雪地里的小畫家教案

時(shí)間：2021-04-11 08:27:49 教案我要投稿

雪地里的小畫家教案范文（通用5篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的雪地里的小畫家教案范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

雪地里的小畫家教案范文（通用5篇）

　　雪地里的小畫家教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、認(rèn)識課文的11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字和朗讀。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、老師請同學(xué)們一起來看一幅美景，看完請同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。（課件展示）

　　2、冬天到了，下了一場雪�？�，地白了，樹白了，屋頂也白了，多美的景色�。⌒∨笥褌�，你們最想做什么呢？

　　3、揭示課題。

　�。ǘ┏踝x課文。

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫出生字。

　　2、課件出示，學(xué)習(xí)生字。

　　3、學(xué)生分組朗讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

　　4、指名讀，并請同學(xué)說說讀懂了什么。（通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神）

　　（三）朗讀感悟。

　　1、出示課件。

　　師：下大雪的時(shí)候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會(huì)讀第一句？

　　指名讀，自由讀。

　　2、指名讀第二句。

　　雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）

　　3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。

　　指名讀。

　　展示課件。

　　小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？

　　師范讀，生仿讀。

　　練習(xí)：課后讀讀連連。

　　4、自由讀第四句，指名讀。

　　師：為什么不用顏料不用筆？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

　　5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙�。克鼮槭裁礇]參加？

　　指導(dǎo)讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習(xí)性）

　　6、師范讀全文，生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀好課文。

　　7、指名朗讀，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)。

　　回去了解哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地里畫畫，它們會(huì)畫什么？還有哪些動(dòng)物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來跟同學(xué)們說說。

　　雪地里的小畫家教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識十五個(gè)生字，進(jìn)一步掌握識字的方法。

　　2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集下雪時(shí)的圖片。

　　2、讀生字和課文。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題：板書課題

　　1、你們喜歡下雪嗎？為什么？

　　2、小組展示搜集的下雪圖片。

　　3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

　　4、板書課題：雪地里的小畫家。

　　（二）讀題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

　　聽錄音：找出自己不認(rèn)識的字讀一讀。

　　1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？

　　2、我有個(gè)問題想請同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個(gè)字識字表中沒有拼音，怎么辦？（出示CAI）

　　展示學(xué)習(xí)方法。

　　查字表- 找序號找字在課文中注音

　�。ㄋ模├斫馊�

　　1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

　　2、不懂之處；

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀

　　1、下雪了，小動(dòng)物們的心情怎樣？（高興）

　　從哪句話可以看出？（CAI下雪啦）反復(fù)朗讀。

　　2、冬天這么美麗，許多小動(dòng)物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。

　　知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪�！保┬〗M讀男女對讀個(gè)別讀。

　　3、帶著喜愛的這些動(dòng)物，帶著小動(dòng)物們在雪地上作畫時(shí)的高興心情再讀課文。

　�。┊嫯�

　�、偌热荒阒懒诵‰u、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？

　�、诤喸u

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　1、改正自己的畫

　　2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

　　雪地里的小畫家

　　板書：

　　小雞小狗小鴨小馬

　　雪地里的小畫家教案3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　�。病⒄J(rèn)識課文的１１個(gè)生字。

　�。�、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

　　【教學(xué)教程】

　　一、設(shè)情境，揭示課題

　　歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作）

　　師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

　　【點(diǎn)評：導(dǎo)語的語言親切而又簡單，一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

　　二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

　�。�、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

　　３、檢查初讀效果：

　　⑴通過讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。

　　根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

　�、颇隳馨褎偛潘奈恍∨笥颜f的話在課文中找出來嗎？

　�。�、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同？我們一句一句來讀，好嗎？

　　【點(diǎn)評：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫────────

　　”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來�！�

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

　�。�、指導(dǎo)讀第一句話。

　�、胖该x第一句。

　�。ǔ鍪颈菊n插圖）

　　⑵第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號？

　　⑶指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

　�。�、指導(dǎo)讀第二句。

　�、胖该x第二句。

　�、评斫狻靶‘嫾摇敝刚l？

　　請同學(xué)到臺上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。

　　⑶指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

　　３、指導(dǎo)讀第三句。

　�、抛杂勺x第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫了什么。

　　⑵指名讀

　�、侵笇�(dǎo)讀

　　①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。

　　請四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動(dòng)物畫的比一比。

　�、诟形蚓渥樱哼@些小動(dòng)物還能畫別的嗎？

　�。▽W(xué)生說：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳�。�。

　�、鄯磸�(fù)朗讀句子。

　�。�、指導(dǎo)朗讀第四句。

　�、抛杂勺x第四句。

　�、浦该x第四句。

　�。怠⒅笇�(dǎo)讀第五、六句。

　�、抛杂勺x

　　⑵感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？

　�、欠磸�(fù)讀句子

　　６、齊讀課文。

　　【點(diǎn)評：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文�！�

　　四、復(fù)述課文

　　在情境中背誦。

　　教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

　　【點(diǎn)評：背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式�！�

　　五、識字訓(xùn)練

　　⑴小組內(nèi)合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽？

　�、平涣髯R字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

　　【點(diǎn)評：學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識字。教師適時(shí)補(bǔ)充。】

　　六、總結(jié)

　　雪地里的小畫家教案4

　　一、教材分析

　　雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢！

　　本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

　　識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文；會(huì)背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《雪地里的小畫家》。

　　5、能讀懂兒歌《小魚，你睡在哪里》。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字；朗讀課文，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、課前預(yù)習(xí)，收集關(guān)于動(dòng)物腳印與動(dòng)物冬眠的資料。

　　2、課件、四種動(dòng)物的剪貼圖片、腳印圖片、詞卡：竹葉、梅花、楓葉、月牙，本課生字卡片。

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。

　　1、（點(diǎn)擊課件）師描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你們見面了，你們高興嗎？小雪花滿天飛，能把你眼前看到的景象告訴小朋友嗎？

　　下雪了，你會(huì)在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、擲雪球等。）

　　2、下雪了，小朋友多高興呀！能帶著高興的心情讀好這句話嗎？

　　(1)（點(diǎn)擊課件出示）下雪啦，下雪啦！

　　(2)這句話中有個(gè)生字寶寶（指“啦”字），誰來領(lǐng)著小朋友讀準(zhǔn)它的音？（領(lǐng)讀“啦”字，跟讀。）

　　（3）誰來讀讀這句話，讀出你快樂的心情？（指讀、評議。提醒學(xué)生高興的時(shí)候臉上往往是笑瞇瞇的。再指讀，齊讀。）

　　（4）這句話中還有一個(gè)新朋友，哪位細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了？（發(fā)現(xiàn)一個(gè)新標(biāo)點(diǎn)符號“！”）

　�。�5）誰認(rèn)識這位新朋友，請你把它介紹給大家。

　�。�6）這里用上感嘆號表示心情特別高興、特別快樂。讓我們再來讀讀這句話，讀出我們快樂的心情，可以配上動(dòng)作讀。（齊讀）

　　3、讀得多好呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文更有趣呢，題目就是——（齊讀課題）雪地里的小畫家

　　過渡：這么有趣的課文，小朋友想讀嗎？

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由朗讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、指名朗讀課文。

　　（1）指中下水平學(xué)生讀（兩名）。相機(jī)糾音：一幅畫成為什么睡著啦（“著”字還有一個(gè)讀音是什么？讀“著”時(shí)還能交哪些朋友？如：著涼著火著急等）

　　指導(dǎo)讀好句子：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

　　（2）指優(yōu)等生，并允許其邀請幾位小伙伴一起讀。

　　（三）再讀課文，讀懂課文。

　　1、請小朋友再去讀讀課文，這一次不但要把課文讀通讀準(zhǔn)，還要想一個(gè)問題：讀了課文，我知道了什么？

　　2、讀后反饋交流，根據(jù)回答教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

　�。�1）讀了課文，我知道了雪地里的'小畫家是小雞、小狗、小鴨、小馬，他們在雪地里畫了竹葉、梅花、楓葉、月牙。

　�、僦该吓_貼小動(dòng)物圖片及對應(yīng)的腳印圖，臺上臺下互動(dòng)游戲（方法：臺上小朋友貼，臺下小朋友說，并完成課后題。）

　�、谥该N相應(yīng)的詞語卡片，貼對后領(lǐng)著大家讀一讀。（如：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

　�、巯氩幌胗H眼看看這些小動(dòng)物是怎么畫的？（點(diǎn)擊課件：通過觀察使學(xué)生明白原來小動(dòng)物的畫筆就是它們的腳，這幅畫就是小動(dòng)物在雪地上走過留下的腳印呀�。�

　　④如果你是這些小動(dòng)物，你會(huì)覺得自己怎么樣？（很自豪、很了不起、很能干等）

　　⑤怎樣讀好這句話？（點(diǎn)擊出示）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（自由讀，指讀、范讀、齊讀，讀出自豪的語氣來。）

　�。�2）讀了課文，你還知道了什么？

　　什么叫冬眠？誰是咱們班的動(dòng)物小專家，知道除了青蛙，還有哪些動(dòng)物冬天也要冬眠的？（根據(jù)回答，點(diǎn)擊課件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠動(dòng)物。）

　　（四）三讀課文，讀好課文。

　　小朋友真能干，不光會(huì)讀準(zhǔn)課文，還能讀懂課文，想不想把課文讀得更好一些呢？誰知道應(yīng)帶著怎樣的心情去讀課文？（高興、自豪）

　　師生合作讀。（師讀一行，生讀一行；調(diào)換讀，和老師比賽讀。）

　　（五）拓展練習(xí)，自編兒歌。

　　1、還有哪些小動(dòng)物在雪地里走過，他們會(huì)畫些什么？（點(diǎn)擊課件）出示小鵝、小貓、小鳥、小牛。我會(huì)說：畫竹葉，畫梅花，畫楓葉，畫月牙。

　　2、我還會(huì)說：畫，畫，畫，畫。

　　要求：可看提供的圖片說，也可根據(jù)自己平時(shí)知道的說，可同桌合作完成。

　　3、我會(huì)編：能不能把你們說的寫到課文中去，讓課文變個(gè)樣？

　　過渡：真能干，都會(huì)編兒歌了。課文中的生字你都會(huì)讀了嗎？

　　（六）自主識字，認(rèn)記字形。

　　1、（點(diǎn)擊）這些生字你都會(huì)讀了嗎？自己先讀一讀，碰到還不會(huì)讀的，可再去請教書本或向小伙伴請教。

　　2、各種形式開火車認(rèn)讀卡片。

　　3、你有什么好辦法記住這些生字，說給同桌聽一聽，特別難記的生字和小伙伴一起動(dòng)腦筋想辦法記住。

　　4、相機(jī)認(rèn)識“蟲”字旁和“目”字旁。

　　5、各種形式認(rèn)讀詞語卡片。

　　（七）寫字練習(xí)。

　　寫“幾”字：請小朋友仔細(xì)觀察，怎樣寫才能把這個(gè)字寫漂亮？（第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。師范寫，生練習(xí)書寫，端端正正、漂漂亮亮地寫兩個(gè)。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、各種形式開火車認(rèn)讀本課生字、詞語。

　　2、哪些小朋友愿意把課文讀給大家聽？愿意讀的小朋友都站起來，把課文美美地讀一讀，讓大家欣賞。

　　3、讀得多好哇！能把課文背下來嗎？（自由準(zhǔn)備）指名背誦、師生合作背、齊背（還不會(huì)背的孩子可看著書讀。）

　　（二）鞏固積累。

　　過渡：生字都會(huì)讀了，課文也會(huì)背了。小朋友可真行！可生字寶寶說還得考考小朋友，它們要在別的詞語、句子中出現(xiàn)，要小朋友把它們認(rèn)出來，大家想不想試一試？

　　1、認(rèn)讀由本課生字組成的其他一些詞：成長用心加入幾步山洞入睡

　　睡不著參天大樹成千成萬胸有成竹

　　2、認(rèn)讀句子（出示，帶點(diǎn)字需標(biāo)拼音）：

　�、俪汕С扇f的人在天安門廣場上，看著五星紅旗和太陽一同升起。

　�、谠诎职謰寢尯屠蠋煹慕逃拢∨笥褌兛鞓返爻砷L。

　�、鄞禾斓搅�，青蛙從洞里出來了，它望著藍(lán)藍(lán)的天空，高興地叫著：‘“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”

　�、芏斓搅�，看著盛開的梅花，我不禁背起了“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的詩句。

　�、菪@里有一棵參天大樹，小朋友們最喜歡在樹下玩捉迷藏的游戲。

　　（1）選擇自己喜歡的方式練讀上述句子。

　�。�2）當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友讀。

　�。�3）挑自己喜歡的一個(gè)句子，讀給好伙伴聽一聽，背一背，記在心里。

　　（三）拓展延伸。

　　過渡：小朋友真能干，詞語、句子難不倒你們，鼓鼓掌，表揚(yáng)一下自己。不過，還有一位新朋友來向你們挑戰(zhàn)，有沒有信心？

　　1、出示兒歌：小魚，你睡在哪里

　　夜里很黑，夜里很靜，

　　小魚小魚，你睡在哪里？

　　狐貍的腳印通向洞里，

　　小狗的腳印通向窩里，

　　松鼠的腳印通向樹洞，

　　老鼠的腳印通向地洞。

　　河里沒有，水里沒有，

　　你的腳印，哪也沒有。

　　黑乎乎的，靜悄悄的，

　　小魚小魚，你睡在哪里？

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。（加點(diǎn)字為帶拼音的字）

　　3、讀了這首兒歌，你知道了什么？

　　4、有信心讀好這首詩嗎？同桌合作探討讀好兒歌。

　　5、匯報(bào)交流評議。

　　6、齊讀。

　　7、兒歌中的哪些詞語你特別喜歡，記住了嗎？

　　（四）寫字練習(xí)。

　　1、請大家仔細(xì)觀察，怎樣寫好“用”和“魚”。

　　2、生說師范寫：“用”字外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上�！棒~”字之中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

　　3、生練習(xí)書寫，要求：寫寫比比，當(dāng)好自己的小老師。

　　4、展示寫得漂亮的字。

　　（五）課外作業(yè)：收集更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠、夏眠的資料，舉辦“動(dòng)物小專家”班隊(duì)會(huì)。

　　雪地里的小畫家教案5

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第１７課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊

　�。�、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……

　�。�、分小組比較各人手印的不同，組長匯報(bào)比較結(jié)果。

　　３、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

　　二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑

　　１、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

　�。病⒆x題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

　　三、初讀感知，自學(xué)生字

　�。�、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

　�。病⑿〗M交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

　�。�、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？