春天在哪里》

  3.師:你看到聽到春天在哪里?(幼兒回答并請其在音樂伴奏下用身體動作表示)

  你能選擇色塊來表示這首歌曲的情緒嗎?(出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒)

  4.師:讓我們聽著春天的歌,唱起來跳起來吧。犚魳穯l(fā)幼兒自由表演)

  5.帶領幼兒學習舞蹈基本動作:

 。1)師:看小朋友跳得這么開心,我也忍不住編出了一些動作,讓我們一起學一學吧!

  (2)師新授踏點步、顫膝等動作

 。3)練習側(cè)跟點步、左右移重心等動作

 。4)幫助幼兒理順動作并集體表演第一段中的第一部分

 。5)幼兒連貫練習表演第一部分

  6.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二部分的動作:

 。1) 師:下面的音樂跟剛才那段相似,只是歌詞有些變化,我想考考小朋友,你們能不能在剛才那些動作的基礎上創(chuàng)編出新的動作來?(欣賞第二部分)

 。2)引導幼兒分句創(chuàng)編動作

  (3)教師糾正幼兒動作,并連貫練習。

  7.理解歌曲的結(jié)構(gòu),感受第一段第三部分歡快的節(jié)奏,共同創(chuàng)編動作

 。1) 聽下面這段音樂跟剛才比有區(qū)別嗎?

 。2) 這么歡快的音樂可以用哪些動作表現(xiàn)呢?

 。3) 幼兒分組合作創(chuàng)編動作

  8.師帶領幼兒完整練習、表演舞蹈,并糾正幼兒動作。

  讓幼兒帶上自己設計的頭飾分組或個別表演舞蹈,并給與獎勵。

  三、結(jié)束部分。

  1.教師總結(jié):今天老師和小朋友一起找春天、說春天、唱春天、跳春天,你們想打出春天的節(jié)奏嗎?(讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型)

  2.聽音樂根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂碰一碰》

  《春天在哪里》的教案 篇14

  一、說活動設計:

  小班的幼兒性格活潑外向,對大自然充滿了好奇,有很強探究的興趣。由于南方氣候的原因,初春沒有明顯的變化,幼兒對季節(jié)的認識僅僅是通過以往的學習生活,媒體或與長輩的交流中了解一些關于春天的變化。因此產(chǎn)生了小班語言活動:《春天在哪里》

  二、說目標:

  活動目標是順著幼兒的好奇心理而定的,注重幼兒的觀察力的培養(yǎng),促進幼兒語言的發(fā)展。

  1、感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來

  2、樂意在老師的引導下觀察初春的景色,喜愛春天。

  3、幼兒能用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

  三、說活動準備:

  活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過戶外場地讓幼兒直觀的感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,引導幼兒用語言表達自己的發(fā)現(xiàn),從而獲得發(fā)展的。

  活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以我進行了以下準備:

  1、選擇場地:花草樹木、變化明顯,并有迎春花的地方。

  2、散步時帶領幼兒觀察發(fā)芽的樹。

  四、說重點、難點:

  重點:感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。難點:幼兒能用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

  如何突破重點?我利用了校園的環(huán)境資源,讓幼兒直觀的感受春天的天氣與花草、樹木的變化,再進行集體討論、交流、積極有效的進行師生互動、生生互動。

  如何突破難點?我應用表揚、鼓勵、榜樣示范、引導幼兒觀察到春天的發(fā)現(xiàn),大膽嘗試用簡單的語言表述出來,讓他們在輕松的氣氛中獲得發(fā)展。

  五、說過程:

  本活動我直接帶幼兒到校園戶外場地組織該活動,讓幼兒直觀觀察、感受春天的天氣與花草、樹木的變化,再進行集體的討論與交流,并大膽嘗試用簡單的語言表述出對春天的發(fā)現(xiàn)。從而達到教學目標。

  《春天在哪里》的教案 篇15

  目標:

  1、欣賞歌曲,并用肢體動作來感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。

  2、通過傾聽、表達、表演等方式來簡單理解歌詞,盡情享受歌曲帶來的喜悅,表達對春天的喜愛之情。

  準備:

  1、大、小黃鸝唱歌的節(jié)奏圖譜各一張。

  2、春天景色的課件(1),歌唱活動課件(2)。

  3、《春天在哪里》的純音樂及歌唱音樂。

  過程:

  1、播放課件1,欣賞春天的美景,

  2、第一遍完整欣賞,并用身體動作來感知音樂。可搖頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。

  提問:剛才你聽到歌中唱了些什么?

  3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽清歌詞,了解歌詞內(nèi)容。

  教師:讓我們仔仔細細的聽一遍。(欣賞,邊欣賞邊播放課件1)

  4、第三遍完整欣賞并跟著唱。

  5、第四遍完整欣賞并跟著唱。

  6、這首歌的歌詞很美,你喜歡唱那一句?

  7、讓我們隨著音樂來把你喜歡的地方一起來唱一唱。

  8、第五遍完整欣賞,講解小黃鸝唱歌的部分。

  9、一起學唱。

  10、出示節(jié)奏圖

 。1)老師今天還帶來了一張關于黃鸝唱歌的節(jié)奏圖,我們看看這幅圖有什么特點(講解節(jié)奏圖)

 。2)教幼兒試著拍打節(jié)奏,邊拍邊說“嘀、哩哩————”接著邊拍邊唱。

 。3)練習黃鸝歌唱的部分

  幼兒分輕重練習,分男女練習

  (4)讓我們在歡快的樂曲中學學黃鸝唱歌吧。

  6、第六遍完整欣賞

  你覺得這首歌怎么樣?心里感覺怎么樣?歌曲的速度是怎么的?歌曲的情緒呢?

  7、第七遍完整欣賞。

 。1)幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作進行表演。

  老師唱,幼兒表演。

 。2)遍欣賞邊表演

  讓我們在歡快的樂曲聲中一起來做一做小花小草、小黃鸝吧

  三、揭示歌名

  師:唱了這么久,那你們知道歌曲的名字是什么呢?你能為它起個名字嗎?

  四、教師小結(jié),放《春天在哪里》的歌唱音樂。

  春天在哪里,春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有,剛才我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西,其實春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧!隨音樂出教室。

  《春天在哪里》的教案 篇16

  活動目標:

  1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。

  2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。

  活動準備:

  1、音樂帶《春天在哪里》

  2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機。

  3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。

  活動過程:

  1、激發(fā)幼兒的活動興趣。

  播放音樂《春天在哪里》幼兒邊唱邊跳進入草地。

  2、欣賞配樂朗誦詩歌。

  1)教師有表情的朗誦。

  提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?

  2)第二次欣賞,幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。

  分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?

  3)集體朗誦詩歌3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。

  教師巡回指導,引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進行表達,言) 鼓勵幼兒大膽想象。

  4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。

  5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。

  活動延伸:

  1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容,相互欣賞。

  2、利用散步戶外觀察等活動,引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。

  3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。

  4、 結(jié)合動作進行朗誦表演。

  《春天在哪里》的教案 篇17

  活動目標:

  1、理解歌詞,感受歌曲表現(xiàn)的美好意境。

  2、掌握節(jié)奏,唱準滴哩哩的樂句。

  3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

  4、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。

  環(huán)境創(chuàng)設:

  圖片

  重點與難點:

  唱準滴哩哩的樂句

  活動過程:

  一、說說

  現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  春天有些什么?

  你喜歡春天嗎?為什么?

  二、欣賞

  幼兒欣賞歌曲

  聽了這首歌你有什么感覺?

  春天里有哪些美麗的景色?

  請幼兒說說,熟悉歌曲

  三、學習

  出示圖片,熟悉歌詞

  幼兒跟念

  學習歌曲

  重點練習滴哩哩的樂句

  幼兒練習

  引導:歌曲中的景色那么美,我們用什么聲音表現(xiàn)?

  《春天在哪里》的教案 篇18

  教學目標:

  知識與技能:理解"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語,并能用詞說一句話。

  過程與方法:通過小組合作理解詩歌內(nèi)容并能有感情地背誦。

  情感態(tài)度價值觀:體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。

  教學重點

  能夠用優(yōu)美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。

  教學難點

  培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造性講述的能力。

  教學準備

  歌曲《春天在哪里》,小動物頭飾,圖片。

  課時

  2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、歌曲激趣,開篇點題

  導語:小朋友們,今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲,你們想聽嗎?(播放歌曲《春天在哪里》)這是一首描寫哪個季節(jié)的歌曲呢?(學生回答,隨機板書)

  二、交流觀察,出示圖片

  師:仔細觀察書中的圖畫,你在上面都看到了什么?(學生匯報,教師貼圖)

  小結(jié):指名看貼圖說說春天是什么。加深對"春天、溫暖、香甜、歡騰"等詞語的印象。

  三、連詞成句,理解詩意

  師:春天是什么?請小朋友用"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語說一句話。在這個基礎上,引導小朋友對春天的特點有一個初步的理解。

  小結(jié):盡量做到每個孩子都能表達出自己的想法,教師適時引導小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。

  四、游戲互動,主題升華

  出示"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"的頭飾,激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣,分角色來感受不同人物對春天的不同認識。在游戲中,感受春天多姿多彩的美。

  第二課時

  一、交流學習經(jīng)驗

  師:上節(jié)課我們認識了四個好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊",他們告訴了我們春天是什么,并編了一首詩歌,小朋友們想不想學習這首詩歌。浚ò鍟

  二、誦讀和欣賞詩歌

  1、傾聽教師范讀,注意字音、節(jié)奏。

  2、播放輕音樂,學生輕聲跟讀。

  3、小組合作,分角色誦讀。

  4、指名到講臺前大聲領讀。

  三、拓展延伸

  師:小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了,那么你們想不想也來當一回小詩人,自己編一首關于"春天"的詩歌呢?把你觀察到的有關春天的美麗,用自己的語言說出來,我們大家比一比,看看誰是我們班級的"小詩仙"。

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