《風(fēng)兒吹呀吹》的優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過感受風(fēng)，了解風(fēng)的特點，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動，明白制造風(fēng)是人類智慧的一種體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己能制造風(fēng)。
2、通過圖片，材料引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)在生活中的不同作用，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點和難點：
1、教學(xué)重點：
�。�1）感受風(fēng)的特點。
（2）知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣流動。
�。�3）了解風(fēng)在生活中的作用。
2、教學(xué)難點：
�。�1）自己制造風(fēng)。
�。�2）對風(fēng)的利用的暢想。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備
（1）搜集風(fēng)在生活中的作用資料。
�。�2）自己在家想一些制造風(fēng)的方法，準(zhǔn)備制造風(fēng)用具，上課備用。
2、教學(xué)器材：投影片、一些制造風(fēng)的用具（扇子、氣球、紙張等）、小紙船 、長方塑料水槽。
3、教學(xué)課件：風(fēng)在生活中的作用的圖片投影片、風(fēng)給人們帶來災(zāi)難的錄像片、一些自然現(xiàn)象的圖片（包括雨、閃電、大霧、雪、霜、彩虹等）
教學(xué)設(shè)計：
流程圖：
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
游戲“紙船到岸”導(dǎo)入。將小紙船放在水槽一端，對面是岸邊，小組討論用什么方法將小船送到岸邊。（不能用手直接去動紙船。）
小組討論：我們也能制造風(fēng)的方法還有哪些？
播放風(fēng)在生活中的作用的圖片課件。
我也會利用風(fēng)。
布置作業(yè)：搜集大自然中其他自然現(xiàn)象的知識材料。
小組合作：用什么方法能將小紙船送到對岸，并實際操作。說明所用方法。
討論制造風(fēng)的方法，并且演示。其他同學(xué)給以點評。
通過觀看課件，匯報在家搜集的資料，說明風(fēng)在生活中還有哪些作用。
“我會利用風(fēng)做……”學(xué)生發(fā)言。
結(jié)合學(xué)生討論的結(jié)果進行點評。
對學(xué)生想象出來的制造風(fēng)的方法進行補充說明。
說明課件上所表現(xiàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)在生活中還有哪些作用。
對學(xué)生的發(fā)言給以肯定，多加鼓勵。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
�。拷M桌子上放一個長方形水槽，將一只小紙船放在水槽一端）
師：我們做個游戲，比一比哪組同學(xué)先把小紙船送到對岸。要求不能用手直接動紙船。
1、同組同學(xué)討論，用什么方法？
2、游戲開始。（在學(xué)生游戲的過程中，引導(dǎo)他們利用各種不同的方法，可以借助一些物品，例如紙張、嘴、手等制造出風(fēng)來。對有創(chuàng)造的方法教師要及時給以鼓勵。）
3、選出速度最快的一組，發(fā)一面“勝利小紅旗”。
4、請得紅旗的小組派代表，向大家介紹速度快的“秘訣”。
5、其他同學(xué)和教師隊伍結(jié)合學(xué)生發(fā)言發(fā)表自己看法。
二、我們也能制造風(fēng)。
1、師：剛才大家自己制造了風(fēng)把小船送到了對岸，現(xiàn)在小組討論一下，我們還能用什么方法制造出風(fēng)？（小組討論，可以借助一些物品作為制造風(fēng)的工具。）
2、每組派代表向大家展示討論的方案，其他同學(xué)給以評價。
3、在學(xué)生展示的時候，教師可以給以補充，對一些有創(chuàng)造性的方法更應(yīng)大力表揚、鼓勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。
4、學(xué)生在展示的時候，要對自己所用的方法加以說明，教師注意引導(dǎo)學(xué)生能將風(fēng)的形成說出來。
5、師：通過剛才大家的展示，誰來說一說風(fēng)是怎么形成的？
6、學(xué)生小結(jié)，教師補充：是空氣流動產(chǎn)生了風(fēng)。（沒必要讓學(xué)生說的很專業(yè)，只要能說明意思即可。）
三、風(fēng)在生活中的作用：
1、師：生活中人們離不開風(fēng)，風(fēng)在生活中到底有哪些作用？請看投影片。（播放風(fēng)在生活中作用的投影片。）
2、除了投影片上所表現(xiàn)的，利用在家搜集的材料，小組討論：風(fēng)在生活中還有哪些作用。（學(xué)生討論，匯合在家搜集的'資料。）
3、每組派代表匯報本組討論匯合的結(jié)果。在匯報時，可以用在家搜集來的圖片等來說明，教師也應(yīng)多搜集一些圖片素材，在學(xué)生介紹時可以配合學(xué)生進行講解。
4、師：風(fēng)給我們帶來什么？
學(xué)生：風(fēng)給我們帶來了……（讓學(xué)生充分發(fā)言，表達自己對風(fēng)的感覺，發(fā)言中可能會出現(xiàn)風(fēng)的好處，但也會出現(xiàn)風(fēng)給人們帶來的災(zāi)難，配合災(zāi)難教師放“風(fēng)給人們帶來災(zāi)難的錄象片。）
5、師：風(fēng)雖然給人們帶來了不少災(zāi)難，但更多的是造福了人類。讓我們也來發(fā)揮我們的想象力，暢想一下能夠利用風(fēng)做些什么？
6、學(xué)生暢想，發(fā)表建議。在學(xué)生發(fā)表建議時，教師不能打消學(xué)生的積極性，對有創(chuàng)造性的想法及時鼓勵，尊重學(xué)生的意見。
四、課后延伸：
大自然中除了風(fēng)之外，有很多自然現(xiàn)象，我們以小組為單位，選擇一種自然現(xiàn)象進行資料搜集，然后咱們一起出個“科普宣傳展板”。（播放一組其它自然現(xiàn)象的圖片，讓學(xué)生選擇。）
五、總結(jié)：
通過這節(jié)課我們知道了什么？（學(xué)生回答，總結(jié)，老師加以補充。）
教案點評：
這節(jié)課學(xué)生能通過自己在家搜集的資料和課上的投影資料，基本上知道了風(fēng)是怎樣形成的、了解到風(fēng)的作用，并能發(fā)揮自己的想象力去制造風(fēng)，對風(fēng)的利用進行暢想。教師在教學(xué)過程中注意不要講得過多，尤其是一些專業(yè)性較強的東西，點到為止，應(yīng)該多讓學(xué)生發(fā)言、發(fā)表意見，充分發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)他們探索自然的積極性。對學(xué)生的異向思維及時鼓勵。
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