- 相關(guān)推薦
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案范文（通用9篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案范文，希望對大家有所幫助。
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 1
一、課文教材分析：
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這篇課文有一個特點：就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫這兩個人物時采取了不同的手法：既有抓住人物的動作，也有抓住人物的語言，更有對比的方法。故此，這篇課文向我們展示的描寫人物的一些基本方法，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。
二、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。學(xué)生在實際的閱讀與寫作中，對描寫人物的方法的運用存在一定的難度。本課期盼在教學(xué)中讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
三、設(shè)計理念：
1、小組合作探究學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，讓全體學(xué)生參與到對課文人物描寫方法的研究之中，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
2、學(xué)以致用，讀寫結(jié)合。
學(xué)生的寫作能力與教材的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。如要理解：人物描寫，要以語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認識后，再對人物形象進行概括和評價。學(xué)習(xí)人物描寫的方法也要結(jié)合平時習(xí)作時要注意的問題，借機做到舉一反三，為寫作打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標
1、認識4個生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、手疾眼快”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩這兩個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作等描寫人物的方法，并學(xué)會揣摩人物的心理。
4、能初步領(lǐng)悟人物描寫方法的好處。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)通過動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法；感受小嘎子這個人物形象。
課前準備
演示文稿PPT
教學(xué)過程：
第一課時
一、教師結(jié)合第五單元教學(xué)內(nèi)容談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的“第一個片段”——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點的新朋友。(板書，并全班讀題。)
二、初讀課文，整體感知：
1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)：（PPTT課件出示相關(guān)的生字）
�。�1）自由讀課文，要求：注意讀準字音。
�。�2）生字與詞語正音。如“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”； “扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。
（思考：高年級的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的識字方法，自學(xué)生字詞的能力是有的，但是對于一些個別的生字詞，包括它的讀音與字形方面，老師在一定的時候也要作出指導(dǎo)。）
2、初步感知，全班自由大聲讀課文，讀通課文。
�。�1）文中的小嘎子或胖墩給你留下什么印象?請用一兩個詞語概括你的印象。
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答選擇性板書：如： 頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計
三、自主、合作研讀課文，完成相關(guān)的內(nèi)容：
1、這些印象你是從課中的哪些地方體會出來的? 請同學(xué)們默讀課文，用“——”劃出相關(guān)的詞句,并在旁邊寫一寫自己的感受。
2、學(xué)生默讀，邊找出相關(guān)的語句；師巡視。
3、小組交流自己找出的相關(guān)語句。教師在檢查中要重點關(guān)注一些平時學(xué)習(xí)能力不太強的學(xué)生。
�。ㄔO(shè)計意圖：新課標要求學(xué)生能開展自主、合作的學(xué)習(xí)，此環(huán)節(jié)結(jié)合這個理念，在這個過程中，學(xué)生首先是自主進行，然后進行了合作的學(xué)習(xí)活動，教師在其中可以進行指導(dǎo)，師生的共同學(xué)習(xí)活動營造了好的氣氛。）
四、深入探究，理解人物特點，體會文章寫法。
1、匯報學(xué)習(xí)交流心得，老師據(jù)學(xué)生回答隨機出示重點語句：
�。�1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
�。�2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
（3） 兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。
�。�4）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
（老師據(jù)學(xué)生的回答得出人物的性格特點，并相機補充板書人物性格的詞語）
（設(shè)計意圖：這是這篇課文的精彩與重點所在，也是難點所在。在這個過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧前面板書出來的.相關(guān)人物形象詞語，再找出重點句子來體會傳神的描寫，語言訓(xùn)練得到了落實，如抓住關(guān)鍵字詞、讀出人物當時的心情、揣測人物的心理活動等。）
2、導(dǎo)語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
�。ㄋ伎迹豪蠋煹倪^渡語言是十分重要的，好的過渡語能起到穿針引線的作用，對于提醒學(xué)生的思維方向有一定的作用。）
小組討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
3、你喜歡小嘎子，還是喜歡胖墩兒？
五、齊讀課文，結(jié)束全課
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了兩個新的朋友。他們都讓我們深深感受到了童年的可愛與天真，也讓我們感受到了小孩子機靈、鬼點子多的性格。其實我們也有這樣的朋友，讓我們也找一找身邊這些讓人喜歡的朋友吧。
六、作業(yè)超市：
1、課后看一看電影《小兵張嘎》，并對故事里面的某個人物寫一寫簡單的感受 。
2、運用本節(jié)課人物描寫方法描寫一個人活動的片段。
3、讀一讀《儒林外史》《世說新語》中人物描寫片段，摘抄文中能表現(xiàn)人物性格特點的句子。
附：板書設(shè)計：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
動作 神態(tài) 語言
小嘎子：頑皮 機敏 爭強好勝 富有心計
胖墩兒：沉穩(wěn)，自信。
七、教學(xué)反思：
這是第十冊五年級下學(xué)期第七組第一篇課文和第一個片段。這個單元的教學(xué)重點為讀寫結(jié)合，在教學(xué)過程中，嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)作家是如何抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等方面來展現(xiàn)人物的性格特點的。
反思我的這一節(jié)課，我覺得上得成功的方面有：
1、 調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文中的人物與學(xué)生的年齡相仿，表現(xiàn)出來的行為讓人感受到親切與真實。我在教學(xué)過程中，抓住了這個特點，在語言上、在動作的模仿上，充分讓學(xué)生能夠與文本中的人物“對話”，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、 抓住了重點與難點——人物性格展現(xiàn)方法來學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)中，貫穿整個單元的教學(xué)主題正是了解并嘗試運用人物描寫方法來刻畫人物。在教學(xué)過程中，我緊扣重點，抓住相關(guān)詞語、句子，引導(dǎo)學(xué)生進行針對性的學(xué)習(xí)，教會他們?nèi)绾稳フ揖渥优c分析句子。如在分析小嘎子的心理時，結(jié)合了他的一系列動作，再加上聯(lián)系上下文內(nèi)容，從而讓一個富有心計、機靈的人物形象展現(xiàn)在我們面前。
3、 學(xué)習(xí)方式上努力向新課標理念轉(zhuǎn)變。我在教學(xué)過程中，留有一定的時間讓學(xué)生們自主、合作、探究。如在研讀人物的性格特點的過程中，我采取了就是新課標倡導(dǎo)的形式。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中，就個別重點的詞語與句子發(fā)表了看法，教師也同時作出指導(dǎo)，這樣一來，學(xué)習(xí)的效果也就達到了。
但是，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。反思我這節(jié)課，其實還有可以改進的地方：
1、 朗讀方面還要進行加強。一是次數(shù)方面少了一點。我估計了一下，前后一共有12次左右的朗讀。對于這樣的片段，朗讀是必不可少的。二是語氣方面的指導(dǎo)不到位。沒有依據(jù)人物的各種描寫來讀出感情。
2、 寫的練習(xí)少了一點。本單元的重點為讀寫結(jié)合，如何落實寫的內(nèi)容呢？我之前的教學(xué)設(shè)計思想為把這三個片段講完后，再來重新梳理好寫的練習(xí)。課后我想了一下，感覺到這樣的設(shè)計理念有問題。三個片段人物特點都有自己的個性化表現(xiàn)，最好的方案是在每一節(jié)課中都能落實好寫的方面的訓(xùn)練。所以在講《臨死前的嚴監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》中，我吸取了教訓(xùn)，加強在寫方面的內(nèi)容訓(xùn)練，較好解決了讀寫方面的難題。從而也證明了我之前的教學(xué)設(shè)計是有一定的問題的。
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 2
一、教材分析
這個片段選自中篇小說《小兵張嘎》�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印分饕獙懥诵「伦雍团侄諆罕荣愃拥那榫�。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。
文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。
在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。
補充設(shè)計理念：由課內(nèi)到課外，由表達到運用，以生為本，以學(xué)定教，合作學(xué)習(xí)，讀寫結(jié)合
二、教學(xué)目標
1. 正確、流利地朗讀課文，隨文認識生字詞，理解“破綻、精神抖擻、扳不動、咕咚、合了襠、手疾眼快、膀大腰圓”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，感受小嘎子鮮活的人物形象。
3.學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、心理活動描寫感受人物形象的方法并在課外閱讀中運用。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著興趣。
在閱讀中體味表達的妙處與作用并運用在課外的閱讀中，目標定位較準確，自能讀書，自能作文是最高目標，能否在目標里體現(xiàn)讀寫結(jié)合?這個能不能做一些嘗試?)
三、教學(xué)重難點
(一)教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，感受小嘎子人物形象。
(二)教學(xué)難點
學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫感受人物形象的讀書方法，并在課外閱讀中運用。
四、教學(xué)準備
(一)生預(yù)習(xí)課文。
(二)教師準備：
1、課件,預(yù)習(xí)單或?qū)W習(xí)單
2.《小兵張嘎》原著中的精彩片段閱讀材料。
2.準備《紅日》《小英雄雨來》《赤色小子》《鐵道游擊隊》《紅巖》等經(jīng)典小說資料。(這些書學(xué)生都讀過嗎?里面的人物學(xué)生知道和喜歡嗎?老師要知道學(xué)生喜歡讀什么，什么樣的人物是他們喜歡的，可以課前進行閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，了解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力方能提高，也就凸顯了以生為主，以學(xué)定教。)
五、教學(xué)時間
一課時
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課文，檢查預(yù)習(xí)效果
1.(談話)師：今天我們來一起讀書。大家平時讀過哪些書，是怎么讀書的?(今天不是讀書，所以導(dǎo)入可以談?wù)劥蠹叶炷茉數(shù)拿锏娜宋�，為接下來的人物出場做熱身�?
2.今天我們先來讀一個片段——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。板書課題(指導(dǎo)書寫“嘎”字)，學(xué)生齊讀課題。(讀出競賽的感覺，讀出伙伴間較勁的感覺)(出示課題或圖片資料，介紹小兵張嘎，老師要會講故事，吊胃口，人物形象呼之欲出，為下面的閱讀做鋪墊)
質(zhì)疑“嘎”的意思。
學(xué)法指導(dǎo)一：讀課題、質(zhì)疑課題。
3.檢測生字詞。(各種形式的讀配合)
精神抖擻(sǒu) 破綻(zhàn) 扳(bān)不動
咕咚(dōnɡ) 合了襠(dānɡ) 膀大腰粗 手疾眼快
4.師：通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了一件什么事?(突出主角，把握文本重點)(這個問題不難回答，不預(yù)習(xí)也可以知道，難的是作者為什么要寫這兩個小孩摔跤?他是怎么寫的?可以作為探究的重點，教師預(yù)設(shè)的問題一定要是孩子覺得想問又問不出來的)
學(xué)法指導(dǎo)二:從課題入手，抓住人物，事情經(jīng)過，結(jié)果敘述文章主要內(nèi)容。
(二)深入研讀，感受形象，感悟?qū)懛?/p>
1.師：同學(xué)們，剛才我們說到本文的兩個主人公分別是小嘎子和胖墩兒，那作者在這個片段中重點刻畫的是哪個人物呢?(嘎子)我們走進本文中的小嘎子，去看一看嘎子的嘎人嘎事，用自己喜歡的方式讀課文，邊思考邊用筆畫出相關(guān)詞語或句子，寫批注。
學(xué)法指導(dǎo)三：邊讀邊悟邊批注。(批注法是很好的學(xué)習(xí)方法，教師可以及時跟蹤學(xué)生的閱讀狀況，但要注意指導(dǎo)，此時要注重合作學(xué)習(xí)，可以用學(xué)習(xí)單(語言、動作、心理等)的方式來進行任務(wù)驅(qū)動，分工合作，匯報自然也就有序了)
2.生默讀，做批注。
3.學(xué)生匯報，相機點撥，指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生匯報人物特點并上臺板書)
預(yù)設(shè)嘎人嘎事一：
“要不——摔跤。”
“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。”
想像：小嘎子在做選擇時是怎么想的?會讀還要會想
預(yù)設(shè)：選擇了對自己有利的方式，看出他富于心計的特點。板書：富于心計。
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)嘎人嘎事二：
“小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的.蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”
點撥：猴有什么特點?從小嘎子的動作能看出他什么特點?小嘎子在圍著胖墩兒蹦來蹦去的過程中心里會想些什么?你仿佛看到了一個怎樣的小嘎子?(機敏，爭強好勝)
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)寫法并板書：(動作描寫、心理活動描寫)
介紹：描寫人物心理有兩種方法：一是直抒胸臆，直接描寫“我”的所思所想，二是通過人物的表情、動作來間接表現(xiàn)。
預(yù)設(shè)嘎人嘎事三：
“這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了�！�
(人物特點：身處劣勢，仍不忘想辦法，可以看出他有智謀，好勝)板書：智謀
對比朗讀：做動作理解“推拉拽頂”。把“推拉拽頂”這幾個動詞去掉，換成“任你怎樣使勁掙扎”，體會動詞的妙用。
心理描寫：小嘎子已有些沉不住氣……別住了。
預(yù)設(shè)四：
如有學(xué)生提到胖墩兒,也用以上學(xué)法讓學(xué)生自悟人物特點.(沉穩(wěn)、老實、以實力勝對手)
(三)補充閱讀，豐滿人物形象。
(一)閱讀補充材料，進一步感悟人物特點。
1.嘎人嘎事四：
嘎子眼珠子一轉(zhuǎn)，快步上前，橫在院門口，說：“你們想干什么?”
一個鬼子晃了晃手中的長槍，齜(zī)牙咧(liě)嘴地嚷了幾句，讓嘎子讓開，他們要進院里去。嘎子故意放大聲音說：“你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎?我家里有病人!”
鬼子惡狠狠地用槍把嘎子往旁邊一撥，大步往院子里闖去。嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊道：“爸爸，外面有兩個太君，非要上我們家來!”
(1)自由讀，走進嘎子，感受原著中鮮活豐滿的人物形象。(機智、勇敢)(表演讀和角色朗讀是好方法，關(guān)注提示語。)
(2)學(xué)法提示：通過語言描寫也能表現(xiàn)人物特點。
(3)組織學(xué)生讀好嘎子的語言。
(二)小結(jié)寫法及閱讀法
通過作者的刻畫，一個頑皮、機敏、富于心計、爭強好勝、有勇有謀的小男孩形象躍然紙上，給我們留下了深刻的印象，這都是源于作者成功的描寫。作者在《小兵張嘎》中用大量細致的動作描寫寫出了嘎子的機智敏捷，其中還夾雜了心理描寫和語言描寫寫出了他的爭強好勝和富于心計，從一個側(cè)面豐富了人物的性格。
學(xué)法指導(dǎo)：我們在課外閱讀中既要快速瀏覽整本書的大概內(nèi)容，也要善于品讀這些精彩的細節(jié)描寫，從細節(jié)描寫中感悟人物特點。
(四)拓展閱讀，學(xué)以致用
(一)自讀補充片段(課前發(fā)放)(這里發(fā)放什么材料不知道，但可以采取讓學(xué)生讀出最能代表人物形象的相關(guān)段落或句子請其他生猜，提高學(xué)生的興趣，從而關(guān)注表達特點，強化語言、動作與心理描寫的表達方法。)
課前你所準備的材料大都是抗日題材的材料(《紅日》《小英雄雨來》《赤色小子》《鐵道游擊隊》《紅巖》)，除了《小英雄雨來》大都是現(xiàn)在的學(xué)生不熟悉的，建議讓孩子們自己選擇描寫人物的片段，可能更有共鳴，也更激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀。
(1)生自讀自悟，體會人物形象。
(2)匯報交流，談感受。
(二)小結(jié)讀書感受，總結(jié)讀書法，激發(fā)讀書興趣。
(五)布置課外閱讀任務(wù)
1.讀相關(guān)原著，摘抄、批注，交流讀書體會。
2. 選作題：抓住人物動作、語言、神態(tài)、心理活動，寫一寫你最熟悉的同學(xué)。(看看能不能在課堂上安排一個片段描寫進來，給學(xué)生一個梯子，他們會給你不一樣的精彩。如;選取一個你印象最深的人，選擇其中一兩種表達方法寫一個片段，難度降低，興趣激發(fā)才能寫好)
板書設(shè)計：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
讀書方法 富于心計 寫作方法
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 3
教學(xué)目標：
1、認識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“精神抖擻、破綻”等詞語
2、正確、流利的朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣
重點：
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受小嘎子這個鮮活的人物形象
難點：
體會作家描寫人物的方法
一、導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如：顧全大局的藺相如、知錯能改的廉頗、神通廣大的孫悟空……在作家的筆下，這些人物的特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
從今天開始我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的'特點。（板書：22、人物描寫一組）在這組課文中共有三個片段，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，（板書課題，學(xué)生齊讀課題）從這個課題我們不難看出這個片段主要寫什么？（生答）下面就讓我們一起走進課文，看看作者是怎樣描寫比賽摔跤的，當中的小嘎子會給你留下什么樣的印象？
二、初讀課文、感知形象
1、學(xué)生自由讀文。注意讀準字音，讀順句子。
2、認讀生字，檢查讀音。
精神抖擻 破綻 扳不動 咕咚 公雞鹐架 褲襠
3、指名讀文，糾正字音。
三、深讀感悟
1、再讀課文，思考，小嘎子給你留下了怎樣的印象？你是從課文的那些地方體會出來的？
2、學(xué)生先自主讀文，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。
3、通觀全文，我們知道了小嘎子的性格特點是：勇敢、機智、頑皮、爭強好勝、富有心計。學(xué)生閉上眼睛聽老師讀文,再次感受一下小嘎子的形象。
4、作者用他生花的妙筆，塑造了特點鮮明的人物形象，只要讀過這段文章，相信對這兩個人物就會過目不忘，那么作者又是用什么方法刻畫了這兩個人物形象呢？這樣寫有什么作用？
5、同桌間相互交流，然后匯報。
6、齊讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。
四、拓展
“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公，《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下，成為了一個名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。60年代《小兵張嘎》改編成了電影，影響了幾代人，后來又改編成了電視連續(xù)劇，相信有的同學(xué)看過，有機會沒看過的同學(xué)可以看一下，也可以閱讀一下小說《小兵張嘎》。
五、作業(yè)
本組課文的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用，課后希望同學(xué)們就本課描寫人物的方法，抓住人物的動作描寫來刻畫人物形象，寫一個小片段，題目自擬。
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 4
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
2、體會人物的動作、語言、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
3、認識課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點：
感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。
教學(xué)難點：
運用文中描寫人物的方法寫片段。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、本學(xué)期，我們結(jié)識了作家筆下的哪些人物？
2、怎樣成功塑造人物形象？
3、揭題，板書。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
二、匯報預(yù)習(xí)情況：
1、文章有關(guān)背景
2、檢查詞語，分兩組出示。
課件出示：
精神抖擻推拉拽頂扳
塌著腰合了襠破綻別住
胖墩兒單褂兒虎勢兒猴兒牛勁兒
開火車讀，齊讀。
開火車讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。
3、故事的主要內(nèi)容小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤
三、初讀課文說說小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象。
四、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象
1、這一次請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點的句子畫下來，圈出關(guān)鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？
2、交流
3、學(xué)習(xí)比賽結(jié)果部分。
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
�、傩「伦右延行┏敛蛔�，學(xué)生接著齊讀？他求勝心切，使用了最后一招——（板書：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書：別）
�、谶@一鉤，鉤掉了什么？
5、回顧全文，感受寫法。
課件出示填空：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（），對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（）。胖墩兒（）著腰，（）了襠，（）著眼珠子。兩個人揪在一起，嘎子（），硬是（）不動他。小嘎子用腳去（）他的'腳，結(jié)果被胖墩兒一（），摔了個仰面朝天。
齊讀，填上合適的動詞。
小結(jié)。
四、猜測后文，仿寫運用
1、小嘎子摔跤輸了，他會對胖墩兒說什么呢？
2、播放視頻，欣賞原版的第二次摔跤。
3、把你想像中的第二次比賽寫出來或完成小練筆的內(nèi)容。
五、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 5
【學(xué)習(xí)目標】
１、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
�。�、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
�。场⒄J識課文中的１４個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點】
學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、緊扣主題，談話導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。
板書課題：人物描寫一組
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點的新的朋友。
板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
讀題，注意“嘎”讀ɡā。
二、初讀課文，感知形象
�。�、導(dǎo)語：
現(xiàn)在請同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查。
學(xué)生自讀。
２、指名讀，結(jié)合正音：
精神抖擻（sāu）
襠（dānɡ）
撓（náo）
拽（zhuài）
３、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
三、讀懂課文，再現(xiàn)形象
１、導(dǎo)語：
盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象�，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。
學(xué)生讀書、表演。
�。�、導(dǎo)語：
現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學(xué)就當導(dǎo)演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。
�。场⒀輪T演戲，導(dǎo)演說戲：
“演員”表演結(jié)束，及時組織“導(dǎo)演”評價指導(dǎo)。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導(dǎo)和評價不到位的'地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價是否到位：
�、拧笆菃幔俊毙∨侄諆禾饋�。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。
�、苽z人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。
──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價。
⑶起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
──注意：
�、傩「伦拥摹熬穸稊\”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。
�、谛∨侄諆骸八ò贾狭艘d（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價。
�、葍蓚�人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價。
如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們再根據(jù)“導(dǎo)演”的評價指導(dǎo)再次比較準確地表演一次。
四、深讀課文，感悟形象
�。�、導(dǎo)語：
通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前�，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。
�。�、自由朗讀，指名朗讀。
�。场�(dǎo)語：
通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：
xx的小嘎子
xx的小胖墩兒
（關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。）
４、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
５、導(dǎo)語：
作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：
作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
五、齊讀課文，結(jié)束全課
�。薄�(dǎo)語：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。
�。�、齊讀。
六、布置拓展性作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀６０年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。１９８０年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 6
教學(xué)目標：
1.會讀本課的5個生字和兒化音，會寫4個生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。
4.通過想象，寫第二次摔跤的片段，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點：
感受小嘎子這個鮮活的人物形象。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)通過語言、心理、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，初悟情感
1、誰來讀讀課題？指生。胖墩兒是個兒化音，你讀的真好，我們一起再讀一遍課題。齊讀
2、學(xué)貴有疑，讀完課題你有什么疑問嗎？隨機解答
3、他們到底是怎么比賽的呢？我們一起到文中去深入研讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、先來檢查檢查大家的預(yù)習(xí)情況，通過預(yù)習(xí)，這些詞語你能讀好嗎？自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這一組都是兒化音，你能試著讀一讀嗎？
�。�2）你讀的很準確。再來看這一組，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這組詞語大部分是在寫人的什么？）
�。�3）你的眼睛真敏銳，發(fā)現(xiàn)這里邊的動詞最多，看來作者就是抓住這樣一些動作來描寫這場摔跤比賽的。你能把這些動詞讀準嗎？
�。�4）我們一起來讀一遍吧。大家讀的真不錯，課文里有一個詞“走馬燈”老師覺得很有意思，這個詞你怎么理解？
2、聯(lián)系生活實際進行合理的想象也能幫我們理解詞語的意思，你真有辦法。老師還想考考大家，你能有條理的來說說課主要寫了什么嗎？生交流并板書準備 過程 結(jié)果
3、你看，抓住摔跤前的'準備、摔跤過程、結(jié)果就能幫我們理清文章的脈絡(luò)。在今后的學(xué)習(xí)中，大家也可以用這種方法概括課文主要內(nèi)容。另外，本課還有4個要求我們會寫的生字，其中，這個字比較難寫，請認真觀察這個字，給大家提醒一下在寫的時候要注意什么？指生
4、師范寫。擻是一個左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分都要寫的瘦長一些，而且一個字中就有三個橫，在寫的時候要注意前兩個橫高度差不多，第三個橫要稍微矮一點，認真看老師寫。自己在田字格中練寫兩個吧，在寫的時候要注意書寫姿勢，還要注意每個筆畫的起筆、運筆、收筆，以及在田字格中要布白均勻。寫完對照一下屏幕，不滿意的再練習(xí)一遍。都會寫了嗎？
5、大家預(yù)習(xí)的真不錯，通過預(yù)習(xí)小嘎子給你留下了什么印象？
板書：聰明機靈
三、精讀課文，感受人物形象
1、同學(xué)們說得很好。課文中哪些地方最能體現(xiàn)小嘎子的特點呢，請同學(xué)們認真默讀課文，標劃出有關(guān)的句子，也可以做簡單的批注。
2、你畫出了哪些句子？我們來交流交流吧。
3、出示句子一。
�。�1）他會利用自身優(yōu)點，手疾眼快，這是他的長處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚長避短，所以“從不----，自然不----，而選擇----”的比賽方式。教學(xué)中抓住“一向”“ 從不”“ 自然”來體會嘎子的霸道、以強欺弱。這里，抓住文字去組織。
�。�2）從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個（富有心計）的嘎子？板書
�。�3）讀出他的（聰明）來�。阕x）讀出他的（ 機靈 ）來�。阍僮x）你還畫出了哪些句子？
4、出示句子二。
�。�1）我們都來讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點嗎？
�。�2）你真會發(fā)現(xiàn)，關(guān)注到了句子的表達方法。出示11誰來說說，從“猴兒似的蹦來蹦去” 這處比喻中你體會出了什么？
（3）對比讀一讀，去掉“猴兒似的”后，和原句在表達效果上有什么不同？指兩生讀
（4）去掉后我們就感受不到嘎子的機靈和敏捷了。同學(xué)們，請你走進嘎子的內(nèi)心，仔細琢磨，大膽想像，在嘎子蹦的過程中，他心里到底在想些什么？指三生。
（5）誰愿意跟老師合作讀讀這句話？
（6）這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴兒似的蹦來蹦去的目的。一個簡單的動作“蹦”，就讓我們走進了嘎子的內(nèi)心，讀出了文字背后的深層含義，一個聰明、機靈的嘎子就活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前，不得不讓我們佩服作者的妙筆。
�。�7）讓我們一起讀出嘎子的聰明和機靈吧。齊讀！
5、出示句子三。
�、龠@句話很有意思，“走馬燈似的轉(zhuǎn)”，怎么轉(zhuǎn)呀？誰能把剛才的理解變成動作給大家表演一下？（兩個人面對面，你轉(zhuǎn)，我也轉(zhuǎn)，就是“走馬燈似的轉(zhuǎn)”）
�、诤靡粋�“轉(zhuǎn)”字，一轉(zhuǎn)二轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，他們可不是空轉(zhuǎn)，人在轉(zhuǎn)，心也在（轉(zhuǎn)）。此時你就是小嘎子，你的心里會轉(zhuǎn)些什么？你呢？小嘎子。此時，你們都是小嘎子，你會在心里轉(zhuǎn)些什么？
③由于兩個人一邊轉(zhuǎn)一邊還要在心里盤算著如何戰(zhàn)勝對方，那轉(zhuǎn)的速度就會比較（慢），速度越慢，恰恰說明他們的腦子轉(zhuǎn)得越（快），想到的點子就越（多）！當他們不再轉(zhuǎn)的時候，說明點子已經(jīng)確定了，終于（三抓兩撓，揪在了一起），而且是毫不猶豫地（三抓兩撓），非常自信地（三抓兩撓），一句話，兩種速度，我們應(yīng)該怎么讀？誰來試試，（自己讀一讀，指生讀2人，齊讀）
�、芪覀兺ㄟ^動作又走進了人物的內(nèi)心，你看作者的動作描寫是多么的巧妙啊。
6、這一來，小嘎子可上了當，一連用了推、拉、拽、頂四種招數(shù)，結(jié)果還是無濟于事。任憑嘎子想盡千方百計，胖墩兒依然穩(wěn)如泰山。此時小嘎子終于沉不住氣了，只有使出最后的殺手锏，那就是鉤，不料反給他把腳別住了，再趁勢一推，這一別，一推，這一招就叫四兩撥千斤。結(jié)果可想而知，小嘎子摔了個仰面朝天。從中你又感受到一個怎樣的嘎子？板書（求勝心切。）
四、走進胖墩兒，感悟形象
1、同學(xué)們，要是換在平日里，小嘎子也許早就獲得勝利了，可今天的對手是誰��？這是一個怎樣的對手？
2、文中哪里寫到胖墩是個厲害的對手。你能用剛才的方法來體會胖墩兒的特點嗎？
交流板書：忠厚、老實、沉穩(wěn)
3、從一系列的動作中可以看出胖墩兒是個摔跤的高手，從他看似隨意的語言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長，這就為后面胖墩獲勝做好了鋪墊，這種寫法就叫做巧設(shè)鋪墊。結(jié)果出人意料，而又在情理之中。
五、通篇會意，領(lǐng)悟表達
1、課文學(xué)到這里，你覺得作者是用什么方法把這兩個人物寫的如此生動逼真、栩栩如生的呢？板書：動作、心理、語言、神態(tài)
2、動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，再加上語言、神態(tài)的描寫，就讓我們感受到了富有心計、爭強好勝的小嘎子和沉穩(wěn)，憨厚的小胖墩兒這兩個栩栩如生的人物形象。我們在寫人物的特點時，也要學(xué)習(xí)作者這種寫法。
六、發(fā)揮想象，探究情節(jié)
1、小嘎子輸了，現(xiàn)在就你的了解，小嘎子會善罷甘休嗎？那你猜一猜接下來他會對胖墩說什么呢？
2、小嘎子當時到底怎么說的呢？我們來看看原著吧！誰來讀讀？
屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“我們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”
3、配樂寫：同學(xué)們，你們猜中了。第二次摔跤開始了，拿出練習(xí)紙，接著把你想象到的第二次摔跤的過程寫下來。提示：可以抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來寫，這樣會更具體更生動。
4、誰愿意給大家分享第二次摔跤比賽？指生2人
�。�1）你抓住了動作，使人物活靈活現(xiàn)。
�。�2）你抓住了語言神態(tài)，使人物栩栩如生。
5、同學(xué)們，想不想欣賞原版的二次摔跤？自由讀一讀
6、這節(jié)課我們通過這個小片段走進了一場如此精彩的摔跤比賽，實際上徐光耀爺爺?shù)摹缎”鴱埜隆愤@篇小說里還有很多關(guān)于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特別精彩。
七、布置作業(yè)，拓展延伸
希望愛讀書的你課后走進這本小說，更全面的去了解嘎子這個人物；愛寫作的你，運用今天學(xué)到的寫作方法，寫一個小片段，突出人物的特點。
板書設(shè)計：
22 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
準備 聰明機靈 老實 動作
過程 富于心計 沉穩(wěn) 語言
結(jié)果 爭強好勝 憨厚 心理
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 7
學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
1.讀通、讀順課文，找出文中生字詞讀一讀，寫一寫，弄清意思。
2.了解課文內(nèi)容，找出不明白的地方，并試著解決疑問。
3.了解《小兵張嘎》這本書的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1.會讀本課的5個生字和兒化音，會寫4個生字，能正確讀寫“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。
3.通過想象，寫第二次摔跤，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點、難點：
1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。
2.學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的方法。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：上單元我們認識了顧大局識大體的藺相如，神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，豪爽勇猛的武松，一個個栩栩如生的形象印在我們的腦海中。
今天我們來認識一個新人物，他叫張嘎，13歲，人稱小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公。
板書：小嘎子
你了解《小兵張嘎》的故事內(nèi)容嗎？你知道他們?yōu)槭裁匆訂幔?/p>
板書：和胖墩兒比賽摔跤
二、初讀課文，整體把握人物形象
1.正音，把課文讀一遍，注意要把字音讀準，把句子讀順。
2.快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢？
3.思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？
老師適當板書
三、品讀課文，體會描寫人物的方法
�。ㄒ唬┢纷x小嘎子
1、用直線畫出描寫小嘎子的句子，說說體現(xiàn)了人物的哪些特點。
2、交流：老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示句子，進一步細細品味。
●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]
�。�1）[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機靈？點撥：“手疾眼快”看出他——[機靈]；小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點？
[對手很強，所以小嘎子就不跟他一一摟，可見嘎子的確是富有心計、聰明！]
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機靈。[先個別讀后齊讀]
●起初，小嘎子抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。[出示句子2]
�。�1）[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語最能體會到這一特點？
[點撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計，“猴兒似的”可以看出他的動作敏捷，靈活。]
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的靈活。
●小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。[出示句子3]
�。�1）[引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了，此時此刻他會想些什么呢？［想象說話］同學(xué)們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？[爭強好勝]他爭強好勝，時時刻刻想把對手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用腳腕子去鉤胖墩兒的'腿]你看，小嘎子的的確確很機靈，很有心計。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機靈、爭強好勝的性格特點。[先指名讀后齊讀]
�。ǘ┢纷x胖墩
1、學(xué)生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。
2、交流：學(xué)生回答后，老師出示句子，進一步細細品味
●可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
●這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。[相應(yīng)出示句子]
�。�1）[指名讀句子]
�。�2）這對手有什么特點？（膀大腰粗”、“一身牛勁”，他也是一個摔跤的慣手，從哪些詞語看出來？[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。]
走進文本，我們認識了兩個性格鮮明的人物，一個爭強好勝、聰明機靈，一個身體壯實、憨態(tài)可掬，！
（三）領(lǐng)會人物描寫方法
思考：文中主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)這兩個人物個性特點的？這樣寫有什么好處？
教師：（作者主要抓住人物的語言、外貌、動作等描寫的方法，生動地刻畫了兩個不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）
四、放飛想象，練習(xí)
1、理清文章脈絡(luò)
嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當。從開始對陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請大家讀讀這幾個句子。
●倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。
●他們兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓三抓兩撓地揪在一起。
●胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了！
2、思考：現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？
3、學(xué)生交流
4、老師：小嘎子當時到底怎么說的呢？兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“我們是三盤兩勝，這一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”
4、根據(jù)你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷
�。�1）寫
（2）交流
�。�3）建議回家看電影《小兵張嘎》
板書設(shè)計：
22、人物描寫一組
小嘎子與胖墩兒比賽摔跤
小嘎子：聰明機靈爭強好勝……
胖墩兒：憨厚、誠實……
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 8
一、說教材
1、教材分析
《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自人教課標版小學(xué)語文五年級下冊的第22課，是本冊第七單元的第一課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力；也是我們學(xué)習(xí)的寫作方法之一。
2、教學(xué)目標：
根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律，我設(shè)計的教學(xué)目標主要有以下三個：
1、認識、書寫生字，正確讀寫“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。
3、學(xué)習(xí)并運用抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀小說《小兵張嘎》的興趣。
3、重難點：
教學(xué)重點：感受小嘎子的人物形象，體會人物描寫的方法。
教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課的目標并結(jié)合學(xué)生的實際，我采用以讀悟情和仿寫法這二種方法進行教學(xué)：以讀悟情：課標十分強調(diào)語文教學(xué)“以讀為本”，因此在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中細細品味其用詞的精妙。仿寫法：事實告訴我們要實現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此我在作業(yè)中設(shè)計了“仿寫法”：讓學(xué)生描寫“一場扳手腕比賽”
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2、師生共創(chuàng)情境。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，體會作家筆下所描寫的人物形象，我還讓學(xué)生欣賞了電視劇《小兵張嘎》的主題曲，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細細品讀的習(xí)慣。
三、說教學(xué)流程
（一）、暢談朋友，走近嘎子
師生以“朋友”為話題暢談，引出“嘎子”。這樣及拉近了師生間的距離，也拉近了學(xué)生與嘎子的距離，為下面學(xué)習(xí)課文打好了基礎(chǔ)。
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
1、通過檢查詞語的教學(xué)，能較完善地檢查學(xué)習(xí)對生字詞的掌握情況，及時補缺補漏。
2、初讀后談對嘎子的印象，可以整體把握人物形象。
�。ㄈ�、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的`重點。這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了如下幾個步驟：
1、賞識嘎子的“靈”。
2、品讀胖墩的“實”。
3、回顧全文，感受寫法。
前兩個步驟我主要抓住文中的重點語、句的理解以及通過感情朗讀來指導(dǎo)學(xué)生感受鮮明的人物形象，突破了本課的重點。在小結(jié)回顧全文的過程中，在讓學(xué)生明確了文斷中最精彩的動作描寫。并通過討論，明確了作者的寫法，突破了難點。
�。ㄋ模⒆鳂I(yè)設(shè)計
語文教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用祖國的語言文字，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計正是本課能力目標的體現(xiàn)。讓學(xué)生運用本課所學(xué)的塑造人物的方法，寫你心目中的第二次摔跤的片斷，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，鞏固了所學(xué)的知識。
五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 9
一、教學(xué)目標
知識與技能：讓學(xué)生理解并掌握課文內(nèi)容，了解小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的經(jīng)過，以及他們各自的特點和性格。
過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住人物動作、語言、心理描寫，感受人物形象的能力。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會課文中表現(xiàn)的友誼、勇氣和堅持的精神，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，感受小嘎子和胖墩兒的性格特點。
難點：體會課文中蘊含的情感和價值觀，理解摔跤比賽的意義。
三、教學(xué)準備
課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的復(fù)印件或電子文檔。
多媒體課件，包括課文背景、人物介紹、關(guān)鍵句段解析等內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
展示摔跤比賽的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。
提問：你們看過摔跤比賽嗎？你們覺得摔跤比賽有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的`看法。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，標出生字新詞，嘗試理解課文內(nèi)容。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音和語調(diào)。
提問：課文主要講了什么？小嘎子和胖墩兒各有什么特點？讓學(xué)生用自己的話簡要概括。
（三）精讀課文，深入理解
分段閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物動作、語言、心理描寫，感受人物形象。
提問：小嘎子和胖墩兒在比賽中的表現(xiàn)有什么不同？他們?yōu)槭裁匆荣愃樱孔寣W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進行分析。
小組討論：你認為小嘎子和胖墩兒誰更厲害？為什么？鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文，拓展延伸
總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)小嘎子和胖墩兒的友誼、勇氣和堅持精神。
提問：你覺得摔跤比賽對你有什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生思考摔跤比賽所蘊含的價值和意義。
拓展延伸：讓學(xué)生想象如果自己是小嘎子或胖墩兒，會如何應(yīng)對這場比賽？鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)作。
五、作業(yè)布置
背誦課文中的精彩句段，加深對課文內(nèi)容的理解。
寫一篇關(guān)于摔跤比賽的短文，表達自己對摔跤比賽的理解和感受。
六、板書設(shè)計
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
小嘎子：機智、靈活、勇敢
胖墩兒：力大無窮、憨厚老實
友誼、勇氣、堅持
通過以上教案設(shè)計，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受小嘎子和胖墩兒的性格特點，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和批判性思維，讓學(xué)生體會到課文中蘊含的友誼、勇氣和堅持精神。
【五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案】相關(guān)文章：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤作文06-06
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計06-02
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的教學(xué)設(shè)計06-26
續(xù)寫《小嘎子和胖墩兒比摔跤》08-21
五年級《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計06-23
小嘎子和胖墩兒摔跤續(xù)寫作文10-15
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤續(xù)寫作文（精選10篇）04-15