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在學(xué)校的最后一天優(yōu)秀教案

時間:2021-07-03 11:45:57 教案 我要投稿

在學(xué)校的最后一天優(yōu)秀教案

  教學(xué)目標(biāo):

在學(xué)校的最后一天優(yōu)秀教案

  知識與技能:

  1.理解課文內(nèi)容,體會文章運用正面描寫、側(cè)面烘托等寫作方法的妙處。

  2.通過感悟人物的言行和心理,體會思想感情。

  過程與方法:

  1.教學(xué)中采用的方法主要是引疑推導(dǎo)法;情感體驗法。

  2.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗,感悟課文中師生難舍難分的真情。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  通過感悟人物的言行和心理,使學(xué)生受到愛的教育,懂得珍惜人與人之間溫暖、濃厚的情感。

  教學(xué)重點:通過讀文,體會文中難分難舍的師生情。

  教學(xué)難點:學(xué)心側(cè)面烘托的寫作方法并理解其作用。

  學(xué)生特征分析:

  六年級的孩子己經(jīng)有了一定的認知水平,初步具備了對語言文字的理解、分析的能力,而且他們也面臨著在學(xué)校的最后一天的到來,這樣的生活經(jīng)驗?zāi)茏屗麄兏型硎埽勂痼w會來更有真情實感,也就能扣住文章的情感脈搏,所以對文章的內(nèi)涵的理解,對文章的補白也會準(zhǔn)確、生動。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道《在學(xué)校的最后一天》這篇文章敘述的是誰在學(xué)校的最后一天嗎?

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

  二、整體感知:

  1.自由讀課文,找一找文中幾次提到鈴聲?結(jié)合每次提到鈴聲時對師生的描寫,體會文中蘊含一種怎么樣的情感?邊讀邊批注,留下你思考的痕跡。

  2.匯報文中幾次提到鈴聲

  三、品味課文:

  (一)、第一次鈴聲

  1.指名讀,談體會。

  2.理解“待一會兒”的意思

  3.指導(dǎo)讀

  (二)、第二次鈴聲

  過渡:就在我用心關(guān)注每一個孩子的時候,我不得不再次提起鈴聲。

  1.指名讀,談體會。

  2.重點理解師生的動作和語言,體會文中情感。(預(yù)想)

 、 孩子們,鈴聲一響,你們就要走了。我呢,不再教書,要搬到另一個城市去,所以咱們再也不能見面了。

  ② “中學(xué)的老師要嚴格得多,你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的!我對你們說的都是心里話,記住我的話吧!”

 、 “馬尼利,這是我沒收的你的.陀螺;你的瑞士郵票,達尼埃里;奇奧蒂尼,你爸爸每天揪你耳朵,這都是因為我,我很抱歉!

  (引導(dǎo)學(xué)生體會:老師說這些話時的不舍和對學(xué)生的囑托)

 、 “再吹一次吧,斯巴多尼。”

 、 “那就吹吧,我們一起吹。”

 、蕖ぁぁぁぁぁ

  (引導(dǎo)學(xué)生體會:學(xué)生說這些話時對老師的不舍)

  1.通過創(chuàng)設(shè)情境讀、分角色朗讀的方式指導(dǎo)學(xué)生讀書。

  2.引導(dǎo)學(xué)生讀對家長描寫的語句,體會其作用。適時介紹什么是側(cè)面烘托及作用。

  (三)、第三次鈴聲

  過渡:家長的尊敬,師生間的濃情,是那樣的依依不舍,可正在這時鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來,穿過走廊,闖進每個教室。

  1.這是什么修辭方法?作者為什么這樣寫鈴聲?

  2.分手在即,孩子們滿腔的情感瞬間迸發(fā),化成他們最直白的動作······(師引讀)

  3. 談體會,創(chuàng)設(shè)情境讀。

  4. 引導(dǎo)學(xué)生想象:孩子們可能還怎么做?你想對老師和孩子們說些什么?

  (四)、最后三個自然段

  1.過渡:是啊,到時候啦,孩子們,咱們得走了。過了一會,只剩下我一個人,這時······

  2.(引導(dǎo)學(xué)生體會老師的感受、心情)

  四、課堂總結(jié):

  天下沒有不散的筵席,老師和同學(xué)們還是分別了,但在分別的最后一天、一堂課、一分鐘、一秒鐘,沉淀是份濃濃的情感,這份情感永遠記在每個人的心中,因為他們共同渡過了一個令人難忘的《在學(xué)校的最后一天》。

  板書設(shè)計:在學(xué)校里的最后一天

  愛、不舍 尊敬

  學(xué)生————老師 ———— 家長

  (正面描寫) (側(cè)面烘托)

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