《但愿人長久》教案范文（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《但愿人長久》教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《但愿人長久》教案1
一、教學要求：
1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
二、教學重點：
理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
三、教學時間：
2課時。
第一課時：
�。ㄒ唬┙虒W目標。
1、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。
�。ǘ┙虒W重點難點。
理解詞語及重點句的意思。
�。ㄈ┙虒W過程。
1、簡單介紹生平，揭示課題。
可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。
（1）介紹蘇軾
四川人，北宋文學家，唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。
�。�2）板書課題
2、初讀課文。
（1）自讀課文
�、俪鍪咀宰x要求：自由練讀生字表上的生字。
�、趧澇稣n文中帶有生字的詞語。
③力求讀順句子，讀通全文。
④學生練讀全文。
�、莩樽x卡片。
⑥讀準字音。
�、呃斫庠~語
a、皓月：明亮的月亮。
b、埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。
（2）范讀課文。
3、細讀課文。
�。�1）細讀1—3自然段。
理解“朝庭“：密洲”兩個詞語
（2）學習第二自然段
�、僮杂勺x課文。
�、诳磮D理解詞語“皓月當空”，“萬里無云”，想象家人團聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。
�。�3）學習第三自然段。
�、偬K拭為什么思念弟弟。
�、凇笆肿闱樯睢笔鞘裁匆馑肌�
�、邸靶斡安浑x”呢？
�。�4）指導朗讀。
（四）作業(yè)布置：
抄寫詞語。
�。ㄎ澹┌鍟O計：
心緒不寧
形影不離
第二課時：
�。ㄒ唬┙虒W要求。
1、理解文章中含義深刻的句子
2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。
�。ǘ┙虒W重點難點。
理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。
（三）教學步驟及過程。
1、繼續(xù)細讀課文。
�。�1）自由讀課文。
（2）指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。
�。�3）蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的.時候變得這么圓。
�。�4）自由練讀。
�。�5）這段后面是省略好，他省略了什么？
�。�6）引導想象。
�。�7）這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。
�。�8）細讀5，6自然兩段。
�。�9）想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。
（10）想到這兒還想到哪兒？
�。�11）他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。
�。�12）理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。
2、總結(jié)課文內(nèi)容。
本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。
3、指導背頌第4——6段。
4、直到造句。
�。�1）一起……一起……出示文中樣句。
示范：他們倆一起讀書，一起玩耍。
（2）造句可隨課文教學，講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。
5、作業(yè)。
�。ㄋ模┌鍟O計。
心緒不寧
埋怨
重親情
轉(zhuǎn)念
寬慰
通情達理
《但愿人長久》教案2
一、教學要求：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文四、五、六自然段。
⒉學會本課生字新詞，重點理解和熟記下列詞語：手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、陰晴圓缺。
�、硰恼Z言文字中體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。
二、教學重點、難點：
�、敝攸c：從語言文字中體會蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。
�、搽y點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。
三、知識準備：
引導學生事先通過網(wǎng)絡收集有關蘇軾的資料及古人表達思念親人的詩句。
[教學設計]
第一教時
一、教學目標：
�、睂W會正確、流利地朗讀課文。
⒉學習本課生字新詞。
�、吵醪搅私庹n文敘述的故事內(nèi)容。
二、教學過程：
�、鍐l(fā)學生大膽背誦唐代詩人王維寫的《九月九日憶山東兄弟》，教師吟誦蘇軾《明月幾時有》
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕（que），今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺（qi）戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
提問：誰知道這首詞的作者是誰？教師適時介紹蘇軾。蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵，弟弟叫蘇轍，也是北宋有名的文學家，世稱“三蘇”。
蘇軾在什么情況下寫下這首詞的呢？我們來學習課文。
㈡教師范讀課文。
�、鐚W生自讀課文。
要求：把生字字音讀準，把課文讀正確、讀流利。學生自讀，教師巡視指導。
�、铏z查學生自讀效果。
�、弊x生字，要求讀準字音，注意分清前后鼻音、平翹舌音。
�、沧x詞語：
⑴觀賞、思念、埋怨、寬慰、吟誦
�、剖肿闱樯�、形影不離、屈指算來、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺
�、匙x課文，師生評議。
�、韬喴獜褪稣n文的主要內(nèi)容。注意引導學生根據(jù)詞語（1）、（2）進行復述。
�、樽鳂I(yè)：抄寫詞語，熟讀課文。
第二教時
一、教學目標：
�、备惺茏髡咴谥星镌乱顾寄钣H人的感情變化過程。
⒉試著背誦課文4—6自然段。
�、辰獯鹫n文重疑難之處。
二、教學過程：
�、迓爩懺~語；
心緒不寧、埋怨、寬慰、吟誦
�、嬲页錾鲜鲈~語所在的段落，讀一讀，想一想：蘇軾為什么“心緒不寧”？為什么“埋怨”？為什么“寬慰”？
�、鐚W習1—3自然段
�、敝该x1—3段，思考：蘇軾為什么“心緒不寧”？
板書：心緒不寧手足情深闊別七年
⒉指導朗讀：中秋佳節(jié)，人們合家團圓，心情十分愉快，朗讀時要讀出喜悅之情；蘇軾與弟弟情同手足，卻分別多年，如今中秋，本來應該親人團圓，他倆卻天各一方，忍受思念之苦，朗讀時要表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的心緒不寧。
�、鑼W習4—6自然段。
�、弊杂勺x，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮？
�、灿懻撔〗Y(jié)：蘇軾看到天上的月亮這么圓，這么亮，想到月圓人也應該團圓啊！可是自己卻不得不和弟弟天各一方，想到這里，他心中不禁埋怨起月亮來。
板書：埋怨月圓人不圓
⒊朗讀背誦。
⒋蘇軾轉(zhuǎn)念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多？
�、涤懻撔〗Y(jié)：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間，兄弟雖然遠隔千里，也能共同擁有一輪明月。
板書；寬慰人生哲理：月有圓缺人有離合
美好祝愿：但愿人長久千里共嬋娟
⒍師生共同吟誦第六自然段。
�、檎n堂練筆：蘇軾雖然與弟弟天各一方，但用自己親手作的一首詞表達了自己思念親人的感情。你能以蘇軾的身份向弟弟表達自己的思念之情嗎？
㈥語文實踐活動�！八寄钣H人，思念故鄉(xiāng)”一直是詩詞史上反復吟唱的主題，請同學們收集這一主題的詩詞，舉辦班級朗誦會。
《但愿人長久》教案3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4—6自然段。
2、學會生字新詞，理解詞語。
3、體會蘇軾對親人的思念之情。
4、通過朗讀，對學生進行理解性診斷與矯治，使學生初步領略古典詩詞的意蘊，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。
教學重點、難點：
理解詩意，體會蘇軾的思親之情。
教學過程：
一、揭題，基礎性診斷與矯治。
1、讀題，理解題意。
2、簡介蘇軾。
3、基礎性診斷練習，學生交流課前查閱的有關蘇軾的資料。
二、初讀課文，自主性診斷
1、自由讀課文，讀通課文，讀準字音。
2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。
3、檢查，進行群體性診斷與矯治。
（1）認讀生詞。
（2）指名讀課文，相機指導讀好長句子。
（3）說說課文主要講了什么？
三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。
�。ㄒ唬⿲W習1—3自然段。
1、自由讀課文，你讀懂了什么？
2、討論交流，群體性診斷與矯治。
�。�1）交待了蘇軾創(chuàng)作的原因。
�。�2）中秋節(jié)，各家團圓，而蘇軾卻獨在異鄉(xiāng)為異客，你還聯(lián)想到什么詩句？
�。�3）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個詞看出的？
3、指導朗讀
�。ǘ⿲W習4—5自然段。
1、詩人為什么睡不著？
2、詩人為什么埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？
�。�1）帶著問題邊讀邊思考。
（2）討論交流，群體性診斷與矯治。
蘇軾并未陷于悵恨之中，很快解脫，他轉(zhuǎn)念又想到了什么？從哪看出他的豁達大度、熱愛人生、積極向上？
3、指導朗讀。
�。ㄈ⿲W習第6自然段。
1、讀詩句，用第五段中的句子理解詩句。
2、介紹古典詩詞及《水調(diào)歌頭》。
3、聽課文錄音。練習朗讀。
四、總結(jié)課文，自主性診斷與矯治。
1、總結(jié)全文。
2、背誦《水調(diào)歌頭》。
五、發(fā)展性診斷與矯治。
1、收集有關古典詩詞的資料，在班級交流。
2、開展背誦古典詩詞活動，將生活與學習相互結(jié)合，開闊學生視野，增強學生能力。
《但愿人長久》教案4
教學要點：
精讀課文，抓重點詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領略詞的意境；并相機進行美的教育。
教學過程：
一、復習引入
1、演示課件：（皓月當空，萬里無云的圖片）
同學們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？
在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過的呢？
2、引入：（課件出示圖片）
一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學家蘇軾卻心緒不寧。同學們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？
請同學們自由讀課文。
二、學習課文2、3小節(jié)
1、同學們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？
2、學生交流
根據(jù)交流重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會
A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯……）
B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢？
C、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中體會到的？
3、指導朗讀
結(jié)合學生的交流，請他們讀
你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會用朗讀表現(xiàn)嗎？
4、引說：
蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為——（蘇軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——（思念弟弟呢�。�
三、學習課文第4節(jié)
1、過渡：（演示課件：課文插圖）
瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢？
可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？
2、指名朗讀
指導看圖
同學們，這時候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）
那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。
3、交流討論
點擊課件出示課文插圖，指導看圖。
師：同學們，看，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮會想些什么？自言自語說些什么呢？
4、配樂朗讀
是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。
四、自由朗讀5、6小節(jié)
1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學們自己讀讀書
2、交流討論
�、庞米约旱脑捲賮碚f說第一句的意思
�。ㄖ攸c理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）
�、啤澳睦飼滥兀 蹦闶窃趺蠢斫獾�？
⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句
聯(lián)系上文說說
3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：
（課件出示）
……
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長久，
千里共嬋娟！
學生跟著老師讀（師生共讀）
4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學最先找到。
5、指名再讀意思
問：這意思你們都讀懂了嗎？
指名讀意思
6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟！”
你們能找到這句話的意思嗎？指名說
你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎？
7、出示詞文，師范讀
8、指名生讀，提示：低聲吟誦
五、總結(jié)
1、同學們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學們，你們想知道詞的全部嗎？
《但愿人長久》教案5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
2、學會本課16個生字，兩條綠線中的8個字只識不寫，另有一個多音字“埋”要掌握。理解并熟記生字組成的詞語。
3、體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
4、初步領略古典詩詞的意蘊，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
難點：體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學準備：
1、查找蘇軾的有關資料
2、有關教學投影片
教學內(nèi)容：
1、讀通課文，學習生字
2、學習第1——3自然段
教學過程：
一、聽音樂，激趣導入：
1、聽歌曲《但愿人長久》
2、簡介蘇軾生平
四川人，北宋杰出文學家，詩詞、散文、書畫無一不精，是唐宋八大家之一。
3、揭示課題
蘇軾與其弟蘇轍自幼手足情深，形影不離，而后來長期分別，天各一方。時值中秋之夜，目睹別的家人團聚，共賞明月，思念之情由然而生，然而他在傷感之時，悟出真諦，于是解脫惆悵，寫出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古絕唱。
板書：但愿人長久
二、初讀課文
1、出示自讀要求：
�。�1）讀準生字讀音
（2）畫出帶有生字的詞語
�。�3）力求讀順句子，讀通課文
2、學生練習自讀課文
3、檢查自讀情況
4、聽課文錄音，（范讀課文）
說說課文寫了誰的事？是件什么事？
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