《早》教案(通用5篇)
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的《早》教案(通用5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《早》教案1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、知道故事名稱(chēng),了解故事的情節(jié)。
2、豐富詞匯:勤勞;了解蜜蜂、牽;、公雞、貓的有關(guān)特征。
3、知道勤勞好,愿意做勤勞的人。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事插圖、紙偶(山羊、蜜蜂、太陽(yáng)、牽;、貓)豐富幼兒有關(guān)蜜蜂、牽;ā⒐u、貓的特征。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、謎語(yǔ)、引出公雞、貓、太陽(yáng);
2、出示紙偶蜜蜂、牽;、公雞、貓,帶著幼兒說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ),講一講它們的特征;
a、蜜蜂在清晨就開(kāi)始采蜜;
b、公雞在清晨太陽(yáng)快出來(lái)的時(shí)候打鳴;
c、牽;ㄔ谔(yáng)剛升起時(shí)候就開(kāi)放;
d、貓?jiān)谝估镒嚼鲜螅?/p>
3、教師運(yùn)用故事插圖有表情地講述故事;
4、出示小山羊紙偶,以小山羊的口吻通過(guò)問(wèn)答指導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
“我是小山羊,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?”
“我第一次向誰(shuí)學(xué)習(xí),我們說(shuō)了什么?”教師.總結(jié)性講述。
誰(shuí)比蜜蜂起得早?誰(shuí)比牽牛花起得早?誰(shuí)比太陽(yáng)起得早?誰(shuí)比公雞起得早?邊回憶邊出示相應(yīng)的紙偶。
6、引導(dǎo)幼兒理解故事的主題獲得相關(guān)的認(rèn)識(shí)。
小朋友喜歡故事里的誰(shuí)?為什么喜歡它?(知道勤勞好,虛心學(xué)習(xí)好)
“為什么要早起呢?不早起有什么不好?”告訴幼兒早起的好處,早起能做很多事情,早起好鍛煉身體,使身體健康,睡懶覺(jué)不好,是壞習(xí)慣。
《早》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容,并能試背描寫(xiě)梅花的句子。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)閱讀、思考,能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花,能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡
教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話:大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魯迅”這個(gè)名字?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。
2、板書(shū)課題:13早,生齊讀課題。
3、質(zhì)疑:這篇文章主要寫(xiě)了什么?為什么用“早”作課題?
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、帶著上述問(wèn)題自讀課文。
要求:標(biāo)出節(jié)次,劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。
2、自學(xué)生字新詞。
3、提出文中不理解的詞語(yǔ),共同解決。
4、快速閱讀課文,回答:這篇課文主要寫(xiě)了什么?
三、指導(dǎo)分段
1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、按照游覽“三味書(shū)屋”的先后順序給課文分段。
3、班級(jí)交流。
四、指導(dǎo)朗讀
1、提出難讀之處。
2、教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生練讀。
3、指名讀。
五、精讀指導(dǎo)
1、總體感受。
自由朗讀課文,回答:課文為什么用“早”作課題?
2、第一部分
、胖该x,質(zhì)疑:從這節(jié)中你知道了什么?
、讫R讀本節(jié)。
3、第二部分
、胚^(guò)渡:“三味書(shū)屋”到底是什么樣子?它有哪些特別之處?
⑵自讀2
《早》教案3
教學(xué)目標(biāo)與要求
1.讓學(xué)生了解中晚唐社會(huì)現(xiàn)實(shí)在詩(shī)歌中的大致反映.
2.了解杜牧詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和諷刺,對(duì)人民疾苦同情的情懷.
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用.
一、導(dǎo)入
以溫習(xí)《阿房宮賦》導(dǎo)入課文,由此介紹作者.
杜牧(803-853),字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后,曾為黃、池、睦、湖等州的刺史,也在朝中做過(guò)司勛員外郎、中書(shū)圣人等官。一生仕途并不得意,始終未能施展抱負(fù)。
他的詩(shī)、賦和古文都極負(fù)盛名,而以詩(shī)的成就最高,后人稱(chēng)為「小杜」,以別于杜甫。又和李商隱齊名,并稱(chēng)「李杜」。杜牡以七言律絕見(jiàn)長(zhǎng),俊爽圓淳,并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱(chēng)“苦心為詩(shī),本求高絕。不務(wù)奇麗,不涉習(xí)俗。不古不今,處于中間”。詠史詩(shī)成就頗高,其中多有詩(shī)人深沉的歷史感。
《泊秦淮》:煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家.
商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花.
《江南春》:千里鶯鳴綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
二.研討詩(shī)歌
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
2、范讀詩(shī)歌。
3、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
4、自讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意,同桌之間可以互相討論,然后思考下面問(wèn)題。
。1)秋高氣爽時(shí)節(jié),本是大雁翱翔長(zhǎng)空、無(wú)拘無(wú)束之時(shí),可詩(shī)中卻用“驚”“哀”來(lái)形容雁兒,為什么?
明確:因?yàn)橛泻死叵疑溲恪?/p>
(2)問(wèn)題二:頷聯(lián)中,詩(shī)人寫(xiě)漢代的“仙掌”、“長(zhǎng)門(mén)”,有什么作用?
明確:起到烘托作用。清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌,在這靜寂的畫(huà)面上飄過(guò)孤雁飄渺的身影,失寵者幽居的長(zhǎng)門(mén)宮,燈光暗淡,在這種氛圍中傳來(lái)幾聲失群孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫(xiě)出來(lái)了。
(3)問(wèn)題三:本來(lái)春回大地,正是雁兒飛回家鄉(xiāng)的好時(shí)節(jié),可詩(shī)人為什么勸雁兒留在南方?
明確A.胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶
B.雖然南方人煙稀少,但是食物充分,菰米和莓苔處處都有。
(4)問(wèn)題四:綜觀全詩(shī),可以看出作者對(duì)這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度?從哪些詞語(yǔ)可以看出作者的感情?請(qǐng)說(shuō)出理由。
明確:對(duì)這些雁兒們是深切同情的。從“須知”“豈逐”可以看出,這是一種在無(wú)可奈何中發(fā)出的勸慰和囑咐。哀憐大雁的驚飛離散,想到它們異日的無(wú)家可歸。這是對(duì)流離失所的邊地人民無(wú)微不至的關(guān)切!绊氈薄柏M逐”,與其說(shuō)是對(duì)雁兒們的深情囑咐,更象是對(duì)邊地流民的勸慰與囑
咐。
5、關(guān)于題目和寫(xiě)作背景
唐武帝會(huì)昌二年八月,北方回紇部族大舉南侵大同太原等地,大肆擄掠,邊地人民流離失所,痛苦不堪。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在黃州任上,聽(tīng)到這個(gè)消息,對(duì)邊地人民的命運(yùn)充滿關(guān)切。八月是大雁開(kāi)始南飛的季節(jié),詩(shī)人目送征雁,觸景感懷,因以“早雁”為題,托物寓意,以描寫(xiě)大雁四散驚飛,喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情。
6、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成背誦。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)學(xué)習(xí)這一首詩(shī),我們可以知道,杜牧筆下的早雁是有寄托的。他表面上是寫(xiě)雁,實(shí)際上是寫(xiě)人,即把逃避回紇南侵的邊地寫(xiě)作四散的早雁。這是象征的表現(xiàn)手法。全詩(shī)通過(guò)寫(xiě)邊地人民的苦況,既有對(duì)人民的同情,又隱含著對(duì)朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿,表現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。
四、布置作業(yè)
《將赴吳興登樂(lè)游原一絕》:清時(shí)有味是無(wú)能,閑愛(ài)孤云靜愛(ài)僧
欲把一麾江海去,樂(lè)游原上望昭陵
思考:杜牧這首詩(shī)采用了“托事于物”的象征手法,稱(chēng)得上是一首“言在此而意在彼”、“言已盡而意有余”的名篇,請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)的背景,鑒賞這一首詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)人欲抒發(fā)什么感情?
。ǜ剑哼@首詩(shī)是作者于宣宗大中四年(850)將離長(zhǎng)安到湖州(即吳興,今浙江湖州市)任刺史時(shí)所作。樂(lè)游原在長(zhǎng)安城南,地勢(shì)高敞,可以眺望,是當(dāng)時(shí)的游覽勝地。杜牧不但長(zhǎng)于文學(xué),而且具有政治、軍事才能,渴望為國(guó)家作出貢獻(xiàn)。當(dāng)時(shí)他在京城里任吏部員外郎,投閑置散,無(wú)法展其抱負(fù),因此請(qǐng)求出守外郡。對(duì)于這種被迫無(wú)所作為的環(huán)境,他當(dāng)然是很不滿意的。在這樣的情況下寫(xiě)下此詩(shī)。
《早》教案4
【活動(dòng)目的】
通過(guò)本次主題班會(huì),使學(xué)生進(jìn)一步了解良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己今后的成長(zhǎng)的重要作用,為使自己走向成功奠定基礎(chǔ),因此要從現(xiàn)在做起,從我做起。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
班主任談話:新的學(xué)期開(kāi)始了,同學(xué)們通過(guò)這些年的學(xué)習(xí)掌握了很多豐富的知識(shí),使自己能更好的適應(yīng)社會(huì)生活。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)卻不是人人都能做到的一件事。一個(gè)好的科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,使我們學(xué)得輕松安閑,又利于身心健康發(fā)展。今天我們班會(huì)的.主題就是討論怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
二、主持人:討論問(wèn)題
1、課前,我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
讓學(xué)生討論、發(fā)言。
課前預(yù)習(xí),首先要熟讀課文,學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)備好學(xué)習(xí)用品,靜待老師上課,下面我們看看這些同學(xué)做得好不好(指名學(xué)生敘述事例,讓學(xué)生辨別正誤。)
同學(xué)們想一想,以上同學(xué)的表現(xiàn),你們有沒(méi)有?在認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣做得怎樣?知道自己的努力方向了嗎?有則改之無(wú)則加勉。
2、課堂上我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
學(xué)生討論發(fā)言。
上課認(rèn)真聽(tīng)講,不亂說(shuō)亂動(dòng),勇于提問(wèn),積極回答,積極思考:回答問(wèn)題要起立,聲音洪亮:要發(fā)言,先舉手。
上課坐姿要端正,讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確,努力做到“三個(gè)一”。讓學(xué)生說(shuō)出那“三個(gè)一”
做也要字體端正,規(guī)范,書(shū)寫(xiě)格式正確,紙面清潔,寫(xiě)作業(yè)時(shí)不三心二意。下面我們看看這些同學(xué)做得好不好?(指名學(xué)生敘述事例,讓學(xué)生辨別正誤)
3、課后,我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
學(xué)生討論、發(fā)言
4、考試時(shí),我們?cè)撛趺醋觯?/p>
讓學(xué)生討論發(fā)言。仔細(xì)審題,認(rèn)真答卷;自己做自己的,不看書(shū),不交頭接耳,不東張西望。
5、課間活動(dòng)我們應(yīng)該怎么做?
靠右側(cè)下樓梯。
站隊(duì)快、靜、齊。
課間做安全游戲,包括跳繩、打口袋、踢毽子。
不在臺(tái)階上蹦跳。
不上較高的體育器械玩耍。
三、班主任小結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步明確了課堂和課間活動(dòng)時(shí)該怎么做,并敢于剖析自己的不足,指明了努力的方向,將起到防微杜漸的作用。
《早》教案5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、知道故事名稱(chēng),了解故事的情節(jié)。
2、豐富詞匯:勤勞;了解蜜蜂、牽;ā⒐u、貓的有關(guān)特征。
3、知道勤勞好,愿意做勤勞的人。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:故事插圖、紙偶(山羊、蜜蜂、太陽(yáng)、牽牛花、貓)豐富幼兒有關(guān)蜜蜂、牽;、公雞、貓的特征
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、謎語(yǔ)、引出公雞、貓、太陽(yáng);
2、出示紙偶蜜蜂、牽;ā⒐u、貓,帶著幼兒說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ),講一講它們的特征;
a、蜜蜂在清晨就開(kāi)始采蜜;
b、公雞在清晨太陽(yáng)快出來(lái)的時(shí)候打鳴;
c、牽;ㄔ谔(yáng)剛升起時(shí)候就開(kāi)放;
d、貓?jiān)谝估镒嚼鲜螅?/p>
3、教師運(yùn)用故事插圖有表情地講述故事;
4、出示小山羊紙偶,以小山羊的口吻通過(guò)問(wèn)答指導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容!拔沂切∩窖,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?”“我第一次向誰(shuí)學(xué)習(xí),我們說(shuō)了什么?”教師總結(jié)性講述。誰(shuí)比蜜蜂起得早?誰(shuí)比牽;ㄆ鸬迷纾空l(shuí)比太陽(yáng)起得早?誰(shuí)比公雞起得早?邊回憶邊出示相應(yīng)的紙偶。
5、引導(dǎo)幼兒理解故事的主題獲得相關(guān)的認(rèn)識(shí)。小朋友喜歡故事里的誰(shuí)?為什么喜歡它?(知道勤勞好,虛心學(xué)習(xí)好)“為什么要早起呢?不早起有什么不好?”告訴幼兒早起的好處,早起能做很多事情,早起好鍛煉身體,使身體健康,睡懶覺(jué)不好,是壞習(xí)慣。
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