《夕照》的優(yōu)秀教案
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)生字詞語，積累好詞佳句，理解重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3．朗讀課文，背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。
2．運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想像，生動準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫作能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
體會作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
(四)美育滲透點(diǎn)
感受夕陽西下時(shí)那種如詩如畫的美，學(xué)會欣賞美的自然景物。
二、學(xué)法引導(dǎo)
先留心觀察一下夕照的情景，再讀課文，想想作者寫了夕照的哪些景色，把自己的觀察與課文做對比，把文中喜歡的句子或讀不懂的地方畫下來。
三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
了解日落的全過程，體會其如詩如畫的美。
(二)難點(diǎn)
借助語言文字想像夕照的景物是什么樣的。
(三)解決辦法
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章中的`每一句話，同時(shí)圖文對照，有感情地朗讀體會夕照那如詩如畫之美，把自己觀察到的夕照景物與文中描寫作對比。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影片、錄像帶
六、師生互動活動設(shè)計(jì)
1．教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，交待學(xué)習(xí)任務(wù)和方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2．學(xué)生自學(xué)詞語，有感情朗讀課文并背誦，小組討論，全班交流。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們領(lǐng)略了海上日出的壯麗景物，這課作者又把我們帶人了夕陽西下的神奇世界之中。(板書：夕照)
2．你注意觀察過夕照嗎?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容)
(二)整體感知
1．出示課文插圖，說說描繪了怎樣的景象?(簡單描繪)
2．文中哪些段落寫的是夕照景象?(指名讀)
(注意正音)
(三)理清文章思路
1．指名讀第一、二自然段。思考這一段主要向我們交待了什么?
[地點(diǎn)——小屋(窗子朝西開)說明看夕照很方便
周圍環(huán)境——一排整齊的紅磚瓦房，挺拔的鉆天楊]
2．小結(jié)：這兩個(gè)自然段寫因小屋的窗子朝西開，便有機(jī)會盡情地欣賞那迷人的夕照及小屋周圍的環(huán)境。
3．齊讀最后一個(gè)自然段，說說這一段寫什么?
(夕陽消失了，預(yù)示著一個(gè)美麗的黎明)
出示：“我知道，此時(shí)它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來了一個(gè)美麗的黎明�！�
(體會這句話的內(nèi)含：“看完夕照的美景之后，作者內(nèi)心有說不出的喜悅，這句話就是當(dāng)時(shí)心情的流露。”)
4．全文可分幾段，每段寫什么?
結(jié)構(gòu)圖示：
全文可分三段
第一段(1—2)寫我有機(jī)會盡情地欣賞如詩的夕照。
第二段(3-7)寫夕照時(shí)的景色。
第三段(8)夕陽消失，迎接一個(gè)新的黎明。
(上述要求，可幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，條理清晰，可讓學(xué)生自己概括段意。)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．回顧課文脈絡(luò)。
2．作者寫了夕照的哪些景色?
(二)抓重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容。(講讀第二段)
1．指名讀，思考作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?
(事情發(fā)展順序)
2．默讀課文，勾畫出夕陽西下時(shí)表示顏色變化的詞句。
(①太陽被裹上了橘黃色 橘黃
�、谔柕哪橀_始泛出微紅 微紅
③可愛的臉漸漸變紅，變紅 變紅
�、芴杽t變得越發(fā)的紅 ：越發(fā)的紅
(從色彩變化讓學(xué)生體會夕陽西下的整個(gè)過程)
3．細(xì)究，體現(xiàn)夕照下景物的美
(1)當(dāng)太陽被裹上橘黃色時(shí)，周圍的景物是什么樣的?(勾畫句子)．
(重點(diǎn)寫了房屋及屋頂在夕照下的樣子)
�、偃杠S的“波紋”和平靜的“湖面”指的是什么?
(雀躍的“波紋”指夕陽照耀瓦片形成的情景。[光的折射作用]平靜的(，“湖面”指房頂。)
�、凇氨凰人榱恕�，“它和我們一樣調(diào)皮”中的“它”分別指什么?(夕陽、夕陽)
這里把夕陽當(dāng)作什么來寫了?(人)這樣寫有什么好處呢?再找一找本段還有沒有這樣的句子，體會其好處。
(讓學(xué)生在書中畫出來，旁邊加以批注)
(2)當(dāng)太陽臉開始泛出微紅時(shí)是什么樣的?
(讀第5自然段，體現(xiàn)這里“小姑娘”指誰?)
(3)讀第6自然段，體會美景。
�、佟按笫瘛敝傅氖鞘裁�?
�、诔鍪尽肮鈳е斋@的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影�！�(看投影片，感受其壯觀)
這句話作者采用了什么寫法?體會其好處。
重點(diǎn)體會“溢”一詞的好處。
(4)黑色漸漸來臨，這時(shí)作者看到了怎樣的情景?默讀課文體會(太陽越發(fā)的紅，宛如一團(tuán)燃燒的烈火將黑暗照亮)
(5)看到這如詩如畫的夕照你有何感受?
(一種感慨，一種激動在作者的心中油然而升，作者為大自然的神奇而感慨，為夕照迷人的景色而激動，表現(xiàn)了作者欣喜并為之歡呼的感情。)
4．指導(dǎo)朗讀
有感情的朗讀課文，讀出激動的心情。
(三)總結(jié)、擴(kuò)展
1．課文中把夕陽都當(dāng)作了什么?找出有關(guān)句子，再抄下來。
2．作者為什么能把平常的事物寫得這樣細(xì)致傳神呢?(總結(jié)擴(kuò)展)
(由于作者善于觀察，并能抓住景物的特點(diǎn)；文中采用了擬人、比喻的手法來表達(dá)；
而且富于豐富的想像)
(學(xué)生充分發(fā)表意見后歸納)
(四)指導(dǎo)背誦
1．投影片出示夕陽西下的全過程，邊看圖邊說，教師引導(dǎo)學(xué)生記憶。
2．按原文多讀兩遍，試背，教師引讀。
3．全班齊背。
(學(xué)生邊背誦邊在腦海中浮現(xiàn)畫面)
八.布置作業(yè)
1．背誦全文。
2．把自己觀察到的夕陽景象寫下來。
3．預(yù)習(xí)《古詩兩首》。
九.板書設(shè)計(jì)
2 夕照
橘黃——調(diào)皮
微紅——小姑娘臉上害羞的紅云
變紅——大石榴
越發(fā)的紅——燃燒的烈火
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