清平樂教案
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詞,想象這首詞所描繪的情景, 并能背誦和默寫。
2、過程與方法:借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶
3、情感態(tài)度與價值觀:熱愛生活,善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、。
重點難點:
1、給文配畫感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。
教學(xué)時間:
一教時。
教學(xué)過程:(實錄)
師:今天這節(jié)課,老師和同學(xué)們一起走進南宋愛國將領(lǐng)、著名詞人辛棄疾描繪的鄉(xiāng)村圖景,領(lǐng)略鄉(xiāng)村特有的清麗寧靜。誰愿意讀讀課題?
(生自由讀,師指名讀。)
師:讀了課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)這首詩有兩個題目。
生:我對劉丹同學(xué)的回答有意見,沒有兩個題目,宋詞是一種可以配曲子唱的詞,前面的那個“清平樂”是詞牌,后面的“村居”才是詞的題目。
師:你懂得真多!能告訴老師你怎么知道的嗎?
生:我昨天預(yù)習(xí)時也不明白,后來上網(wǎng)查閱資料,才明白。老師,詞牌還有很多呢:“醉花陰”、“浣溪紗”、“虞美人”也是的,對了,還有李白“明月幾時有”的那個叫“水調(diào)歌頭”!
師:同學(xué)們,劉丹已經(jīng)懂得如何主動學(xué)習(xí)了,讓我們把掌聲送給她。確實,宋詞和唐詩、元曲等是我國古典文化的瑰寶,它有自己特殊的形式,可以配樂演唱,有點象我們現(xiàn)在的歌詞。那么“村居”寫的是什么呢?我們來讀讀
(學(xué)生自由讀)
師:誰愿意大膽站起來讀讀?
(指名讀)
師:讀得真響亮,同學(xué)想給你提點小意見,接受嗎?
生:翁媼(weng ao)讀錯了!
生:我覺得詞和詩一樣,要讀出節(jié)奏來,郭洋的節(jié)奏不清楚。
師:你來示范一下好嗎?
生:茅檐/低小,溪上/青青草,醉里/吳音/相媚好,白發(fā)/誰家翁媼。
大兒/鋤豆溪東,中兒/正織雞籠,最喜/小兒無賴,溪頭/臥剝蓮蓬。
師:真好,詩詞只有把節(jié)奏讀正確,才有獨特的音韻美,我們一起來讀讀好嗎?
師:人們常說:詩中有畫,畫中有詩.讀了這首詞,你的腦海里有了怎樣的幾幅畫面?
生:我看到了低低的茅檐下,有老爺爺、老奶奶在聊天。
生:我看到那戶人家的'大兒子在田里鋤豆。
生:還有一幅畫面,二兒子在全神貫注地編織雞籠。
師:“全神貫注”用得好!
生:最有意思的是小兒子趴在溪頭剝蓮蓬。
師:同學(xué)們讀懂了詞意,才能在腦中形成完整的畫面。這些畫面有景有人,生趣盎然,你最喜歡哪一幅呢?能否用你喜歡的方式把畫面情境表現(xiàn)出來?
(學(xué)生用自己喜歡的方式投入到學(xué)習(xí)中。)
師:能展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎?
生:老師,我最喜歡“茅檐低小,溪上青青草�！蔽矣卯嫯嫷姆椒ū憩F(xiàn):夏天的鄉(xiāng)村,草木豐茂。一條小溪在青翠的小草間蜿蜒而過,溪水淙淙流著,好象唱歌給出溪邊的小草聽。溪邊有一座茅屋,屋檐低低的,還曬著幾個大紅辣椒。(眾人笑)是的,我去過農(nóng)村,見過的。
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