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《詠柳》的教案

時(shí)間:2023-03-07 10:14:48 教案 我要投稿

《詠柳》的教案(精選6篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編收集整理的《詠柳》的教案(精選6篇),希望能夠幫助到大家。

《詠柳》的教案(精選6篇)

《詠柳》的教案1

  目標(biāo):

  體驗(yàn)古詩(shī)作畫(huà)的樂(lè)趣。

  能用不同的形式展現(xiàn)古詩(shī)中柳樹(shù)的美。

  知道垂柳的枝條又細(xì)而長(zhǎng)的。

  培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

  感受到繪畫(huà)的魅力,喜歡繪畫(huà)。

  重難點(diǎn):

  選擇自己喜歡的方式,突出古詩(shī)中柳樹(shù)的美。

  怎樣繪畫(huà)、剪、做出垂柳細(xì)長(zhǎng)美麗的枝條、柳葉。

  準(zhǔn)備:

  A4紙、記號(hào)筆、水粉、橡皮泥、水彩筆、油畫(huà)棒、背景音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看

  1、春天里發(fā)芽比較早的樹(shù)是什么樹(shù)?

  2、我們學(xué)過(guò)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)是什么?

  3、古詩(shī)中說(shuō)的`是什么樣的柳樹(shù)?(垂柳)

  4、淺釋古詩(shī):古詩(shī)中怎樣贊美垂柳的?(碧玉杖成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。)

  5、長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝像什么?被風(fēng)一吹怎么樣了?(像S、像波浪線、像蛇等)

  6、幼兒欣賞被風(fēng)吹動(dòng)的柳樹(shù)的圖片。

  二、說(shuō)一說(shuō)

  1、古代的人用詩(shī)贊美柳樹(shù),小朋友想一想,你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹(shù)。

  2、幼兒討論。(畫(huà)出來(lái)、剪出來(lái)、用橡皮泥捏出來(lái)等)

  3、欣賞柳樹(shù)圖片作品。

  三、做一做

  1、聽(tīng)音樂(lè)選擇自己喜歡的方式畫(huà)一畫(huà)、做一做。

  2、要求:柳枝要細(xì)長(zhǎng),下垂。安靜做、畫(huà)。

  3、添畫(huà)春天的景物。

  四、欣賞作品

  1、幼兒間相互欣賞作品。

  2、聽(tīng)歌曲《春天在哪里》到院子里找春天,結(jié)束活動(dòng)。

  課后反思:

  這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),其中第三個(gè)環(huán)節(jié)“做一做”體現(xiàn)了本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)一說(shuō)柳樹(shù),主要是利用贊美柳樹(shù)的古詩(shī)《詠柳》及欣賞柳樹(shù)圖片讓幼兒知道柳樹(shù)的外型特征:柳枝的細(xì)長(zhǎng),柳葉的翠綠。利用引導(dǎo)語(yǔ):你想你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹(shù)?激發(fā)拓展幼兒的思維、激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,引出四種形式:水彩筆繪畫(huà)、水粉畫(huà)、剪紙畫(huà)、泥工畫(huà),通過(guò)欣賞四種不同形式的范畫(huà),為幼兒在畫(huà)畫(huà)做做環(huán)節(jié)做好鋪墊。用語(yǔ)言引導(dǎo)添畫(huà)春天的景物,豐富了畫(huà)面內(nèi)容。通過(guò)幼兒間欣賞作品,個(gè)別幼兒講述作品完成整個(gè)教學(xué),在《春天在哪里》的歌聲中帶幼兒到院子里找春天,結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

  整個(gè)活動(dòng)幼兒自主、積極投入,興致很高;顒(dòng)中發(fā)現(xiàn),幼兒的剪紙畫(huà)(用卡紙先剪出樹(shù)干,用皺紋紙搓出柳條,剪出柳葉)、泥工畫(huà)(分泥時(shí)沒(méi)能安柳條、柳葉的大小分)完成效果不好。說(shuō)明課前準(zhǔn)備不夠充分,沒(méi)能真正了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。一節(jié)成功的活動(dòng)不僅要有好的活動(dòng)設(shè)計(jì),備好課,還要了解孩子的已有經(jīng)驗(yàn),才能水到渠成,達(dá)到良好的效果。

《詠柳》的教案2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.了解黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn),嘗試用黃梅戲曲調(diào)演唱古詩(shī)《詠柳》。(重點(diǎn))

  2.學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符和拖腔的唱法,能用流暢的聲音和喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。(難點(diǎn))

  3.感受中華戲曲文化的豐富多彩,對(duì)傳統(tǒng)戲曲感興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:欣賞過(guò)《天仙配》《對(duì)花》等經(jīng)典黃梅戲選段,會(huì)吟誦古詩(shī)《詠柳》;

  物質(zhì)準(zhǔn)備:視頻《女駙馬》,古箏曲,課件,水袖每生一件,戲曲視頻《梨花頌》。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1. 欣賞黃梅戲,發(fā)聲練習(xí),初步感知黃梅戲的曲調(diào)特點(diǎn)。

 。1)播放視頻《女駙馬》,初步感知黃梅戲的曲調(diào)特點(diǎn)。

  提問(wèn):跟平時(shí)唱的歌曲有什么不同?曲調(diào)有什么特點(diǎn)?

  小結(jié):這是一首中國(guó)傳統(tǒng)的黃梅戲,曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)。

  (2)鼓勵(lì)幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱,進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

  2.教師用黃梅戲曲調(diào)演唱古詩(shī),幼兒吟誦古詩(shī)理解歌詞。

 。1)教師隨黃梅戲曲調(diào)演唱古詩(shī)《詠柳》,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  提問(wèn):我用黃梅戲曲調(diào)唱的什么歌詞?

 。2)幼兒有感情地吟誦古詩(shī)《詠柳》,理解歌詞。

  提問(wèn):古詩(shī)中描寫(xiě)的柳樹(shù)是什么樣子的?

  小結(jié):高高的垂柳像美麗的少女一樣,垂下無(wú)數(shù)條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細(xì)細(xì)的.柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的?原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀一樣剪出來(lái)的。

  3.幼兒學(xué)唱歌曲,初步掌握附點(diǎn)音符和拖腔的唱法。

  提問(wèn):你印象最深的是哪句?哪句唱起來(lái)感覺(jué)有困難?

 。1)感受第一句“碧玉妝成一樹(shù)高”的附點(diǎn)音符,用婉轉(zhuǎn)的聲音表現(xiàn)柳樹(shù)像少女一樣美麗。

 。2)感受第四句拖腔的演唱方法,聲音圓潤(rùn)、節(jié)拍拖足。

 。3)分析歌曲情感,完整并有感情地歌唱。

 。4)幼兒嘗試分兩組輪唱。

  4.兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)演唱黃梅戲曲的樂(lè)趣。

 。1)兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》,幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧。

  (2)幼兒分組隨音樂(lè)自由練習(xí)配合演唱,教師巡回指導(dǎo)。

 。3)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,及時(shí)分享不同組幼兒的表演,引導(dǎo)幼兒觀察兩人的配合。

 。4)幼兒穿水袖集體表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)與同伴合作演唱表演的樂(lè)趣。

  5.戲曲欣賞,感受中華戲曲文化的豐富多彩。

《詠柳》的教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  《詠柳》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)。

  教材分析:

  作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳,就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了,借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字,理解字詞,讀懂古詩(shī)。

  2、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

  3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入新課,初感詩(shī)境——感知美。

  1、播放歌曲《春天在哪里》。

  2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)

  3、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝),詠鵝就是贊美鵝,那么詠柳是什么意思?

  4、揭題解題:柳樹(shù)真美啊,唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。

  5、欣賞配樂(lè)朗讀,學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。

  6、自由讀詩(shī),要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。

  二.交流切磋,誦讀求悟——品味美。

  1、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想:“詠”什么意思?“詠柳”呢?

  2、在“碧玉妝成一樹(shù)高”中,“妝”——裝飾。什么裝飾了什么?柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎?說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。(鼓勵(lì)展開(kāi)想象,有不同的說(shuō)法)

  3、千萬(wàn)條柳枝,在春風(fēng)中飄蕩,詩(shī)人又想到了什么?“絲絳”什么意思?用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn)?說(shuō)詩(shī)意。

  4、齊讀1、2句,問(wèn):第1句著重寫(xiě)(樹(shù)),第2句呢(枝),詩(shī)人通過(guò)形象的比喻,把新葉滿樹(shù)的翠綠比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(綠絲絳),突出了垂柳的什么特點(diǎn)?(翠柳、柔美、充滿生機(jī))從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。

  5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢?

  6、第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么?(葉),第四句呢?(春風(fēng)→風(fēng))

  7、從詩(shī)題“詠柳”上看,這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù),你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎?那是在贊美什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

  8、齊讀,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?你為什么喜歡?(師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動(dòng)呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫(xiě)“活”了,也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。)

  9、這首詩(shī)的妙處還不僅于此,請(qǐng)同學(xué)們看,詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫(xiě),顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩(shī),卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

  10、過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(生:比喻)是啊,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉,寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,寫(xiě)出了柳枝的樣子美,然后展開(kāi)大膽的想象,由柳樹(shù)想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的`意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

  【主要運(yùn)用課件圖片幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美】

  三、分組活動(dòng),熟讀成誦——抒發(fā)美。

  師:大家都喜歡這首古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們想一想,你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī),告訴老師,好嗎?

  (學(xué)生考慮、討論,并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫(xiě)作、(畫(huà)畫(huà)等)

  1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。

  2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路)

  3、分組展示表演。

  (1)詩(shī)朗誦組;

  a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹(shù)的詩(shī)歌。

  b.全組一起配樂(lè)朗讀《詠柳》。

  師評(píng):同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》,更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味,井背誦了幾首與春天與柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)歌,讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。

  (2)表演組:

  學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,通過(guò)動(dòng)作把柳樹(shù)的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 師評(píng):這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的意境,表現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。他們的表演,使古詩(shī)變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒!

 。3)圖畫(huà)組:

  同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)。

  師評(píng):這組同學(xué)運(yùn)用圖畫(huà)的形式,鮮明形象地表現(xiàn)了古詩(shī)的意境。畫(huà)得真漂亮。

 。4)寫(xiě)作組:

  學(xué)生用自己生動(dòng)的語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。

  師評(píng):能寫(xiě)出柳樹(shù)的特點(diǎn),能用上生動(dòng)的比喻,寫(xiě)得好!

  4、師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,我覺(jué)得大家都做得非常好,回家后把你們的作品展示給大家,好嗎?

  【設(shè)計(jì)分析:l.采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式,既能發(fā)揮集體的智慧,又能讓學(xué)生各展才能。2.用多種形式表現(xiàn)古詩(shī),加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的體會(huì)和理解。3.通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作,生生互動(dòng),使學(xué)生的情感得到升華。】

  四、總結(jié)寫(xiě)法,網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。

  1、小結(jié):詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹(shù),對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

  你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)?

  2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。

  3、作業(yè):畫(huà)一幅春景圖。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  詠柳

  唐 賀知章

  碧玉/妝成/一樹(shù)高,

  萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

  二月/春風(fēng)似/剪刀。

《詠柳》的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)2個(gè)二類生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  3.春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解詩(shī)句,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、習(xí)舊引新,激發(fā)興趣。

  導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié),歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇,誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?

  同學(xué)們背得很好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》。(板書(shū))

  二、解題知人,感受美。

  出示幻燈片,觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么?

  解題:詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù),他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)。(介紹作者)

  三、逐句解釋,理解美。

  1.師范讀全詩(shī)。

  2.學(xué)生試讀,讀熟,邊讀邊思考,提出不懂的地方。

  3.師生共議。

  4.析句。

  詩(shī)的'前三句都是描寫(xiě)柳樹(shù)的。

  首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫(xiě)整體,說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩,突出它的顏色美。

  第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫(xiě)柳枝,說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條,突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫(xiě)柳葉,突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫(xiě)柳樹(shù)的各部位,句句有特點(diǎn)。

  而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?”——自問(wèn);“二月春風(fēng)似剪刀!薄源。這樣一問(wèn)一答,就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉,當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征,是春的創(chuàng)造力的象征。

  這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù),進(jìn)而贊美春天,謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。

  5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  四、賞境誦讀,抒發(fā)美。

  師啟發(fā):在詩(shī)人筆下,柳樹(shù)是多么美妙,請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù),熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會(huì)美。

  五、隨詩(shī)學(xué)習(xí)生字。

  詠:yǒng 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ):歌詠、詠嘆、吟詠

  柳:liǔ 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ):柳樹(shù)、柳條、柳暗花明

  妝:zhuāng左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ):化妝、妝飾、嫁妝、梳妝

  綠:lǜ 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ):綠色、綠化、青山綠水

  絳:tāo 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ):絲絳、絳帶

  裁:cái 半包圍結(jié)構(gòu) 形近字:“栽”

  詞語(yǔ):裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。

  剪:jiǎn 上下結(jié)構(gòu),下形上聲,刀字旁。

  詞語(yǔ):剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影

  六、完成課后習(xí)題。

  1.展示學(xué)生為詩(shī)歌的配畫(huà)作品,結(jié)合配畫(huà)完成第二題。

  2.熟讀課后詞語(yǔ)。

  3.古詩(shī)積累。

 、偈熳x《早春》。

 、谧寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解,再回想自己身邊早春的景象。

  七、作業(yè):

  1.背誦并默寫(xiě)古詩(shī),書(shū)寫(xiě)一類生字。

  2.為詩(shī)歌配畫(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  碧玉

  詠柳 綠絲絳 贊美春天

  細(xì)葉

《詠柳》的教案5

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,領(lǐng)略春天自然景物的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,領(lǐng)略春天自然景物的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、教師啟發(fā)談話:

  同學(xué)們,春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?聽(tīng)音樂(lè),你想到了什么?

  春天是溫暖的',是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,今天,我們就來(lái)讀一首唐代大詩(shī)人賀知章,通過(guò)描寫(xiě)柳樹(shù)來(lái)贊美春天的詩(shī)。

  2、板書(shū)課題

  柳樹(shù)可喜歡春天了,它總是輕輕搖擺那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條,告訴我們春天來(lái)了?熳屛覀儊(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌柳樹(shù)贊美春天的。

  二、初讀課文,讀正確,讀流利。

  1、教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。

  2、自己試讀課文。

  3、對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

  4、出示生字卡,開(kāi)火車讀生字。

  三、細(xì)讀課文,讀懂詩(shī)句。

  1、你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)

  2、指名學(xué)生讀詩(shī)句。

  (請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀)

  你可以看著圖也可以看著詩(shī),你想到了什么?

  3、男、女生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)讀的好。

  四、朗讀背誦,體會(huì)感情。

  過(guò)渡:在這一片明媚的春光中,柳樹(shù)垂下了姑娘長(zhǎng)發(fā)似的柳條,一陣春風(fēng)輕拂,那柳條隨風(fēng)擺動(dòng),碧玉似的葉子在春光中,仿佛一個(gè)個(gè)小生命在顫動(dòng),多么迷人的春天!

  1、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

  會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。

  2、指名學(xué)生背誦。

  3、分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。

  4、集體背誦古詩(shī)。

  五、課外延伸,注重積累。

  1、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。

  2、多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家,說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  詠 柳

  賀知章

  碧 玉 妝 成 一 樹(shù) 高,

  萬(wàn) 條 垂 下 綠 絲 絳。

  不 知 細(xì) 葉 誰(shuí) 裁 出,

  二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀。

《詠柳》的教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》,感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。

  2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情,感受大自然的美。

  3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

  4.嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

  5.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.制作有關(guān)春天的ppt,有花、草、樹(shù)、人等等。

  2.有關(guān)歌曲的音樂(lè)。

  3.與歌詞相關(guān)的圖譜。

  4.一張柳樹(shù)笑了的圖片。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲《詠柳》。

  能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入活動(dòng)。

  幼兒聽(tīng)《春天在哪里》做動(dòng)作。

  可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作,也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡(jiǎn)單,幼兒都愿意參加為主。

  2.欣賞有關(guān)春天的圖片,引出本次活動(dòng)的主題。

  師:"你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?"(這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始本次活動(dòng),幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài),大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了,所以,這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的,但是又會(huì)對(duì)接下來(lái)的問(wèn)題充滿好奇。)師:"現(xiàn)在,你們說(shuō)一說(shuō)春天都有些什么樣的變化?""我們一起來(lái)看一看春天的變化。"(先進(jìn)行一個(gè)提問(wèn),讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞,在進(jìn)行第二個(gè)提問(wèn),讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固,回答起來(lái)也容易的多。幼兒的回答會(huì)有很多種,例如:小草綠了,小花開(kāi)了等等。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹(shù)就可以了,讓幼兒自己說(shuō)出樹(shù)發(fā)芽了。)師:"你知道哪些樹(shù)呢?"(例如:松樹(shù)、桂花樹(shù)、柿子樹(shù)、橘子樹(shù)等等)如果沒(méi)有幼兒說(shuō)出柳樹(shù),教師可以接著說(shuō):"老師也知道一種樹(shù),他叫做柳樹(shù),你們認(rèn)識(shí)它嗎?"(引出接下來(lái)的環(huán)節(jié))

  3.欣賞歌曲《詠柳》。

  師:"你們知道嗎,有一位詩(shī)人他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù),贊美春天的美麗,名字叫做《詠柳》,你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎?"(先讓幼兒對(duì)詩(shī)有一些了解,教師對(duì)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行講解,再帶領(lǐng)幼兒念一遍,讓他們對(duì)詩(shī)有一個(gè)初步的記憶過(guò)程。也能夠豐富活動(dòng)的形式。)師:"你們知道嗎,有人把這個(gè)詩(shī)變成了一首好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,它是怎么唱的。"(教師用一種神秘的'語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái),充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,聽(tīng)的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。)

  4.出示圖譜,學(xué)唱歌曲《詠柳》。

  教師出示相關(guān)的圖譜(綠色的石頭、柳樹(shù)、許多綠絲帶、細(xì)長(zhǎng)的葉子、問(wèn)號(hào)、兩個(gè)手指、剪刀):"看見(jiàn)這些你想到了什么呢?"(幼兒的回答肯定是和圖片上畫(huà)出來(lái)的是一樣的,這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo),在他們說(shuō)出一個(gè)答案后,加以修改變成歌詞了。)

  5.根據(jù)圖示,師幼共同演唱。

  師:"我們一起來(lái)唱一遍吧,春天多美呀,春天的柳樹(shù)更美啦,我們要把自己最喜歡的感覺(jué)唱出來(lái),好嗎?"(這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱,演唱完了之后要進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作,讓幼兒學(xué)一學(xué)。)

  6.根據(jù)教師暗示,幼兒自己演唱。

  師:"現(xiàn)在,老師把這些圖片全部都拿走了,看一看誰(shuí)最厲害,能唱出來(lái)的呢。"(難度加大,開(kāi)始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱,暗示的動(dòng)作要做的明顯些,讓幼兒容易記,之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。)師:"小朋友們唱的真棒,看,柳樹(shù)姑娘被你們一夸,好開(kāi)心啊,它都笑了呢。"(增加幼兒的信心,對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定,之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了。)

  7.結(jié)束活動(dòng)師:"我們?cè)俪淮,夸一夸柳?shù)吧。"(最后再對(duì)歌曲鞏固一遍)

  8.延伸活動(dòng):幼兒自己可以將會(huì)念的詩(shī)用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽(tīng)。

  活動(dòng)反思:

  《詠柳》是賀知章所寫(xiě)的,這首詩(shī)通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天,歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī)。 對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),直接記憶一首古詩(shī)的難度要比一首歌要難很多,所以將本次活動(dòng)進(jìn)行了改編,利用幼兒喜歡的歌唱來(lái)記憶。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常的新穎,是一種全新的活動(dòng)形式,采用的是黃梅戲的演唱方式,幼兒第一次接觸戲曲,特別感興趣。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩(shī)的基礎(chǔ)上,能用黃梅戲調(diào)歌唱出來(lái)。對(duì)此,我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏,并通過(guò)演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩(shī)產(chǎn)生了很大的興趣,同時(shí)也對(duì)中國(guó)的文化了解更多。我想在以后的活動(dòng)中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來(lái)豐富孩子的視野,用孩子喜歡的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),讓幼兒成為活動(dòng)的主人,真正做到讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。

《詠柳》的教案7

  一、設(shè)計(jì)理念:

  小學(xué)生好動(dòng),喜愛(ài)游戲,難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力,思維形象具體化,對(duì)他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)古詩(shī)是有困難的,而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此,在教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,在教學(xué)中,采用靈活的形式,通過(guò)合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流反饋,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。同時(shí)展示學(xué)生的個(gè)性。尊重、相信學(xué)生,創(chuàng)設(shè)出民主的課堂。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,感悟春天。

  回憶有關(guān)春天的古詩(shī),引出課題。將學(xué)生的所得進(jìn)行展示。

 。ǘ﹪L試解題,初讀課文。

  1、借以前學(xué)過(guò)的《詠鵝》了解本課《詠柳》的主要內(nèi)容。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)讀古詩(shī)的欲望。

  2、解題:詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù),他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)。

  3、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。交流認(rèn)讀方法,尤其是自己的獨(dú)特的識(shí)字方法。

  4、檢查自讀生字情況。

 。ㄈ﹤(gè)性閱讀,體會(huì)內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)第一、二句。

  出示掛圖,你看到了什么?

  2、再讀課文,看圖觀察柳樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)?詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的`柳葉,是怎么想的?

  3、請(qǐng)學(xué)生再讀古詩(shī)。

  4、詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了感嘆。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

  5、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

  6、自讀第三、四句。

  (l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

  (2)學(xué)生自讀。

 。3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

  7、全班齊讀。

 。ㄋ模┍痴b古詩(shī),賞境誦讀。

  1、師啟發(fā):在詩(shī)人筆下,柳樹(shù)是多么美妙,請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù),熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會(huì)美。

  2、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

  3、讓我們看著掛圖一起來(lái)有感情的背誦這首古詩(shī)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):

  搜集有關(guān)春天詠物的古詩(shī),練習(xí)誦讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  詠柳

  碧玉妝成一樹(shù)高,

  掛圖小黑板萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,

  二月春風(fēng)似剪刀。

《詠柳》的教案8

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī),詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

  教學(xué)理念:

  本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開(kāi)想象,開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

  (學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹(shù)圖片)

 。ㄟ@里最好讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹(shù)形象。)

  2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。板書(shū)課題,解題。

  3.全班齊讀課題。

  4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))

  5.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

  1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把本課的生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

 。1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

  (2)開(kāi)火車讀。

  (3)全班讀。

  4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

  5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意

  1.指導(dǎo)第一、二句。

 。1)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片)

 。2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

 。3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

 。4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

  (5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

  (1)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

 。2)學(xué)生自讀。

 。3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

 。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

  (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。

  四、想象意境,美讀成誦

  1.學(xué)生閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師的朗誦,一邊想象詩(shī)人描繪的畫(huà)面。

  2.直到有感情的朗讀,能背誦的`自己被一遍。

  五、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句

  1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

  2.指名說(shuō)。

  3.和同桌說(shuō)。

  4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。

  六、布置作業(yè)

  1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

  2.背熟古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查背誦

  1.開(kāi)火車背。

  2.指名有感情的背。

  3.全班背。

  二、講評(píng)

  講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)

  1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

  2.指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確,句子要通順)

  三、指導(dǎo)寫(xiě)生字

  1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾?xiě)。

  3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹(shù)高,

  萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

  二月/春風(fēng)似/剪刀。

  教學(xué)反思:

  語(yǔ)文教學(xué),要符合兒童的年齡特征,這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn),在課前,通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹(shù)的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩(shī)歌意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。

  在本課的識(shí)字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“主人”意識(shí),讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論怎樣記住這些字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神。

  另外,我讓學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌中練習(xí)寫(xiě)話,讓學(xué)生借助自己所收集的圖片,先說(shuō)后寫(xiě),鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái),消解寫(xiě)作的神秘感,讓學(xué)生想說(shuō)什么就寫(xiě)什么。

《詠柳》的教案9

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、檢查作業(yè) ,導(dǎo)入 新課

  1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè) 給你們,你們完成了嗎?

 。▽W(xué)生出示收集的柳葉)

  2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè) 嗎?因?yàn),今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):3 )

  3.全班齊讀課題。

  4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)

  5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么是什么意思?

  6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))

  7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

  l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的'呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

  (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

 。2)開(kāi)火車讀。

  (3)全班讀。

  4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

  5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意

  1.指導(dǎo)第一、二句。

  (l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)

 。2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

 。3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

 。4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

 。5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

 。╨)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

《詠柳》的教案10

  教學(xué)要求

  1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.朗誦古詩(shī),想象畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受春天的美好。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字,背誦課文。

  2.通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)。

  古詩(shī)二首

  村 居①

  [清]高鼎(dǐnɡ)

  草長(zhǎng)鶯(yīnɡ)飛二月天,

  拂(fú)堤(dī)楊柳(liǔ)②醉(zuì)③春煙④。[句導(dǎo)讀:這兩句生動(dòng)地描寫(xiě)了春天時(shí)的大自然,寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。]

  釋義:農(nóng)歷二月,村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。

  兒童散學(xué)⑤歸來(lái)早,

  忙趁東風(fēng)放紙鳶(yuān)⑥。[句導(dǎo)讀:這兩句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。]

  釋義:村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

  賞析:這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人居住在農(nóng)村時(shí)親眼看到的景象,勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃、色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法,將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗,用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

  詠(yǒnɡ) 柳

  [唐]賀知章

  碧玉①妝(zhuānɡ)②成一樹(shù)③高,

  萬(wàn)條垂(chuí)下綠絲(sī)絳(tāo)④。[句導(dǎo)讀:這兩句連用兩個(gè)新美的喻象,描繪春柳的勃勃生氣,蔥翠裊娜。]

  釋義:高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,就像用碧玉裝扮的一樣,輕柔的柳枝垂下來(lái),就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁(cái)⑤出,

  二月春風(fēng)似⑥剪(jiǎn)刀。[句導(dǎo)讀:這兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”,將視之無(wú)形、不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來(lái),不僅立意新奇,而且飽含韻味。]

  釋義:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。

  賞析:這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心,先寫(xiě)對(duì)柳樹(shù)的總體印象,再寫(xiě)柳條,最后寫(xiě)柳葉,由總到分,條序井然。在語(yǔ)言的運(yùn)用上,既曉暢,又華美。

  1. 學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》。

  2.能正確、流利地朗讀古詩(shī),理解詩(shī)歌大意,背誦古詩(shī)。

  生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的文字、圖片等。

  一 激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)

  在二、三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!(板書(shū)課文題目:村居)

  1.學(xué)生朗讀課文題目。

  2.課件出示作者簡(jiǎn)介。

  高鼎,清代后期詩(shī)人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,大約在咸豐年間(1851-1861),《村居》是他寫(xiě)的一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的詩(shī)。著有《拙吾詩(shī)稿》。

  二 自讀古詩(shī)

  1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)(課件出示易讀錯(cuò)的字)

  提示:“鶯”的韻母是ing,不要念成in!俺谩钡捻嵞甘莈n,不是eng。“鳶”不要讀成yān。

  2.課件展示節(jié)奏劃分,引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)的節(jié)奏。

  節(jié)奏劃分:草長(zhǎng)鶯飛/二月天, 拂堤楊柳/醉春煙。 兒童散學(xué)/歸來(lái)早, 忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

  同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候語(yǔ)速要稍慢,讀出對(duì)春天的贊美之情,要帶著活潑、開(kāi)心的語(yǔ)氣。

  學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。接受快的同學(xué)可以試著背詩(shī)。

  3. 進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。

  學(xué)生匯報(bào)交流。

  例:詩(shī)=讠+寺 (寺廟旁有人在說(shuō)話) 村=木+寸 童=立+里

  3.教師針對(duì)會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  詩(shī):按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),“寺”不要丟掉最后一點(diǎn)。

  村:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),木字旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。

  童:按照上小下大的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),“里”橫畫(huà)較多,注意在田字格里的布局。

  4.交流快速背詩(shī)的方法。

  學(xué)生甲:用唱詩(shī)的方法來(lái)背詩(shī)。

  學(xué)生乙:在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背詩(shī)。理解了每句詩(shī)歌的意思,知道連起來(lái)講的是什么意思,就可以背詩(shī)。

  三 品悟古詩(shī)

  1.有同學(xué)說(shuō)在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上背詩(shī),那么這首詩(shī)的大意是什么呢?

  學(xué)生分組討論交流,組長(zhǎng)匯報(bào)。(教師課件展示)

  小草生長(zhǎng),黃鶯飛翔,正是春光明媚的二月,

  輕拂河堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。

  村子里的小孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回到了家,

  急忙趁著溫暖的東風(fēng)快活地放起了風(fēng)箏。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析。

  (1)草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

 、僮杂勺x讀古詩(shī),你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

  ②學(xué)生自由讀詩(shī)。

 、勰憧吹搅耸裁?生匯報(bào)。

  ④你能把你看到的帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?(指名讀文)

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

 、菽阌X(jué)得詩(shī)句中的哪些字詞用得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  生:“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字,把春天的一切景物都寫(xiě)活了,人們仿佛感受到那萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。

  詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字,寫(xiě)活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)、神韻。

 、耷,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎?

 、吣氵有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  這么多美妙的.畫(huà)面,我想大家一定能讀好這一句的。

  (2)兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  ①在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說(shuō))

  放風(fēng)箏。(板書(shū):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)

  ②你能配合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎?

  生:第三、四句寫(xiě)的是人物活動(dòng),描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)得早,趁著溫暖的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ),使春天更加富有朝氣。

 、圩x了這一句,你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

  學(xué)生匯報(bào)。

 、芎苡幸馑嫉南敕,能將你的想法融入詩(shī)里讀出來(lái)嗎?你們想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶,用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情吧!

  四 背誦全詩(shī)

  1.教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩(shī)句描繪的美景:早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信你們一定能背下來(lái)這首古詩(shī)。

  2.生自由背。

  五 作業(yè)布置

  1.背誦古詩(shī)。

  2.搜集詩(shī)人的其他古詩(shī)名句,進(jìn)行整理。

  1.俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。在教學(xué)《村居》一課時(shí),教師可以先把學(xué)生帶入一個(gè)青草萋萋、百花盛開(kāi)、花香四溢的情景中。在美麗的春天里,教師采用各種朗讀形式(如:個(gè)別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等),讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。在初步感知整首古詩(shī)的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生配上啞語(yǔ)吟誦古詩(shī),在肢體語(yǔ)言的幫助下,讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思。

  2.教學(xué)時(shí)教師可以嘗試不一句一句地講解古詩(shī)文,而是讓學(xué)生在吟誦中去感悟語(yǔ)言,在歌聲中去想象意境,在舞蹈中去創(chuàng)造圖畫(huà)。

  1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》。

  2.正確讀寫(xiě)詩(shī)中的生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀《詠柳》,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。

  多媒體課件。

  一 知詩(shī)人,解題意

  師:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(出示楊柳圖)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。

  1.關(guān)于作者,你知道多少(出示課件)?

  賀知章(659-約744),字季真,晚年自號(hào)四明狂客,漢族,唐代著名詩(shī)人、書(shū)法家,越州永興(今浙江蕭山)人。少時(shí)就以詩(shī)文知名。屬于盛唐前期詩(shī)人,與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”。賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng),除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外,其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特,清新瀟灑,《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首詩(shī)膾炙人口,千古傳誦,作品大多散佚,今尚存錄入《全唐詩(shī)》,共19首。

  2.題目“詠柳”是什么意思?

  詠:歌唱,贊美。詠柳,就是歌唱、贊美柳樹(shù)。

  3.作者是怎么歌頌柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。用手中的工具書(shū)查一查,理解詩(shī)句的意思。(出示課件)

  碧玉妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下/綠絲絳。

  不知細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月春風(fēng)/似/剪刀。

  大家在朗讀這首詩(shī)的時(shí)候,邊讀邊想象柳樹(shù)的姿態(tài),仿佛柳樹(shù)就在自己的眼前,輕輕的,柔柔的,那么碧綠,那么美麗,要用喜愛(ài)、驚嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  二 釋字詞,明詩(shī)意

  1.碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  (1)理解詞語(yǔ)。

  妝:(課件演示妝的演變過(guò)程)左右結(jié)構(gòu),注意“女”的寫(xiě)法。意思是裝飾,打扮。

  一般都是誰(shuí)愛(ài)打扮?那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮?

  (通過(guò)課件演示“妝”的演變過(guò)程,不僅幫助了學(xué)生熟記字形,了解字義,更重要的是通過(guò)這個(gè)字更深刻地理解詩(shī)句的意思,詩(shī)的開(kāi)始就把楊柳化身成一位美人)

  絳:用絲編成的繩帶。

  絲絳:形容一條條像絲帶般的柳條。

  (2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思后,引導(dǎo)學(xué)生串連詩(shī)意:柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。

  2.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。

  (1)理解詞語(yǔ)。

  剪:上下結(jié)構(gòu)。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。(課件展示剪刀,引導(dǎo)學(xué)生理解)

  (2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思后,引導(dǎo)學(xué)生串連詩(shī)意:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁出的嗎?就是那像剪刀一樣的二月春風(fēng)啊!

  3.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,通過(guò)理解字義,結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。

  高高的柳樹(shù)像碧玉妝扮成的一樣,千萬(wàn)輕柔的柳枝都垂下了綠色的絲條。

  不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出的,乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。

  三 想意境,悟詩(shī)情

  1.再來(lái)讀前兩句詩(shī),說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面。

  (預(yù)設(shè):柳樹(shù)似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千萬(wàn)條垂絲,就像她的裙帶)

  2.你覺(jué)得句中的哪個(gè)字用得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  學(xué)生:第一句中的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;第二句中的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。

  教師:誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫(huà)面讀出來(lái)?

  (點(diǎn)名讀,其他學(xué)生說(shuō)畫(huà)面)

  3.那視之無(wú)形、不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)它還能剪出什么。

  示例:將小草剪成了一根根;將楓樹(shù)的葉子剪得像手掌……

  它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。

  4.總結(jié):此詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說(shuō)她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文,讀出我們心中對(duì)春的贊美。

  四 橫縱觀,拓視野

  1.課堂小結(jié):春天正向我們走來(lái)!讓我們吟著春天的詩(shī),與春天撞個(gè)滿懷……

  2.教師布置作業(yè):

  請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中,選一首喜愛(ài)的背誦下來(lái),課下搜集相關(guān)資料了解詩(shī)意。

  春 日

  朱熹

  勝日尋芳泗水濱,

  無(wú)邊光景一時(shí)新。

  等閑識(shí)得東風(fēng)面,

  萬(wàn)紫千紅總是春。

  絕 句

  杜甫

  遲日江山麗,

  春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

  游 園 不 值

  葉紹翁

  應(yīng)憐屐齒印蒼苔,

  小扣柴扉久不開(kāi)。

  春色滿園關(guān)不住,

  一枝紅杏出墻來(lái)。

  教學(xué)時(shí),可以在課下先讓學(xué)生畫(huà)一幅自己眼中的柳樹(shù),并寫(xiě)上一兩句贊美柳樹(shù)的話,讓學(xué)生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹(shù),也從形態(tài)方面感知何為萬(wàn)條綠絲絳。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容會(huì)比較容易理解一些。

  村 居

  景

  人

  詠 柳

  碧玉妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下/綠絲絳。

  不知細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月春風(fēng)/似剪刀。

  1.把下列加點(diǎn)字的讀音補(bǔ)充完整。

  鶯飛 yīnɡ 拂堤 fú 兒童 tónɡ 楊柳 liǔ

  化妝 zhuānɡ 垂下 chuí 剪刀 jiǎn 裁衣 cái

  4.課文綜合閱讀。

  (1)“春煙”在詩(shī)中是什么意思?

  春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。

  (2)《詠柳》中用一個(gè)“拂”字,一個(gè)“醉”字把靜止的楊柳人格化了。

  (3)《村居》描寫(xiě)出一幅怎樣的畫(huà)面?不超過(guò)30個(gè)字。

  在江南二月的自然風(fēng)光里,兒童們放學(xué)歸來(lái)高高興興地放著風(fēng)箏。

  (4)《村居》通過(guò)“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”的情景,表現(xiàn)了怎樣的中心思想?

  孩子們的天真爛漫,春天的勃勃生機(jī)。

  1.風(fēng)箏

  又名“木鳶”“紙鳶”“風(fēng)鳶”。中國(guó)是風(fēng)箏的故鄉(xiāng),早在兩千年前中國(guó)人就發(fā)明了風(fēng)箏。史書(shū)記載,春秋時(shí)代(公元前770-公元前476)的能工巧匠魯國(guó)人公輸班,因看到鷂鷹盤(pán)旋于藍(lán)天而受到啟迪,傳說(shuō)曾“削竹木以為鵲,成而飛之,三日不下”。漢代(公元前206-公元220)發(fā)明紙以后,風(fēng)箏用紙張糊制,稱作“紙鳶”。到五代(907-960)李鄴加以改進(jìn),裝竹笛于紙鳶之頭,臨風(fēng)嗡嗡作響,有如箏聲,故而得名“風(fēng)箏”。

  2.柳樹(shù)

  可種可插,極易成活!坝行脑曰ɑú婚_(kāi),無(wú)心插柳柳成蔭”,從這句俗語(yǔ)中我們可以看出柳的生命力多么旺盛。柳樹(shù)姿態(tài)優(yōu)美、秀色可餐,深得文人墨客的喜愛(ài)。宋代大文豪蘇軾任杭州知府時(shí)在西湖修了一道堤,堤上遍植柳樹(shù),如今已成為西湖十大景點(diǎn)之一。田園詩(shī)人陶淵明喜愛(ài)柳樹(shù),室旁有柳五棵,所以自名五柳先生。清代蒲松齡也喜歡柳,并自號(hào)柳泉居士。清代左宗棠戍守邊疆時(shí),為了保持水土、抵御風(fēng)沙等,在河西走廊“新栽楊柳三千里”,后人為紀(jì)念他,稱這些柳樹(shù)為“左公柳”。在古代文學(xué)中,楊柳是一個(gè)特殊意象,優(yōu)美動(dòng)人,情意纏綿,為詩(shī)人傳誦吟詠。

《詠柳》的教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2、 有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

  3、結(jié)合插圖,領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、 學(xué)習(xí)生字,掌握7個(gè)字的音、形、義。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。

  3、 結(jié)合插圖,體會(huì)詩(shī)中的趣味,體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)詩(shī)中作者對(duì)春天的`熱愛(ài)之情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  識(shí)字卡片。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,春天是代表希望的,你們喜歡春天嗎?

  2、誰(shuí)能背出有關(guān)春天的詩(shī)歌?

  今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

  板書(shū)課題:《詠柳》

  齊讀課題,師注意正音。

  (二)初讀古詩(shī),整體感知。

  1、師配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生注意字音。

  2、師逐句領(lǐng)讀古詩(shī)。

  3、學(xué)生同桌之間讀古詩(shī)。

  4、指名讀古詩(shī)。

  (三)學(xué)習(xí)生字。

  1、 讀詩(shī)的題目,學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

  2、 同偏旁識(shí)字!熬G”“絳”

  3、 區(qū)別字識(shí)字。

  (四)反復(fù)誦讀,體味情感。

  1、 學(xué)生自己練習(xí)讀古詩(shī)。

  2、 指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩(shī)句的意思。

  3、 指名讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思,讀出古詩(shī)的韻味。

  4、 同桌互相評(píng)讀。

  5、 師生合作,生生合作誦讀。

  6、 指導(dǎo)背誦。

  (五)布置作業(yè):1、書(shū)寫(xiě)本課生字。2、背誦古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、開(kāi)火車或指名讀詞語(yǔ)。

  2、朗誦古詩(shī)。

  二、仔細(xì)品味,指導(dǎo)朗讀。

  1、指名讀。

  2、師生合作,生生合作朗讀。

  3、配樂(lè)朗讀。

  三、學(xué)習(xí)《詠柳》

  1、 出示柳樹(shù)的圖片,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)它的樣子。

  2、 找一找詩(shī)中對(duì)柳樹(shù)整體形態(tài)描寫(xiě)的句子。

  3、 把第一句不理解的畫(huà)下來(lái)。

  4、 討論解決。“絲”“絳”

  5、 試著說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

  體會(huì)這是一個(gè)比喻句。

  6、 詩(shī)中有一個(gè)問(wèn)句把它畫(huà)下來(lái)。

  7、 試著說(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思。想象一下作者為什么這樣寫(xiě)?

  8、 整體感知詩(shī)歌。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描繪的景象。

  9、 配樂(lè)朗讀詩(shī)歌,在頭腦中想象詩(shī)中描繪的景象。

  10、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解為古詩(shī)配一幅畫(huà)。

  11、說(shuō)一說(shuō)你為什么要這么畫(huà)?

  四、背誦古詩(shī)。

  五、布置作業(yè)。

  1、 寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、 請(qǐng)你背一背《詠柳》

  3、 請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊,觀察春天的景象然后記在日記上。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  詠柳

  唐 賀知章

  碧玉/妝成/一樹(shù)高,

  萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

  二月/春風(fēng)/似剪刀。

《詠柳》的教案12

  詠柳

 。厶疲葙R知章

  碧玉妝成一樹(shù)高,

  萬(wàn)條垂下綠絲絳(tāo)。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁(cái)出,

  二月春風(fēng)似剪(jiǎn)刀。

  注釋:

  碧玉:碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

  妝:裝飾,打扮。

  一樹(shù):滿樹(shù)。一:滿,全。在中國(guó)古典詩(shī)詞和文章中,數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬(wàn)”,就是表示很多的意思。

  絳(tāo):用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

  裁:裁剪。

  似:如同,好像。

  譯文:

  高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,輕柔的柳枝垂下來(lái),就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

  這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的'巧手裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。

《詠柳》的教案13

  教學(xué)提示:這首歌的歌詞是首古詩(shī),小朋友在演唱的時(shí)候不理解其中的含義,老師可以通過(guò)圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)。課堂游戲:詠柳。活動(dòng)目的:感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒,知道春天季節(jié)的變化,感受大自然的美,并用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)《詠柳》

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.在音樂(lè)的伴隨下,小朋友們以跑跳步依次進(jìn)入教室。

  2.老師彈奏一首樂(lè)曲,分別在高、中、低三個(gè)音區(qū)彈奏,讓小朋友隨音樂(lè)的節(jié)拍拍拍手。當(dāng)聽(tīng)到高音旋律時(shí),雙手在頭上拍;聽(tīng)到中音旋律時(shí),雙手在胸前拍;聽(tīng)到低音時(shí),雙手在腿部拍。

  3.《詠柳》

  a.老師:“美麗的.春天來(lái)到了,柳樹(shù)發(fā)芽了” 。老師示范唱,引起小朋友學(xué)習(xí)的興趣。

  b.老師用清唱的方法再次為小朋友示范,幫助小朋友熟悉記憶歌詞。

  c.請(qǐng)小朋友隨老師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏。

  d.學(xué)唱歌曲,吐字要清楚,音要準(zhǔn)。

  (第五課:詠柳)

《詠柳》的教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)嗎?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):2詠柳)全班齊讀課題。

  2、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠??(學(xué)生答:詠鵝)詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

  3、同學(xué)們看課本插圖,在圖中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))

  4、這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

  1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

  3、檢查自讀生字情況。

  (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀

 。2)全班讀。

  4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

  5、學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6、指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

  7、全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意

  1、指導(dǎo)第一、二句。

 。1)課本插圖:你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  (2)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

 。3)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。 “一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

 。4)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2、自讀第三、四句。

 。1)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

 。2)學(xué)生自讀。

 。3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

 。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的'樣子。

 。5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。

  3、全班齊讀。

  四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句

  1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

  2、指名說(shuō)。

  3、和同桌說(shuō)。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)生字

  1、出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。

  2、學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

  “垂”的筆順要多次書(shū)空,讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。 “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。

  3、欣賞視頻:詠柳——在線視頻

  六、布置作業(yè)

  1、回家修改自己寫(xiě)的句子,謄寫(xiě)工整。

  2、背熟古詩(shī)。

  3、完成課堂練習(xí)

《詠柳》的教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)含義。

  2.鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩(shī)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1。柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片,以及表情圖片。

  2.錄音機(jī)、磁帶、視頻。

  3.水袖若干條。

  活動(dòng)過(guò)程:

  談話導(dǎo)入

  提問(wèn)

  1、小朋友春天來(lái)了,我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化?

  2.出示柳條圖片:這是什么?柳樹(shù)上面有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么呀?你能用動(dòng)作表示一下長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條是怎樣長(zhǎng)在柳樹(shù)上的?

  小結(jié):又細(xì)又長(zhǎng)的柳條是從柳樹(shù)上垂下來(lái)的,你覺(jué)的又細(xì)又長(zhǎng)的柳條像什么?

  3.柳條上面長(zhǎng)著綠綠的是什么?它像什么?

  小結(jié):春天到了柳樹(shù)、柳條、柳葉都變得非常漂亮,老師想到了一首關(guān)于柳樹(shù)的古詩(shī),它的名字叫《詠柳》。

  4、你知道“詠柳”是什么意思嗎?(詠,是歌頌、贊美的意思。詠柳,是贊美柳樹(shù),它是我國(guó)唐朝偉大的詩(shī)人賀知章寫(xiě)的。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),你最喜歡哪一句?)

  一、欣賞并初步理解古詩(shī)的含義

  1. 播放視頻

  提問(wèn):你最喜歡那一句?(根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的圖加文)

  2.請(qǐng)小朋友朗讀一次

  3.你知道詩(shī)句中的圖片代表什么意思嗎?(碧玉、絲絳、剪刀)

  4.“碧玉裝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”詩(shī)人想表達(dá)什么樣的意思?

  小結(jié):詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到高高的.柳樹(shù)像是用碧玉裝飾成的一樣,而下垂的柳枝就如千萬(wàn)條綠色的絲帶。

  5.那誰(shuí)知道 “不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”的意思呢?

  小結(jié):細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰(shuí)的巧手剪出來(lái)的?最后詩(shī)人終于想出了答案,原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的。∵@首古詩(shī)的意境美不美?那這么好聽(tīng)的古詩(shī)怎樣讀就更美啦!

  二、鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩(shī)

  1.我們看看前兩句,詩(shī)人看見(jiàn)這么美麗的景色會(huì)是什么樣的心情?(高興。貼表情圖)

  2.詩(shī)人看見(jiàn)這么好的景色想到一個(gè)問(wèn)題,這細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰(shuí)剪出來(lái)的?這一句應(yīng)該怎么讀?(疑問(wèn)、貼表情圖)

  3.最后詩(shī)人終于找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀”應(yīng)該是什么樣的心情?(恍然大悟、貼表情圖)

  小結(jié):詩(shī)人用古詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù),那我們還可以用什么方法來(lái)贊美柳樹(shù)?(唱歌,跳舞)

  三、游戲

  1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示柳樹(shù)、柳條、柳葉。

  提問(wèn):跳舞的時(shí)候那你要用什么動(dòng)作表示大樹(shù)、柳條、柳葉?

  2、請(qǐng)幼兒請(qǐng)客人老師和自己跳。

  延伸:區(qū)域活動(dòng)制作柳樹(shù)、柳條、柳葉

《詠柳》的教案16

  目 的 要 求

  1、知道古詩(shī)的大概意思,并樂(lè)意背誦古詩(shī)。

  2、知道柳樹(shù)是在春天發(fā)芽的。

  準(zhǔn) 備安靜的課堂氣氛,整理好幼兒坐姿。

  內(nèi) 容 與 指 導(dǎo)

  1、教師出示有柳樹(shù)的春天圖片導(dǎo)入課題。

  師:小朋友老師手中的.畫(huà)里有什么。浚鴺(shù))那柳樹(shù)都是在什么時(shí)候發(fā)芽呢?(春天)。那今天我們來(lái)學(xué)一首新的古詩(shī)《詠柳》。

  2、教師朗誦古詩(shī)。

  3、教師翻譯古詩(shī)意思,幼兒了解。

  師:像碧玉一樣打扮得高高的柳樹(shù),萬(wàn)條柳樹(shù)垂下了綠絲條,不知道細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁出的,哦,原來(lái)是二月的春風(fēng)好象剪刀一樣。

  4、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》

  碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂才綠絲絳。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  5、教師再次帶幼兒朗誦詩(shī)歌,讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。

  6、活動(dòng)總結(jié):小朋友們!春天的柳樹(shù)美不美啊,但是啊小朋友們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,我們的的樹(shù)才會(huì)更綠更美。

  7、活動(dòng)結(jié)束

《詠柳》的教案17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受大自然的美好,從而激發(fā)其愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)自然,熱愛(ài)生活的思想。

  2、學(xué)會(huì)生詞,理解字詞,讀懂古詩(shī)

  3、有感情地朗讀,背誦古詩(shī),感受古詩(shī)的意韻

  4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  燈片,與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的'音樂(lè)帶一盒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、習(xí)舊引新,激發(fā)興趣。

  導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié),歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇,誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?

  同學(xué)們,背得很好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》(板書(shū))

  二、解題知人,感受美

  出示燈片,觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么?

  解題:詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù),他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)(介紹作者)

  三、逐句解釋,理解美

  1、范讀全詩(shī)

  2、學(xué)生試讀,邊讀邊思考,提出不懂的地方

  3、師生釋詞

  4、析句

  第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)?詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉,是怎么想的?把“三月春風(fēng)”比作什么?

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  四、賞境誦讀,抒發(fā)美。

  1、教師誦讀,配上音樂(lè)。

  2、師啟發(fā):在詩(shī)人筆下,柳樹(shù)是多么美妙,請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù),熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會(huì)美。

  五、小結(jié)學(xué)法

  六、布置作業(yè):

 、懦旁(shī)試背

 、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首

  簡(jiǎn)評(píng):

  課堂教學(xué)中,能運(yùn)用燈片圖畫(huà)配樂(lè)朗讀等各種形式與手段,多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美,從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情,結(jié)束時(shí)的作業(yè)

  布置非常好,能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端,在文章中表達(dá)出來(lái)。

《詠柳》的教案18

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元第9課《詠柳》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。

  2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章,想畫(huà)面”的方法,想象詩(shī)歌描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

  3、自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

  4、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。

  1、課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、揭題解題,簡(jiǎn)介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首

  寫(xiě)春天的詩(shī)——《詠柳》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?詩(shī)人賀知章你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下?

  3、課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美。

  4、過(guò)渡:柳樹(shù)真美啊,連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子,多讀幾遍,體會(huì)一下,不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。

  二、朗讀全詩(shī),初知大意——領(lǐng)略美。

  1、生自由朗讀。

  2、檢查朗讀情況。

  3、檢查自學(xué)情況:通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  4、學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。

  5、看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí),都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢?(樹(shù)高、綠;枝多;葉細(xì))

  7 、小結(jié):這棵柳樹(shù)多美啊,它長(zhǎng)得又高又綠,樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛(ài)!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛(ài))我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)

  三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美。

  1、剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?

  2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn),重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)

  3、交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美)

 。1)、出示第一句詩(shī)課件,體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉,寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn),讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美;

 。2)、出示第二句詩(shī)課件,體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”,寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),讓人覺(jué)得它的樣子很美。

 。3)、出示第四句詩(shī)課件,體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

  4、指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩(shī)。

  4、小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(生:比喻)是啊,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的'枝和葉,寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,寫(xiě)出了柳枝的樣子美,然后展開(kāi)大膽的想象,由柳樹(shù)想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

  四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。

  1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫(huà)面,再指名描繪意境。

  2、出示本詩(shī)配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。

  3、吟誦本詩(shī):現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的春景,想不想做一回詩(shī)人,也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦,能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。

  4、學(xué)生吟詩(shī),背詩(shī),互相評(píng)價(jià)。

  五、選讀詩(shī)歌,拓展思維——豐富美。

  1、大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊,可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好。∠氩幌攵嘧x一些這樣的好詩(shī)呢?

  3、課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī),學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀。

  六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。

  學(xué)了這首詩(shī)后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫(xiě)春天的詩(shī)來(lái)朗誦;可畫(huà)一幅春天的畫(huà),可以《詠柳》為題寫(xiě)一篇作文。)

《詠柳》的教案19

  《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章,詠柳,就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情,反映了詩(shī)人熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情懷!对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間,婀娜多姿”的畫(huà)面。

  這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美,生活的美。其實(shí),關(guān)于大自然的美,不僅僅在于春天,這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,秋天,冬天!对伭分攸c(diǎn)在“詠”,用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié),既承接了課堂中的知識(shí),有感受了中華文化的豐厚博大,而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語(yǔ)言組織能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情趣。

  2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,吟詩(shī)作畫(huà)等方式來(lái)贊頌生活。

  3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,激發(fā)學(xué)生的潛能,檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)

  教學(xué)過(guò)程

  一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課

  師:春天是一幅多姿多彩的`圖畫(huà),許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它,誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?(指名背誦)/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天,看看他們分別贊美了春天的什么?

  二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求。

  1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳"。

  2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。

  3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

  4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。

  三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情。

  1、指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

  2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

  (1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

  (2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)

  (3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)

  (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

  3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

  (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

  (2)指名讀,師生評(píng)議。

  (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

  師:你看那高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條,柔軟綿長(zhǎng),隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!

  生:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  師:再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?

  原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!

  四、背誦古詩(shī)。

  五、作業(yè)。

  教學(xué)反思

  夜深人靜,當(dāng)忙完一天的教學(xué)工作,靜下心來(lái),寫(xiě)這篇教學(xué)反思的時(shí)候,心中涌動(dòng)的是濃濃的感謝和感動(dòng)。中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)很難定位,僅僅將古詩(shī)作為識(shí)字的載體,教學(xué)時(shí)滿足于一遍一遍地讀,缺失了發(fā)展學(xué)生思維、語(yǔ)言的重要環(huán)節(jié),形同囫圇吞棗,讓學(xué)生逐字逐句地理解研討,對(duì)于學(xué)生來(lái)講,又是強(qiáng)人所難,喪失情趣。我想在三年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中,應(yīng)從情趣化入手,更符合學(xué)生年齡與認(rèn)知特點(diǎn),古詩(shī)重想象,沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。解讀古詩(shī)時(shí),想象更是不可或缺,它能突破時(shí)間和空間的束縛,達(dá)到“思接千載”“神通萬(wàn)里”的境域。古詩(shī)教學(xué)情趣化要求我們?cè)诮虒W(xué)中,注意引起學(xué)生的聯(lián)想和想象,再現(xiàn)作品描繪的場(chǎng)景、畫(huà)面,豐富作品中的形象,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),產(chǎn)生移情和共鳴,融情于境,入境悟情!

  基于“中年級(jí)古詩(shī)教學(xué)重在發(fā)展學(xué)生想象,鍛煉學(xué)生思維”這樣的理念下,我將前幾稿中設(shè)計(jì)的關(guān)于識(shí)字,關(guān)于成語(yǔ)的積累,關(guān)于對(duì)柳樹(shù)的描述等于主題關(guān)系不大的細(xì)枝末節(jié)的環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)刪除,而增加了大塊的讓學(xué)生想象的環(huán)節(jié),使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更為流暢,簡(jiǎn)潔,主題明確。

  力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)生利用手頭的工具書(shū),結(jié)合古詩(shī)的書(shū)下注釋,自學(xué)古詩(shī):由于本首古詩(shī)學(xué)生耳熟能詳,而且詩(shī)的內(nèi)容也較容易理解,所以,非常適合學(xué)生自學(xué)。

  2、結(jié)合關(guān)鍵詞深入理解古詩(shī):讓學(xué)生用自己的話描述作者筆下的柳樹(shù)的樣子——高,綠,柔軟,茂密,美麗等,從而引出“高”“綠絲絳”“妝”“萬(wàn)條”“垂”等關(guān)鍵詞。

  3、淡化詩(shī)意,寓詩(shī)意教學(xué)于無(wú)形:如設(shè)計(jì)賀知章和老船夫的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。

  4、激發(fā)學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生思維:二月的春風(fēng),像一把剪刀,剪出了細(xì)細(xì)的柳葉,它還會(huì)剪出什么呢?學(xué)生有的說(shuō)剪出了絢麗的花朵,有的說(shuō)檢出了嘩啦啦的流水,有的說(shuō)剪出了明媚的春光,在孩子的眼中,我看到了發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。此時(shí),我又追問(wèn),二月的春風(fēng)除了像剪刀,你覺(jué)得它還想什么?有的孩子說(shuō)像一個(gè)手持魔棒的仙女,她的手一揮,大地一片萬(wàn)紫千紅;有的孩子說(shuō),春風(fēng)像一個(gè)司令員,她一聲令下,萬(wàn)物都得復(fù)蘇;有的孩子說(shuō)春風(fēng)像媽媽的手,輕輕把我們擁進(jìn)她的懷抱……孩子們童真,稚嫩的語(yǔ)言,也激發(fā)著我的靈感,師生的思想碰撞著,共鳴著,20xx年的春天盡管姍姍來(lái)遲,可是在孩子們熱火朝天的描述中,我們又分明看到春天似乎正在向我們款款走來(lái)。

  5、結(jié)合圖片,激發(fā)向往:在這節(jié)課上,我多次通過(guò)帶有配樂(lè)的圖片,讓學(xué)生欣賞春天,并力爭(zhēng)通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生“春天真美呀”

  從而與作者賀知章產(chǎn)生共鳴——表面是贊美柳樹(shù),實(shí)際上是在贊美這催生萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。

  6、旁征博引,指導(dǎo)積累:讓學(xué)生匯報(bào)所知道的關(guān)于春天的古詩(shī)。

  不足之處:

  1、在語(yǔ)文課上求大求全,想展示的東西太多,導(dǎo)致主題不突出,思路不清晰。

  2、在區(qū)里展示的研討課中,表現(xiàn)過(guò)于緊張,缺乏這個(gè)年齡段應(yīng)有的從容,導(dǎo)致課堂死板。

  3、在備課前一定要充分研究學(xué)生,同樣一節(jié)課,在本校和天津路小學(xué)上的效果完全不同,這說(shuō)明孩子的閱讀量,家庭教育是千差萬(wàn)別的,同樣的課,不一定適用于所有的孩子。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索。爭(zhēng)取在教學(xué)上能有所突破,力爭(zhēng)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

《詠柳》的教案20

  教材分析:

  《詠柳》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章的千古佳作,詩(shī)人用獨(dú)特的筆觸描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。

  詠,意思是用詩(shī)詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹(shù)在春天生發(fā),是春天有代表性的景物,作者描寫(xiě)柳樹(shù),歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)!对伭非皟删溆帽扔鞯氖址ǎ枥L了靜態(tài)中的柳樹(shù),卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。后兩句用自問(wèn)自答的形式,賦予巧妙的想象,把對(duì)柳樹(shù)的贊美,引向?qū)Υ禾斓馁澝馈_@是這首詩(shī)的主要特點(diǎn)。

  學(xué)情分析:

  三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,形成了一定的語(yǔ)感。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩(shī)歌!对伭肥且皇酌鑼(xiě)春天景色的詩(shī),學(xué)生有一定的生活積累,對(duì)春天的景物有一定的感知,對(duì)詩(shī)句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣!

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,感受到美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)句意思,通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌,品味詩(shī)歌意境。

  教法及學(xué)法指導(dǎo):

  引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,并質(zhì)疑問(wèn)難,討論交流,展開(kāi)想象,開(kāi)拓思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備:微課 多媒體

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  我首先以優(yōu)美的圖片及生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入到生機(jī)勃勃的春天,再問(wèn)學(xué)生

  你能背出一首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩(shī)。再引出這首詩(shī),把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。

  二、認(rèn)讀生字,反復(fù)朗讀

  我首先請(qǐng)學(xué)生自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。然后我利用生字卡片,指名讀、 開(kāi)火車讀等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀“詠、妝、絳”等生字,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“裁”等難寫(xiě)的字。

  在微課當(dāng)中,已對(duì)古詩(shī)進(jìn)行了范讀,也對(duì)古詩(shī)的朗讀作了重點(diǎn)指導(dǎo),這節(jié)課中,首先請(qǐng)不同層次的學(xué)生以不同的形式進(jìn)行朗讀,并相機(jī)指導(dǎo),通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)古詩(shī)的意境。

  三、檢查詩(shī)文,適時(shí)點(diǎn)撥

  因?yàn)樵谖⒄n中,老師已對(duì)古詩(shī)的注釋、譯文及意境作了闡述,所以,這節(jié)課中,我打算采取學(xué)生匯報(bào)的形式檢查、鞏固知識(shí),這樣,既檢測(cè)了看微課的效果,又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,再加上老師的指導(dǎo),學(xué)生就能更牢固地掌握大意。在交流時(shí),盡量讓學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生來(lái)交流,從他們身上容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而靈活制定教學(xué)內(nèi)容。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難, 小組討論,品味意境

  首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)微課及品讀大意的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問(wèn)難,指出自己不理解的地方或提出自己的疑問(wèn),再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。簡(jiǎn)單的'問(wèn)題同學(xué)相互解答,對(duì)于有價(jià)值的疑難問(wèn)題,相機(jī)進(jìn)行梳理。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,再在全班交流反饋。

  學(xué)生可能會(huì)提出: “作者為什么把春風(fēng)比作剪刀?”或“這把靈巧的剪刀裁出了什么?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中,以“美”字 為著眼點(diǎn),通過(guò)指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)中透過(guò)字里行間尋找美、體會(huì)美。

  繼而引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么?”學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí),在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫(huà)面,有的學(xué)生可能說(shuō)裁出了活潑可愛(ài)的小燕子,裁出了各色鮮艷的花朵;裁出了萬(wàn)紫千紅的春天。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)不僅描寫(xiě)春天的柳樹(shù),而且還寫(xiě)出了詩(shī)人愉悅的心情。這一過(guò)程,拉近了古詩(shī)與學(xué)生之間的距離,豐富了古詩(shī)的意蘊(yùn),使學(xué)生體會(huì)到春天那萬(wàn)物蘇醒,到處一片欣欣向榮的景象。五、想象畫(huà)面,背誦古詩(shī) 在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生反復(fù)吟誦,邊吟誦邊想象詩(shī)歌的意境,然后讓學(xué)生交流讀詩(shī)時(shí),眼前浮現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩(shī)歌,在孩子們的眼中可能已變成了一幅幅活動(dòng)的畫(huà)面。最后,我再配上柔美的音樂(lè),讓學(xué)生做一回詩(shī)人,配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,邊想象畫(huà)面,邊吟誦古詩(shī),再背一背古詩(shī)。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深對(duì)詩(shī)意的理解,領(lǐng)悟詩(shī)人把對(duì)柳樹(shù)的贊美,升華到對(duì)春天的贊美的創(chuàng)作用意。

  六、作業(yè)鞏固。

  遷移能力讓學(xué)生觀察春天的柳樹(shù),或者其它景物,把自己的觀察或由此想到的寫(xiě)下來(lái)。

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