閱讀大地的徐霞客教案

時間：2021-01-05 16:30:31 教案我要投稿

閱讀大地的徐霞客教案

閱讀大地的徐霞客教案1

　　教材分析：

閱讀大地的徐霞客教案

　　《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在理解課文內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，提高學(xué)生默讀能力，并在默讀中進行獨立思考，記錄自己的讀書感受，逐步提高學(xué)生獨立閱讀的能力。

　　3、能夠運用聯(lián)系上下文、能夠運用透過詞、句，體會人物精神等方法理解重點段落，詞、句。體會徐霞客閱讀歷程的艱辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，從而使學(xué)生受到感染熏陶。

　　教學(xué)重、難點：

　　運用聯(lián)系上下文、運用透過詞、句，體會人物精神等方法理解重點段落，詞、句。體會徐霞客閱讀歷程的艱辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，是教學(xué)的重點也是難點。

　　教學(xué)準備：

　　1、教師：制作教學(xué)有關(guān)課件。

　　2、學(xué)生：課前收集有關(guān)徐霞客資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、直揭課題，巧設(shè)質(zhì)疑點。

　　1、揭題，簡介徐霞客。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《閱讀大地的徐霞客》（齊讀課題），課題中提到了一個人，他是——“徐霞客”，你對他有哪些了解？（生簡介徐霞客）

　　2、析題，巧設(shè)質(zhì)疑點。

　　師：課題中說他是一位——“閱讀大地的”徐霞客，你平日喜歡讀什么? （讀書）而徐霞客讀的是——“大地”，看了課題你有什么疑問？（板書：閱讀）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、初讀。師：快速讀讀課文，注意：讀準字音，并且想想通過這一遍閱讀，你又有了哪些新的收獲？

　�。▽W(xué)生自由讀課文）

　　2、正音。師：剛才同學(xué)們讀書都很認真，在平日讀書時要學(xué)會積累詞語，老師這里有一些，誰來讀讀？

　�。ㄕ簦横航�、茶陵、鍥而不舍、卓爾不群、燃松拾穗、走筆為記）

　　3、談感受。師：誰來說說，通過剛才的讀書，你又有哪些新的收獲？

　�。ㄉ勈斋@）

　　4、小結(jié)、質(zhì)疑：你感覺這是一個怎樣的閱讀歷程？（艱辛、艱苦……）

　　三、精讀課文，品味精神。

　　（一）指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想象。

　　1、細讀課文第二自然段，品味艱辛歷程。

　　師：課文中那些句子讓你體會到這是一個艱辛的閱讀歷程？請細細默讀課文第一、二兩個自然段，把有關(guān)的句子畫一畫。

　　１）生邊讀邊畫相關(guān)的句子。

　�。玻⿲W(xué)生交流畫出的句子，抓住關(guān)鍵詞談體會。（出示：句子“此后三十多年，他與長風(fēng)為伍……也要‘燃松拾穗，走筆為記’�！保�

　　可抓住以下幾個重點詞句談體會：

　�、佟芭c長風(fēng)為伍，云霧為伴”——體會：櫛風(fēng)沐雨的艱辛

　�、凇靶谐叹湃f里”——從數(shù)據(jù)中體會：路遠、旅程長。

　　教師用cai課件展示“徐霞客旅行路線圖”，讓學(xué)生直觀感受“他用雙腳，一步步走遍半個中國大陸”的奇舉，感嘆旅行線路之長，這其中又要經(jīng)歷多少的艱辛�。ò鍟河秒p腳）

　　③“攀險峰，涉危澗”——體會：“險”“�！�，有可能一不留神，粉身碎骨，年輕的生命就要結(jié)束，死的悄無聲息。

　�、� “荒野露宿，棲身洞穴”——體會：荒山野嶺、餐風(fēng)露宿，條件艱苦。

　�、荨叭妓墒八�，走筆為記”——通過理解這句話的意思，體會條件如此艱辛，仍不忘堅持記錄當天見聞的意志。

　�。�、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

　�。保┲该比擞懈星槔首x這段話。

　　師：成功的朗讀事會讓聽者腦海中浮想聯(lián)翩的，愿意嘗試嗎？請你用心讀，讓你得讀引起大家的聯(lián)想，好嗎？

　　２）讀后，激發(fā)想象。

　　師：通過他的朗讀，你仿佛看到了什么？

　�。▽W(xué)生充分想象徐霞客閱讀大地的情景）

　　３）有感情配樂朗讀。

　　師：看來一個好的朗讀確實讓我們浮想聯(lián)翩，誰還愿意嘗試這種朗讀？

　　４）感情升華讀。

　　師：（配樂解說，升華感情）就這樣，徐霞客一走就是九萬里，一讀就是三十年，徐霞客一生僅活了56 歲，三十多年來，青草由綠變黃，又由黃變綠，他也由一個意氣風(fēng)發(fā)的青年，變成了一個白發(fā)蒼蒼的老人……（全班配樂齊讀這段話）

　�。场⑿〗Y(jié)并質(zhì)疑：（師做陶醉狀）在你們的朗讀中，我的腦海中仿佛也看到了徐霞客閱讀大地時的情景了。同時，我還在深深地思考一個問題：“徐霞客僅僅是在用雙腳閱讀大地嗎？”

　　（生：用生命、用青春、用心……閱讀大地）（板書：用生命）

　�。ǘ┮渣c帶面，指導(dǎo)自學(xué)，品味精神。

　�。�、自學(xué)課文其他部分，品味徐霞客“鍥而不舍”的精神。

　　師：課文中像這樣，能讓我們知道它不僅僅用雙腳閱讀大地，更是在用生命閱讀大地的句子還有很多。再讀讀書，在書上找找，畫下來，并在書的旁邊用一句話或一個詞，寫寫讀后的感受。

　�。保┥詫W(xué)自畫句子

　�。玻﹨R報交流，談體會。

　�。ㄗブ攸c句子談體會，如：路遇土匪、財物盡失、同伴沒了、病魔威脅、與動物、迷信斗爭……體會即使生命受到威脅，也不能改變他一探究竟的初衷；即使忍受再多的艱難和寂寞，也不能改變他閱讀大地的激情；即使拋棄生命，也不能改變他弄清事實真相的決心。）

　�。�、用書上的一個詞語概括，這就是“鍥而不舍”的精神。（板書：鍥而不舍）

　�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探尋原因，突破難點。

　　１、質(zhì)疑探因。

　　師：同學(xué)們，有沒有深入的想一想，是什么原因促使徐霞客，甘愿付出生命、甘愿歷盡千辛萬苦，也要鍥而不舍地去閱讀大地？在書上找找原因，小組內(nèi)交流交流。

　　１）自學(xué)，小組內(nèi)交流

　�。玻┤鄥R報交流。找到句子（cai課件出示“他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少……親自考察”）

　　２、創(chuàng)設(shè)情境，探尋原因。

　�。保┣榫骋唬盒煜伎停抑喇敃r的讀書人，都是死讀書，讀死書，認為書就是權(quán)威，都是正確的，整天埋頭經(jīng)書之中，對書籍是頂禮膜拜。而你卻發(fā)現(xiàn)并立志改正書中的錯誤，你是怎么想的？

　�。▽W(xué)生換位徐霞客思考并回答，探究其思想根源：敢于質(zhì)疑、求真求實、為后代留下正確的答案……）

　�。玻┣榫扯盒煜伎�，我還知道你們家祖上幾輩都是讀書人，書香門第，而且祖輩也有人當過官，你從小也是飽讀詩書，聰慧過人的孩子，十幾歲還應(yīng)過童子試……面對你立下了閱讀大地的這個志向，你想不想聽聽你的親人和朋友是怎樣議論你的？他們可能會說……

　　（學(xué)生再次換位親朋好友思考并議論、質(zhì)疑。）

　�。常┣榫橙好鎸χ鴤鹘y(tǒng)，面對著親友善意的勸誡和大家不解的疑問，徐霞客但你卻依然故我，你又是怎么想的？

　�。▽W(xué)生第三次換位徐霞客，體會其思想根源，及鍥而不舍、求真求實的精神）（板書：求真求實）

　　小結(jié)：就這樣，徐霞客摒棄世俗觀念，依然故我，鍥而不舍的閱讀著大地。三十多年中，他忍受孤獨，戰(zhàn)勝病魔，推翻錯誤，最終完成了這部千古奇書《徐霞客游記》�。ㄕn件）

　　（四）探尋《徐霞客游記》價值所在。

　　師：快速瀏覽課文最后一個自然段，思考一下，為什么稱這部書為“奇書”？

　　１、生總結(jié)：第一方面：科學(xué)文獻。第二方面：文學(xué)杰作

　　２、cai課件：《徐霞客游記》中《游天臺山》節(jié)選。（師生配樂朗讀。感受其文之美，其景之實，其書之奇）

　　四、縱觀一生，探尋人物內(nèi)心，感慨壯麗人生。

　　創(chuàng)設(shè)情境：徐霞客從 22歲開始閱讀大地，直至56歲生命的最后時刻，還在整理著這部書稿，當他手捧書稿時一定感慨萬千，若你是現(xiàn)在的一位讀者，你想對徐霞客說些什么？

　　五、回歸主題，領(lǐng)悟含義。

　　師：最后，送給同學(xué)們一句話（課件）“讀萬卷書，行萬里路”！希望同學(xué)們真的能像徐霞客一樣，做到“知與行的統(tǒng)一”，這才是最完美的閱讀！

　　板書設(shè)計：

　　閱讀大地的徐霞客

　　用雙腳鍥而不舍

　　閱讀

　　用生命求真求實

　　教學(xué)反思《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。

　　在本課的教學(xué)當中，我力求以點帶面，就是通過第二段當中的“此后三十年……”一個小節(jié)突出徐霞客的卓爾不群，引導(dǎo)孩子體會徐霞客此人杰出和不平凡，在當時大環(huán)境中他是如何與眾不同，歷盡千辛萬苦，求得一個真實，給后世子孫一個真實。

　　在張老師的指導(dǎo)下，現(xiàn)將不足總結(jié)如下：（排名不分先后）

　　1、在配樂朗讀一段，我提出“你仿佛看到什么？”這一問題，如果將此一問提前至“此后三十年”朗讀之前也許更佳，并且將書本上的插圖引入，引導(dǎo)孩子仔細觀察徐霞客的櫛風(fēng)沐雨，果子充饑等等細節(jié)，而后再開始朗讀，效果會更好。

　　2、詞串的鋪墊，提前滲透�？梢栽跍蕚湔n件之時，將同樣表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語集合，讓孩子對人物提前有個總體感受，通過這些詞語表現(xiàn)出人物的品質(zhì)或者精神。另外將此與還原至課文當中也是很好的理解詞語的方法。

　　3、語文意識。在教學(xué)過程當中，我們可以有意識的進行語言訓(xùn)練，例如“九萬里”三次給了我們遼闊的場面以及無限遐想。

　　4、個人的喜好讓我在文末教學(xué)處加上了一段《游天臺山》的片段賞析，目的在于感受其文學(xué)價值。結(jié)尾處的教學(xué)在張老師的指導(dǎo)下，可以刪去，不如再次釋題，加深認識，也回應(yīng)前文。

　　5、板書，一定要加強板書的練習(xí)。

閱讀大地的徐霞客教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻。

　　2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅(qū)”等詞語在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。

　　3、了解文章如何利用時代背景和如何運用對比的寫法寫出了人物的奇特之處，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文引入:

　　《閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內(nèi)容是什么？徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書《徐霞客游記》。

　　師板書：奇人奇書（罕見的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）

　　師：你有什么問題提出來嗎？（奇人、奇書都奇在何處呢？）

　　師：帶著這兩個問題走進徐霞客。

　　二、了解千古奇書《徐霞客游記》

　　師：徐霞客被后人所熟知，正是因為他寫的這本書《徐霞客游記》這是一本什么樣的書呢？找出文中的句子讀出來。

　　“他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代的地理學(xué)家的的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準確，是一份很有價值的科學(xué)文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作�！�

　　師：從這段文字中，我們可以看出，這本書有著怎樣的價值呢？

　　生：科學(xué)文獻、不朽杰作。

　　補充資料：同時代的人是這樣評價他的游記，齊讀

　　“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字�！�

　　——明末清初散文家、詩人錢謙益

　　外國科學(xué)家是這樣評價《徐霞客游記》，齊讀

　　“他的游記讀來并不像十七世紀的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄�！�

　　——英國科學(xué)史專家李約瑟

　　三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱為“奇人”

　　（一）、找出介紹當時背景的文字，和學(xué)生的現(xiàn)在的生活對比，體會徐霞客長途旅行的不易及艱辛。

　　1、出示：“徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事�！�

　　2、抓住“沒有……沒有……沒有……連……都沒有……又加上……”體會其旅行的艱苦及危險。

　　3、體會之后有感情朗讀

　�。ǘ└兄嫒�

　　1、默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡單的批注，并找出文中哪些四字詞語可以概括徐霞客的特點：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、求真求實。（板書四個詞語）

　　2、交流匯報

　　（1）志向奇：學(xué)習(xí)第二自然段。

　　“當時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。”

　　①通過讀你了解了什么？（雄心壯志）

　　② 帶著你的'感受讀一讀這段話。（重點抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）

　�、坌〗Y(jié)：徐霞客超出常人之處首先體現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志。

　　（2）精神奇：學(xué)習(xí)第三自然段。

　　“此后三十年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷經(jīng)千辛萬苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

　�、僮x本段感知“有堅強的意志”

　�、� 想象都能歷盡了哪些千辛萬苦

　�、鄹星槔首x。

　�、苄〗Y(jié)：三十年里，徐霞客忍受著孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒有動搖他的決心，這是一個有著堅強毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱奇人！

　�。�3）經(jīng)歷奇：學(xué)習(xí)5、6自然段。

　�、傥闹心男┚唧w事例體現(xiàn)了前面所說的長途旅行是艱苦和危險的呢，？讀一讀文中相關(guān)的事例。學(xué)生讀5、6自然段。

　�、谑茄剑@三個小例子只是他三十多年游歷生涯中的點滴事例。你能從中發(fā)現(xiàn)什么呢？

　�、弁ㄟ^對比領(lǐng)悟徐霞客的不畏艱險、鍥而不舍、求真求實。

　�、苄〗Y(jié)出旅行的過程充滿著艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。

　　3、階段小結(jié)：正是因為有了這樣的一位奇人，才有了千古奇書。找出文中幾個數(shù)字來體會《徐霞客游記》這本奇書的形成過程。

　　“出示：徐霞客從22歲第一次出門旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當時政府的委派，二沒有國家任何資助的情況下，開始了游歷考察生涯。他行程九萬里，走遍了三江五岳，橫跨了中國十六個省份�！叭妓墒八耄吖P為記”才寫下了這部千古奇書。”

　　找出：三十多年、九萬里、十六個省份這幾個數(shù)字再次體會奇人所寫的奇書。板書：三十多年、九萬里十六個省份

　　四、總結(jié)全文，回歸課題

　　“徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真務(wù)實、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家”

　　1、這里所說的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。

　　2、作為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，所以我們說這是“閱讀大地的徐霞客”補充板書：閱讀大地的徐霞客。

　　請同學(xué)們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。

　　五、知識鏈接

　　1、知道中國旅行日的時間及來歷。

　　2、欣賞故居圖片。

　　板書設(shè)計：

　　閱讀大地的徐霞客《徐霞客游記》

　　奇人奇書

　　卓爾不群三十多年

　　鍥而不舍九萬里

　　不避艱險

　　求真求實十六個省份

閱讀大地的徐霞客教案3

　　【教學(xué)分析】

　　“我們?nèi)ヂ眯小边@個主題對五年級的同學(xué)來說并不陌生，應(yīng)該說還是非常喜歡的。在閱讀單元說明和深入研讀單元文章后，我將大的單元目標定為：1.通過文本閱讀，了解旅行的多種益處；2.明白盡管每個人都會有各不相同的旅行，但是總會在旅行中收獲生長這個道理。3.樹立在生活中探索的意識。在這樣的主題目標下，再次認真分析單元文本，發(fā)現(xiàn)：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學(xué)的生活較遠，但是徐霞客這個人有許多值得我們探究和學(xué)習(xí)的地方，會對我們的生活起到一定的指導(dǎo)作用。并且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講�！渡倌曷眯嘘牎肥巧⑽脑姡x起來朗朗上口，內(nèi)容易懂又與同學(xué)的生活密切聯(lián)系，定為自讀自悟�！豆旁姸住肥莾墒缀苡幸饩车墓旁姡档闷肺�，所以確定為品讀感悟。《古羅馬斗獸場》同學(xué)很感興趣，描寫也很生動，確定為自讀略講。

　　依照這個思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章后，設(shè)計了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學(xué)從目的、過程、結(jié)果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過程中感悟精彩的旅行絕對不是憑空而來，需要我們用心付出。感悟后，希望同學(xué)能借助這種探究思路，自讀后文，多方面感悟旅行為我們帶來的益處；最后聯(lián)系自身，進一步感受旅行的好處�；蛟S同學(xué)在反思自身的旅行時，會發(fā)現(xiàn)沒有收獲，我們就希望通過這樣的比較聯(lián)系，讓同學(xué)受到一點點啟發(fā)。

　　但是只是這樣的教學(xué)是單一的，語文課就應(yīng)該有語文味，語文課就應(yīng)該落實語言訓(xùn)練，思維訓(xùn)練等。所以在研讀文本后，我將教學(xué)重點放在第2段，因為該段用了簡潔而又深刻的語言說明了徐霞客旅行的目的以和旅行過程中的情況，并且這也是徐霞客成績千古奇書的原因。所以以此為生發(fā)點，設(shè)計了理解感悟，感情共鳴，個性朗讀等。希望同學(xué)通過這段的品讀，感受徐霞客這個人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。并借此發(fā)展同學(xué)思維，提升語文素養(yǎng)。

　　【教材分析】

　　這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。

　　全文共6個自然段。文章語言簡潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。

　　之所以稱徐霞客為“奇人”原因有四：

　　1．不求功名，立志考察探險。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時代，“讀書人都忙著追求科舉功名”，而書生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權(quán)貴，摒絕仕途�！白繝柌蝗骸�，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡泊名利，不求功名。當他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍和地志、山海圖經(jīng)”少且有過失時，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書齋，把一生獻給了旅行考察事業(yè)。這在當時來說可謂奇舉。

　　2．不畏艱險，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個中國，行程9萬里，橫跨16個省份。當時沒有火車、汽車、飛機，甚至“許多地方連道路都沒有”，多數(shù)行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險可想而知。幾十年間，他與“長風(fēng)為伍，云霧為伴”；長期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話下等等，然而這一切都從未曾使他動搖。30年里，他天天堅持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績了被后人稱為“千古奇書”的不朽杰作《徐霞客游記》。

　　3．求真求實，鍥而不舍。在許多讀書人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的年代，徐霞客特立獨行，本著求真求實的科學(xué)態(tài)度，實踐了“讀萬卷書，行萬里路”，從而證明了實踐出真知的道理。“求真求實，鍥而不舍”是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個簡短事例，對此品質(zhì)做了具體說明。

　　4．成績千古奇書《徐霞客游記》。正因為奇人、奇舉，才著就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個自然段，用兩句話分別概述了此書“奇”在哪里，即它的科學(xué)價值和文學(xué)價值�！缎煜伎陀斡洝烦z失局部外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊含著許多真知灼見，某些思想甚至逾越了時代。英國皇家學(xué)會會員李約瑟博士曾這樣評價：“《徐霞客游記》讀來并不像17世紀的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀野外勘測家所寫的考察紀錄�！�

　　【教學(xué)目標】

　　1．在整體閱讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，為自讀后文奠定基礎(chǔ)。

　　2．通過探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。

　　3．以感悟徐霞客旅行過程為生發(fā)點，發(fā)展同學(xué)思維，培養(yǎng)同學(xué)概括能力和想象能力。

　　4．通過文本閱讀，激發(fā)同學(xué)走進生活、探索知識的愿望。

　　【教學(xué)重點】

　　在通讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。

　　【教學(xué)難點】

　　通過文本閱讀和感悟，得到啟發(fā)，樹立自身的人生觀與價值觀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、在交流回顧中整合單元內(nèi)容

　　1．導(dǎo)入：昨天我們通讀了第10單元的所有文章，對課文有了初步地了解，圍繞單元主題，你想說什么？

　　2．個性化交流單元初讀感受。

　　二、揭示課題，走近徐霞客

　　1．引出徐霞客。

　　2．讀課題，質(zhì)疑課題。

　　3．感悟“閱讀大地”。

　　三、自讀文本，初步感悟

　　1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。

　　2．評價徐霞客。

　　四、讀中探究，走進“奇人”

　　1．激發(fā)同學(xué)探究興趣。

　　2．默讀考慮徐霞客之奇。

　　3．層層深入，探究徐霞客之奇。

　　五、整合延伸，升華主題

　　1．自讀感悟后文的旅行收獲。

　　2．結(jié)合自身旅行收獲談啟發(fā)。

　　3．總結(jié)升華單元主題。

閱讀大地的徐霞客教案4

　　教材分析

　　這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。

　　全文共六個自然段。

　　第一自然段概述了全文，講徐霞客是明朝末年的一位奇人，他寫成了一本千古奇書《徐霞客游記》。

　　第二自然段講徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國山川地貌，并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。

　　第三五自然段，通過具體事例寫了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險，鍥而不舍的科學(xué)研究精神。

　　第六自然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價值，高度評價了他是我國旅游寫作的先驅(qū)，是求真求實、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。

　　文章語言簡潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個奇字，寫出了徐霞客這位奇人卓爾不群的一生。

　　之所以稱徐霞客為奇人原因有四：

　　1、不求功名，立志考察探險。在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。當他發(fā)現(xiàn)先人留下的古今史籍、地志、山海圖經(jīng)少且有差錯時，便立志走遍天下，親自考察。于是他毅然走出書齋，把一生獻給了旅行考察事業(yè)。這在當時來說可謂奇舉。

　　2、不畏艱險，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍及大半個中國，行程9萬里，橫跨16個省份。當時沒有火車、汽車、飛機，甚至許多地方連道路都沒有有，多數(shù)行程徒步完成，加之明朝末年治安不好其中艱險可想而知。幾十年間，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴；長期的旅途中他遭遇了重重困難：攀險峰，涉危澗，遇盜匪、斷財物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動搖。30年里，他天天堅持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱為千古奇書的不朽杰作《徐霞客游記》。

　　3、求真求實，鍥而不舍。在許多讀書人奉行兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的年代，徐霞客特立獨行，本著求真求實的科學(xué)態(tài)度，實踐了讀萬卷書，行萬里路，從而證明了實踐出真知的道理。求真求實，鍥而不舍是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個簡短事例，對此品質(zhì)做了具體說明。

　　4、成就千古奇書《徐霞客游記》。正因為奇人、奇舉，才著就就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個自然段，用兩句話分別概述了此書奇在哪里，即它的科學(xué)價值和文學(xué)價值�！缎煜伎陀斡洝烦z失部分外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊含著許多真知灼見，某些思想甚至超越了時代。英國皇家學(xué)會會員李約瑟博士曾這樣評價：《徐霞客游記》讀來并不像17世紀的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀野外勘測家所寫的考察記錄。

　　學(xué)情分析

　　徐霞客所處年代距今天久遠，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難開始，通過反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。

　　教學(xué)目標

　　知識目標：

　　1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人奇在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。

　　2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解卓爾不群、雄心壯志、、先驅(qū)等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中閱讀大地的含義。

　　能力目標：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

　　2、提高學(xué)生的朗讀能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

　　重點、難點

　　在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

　　教學(xué)準備、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　（一）質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你最崇拜的人是誰?

　　2、出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?

　　3、在你的心目中，徐霞客是一個什么樣的人？你想用一個什么詞來形容他?

　　4、板書課題。齊讀課題。

　　5、讀了課題，你想知道什么？

　�。c評：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問難的能力。初涉課題學(xué)生也許會感困惑，不必強求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）

　�。ǘ┏踝x感知

　　1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。

　　2、默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。

　　3、按內(nèi)容不同給課文分段。

　　（三）再讀感悟

　　1、指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？

　�。ㄐ煜伎褪敲鞒┠甑囊晃黄嫒�。）

　　2、什么是奇人？

　　3、為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人奇在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，談一談你的體會。

　　（重點抓住卓爾不群醉心雄心壯志親自理解徐霞客的超出常人之處。）

　　4、讀到這里，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？

　　5、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這一段？

　　6、小結(jié)：在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名（板書）。

　�。c評：引導(dǎo)學(xué)生抓住奇人這個詞反復(fù)讀文，通過重點詞語理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進。）

　　7、徐霞客人還奇在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點句子中的關(guān)鍵詞語理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。

　　8、按照剛才的方法學(xué)習(xí)三、四、自然段。

　�。�1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點句子談體會。

　�。�2）小組討論交流。

　�。ㄗプ‘敃r沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，甚至許多地方連道路都沒有有，盜匪橫行，還是堅持設(shè)法竟然等詞句體會徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。）

　�。�3）練習(xí)朗讀。

　　9、所謂功夫不負有心人，經(jīng)過三十多年的千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的奇還體現(xiàn)在哪里？

　　10、這本書奇在哪里？

　　11、小結(jié)。

　�。c評：這一環(huán)節(jié)采用先扶后放，由引導(dǎo)到探究，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　　（四）總結(jié)全文

　　1、現(xiàn)在你知道課題為什么說是閱讀大地的徐霞客了嗎？

　�。c評：待學(xué)生深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）

　　2、關(guān)于徐霞客奇人、奇事的故事很多，大家還知道哪些？

　　（點評：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。）

　　（五）布置作業(yè)

　　總評：

　　本課的閱讀教學(xué)由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認識規(guī)律和獨特體驗。不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手，自主閱讀，整體感知；然后抓住關(guān)鍵部分的重點詞句理解內(nèi)容，先扶后放，再回到全文，最后發(fā)散性的問題拓展了學(xué)生的思路，學(xué)生也在閱讀實踐中學(xué)會了閱讀。

閱讀大地的徐霞客教案5

　　《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語文五年級下冊十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡谝黄黧w課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險，用雙腳走遍大半個中國，進行科學(xué)考察，最終寫下千古奇書——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語言簡潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬苦，始終鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。

　　【學(xué)情分析】

　　五年級學(xué)生經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂于解疑，學(xué)會了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習(xí)本課有幾個困難：一是具體事例敘述簡略，不能滿足學(xué)生探索的興趣，不能觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。二是離學(xué)生生活距離遠，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語很多且不夠通俗。因此，課前要求學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客的生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　【設(shè)計思想】

　　本課教學(xué)設(shè)計突出了語文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生開展“探究性”學(xué)習(xí)。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問題源自學(xué)生，再圍繞問題展開探究性學(xué)習(xí)。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個重點詞，挖掘了詞語在文中的多層意義展開教學(xué)。二是結(jié)合課文潛在的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會徐霞客歷盡艱險，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人文性特色。三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運用，如“寫批注的方法”、“理解詞語的方法”、“讀懂句子的方法”、“文章的寫作方法”，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的策略意識和工具性特點。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力：學(xué)習(xí)7個生字，12個詞語。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語的意思。學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容，理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識;鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

　　過程與方法：抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線索展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞句寫心得批注。順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語、讀懂難讀的句子并進行有感情朗讀。

　　情感、態(tài)度、價值觀：感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實的偉大精神;學(xué)習(xí)徐霞客立下雄心壯志、勇于實踐的精神。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會他鍥而不舍、求真求實的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。

　　2、運用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語的意思。

　　3、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)準備】 1、課前資料搜集：徐霞客的故事。 2、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題

　　1、【導(dǎo)課】(出示徐霞客畫像)

　　師：上節(jié)課我們認識了我國明代著名的旅行家、地理學(xué)家，他是——(生：徐霞客)今天讓我們再次走近徐霞客，沿著他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。生齊讀課題

　　2、【復(fù)習(xí)課文內(nèi)容】

　　師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于徐霞客，你了解多少?

　　生：奇人、奇書……(相機板書：奇人、奇書)

　　師：文中哪段話這樣概括的寫了徐霞客的生平?生齊讀第一段

　　3、【引出問題】

　　師：上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決?

　　生：為什么說徐霞客是“奇人”?書“奇”在哪里?為什么說是“閱讀”大地?(相機板書：?)

　　師：我們先來探究徐霞客人奇在哪兒?

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流、整體感知

　　1、【自主學(xué)習(xí)】

　　師：請同學(xué)們打開課本106頁，認真研讀課文，勾畫出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點評勾畫批注的方法)

　　2、【小組交流】

　　三、釋疑點撥，精讀感悟

　　(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。

　　【預(yù)設(shè)一】

　　生：徐霞客卓爾不群……(相機板書：卓爾不群)

　　師根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在句中理解卓爾不群，及卓爾不群的表現(xiàn)之一——讀的書不一樣，之二——讀書方式不一樣，之三——立下雄心壯志，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語句。(相機板書：立壯志)

　　師總結(jié)：我也想和你們一起讀讀這段話，我讀當時讀書人的表現(xiàn)，你們讀徐霞客。

　　(師生讀整段)真是天下書生皆功名，他卻卓爾不群立壯志，怎能不說他是奇人啊!

　　【預(yù)設(shè)二】

　　生：此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得了大量第一手考察資料……

　　師根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“三十多年”、“九萬里”、“長風(fēng)為伍，云霧為伴”……感受時間漫長，路途遙遠，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著徐霞客不避艱險，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語句。(相機板書：鍥而不舍)

　　師總結(jié)：無論時間多么漫長，路途多么遙遠，但他依然鍥而不舍，真是個奇人!

　　【預(yù)設(shè)三】

　　生：徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”……

　　師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫面。

　　生：我仿佛看到……師引導(dǎo)學(xué)生想象著畫面朗讀。

　　師總結(jié)：徐霞客歷盡千辛萬苦，卻矢志不渝，這何嘗不是鍥而不舍。

　　【預(yù)設(shè)四】

　　生：徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事……

　　師：不僅孤獨，不僅疲勞，連生命都受到威脅!徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，那他靠什么去走遍天下呢?

　　生：只有一雙腳!

　　師出示課件，引讀：

　　他就是用這一雙腳，與(長風(fēng))為伍，(云霧)為伴。