《狼和小羊》教案

時(shí)間：2021-07-14 11:31:06 教案我要投稿

關(guān)于《狼和小羊》教案四篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《狼和小羊》教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于《狼和小羊》教案四篇

《狼和小羊》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字新詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　小時(shí)候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、課件演示，范讀全文

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

　　2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？

　　狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

　　3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）

　　狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。

　　課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

　　5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

　　三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

　　2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

　　3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。

　　四、小羊?qū)⒌煤芎茫尷堑貌坏桨朦c(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）

　　五、作業(yè)

　　狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　狼和小羊

　　想吃

　　找碴兒

　　溫和

　　弄臟

　　不會(huì)

　　說壞話

　　沒出生

　　蠻不講理

　　講道理

　　只講道理是不行的

《狼和小羊》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２．初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

　�。常醪蕉脡娜丝偸钦医杩谧鰤氖�，他們是不講道理的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體.課件，小羊、狼圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：

　　播放flash《森林音樂會(huì)》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）

　　是啊，小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過著幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）

　　二、聽錄音，初步感知

　　請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細(xì)。

　　三、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。

　　大家想讀嗎？那好，請(qǐng)放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

　　學(xué)生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）

　　2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

　�。�1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡視提示）

　�。�2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？

　　可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——

　　教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落——

　　3、感情朗讀三次借口。

　　小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。

　�。�2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。

　　（3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。……）

　�。�4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。

　　我們?nèi)鄟斫涣饕幌�，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說？“安的什么心”是什么意思？……）

　　看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）

　　2、齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）

　　1、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來? （非常。）對(duì)!狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞兒?（特別、很）

　　（2）你怎么看出來狼非常想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f一說。

　�。ㄟB起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）

　　（3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙�？墒切⊙蛟谙吅人�，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? （狼故意找借口吃小羊。）

　　什么叫找借口? 故意找借口呢? （有意地找毛病，存心編造理由。）

　�。�4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

　　(生有感情地讀狼說的話。) 說說你讀懂了什么？

　　“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思? （打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)

　�。�5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)

　　2、學(xué)習(xí)第三段。

　�。�1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？

　　“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思? （我不會(huì)把您喝的水弄臟。）

　　小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟? （了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說并板書。隨機(jī)完成課后4的（1）。

　�。�2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）

　　注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說。）

　　誰做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說? （態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。）

　　誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)

　　3、感情朗讀第一次對(duì)話。

　　1、分角色朗讀。

　　好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

　　（２組，評(píng)）

　　2、師生分角色朗讀。

　　3、小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。

　　六、配音表演

　　1、看動(dòng)畫。

　　今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？

　　2、制作動(dòng)畫片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員，給動(dòng)畫片配上聲音，那么愿意嗎？

　　（先小組準(zhǔn)備，再指名上臺(tái)配音。）

《狼和小羊》教案篇3

　　一、知識(shí)目標(biāo)：掌握本單元的詞語，練習(xí)排列句子，完成口語交際，練習(xí)習(xí)作。

　　二、能力目標(biāo)：

　　1. 培養(yǎng)語言掌握能力。

　　2. 口語交際中培養(yǎng)表達(dá)能力、分析能力

　　三、情感目標(biāo)：

　　1. 懂得關(guān)心他人。

　　2. 在小小交易活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得互助。

　　四、知識(shí)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，其中兩個(gè)多音字及生詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

　　2.了解句子的意思，體會(huì)因果句式的`作用。

　　五、教學(xué)過程：

　　1. 加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：

　　療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒

　　光恍（恍然大悟）欠次（第一次）

　　關(guān) 鄭（鄭重）隊(duì) 墜（墜落）

　　至室（教室）了療（治療）

　　2. 讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)

　　秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天

　　寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍——冬天

　　3. 讀句子，在括號(hào)內(nèi)寫出反義詞

　　什么是反義詞？意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。比如真――假高――低

　　反義詞的作用。我們說話、寫文章時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞，意思表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確，對(duì)比更鮮明。

　　構(gòu)成反義詞的要求（見下表）

　　要求舉例判斷分析

　　必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)——軟弱

　　收買――出賣是

　　是同是形容詞

　　同是動(dòng)詞

　　必須是同一意義范圍內(nèi)的詞

　　白――黑

　　長――短

　　長――細(xì) 是

　　是

　　不是同是表示顏色的詞

　　同是表示長度的詞

　　“長”表示長度，“細(xì)”表示直徑，不在同一范圍。

　　必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹(jǐn)慎

　　認(rèn)真――粗心大意不是

　　不是小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認(rèn)真的反義詞。

　　詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮

　　聰明――不聰明不是

　　不是加了否定詞“不”，不能構(gòu)成反義詞。

　　多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼

　　小

　　嫩

　　新是

　　是

　　是老是多義詞，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了、原來的等意思。

　　（1）我經(jīng)常到這個(gè)公園來玩，對(duì)這里非常熟悉（陌生、生疏）

　�。�2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強(qiáng)壯、健壯、結(jié)實(shí)）

　　4. 在括號(hào)里填上合適的詞語，再讀一讀句子。

　�。鏊┑那镲L(fēng)吹來，樹葉發(fā)出沙沙的響聲。

　�。◤潖澢�、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮艷）的野花。

　　這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹木。

　　5. 按一定順序排列句子。

　　方法：先讀一遍，了解大致意思。

　　再找出第一句。

　　根據(jù)段落的意思，條理段落順序。

　　舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑

　　這是按照事情發(fā)展順序記述的。

　　6. 口語交際

　�。ㄒ唬╅_交易會(huì)前的準(zhǔn)備

　�。�1）同學(xué)與家長取得聯(lián)系，得到家長的支持，請(qǐng)家長和同學(xué)們一起挑選物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書籍，也可以是玩具）。

　�。�2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點(diǎn)、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。

　�。�3）創(chuàng)造教育環(huán)境，同老師商量，把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺(tái)，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱、簡單功能、主人名字等。

　�。ǘ┙灰谆顒�(dòng)時(shí)，做到：

　　（1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡明、清楚。

　　（2）在交易中要認(rèn)真聽對(duì)方說，了解他人心理，進(jìn)行說服。

　�。�3）在說服別人時(shí)，要注意態(tài)度和方法。說話要和藹，做到買賣不成情誼在。

　　（4）把閑置物品送給需要它的人，很高興。

　�。�5）當(dāng)自己看上別人的物品，而對(duì)方?jīng)]有看上自己的，不要勉強(qiáng)。

　�。�6）雙邊交換不成時(shí)，可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換。

　　7. 習(xí)作

　�。ㄒ唬┯^看插圖，進(jìn)行想象

　�。�1）大樹什么樣？

　　（2）什么樣的小鳥？

　�。ǘ┱页雎�(lián)系進(jìn)行想象

　　如圍繞“大樹是小鳥居住的地方，有小鳥舒適溫暖的家”。

　�。�1）什么地方的大樹？什么樣的大樹？

　　（2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上？

　�。�3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的？

　　（4）它們生活得怎樣？

　�。�5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？

　�。ㄈ╅_闊思路

　　（1）小鳥為大樹治病，大樹長得很茂盛。

　　（2）茂盛的大樹被人砍掉，小鳥失去了家，感到很傷心。

　�。�3）為了美化城市，大樹遷入城市，小鳥也跟隨著。

　　【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

　　一. 組詞：

　　理（）村（）竟（）玩（）鯉（）樹（）鏡（）頑（）制（）間（）漂（）搖（）志（）問（）票（）擺（）

　　二. 成語填空

　　無（）于（）、不（）而（）、（）（）不解

　　一（）所（）、天（）云（）、恍（）大悟

　　三. 按課文內(nèi)容填空

　　1. 有人伸手摸摸（），魚兒也不離開，像（）一樣（）。

　　2. 村民規(guī)定游客到（）喂魚時(shí)，要喂（）給魚兒吃，因?yàn)椤肮怙灐保? ），魚兒愛吃。

　　3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（），代代相傳，（）。

　　四. 寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。

　　例：逆水行舟，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）

　　1. 水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。（）——（）

　　2. 失敗是成功之母（）——（）

　　3. 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（）——（）

　�。� ）——（）

　　五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語。

　　1. 秋風(fēng)（）地吹著，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹葉子像（）似的從樹上飄落下來。

　　2. 每天晚上，爸爸都坐在（）寫（）。

　　3. （）螞蟻在這棵（）樹下做窩。

　　六. 用因?yàn)椤浴炀?/p>

　　【試題答案】

　　一. 組詞：

　　理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚）、樹（樹林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時(shí)間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問（問題）、票（月票）、擺（擺動(dòng)）

　　二.成語填空

　　無（動(dòng)）于（衷）、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解、一（無）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟

　　三. 按課文內(nèi)容填空

　　1. 有人伸手摸摸（魚背），魚兒也不離開，像（小貓小狗）一樣（溫順）。

　　2. 村民規(guī)定游客到（鯉魚溪）喂魚時(shí)，要喂（“光餅”）給魚兒吃，因?yàn)椤肮怙灐保ḿ认阌譀]有化學(xué)添加劑），魚兒愛吃。

　　3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約），代代相傳，（已經(jīng)有幾百年了）。

　　四. 寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。

　　例：逆水行舟，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）

　　1. 水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。（冷）——（暖）

　　2.失敗是成功之母（失�。ǔ晒Γ�

　　3. 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）、（進(jìn)步）——（落后）

　　五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語。

　　1. 秋風(fēng)（輕輕）地吹著，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來。

　　2. 每天晚上，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。

　　3. （紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩。

　　六. 用因?yàn)椤?…所以… …造句

　　因?yàn)槠以创宓娜藗儛埘庺~，保護(hù)鯉魚，所以鯉魚不怕人。

《狼和小羊》教案篇4

　　教材簡析：

　　這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭(zhēng)辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話的形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語，講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受。

　　二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感

　　1、讀一讀

　�、欧謩e劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

　　⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

　�、切〗M內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評(píng)一評(píng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。）

　　2、辯一辯

　　⑴狼真是不講道理，故意找碴，請(qǐng)用你自己的話來反駁狼找的借口。

　�、倌憧梢哉页瞿男├碛蓙矸瘩g狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）

　�、谀阍鯓觼矸瘩g狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）

　�、频谌卫遣幌朐贍�(zhēng)辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭(zhēng)辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會(huì)怎樣想？怎樣做？又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣，既要說明自己的觀點(diǎn)，又要說明理由。

　　假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實(shí)，狼也沒有理由吃羊爸爸。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對(duì)方，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）

　　3、談一談

　�、耪勔徽勀銓�(duì)小羊的認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。

　�、迫绻⊙虻念^腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）

　�、钦�(qǐng)你對(duì)狼（或小羊）說幾句話。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會(huì)，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。）

　　4、演一演

　�、判〗M合作，分工角色，自由練習(xí)。

　�、瓢鄡�(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過程中，要加進(jìn)自己的想象）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動(dòng)的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）

　　三、課外延伸

　　⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

　　⑵課外閱讀《伊索寓言》。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對(duì)你有幫助！

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