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五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 1
一、課文教材分析：
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這篇課文有一個特點：就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫這兩個人物時采取了不同的手法：既有抓住人物的動作，也有抓住人物的語言，更有對比的方法。故此，這篇課文向我們展示的描寫人物的一些基本方法，在教學中要充分體現(xiàn)這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。
二、學情分析：
五年級學生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。學生在實際的閱讀與寫作中，對描寫人物的方法的運用存在一定的難度。本課期盼在教學中讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
三、設計理念：
1、小組合作探究學習。
在教學過程中，讓全體學生參與到對課文人物描寫方法的研究之中，既培養(yǎng)了學生的合作能力，又培養(yǎng)了學生的探究精神。
2、學以致用，讀寫結(jié)合。
學生的寫作能力與教材的學習有機結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。如要理解：人物描寫，要以語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認識后，再對人物形象進行概括和評價。學習人物描寫的方法也要結(jié)合平時習作時要注意的問題，借機做到舉一反三，為寫作打下基礎。
教學目標：
1、認識4個生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、手疾眼快”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩這兩個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作等描寫人物的.方法，并學會揣摩人物的心理。
4、能初步領悟人物描寫方法的好處。
教學重難點：
學習通過動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法；感受小嘎子這個人物形象。
課前準備：
演示文稿PPT
教學過程：
第一課時
一、教師結(jié)合第五單元教學內(nèi)容談話導入：
同學們，在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。這節(jié)課，我們來學習《人物描寫一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點的新朋友。(板書，并全班讀題。)
�。ㄔO計意圖：此處為學生的思維打開了一個新的畫面，在老師的語言中對我們的第五個單元內(nèi)容進行了一個復習，同時也對學生學習的指出了方向。）
二、初讀課文，整體感知：
1、檢查生字詞的預習：（PPTT課件出示相關(guān)的生字）
�。�1）自由讀課文，要求：注意讀準字音。
�。�2）生字與詞語正音。如“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“擻”，應讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。
�。ㄋ伎迹焊吣昙壍膶W生雖然已經(jīng)掌握了一定的識字方法，自學生字詞的能力是有的，但是對于一些個別的生字詞，包括它的讀音與字形方面，老師在一定的時候也要作出指導。）
2、初步感知，全班自由大聲讀課文，讀通課文。
（1）文中的小嘎子或胖墩給你留下什么印象?請用一兩個詞語概括你的印象。
（2）根據(jù)學生回答選擇性板書：如：頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計
三、自主、合作研讀課文，完成相關(guān)的內(nèi)容：
1、這些印象你是從課中的哪些地方體會出來的?請同學們默讀課文，用“——”劃出相關(guān)的詞句,并在旁邊寫一寫自己的感受。
2、學生默讀，邊找出相關(guān)的語句；師巡視。
3、小組交流自己找出的相關(guān)語句。教師在檢查中要重點關(guān)注一些平時學習能力不太強的學生。
�。ㄔO計意圖：新課標要求學生能開展自主、合作的學習，此環(huán)節(jié)結(jié)合這個理念，在這個過程中，學生首先是自主進行，然后進行了合作的學習活動，教師在其中可以進行指導，師生的共同學習活動營造了好的氣氛。）
四、深入探究，理解人物特點，體會文章寫法。
1、匯報學習交流心得，老師據(jù)學生回答隨機出示重點語句：
�。�1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
�。�2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
�。�3）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。
（4）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
（老師據(jù)學生的回答得出人物的性格特點，并相機補充板書人物性格的詞語）
�。ㄔO計意圖：這是這篇課文的精彩與重點所在，也是難點所在。在這個過程中，我首先引導學生回顧前面板書出來的相關(guān)人物形象詞語，再找出重點句子來體會傳神的描寫，語言訓練得到了落實，如抓住關(guān)鍵字詞、讀出人物當時的心情、揣測人物的心理活動等。）
2、導語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
（思考：老師的過渡語言是十分重要的，好的過渡語能起到穿針引線的作用，對于提醒學生的思維方向有一定的作用。）
小組討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
3、你喜歡小嘎子，還是喜歡胖墩兒？
五、齊讀課文，結(jié)束全課。
通過這節(jié)課的學習，我們認識了兩個新的朋友。他們都讓我們深深感受到了童年的可愛與天真，也讓我們感受到了小孩子機靈、鬼點子多的性格。其實我們也有這樣的朋友，讓我們也找一找身邊這些讓人喜歡的朋友吧。
六、作業(yè)超市：
1、課后看一看電影《小兵張嘎》，并對故事里面的某個人物寫一寫簡單的感受。
2、運用本節(jié)課人物描寫方法描寫一個人活動的片段。
3、讀一讀《儒林外史》《世說新語》中人物描寫片段，摘抄文中能表現(xiàn)人物性格特點的句子。
附：板書設計：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
動作 神態(tài) 語言
小嘎子：頑皮 機敏 爭強好勝 富有心計
胖墩兒：沉穩(wěn)，自信。
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 2
學生課前預習：
1.讀通、讀順課文，找出文中生字詞讀一讀，寫一寫，弄清意思。
2．了解課文內(nèi)容，找出不明白的地方，并試著解決疑問。
3.了解《小兵張嘎》這本書的內(nèi)容。
教學目標：
1.會讀本課的5個生字和兒化音，會寫4個生字，能正確讀寫“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。
3.通過想象，寫第二次摔跤，激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
教學重點、難點：
1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。
2.學習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的方法。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入：上單元我們認識了顧大局識大體的藺相如，神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，豪爽勇猛的武松，一個個栩栩如生的形象印在我們的腦海中。
今天我們來認識一個新人物，他叫張嘎，13歲，人稱小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公。
板書：小嘎子
你了解《小兵張嘎》的故事內(nèi)容嗎？你知道他們?yōu)槭裁匆訂幔?/p>
板書：和胖墩兒比賽摔跤
二、初讀課文，整體把握人物形象
1.正音，把課文讀一遍，注意要把字音讀準，把句子讀順。
2.快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢？
3.思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？
老師適當板書
三、品讀課文，體會描寫人物的方法
�。ㄒ唬┢纷x小嘎子
1、用直線畫出描寫小嘎子的句子，說說體現(xiàn)了人物的哪些特點。
2、交流：老師根據(jù)學生的回答，相機出示句子，進一步細細品味。
●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]
�。�1）[此句指導理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機靈？點撥：“手疾眼快”看出他——[機靈]；小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點？
[對手很強，所以小嘎子就不跟他一一摟，可見嘎子的確是富有心計、聰明！]
�。�2）指導朗讀，讀出嘎子的機靈。[先個別讀后齊讀]
●起初，小嘎子抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。[出示句子2]
（1）[此句指導理解]從哪些詞語最能體會到這一特點？
[點撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計，“猴兒似的”可以看出他的動作敏捷，靈活。]
（2）指導朗讀，讀出嘎子的靈活。
●小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。[出示句子3]
（1）[引導]嘎子沉不住氣了，此時此刻他會想些什么呢？［想象說話］同學們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？[爭強好勝]他爭強好勝，時時刻刻想把對手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用腳腕子去鉤胖墩兒的'腿]你看，小嘎子的的確確很機靈，很有心計。
�。�2）指導朗讀，讀出嘎子的機靈、爭強好勝的性格特點。[先指名讀后齊讀]
�。ǘ┢纷x胖墩
1、學生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。
2、交流：學生回答后，老師出示句子，進一步細細品味
●可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
●這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。[相應出示句子]
（1）[指名讀句子]
�。�2）這對手有什么特點？（膀大腰粗”、“一身牛勁”，他也是一個摔跤的慣手，從哪些詞語看出來？[引導學生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。]
走進文本，我們認識了兩個性格鮮明的人物，一個爭強好勝、聰明機靈，一個身體壯實、憨態(tài)可掬！
�。ㄈ╊I會人物描寫方法
思考：文中主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)這兩個人物個性特點的？這樣寫有什么好處？
教師：（作者主要抓住人物的語言、外貌、動作等描寫的方法，生動地刻畫了兩個不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）
四、放飛想象，練習
1、理清文章脈絡
嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當。從開始對陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請大家讀讀這幾個句子。
●倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。
●他們兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓三抓兩撓地揪在一起。
●胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了！
2、思考：現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？
3、學生交流
4、老師：小嘎子當時到底怎么說的呢？兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，這一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”
4、根據(jù)你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷
（1）寫
�。�2）交流
�。�3）建議回家看電影《小兵張嘎》
板書設計：
22、人物描寫一組
小嘎子與胖墩兒比賽摔跤
小嘎子：聰明機靈爭強好勝……
胖墩兒：憨厚、誠實……
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 3
教學目標：
1.會讀本課的5個生字和兒化音，會寫4個生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。
4.通過想象，寫第二次摔跤的片段，激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
教學重點、難點：
1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。
2.學習通過語言、心理、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
教學準備：多媒體。
教學過程：
課前交流：
1、課前，老師想先做個小調(diào)查：看過電視劇《小兵張嘎》嗎？
2、回憶一下，劇中人物都是怎樣稱呼“張嘎”的？（小嘎子、嘎小子、嘎子哥……）
3、無論怎樣稱呼都含著大家對小嘎子的喜愛之情。同學們喜歡嘎子這個人物嗎？一起叫叫他的名字吧！
4、這節(jié)課，我們就走進作家徐光耀的小說《小兵張嘎》，共同賞讀其中的一個片段，再進一步認識小嘎子。板書課題：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
一、揭示課題，初悟情感
1、誰來讀讀課題？指生。胖墩兒是個兒化音，你讀的真好，我們一起再讀一遍課題。齊讀
2、學貴有疑，讀完課題你有什么疑問嗎？隨機解答
3、他們到底是怎么比賽的呢？我們一起到文中去深入研讀。
二、檢查預習，整體感知
1、先來檢查檢查大家的預習情況，通過預習，這些詞語你能讀好嗎？自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這一組都是兒化音，你能試著讀一讀嗎？
�。�2）你讀的很準確。再來看這一組，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這組詞語大部分是在寫人的什么？）
�。�3）你的眼睛真敏銳，發(fā)現(xiàn)這里邊的動詞最多，看來作者就是抓住這樣一些動作來描寫這場摔跤比賽的。你能把這些動詞讀準嗎？
�。�4）我們一起來讀一遍吧。大家讀的真不錯，課文里有一個詞“走馬燈”老師覺得很有意思，這個詞你怎么理解？
2、聯(lián)系生活實際進行合理的想象也能幫我們理解詞語的意思，你真有辦法。老師還想考考大家，你能有條理的來說說課主要寫了什么嗎？生交流并板書準備 過程 結(jié)果
3、你看，抓住摔跤前的準備、摔跤過程、結(jié)果就能幫我們理清的脈絡。在今后的學習中，大家也可以用這種方法概括課文主要內(nèi)容。另外，本課還有4個要求我們會寫的生字，其中，這個字比較難寫，請認真觀察這個字，給大家提醒一下在寫的時候要注意什么？指生
4、師范寫。擻是一個左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分都要寫的瘦長一些，而且一個字中就有三個橫，在寫的時候要注意前兩個橫高度差不多，第三個橫要稍微矮一點，認真看老師寫。自己在田字格中練寫兩個吧，在寫的時候要注意書寫姿勢，還要注意每個筆畫的起筆、運筆、收筆，以及在田字格中要布白均勻。寫完對照一下屏幕，不滿意的再練習一遍。都會寫了嗎？
5、大家預習的真不錯，通過預習小嘎子給你留下了什么印象？板書：聰明機靈
三、精讀課文，感受人物形象
1、同學們說得很好。課文中哪些地方最能體現(xiàn)小嘎子的特點呢，請同學們認真默讀課文，標劃出有關(guān)的句子，也可以做簡單的批注。
2、你畫出了哪些句子？我們來交流交流吧。
3、出示句子一：
�。�1）他會利用自身優(yōu)點，手疾眼快，這是他的長處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚長避短，所以“從不----，自然不----，而選擇----”的比賽方式。教學中抓住“一向”“ 從不”“ 自然”來體會嘎子的`霸道、以強欺弱。這里，抓住文字去組織。
�。�2）從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個（富有心計）的嘎子？板書
�。�3）讀出他的（聰明）來�。阕x）讀出他的（ 機靈 ）來�。阍僮x）你還畫出了哪些句子？
4、出示句子二：
�。�1）我們都來讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點嗎？
�。�2）你真會發(fā)現(xiàn)，關(guān)注到了句子的表達方法。出示11誰來說說，從“猴兒似的蹦來蹦去” 這處比喻中你體會出了什么？
�。�3）對比讀一讀，去掉“猴兒似的”后，和原句在表達效果上有什么不同？指兩生讀
�。�4）去掉后我們就感受不到嘎子的機靈和敏捷了。同學們，請你走進嘎子的內(nèi)心，仔細琢磨，大膽想像，在嘎子蹦的過程中，他心里到底在想些什么？指三生。
�。�5）誰愿意跟老師合作讀讀這句話？
�。�6）這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴兒似的蹦來蹦去的目的。一個簡單的動作“蹦”，就讓我們走進了嘎子的內(nèi)心，讀出了文字背后的深層含義，一個聰明、機靈的嘎子就活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前，不得不讓我們佩服作者的妙筆。
�。�7）讓我們一起讀出嘎子的聰明和機靈吧。齊讀！
5、出示句子三：
�、龠@句話很有意思，“走馬燈似的轉(zhuǎn)”，怎么轉(zhuǎn)呀？誰能把剛才的理解變成動作給大家表演一下？（兩個人面對面，你轉(zhuǎn)，我也轉(zhuǎn)，就是“走馬燈似的轉(zhuǎn)”）
�、诤靡粋�“轉(zhuǎn)”字，一轉(zhuǎn)二轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，他們可不是空轉(zhuǎn)，人在轉(zhuǎn)，心也在（轉(zhuǎn)）。此時你就是小嘎子，你的心里會轉(zhuǎn)些什么？你呢？小嘎子。此時，你們都是小嘎子，你會在心里轉(zhuǎn)些什么？
�、塾捎趦蓚�人一邊轉(zhuǎn)一邊還要在心里盤算著如何戰(zhàn)勝對方，那轉(zhuǎn)的速度就會比較（慢），速度越慢，恰恰說明他們的腦子轉(zhuǎn)得越(快)，想到的點子就越(多)！當他們不再轉(zhuǎn)的時候，說明點子已經(jīng)確定了，終于（三抓兩撓，揪在了一起），而且是毫不猶豫地（三抓兩撓），非常自信地（三抓兩撓），一句話，兩種速度，我們應該怎么讀？誰來試試，（自己讀一讀，指生讀2人，齊讀）
④我們透過動作又走進了人物的內(nèi)心，你看作者的動作描寫是多么的巧妙啊。
6、這一來，小嘎子可上了當，一連用了推、拉、拽、頂四種招數(shù)，結(jié)果還是無濟于事。任憑嘎子想盡千方百計，胖墩兒依然穩(wěn)如泰山。此時小嘎子終于沉不住氣了，只有使出最后的殺手锏，那就是鉤，不料反給他把腳別住了，再趁勢一推，這一別，一推，這一招就叫四兩撥千斤。結(jié)果可想而知，小嘎子摔了個仰面朝天。從中你又感受到一個怎樣的嘎子？板書（求勝心切。）
四、走進胖墩兒，感悟形象
1、同學們，要是換在平日里，小嘎子也許早就獲得勝利了，可今天的對手是誰�。窟@是一個怎樣的對手？
2、文中哪里寫到胖墩是個厲害的對手。你能用剛才的方法來體會胖墩兒的特點嗎？交流板書：忠厚、老實、沉穩(wěn)
3、從一系列的動作中可以看出胖墩兒是個摔跤的高手，從他看似隨意的語言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長，這就為后面胖墩獲勝做好了鋪墊，這種寫法就叫做巧設鋪墊。結(jié)果出人意料，而又在情理之中。
五、通篇會意，領悟表達
1、課文學到這里，你覺得作者是用什么方法把這兩個人物寫的如此生動逼真、栩栩如生的呢？板書：動作、心理、語言、神態(tài)
2、動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，再加上語言、神態(tài)的描寫，就讓我們感受到了富有心計、爭強好勝的小嘎子和沉穩(wěn)，憨厚的小胖墩兒這兩個栩栩如生的人物形象。我們在寫人物的特點時，也要學習作者這種寫法。
六、發(fā)揮想象，探究情節(jié)
1、小嘎子輸了，現(xiàn)在就你的了解，小嘎子會善罷甘休嗎？那你猜一猜接下來他會對胖墩說什么呢？
2、小嘎子當時到底怎么說的呢？我們來看看原著吧！誰來讀讀？
屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”
3、配樂寫：同學們，你們猜中了。第二次摔跤開始了，拿出練習紙，接著把你想象到的第二次摔跤的過程寫下來。提示：可以抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來寫，這樣會更具體更生動。
4、誰愿意給大家分享第二次摔跤比賽？指生2人
（1）你抓住了動作，使人物活靈活現(xiàn)（2）你抓住了語言神態(tài)，使人物栩栩如生。
5、同學們，想不想欣賞原版的二次摔跤？自由讀一讀
6、這節(jié)課我們通過這個小片段走進了一場如此精彩的摔跤比賽，實際上徐光耀爺爺?shù)摹缎”鴱埜隆愤@篇小說里還有很多關(guān)于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特別精彩。
七、布置作業(yè)，拓展延伸
希望愛讀書的你課后走進這本小說，更全面的去了解嘎子這個人物；愛寫作的你，運用今天學到的寫作方法，寫一個小片段，突出人物的特點。
八、板書設計
22 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
準備 聰明機靈 老實 動作
過程 富于心計 沉穩(wěn) 語言
結(jié)果 爭強好勝 憨厚 心理
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 4
學習目標
1.有感情地朗讀課文，體會小嘎子的性格特點，感受作家筆下鮮活的人物形象。
2.理解課文內(nèi)容，體會作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法，并學習運用。
學習重難點
感受人物形象，體會人物描寫的方法
教學過程
一、談話導入
同學們，你們看過《小兵張嘎》嗎？今天這節(jié)課，我就先請大家看一看這部電影中的一個片段。
二、觀看錄象，感受形象
1..說說片段中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？
嘎子：聰明 活潑 靈活 頑皮
胖墩：沉穩(wěn) 憨厚 城市 老實
2.你是從哪里看出他們的形象來的？
（語言、動作）
3.學生試寫
是的，影片中人物的語言、動作能夠表現(xiàn)出人物的性格特點來，那么，文學作品中，抓住人物的語言、動作描寫，也能鮮明得體現(xiàn)出人物的形象，現(xiàn)在，請大家拿起紙筆，試著把剛才看到的片段內(nèi)容寫下來，注意突出嘎子和胖墩的形象。
4交流評議
三、出示課文，再現(xiàn)形象
1.出示課文，學生自讀
其實這部電影是根據(jù)著名作家徐光耀的同名小說《小兵張嘎》改編的，現(xiàn)在我們就來看一看徐光耀是怎么描寫嘎子和胖墩摔跤的吧。請大家讀一讀課文
2.作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者主要用了什么描寫方法刻畫這兩個人物形象的呢？（動作描寫）
3.找句子。
請大家找一找能體現(xiàn)人物形象的語句。
�。�1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
�。�2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。
（3）起初，小嘎子抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
4.討論，反饋：作者主要采用動作描寫的'方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
七、拓展
1.動作描寫是體現(xiàn)人物形象的一種描寫方法。那么再看我們剛才自己寫的短文，是不是也用上了生動的動作描寫呢？
我們再來看一遍電影片段，再感受一下嘎子和胖墩的形象特點，然后請大家修改自己的。
2.交流評議
3.今天我們學習了一種抓住人物的動作描寫人物的方法。
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