《蚯蚓的房前屋后》教案

　　要點：

　　玩泥巴并觀察三類土壤的不同；針對沙和石頭提出問題和選擇問題，進行觀察研究。

　　目標：

　　了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點；強化選擇適合自己探究的問題的訓練。

　　準備：

　　沙質土、黏質土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。

　　教學過程：

　　（1）引入活動

　　“玩泥巴”是孩子喜歡的活動，他們往往會不怕臟，不怕累，情緒高漲。教師要提前準備好足量的`壤土、黏質土和沙質土，上課時談話引入“玩過泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學生的情緒被調動起來以后，教師提出要求：這節(jié)課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點，還要與同學交流觀察到的不同現象。

　　（2）認識三類土壤

　　放手讓學生玩15至20分鐘以后，讓他們根據親身體驗集體交流“這些土壤各有哪些不同特點”，在此基礎上教師再介紹壤土、黏質土和沙質土三類土壤及其特點。由于時間的關系，學生可能會趣猶未盡，教師可以引導學生課后繼續(xù)玩土壤，看誰還有新的發(fā)現。

　　（3）觀察沙和石頭各有哪些特點

　　第一個研究層次是提出問題和選擇適合自己研究的問題。課前組織學生采集各種各樣的石頭和沙（沒有條件的學校可以借助巖石標本進行教學）。上課時，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。針對沙和石頭我們能提出哪些問題？”在學生提出問題以后，再引導他們選擇適合自己研究的問題。從而，對本單元的二級目標進行強化訓練。

　　第二個研究層次是充分放手讓學生研究自己選擇的問題，當然選擇相同問題的學生可以結合成小組進行合作學習。為了保證教學的效益度，教師可以適當為學生提供一些材料和工具，并參與研究活動，隨時了解他們的學習情況，適時適度地提供幫助。在研究之前先引導學生制定一個簡單的研究計劃是十分有意義的事情。

　　第三個研究層次是整理事實。讓學生圍繞“沙和石頭各有哪些特點？它們有什么作用？”等問題交流各自的研究收獲。然后再引導學生說出“在觀察活動中，我們對沙和石頭又產生了哪些新的問題？”培養(yǎng)學生不斷發(fā)現和提出新的問題，呵護他們與生俱來的探究欲望。

　　（4）拓展活動的設計與安排

　　由于小學生探究科學的活動往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們設計了“奇石展覽會”拓展活動，旨在引導學生繼續(xù)關注石頭，發(fā)現出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學生欣賞自然美的情感。

　　（5）課后反思與總結交流要點

　　讓學生比較自己的發(fā)現與別人的發(fā)現有什么相同和不同。

　　課后反思：

　　1、意對學生進行安全和衛(wèi)生習慣教育。比如：玩泥巴后要提醒學生把手洗干凈，使用錘子、刀子、稀鹽酸時要注意安全。

　　2、研究活動開始前要讓學生明確研究問題，指定研究計劃，使學生養(yǎng)成做事心中有數、目標明確的科學態(tài)度。

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