聲音的傳播教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-04 11:15:31 教案我要投稿

聲音的傳播教案設(shè)計(jì)

　　2.3 聲音的傳播教案

聲音的傳播教案設(shè)計(jì)

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)聲音可以向四面八方傳播。

　　2.知道氣體、固體、液體都能傳播聲音。

　　能力與過(guò)程

　　通過(guò)探究聲音的傳播現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和綜合分析能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和與人合作能力。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　聲音是如何傳播的,聲音的傳播形式。

　　3教學(xué)用具

　　聽(tīng)診器、水杯、砂紙、木尺、聲強(qiáng)傳感器、土電話(huà)等。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境

　　一、設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)探究興趣。

　　師:同學(xué)們,課下十分鐘,你們都做什么呢?

　　生:我們經(jīng)常到樓下、操場(chǎng)上活動(dòng)、玩耍。

　　師:十分鐘過(guò)后,你們?yōu)槭裁从只氐浇淌夷?

　　生:因?yàn)樯险n了,所以我們回到教室里。

　　師:那么,你們是怎樣知道已經(jīng)到了上課的時(shí)間,應(yīng)該回到教室了?

　　生:聽(tīng)到上課的鈴聲,我們就回到了教室。

　　師:對(duì),是上課的鈴聲把我們招回教室�，F(xiàn)在,老師正在講課,你能聽(tīng)到老師講課的聲音嗎?這位同學(xué)呢?你呢?還又你呢?坐在教室每個(gè)角落的學(xué)生都能聽(tīng)到老師講課的聲音。

　　師:以上這些,都是生活中很平常的現(xiàn)象。雖然這些現(xiàn)象很普通,很平常,但是,它們卻包含著許多的科學(xué)道理。同學(xué)們,你們想了解這些科學(xué)道理嗎?

　　生:想!

　　師:要想了解這些,我們必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。那同學(xué)們能提出有關(guān)聲音的那些問(wèn)題呢?

　　(學(xué)生交流匯報(bào))

　　生:我想知道這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵的?

　　生:我想知道我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的?

　　生:聲音是怎樣傳播的?

　　生:聲音的傳播方向是怎樣的?

　　生:聲音的傳播形式是什么樣的?

　　生:聲音能在哪些物體中傳播?

　　師:同學(xué)們的問(wèn)題提得真好。今天,我們就圍繞著“聲音究竟是怎樣傳播的?它能在哪些物體中傳播?”這一問(wèn)題來(lái)展開(kāi)研究。(“物體傳聲”板書(shū)課題)

　　活動(dòng)2【導(dǎo)入】自主探究

　　自行探究,解決問(wèn)題。

　　1、啟發(fā)學(xué)生提出猜想和假設(shè)。

　　師:聲音究竟是怎樣傳播的?它能在哪些物體中傳播?同學(xué)們猜想一下這個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生交流)

　　生:我認(rèn)為聲音可以通過(guò)桌子傳播。

　　生:我認(rèn)為聲音能在空氣中傳播。

　　生:我認(rèn)為聲音能在水中傳播。

　　生:我認(rèn)為聲音可以在尺子中傳播。

　　(教師把學(xué)生猜想的結(jié)果板書(shū))

　　2、實(shí)驗(yàn)探究,自行解決問(wèn)題。

　　師:同學(xué)們談了自己的想法,那么你們的想法是否正確呢?實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的最好辦法。

　　師:課前,老師準(zhǔn)備了許多的.實(shí)驗(yàn)材料,下面你們可以用這些材料也可以利用身邊的材料來(lái)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證你們的猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)前,請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求?(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè))·j·y

　　實(shí)驗(yàn)完畢后

　　師:同學(xué)們,在實(shí)驗(yàn)中你驗(yàn)證的是什么?怎樣驗(yàn)證的?

　　生:我認(rèn)為聲音能在空氣中傳播。因?yàn)槔蠋熤v課,我們都能聽(tīng)到。在老師和我們的耳朵中間隔著空氣,這說(shuō)明聲音能在空氣中傳播。

　　師:其他同學(xué),你們同意他們組的觀點(diǎn)嗎?

　　生:我非常同意這位同學(xué)的看法。上課鈴聲一響,我們都能聽(tīng)到,在電鈴和我們的耳朵之間隔著空氣,聲音就是通過(guò)空氣傳到我們的耳朵里的。

　　師:假如沒(méi)有空氣的真空環(huán)境,我們還能聽(tīng)到聲音嗎?。下面讓我們通過(guò)一段錄像了解這些問(wèn)題。

　　(播放錄像)

　　師:能聽(tīng)到聲音嗎?說(shuō)明了什么?

　　生:不能,說(shuō)明真空不能傳聲,空氣可以傳聲。

　　師:說(shuō)的真好,接著匯報(bào)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果!

　　生:我認(rèn)為聲音能在桌子中傳播。因?yàn)槲覀兘M有個(gè)同學(xué)撓桌子時(shí),我們把耳朵貼在桌子上能聽(tīng)到撓桌子的聲音。在撓桌子時(shí)和我們的耳朵中間隔著桌子,這說(shuō)明聲音能在桌子中傳播。

　　師:其他小組你們是怎么想的呢?

　　生:同意他們的觀點(diǎn),我組認(rèn)為聲音不僅能在桌子中傳播,還能在玻璃瓶中傳播,我們組有一個(gè)同學(xué)輕輕敲玻璃瓶,另一個(gè)同學(xué)用耳朵貼在玻璃瓶上,能聽(tīng)到敲玻璃瓶的聲音,這說(shuō)明聲音能在玻璃瓶中傳播。像玻璃瓶,桌子都是固體所以我們實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):聲音能在固體中傳播。

　　生:老師,有一次我在家里寫(xiě)作業(yè),隔壁的阿姨用什么東西在墻上劃,我就聽(tīng)到“唰唰”的響聲,這說(shuō)明聲音能通過(guò)墻壁傳到我的耳朵里的。這也是固體傳聲。

　　生:我們組也是這樣的結(jié)果,打土電話(huà)時(shí),聲音是通過(guò)電話(huà)線(xiàn)從這一端傳到另一端,再傳到我們的耳朵里的。這說(shuō)明聲音能在固體中傳播�！境鎏帲�21教育名師】

　　生:我們組不同意他們的觀點(diǎn),我們認(rèn)為土電話(huà)是通過(guò)空氣傳播的,不是固體傳播的,因?yàn)閮蓚€(gè)人之間隔著空氣,聲音不同意他們的觀點(diǎn)�！景�

　　師:看來(lái)大家有不同的異議,那我們就做個(gè)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧。

　　師:為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)能聽(tīng)到這位同學(xué)的說(shuō)話(huà)聲,而離得近的同學(xué)不能聽(tīng)到呢這位同學(xué)的說(shuō)話(huà)聲呢?

　　生:這說(shuō)明這兩位同學(xué)之間是靠線(xiàn)來(lái)傳播聲音的,所以說(shuō)土電話(huà)是靠固體來(lái)傳播的,而那兩位同學(xué)是隔著空氣,所以聽(tīng)不到這位同學(xué)的說(shuō)話(huà)聲音。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　師:大家同意他的觀點(diǎn)嗎?

　　生:同意。

　　生:我們認(rèn)為聲音能在液體中傳播。我把砂紙放在盛水的水杯中,讓砂紙摩擦,我能聽(tīng)到敲擊聲,聲音是通過(guò)水傳到我們的耳朵里的。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)

　　師:可以這樣說(shuō),但更確切地說(shuō)聲音是通過(guò)水、杯子、空氣傳到耳朵里的。

　　師:以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

　　生:說(shuō)明聲音能在液體、氣體、固體中傳播。

　　師:很好。那么聲音的傳播方向又是怎樣的呢?

　　生:我認(rèn)為聲音的傳播方向是向著四面八方的。

　　師:為什么這樣說(shuō)?

　　生:在操場(chǎng)上玩時(shí),校園的各個(gè)角落都有學(xué)生,當(dāng)鈴聲響時(shí),各個(gè)角落的學(xué)生卻都能聽(tīng)到鈴聲,這說(shuō)明聲音是朝著四面八方傳播的。

　　師:同學(xué)們談得很好。我們了解了聲音能在固體、氣體、液體中傳播,那么,聲音又是怎樣通周?chē)奈矬w向外傳播的?要想弄清這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　師:來(lái)一位學(xué)生演示,你們看到了什么現(xiàn)象?