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實用的荷葉圓圓教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的荷葉圓圓教案4篇,歡迎大家分享。
荷葉圓圓教案 篇1
教材簡析:
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
師生學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)思路:
這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受,重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。
課時安排:
2課時
第一課時:
一、導(dǎo)入課題
師:小朋友們看我寫兩個字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎?板貼“圓圓”。生讀。真好,讀得再圓些。(生讀)
師:這美麗的荷葉長在什么時候啊?生:夏季。同學(xué)們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?(小組交流,師隨機展示圖畫。)
師:同學(xué)們的夏天真美,今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢!(播放影片)師:你想對荷葉姑娘說一句什么話?生自由表達(dá),師隨機板畫,并請同學(xué)讀第一段。師:真美啊,我還想聽一遍。生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初步感知課文
1.看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽,他們來了”。師配樂范讀課文。
師:你聽到了什么?都有誰在說話?我這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,
師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。
2. 生自讀課文。師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎,獎勵讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,如果讀完后對自己很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。
3.匯報。師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個字請教小朋友們,師出示卡片開火車讀。
4. 理解課文,美讀課文。師:認(rèn)識了生字寶寶,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,請同學(xué)說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。(結(jié)合畫面來讀,并相機指導(dǎo)字音。)
5.師生活動。師:看大家讀得這么認(rèn)真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師:為了玩得更愉快,我們分成幾個小隊,跟著故事中的小伙伴一起去,哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段,一個人讀,幾個人演或幾人讀一人演,(生活動)
1. 匯報。各隊自愿上臺,師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,談感受。板貼。,下面的“觀眾”做評委,通過觀看作出評價,“快樂指數(shù)”為多少,超過4分就可以為本組摘走開心荷花。
2.看板貼總結(jié)句式。師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,我們聽,小水珠說:生讀“荷葉是我的搖籃”,后同前。
3.?dāng)U展練習(xí)。師點擊鼠標(biāo),回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠押扇~當(dāng)成什么?比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。幾個學(xué)生匯報后,師組織小組交流。
4.鞏固字詞。師:我們就要離開池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個句子:1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子,讀生字。
師:字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢?生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師:字寶寶和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認(rèn)出來嗎?讀擴(kuò)展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀!
5.寫字。荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自己寫,師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示,小組內(nèi)交流。
板書設(shè)計:
內(nèi)容概括:
這篇介紹了關(guān)于14荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計三,希望對你有幫助!
荷葉圓圓教案 篇2
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本設(shè)計采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計努力遵循這些理念。
課前準(zhǔn)備
課件一組 大荷葉一片 生字卡片 動物圖片等
教學(xué)時間:第二教時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固12個生字,會寫生字“美”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中積累語言。
3.在優(yōu)美的童話意境中展開想象,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)流程
一、揭示課題。
1.老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎?閉上眼睛,到了。(播放課件:配樂出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫面)
2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)你能用一句話說說荷葉嗎?
3.出示:荷葉圓圓的,綠綠的。指名讀,齊讀。
4. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 《荷葉圓圓》。出示課題,學(xué)生齊讀。
二、鞏固生字詞。
1.課件出示:荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲
你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!和同桌一塊兒練習(xí)吧。
2. 出示荷葉卡片,指名答。并給“籃、珠、晶”組詞,說一個和“亮晶晶”形式一樣的詞。
3.咱們玩?zhèn)游戲,我指你說。齊讀生字。
三、再讀課文,理清思路。
1.咱們再去看看荷葉姐姐的小伙伴,好嗎?你看見誰啦?大聲叫他們的名字,播放課件,學(xué)生喊,師貼。
2.他們把荷葉姐姐當(dāng)成什么?請你自己去讀讀課文。
3.交流。如果你會貼的話,就證明你讀懂課文了。
(1) “涼傘”該貼在誰的后面呀?為什么?帖字“搖籃”呢?帖字 “停機坪”呢?帖字 “歌臺”呢?帖字
。2) 四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的? 這里有四個字,齊讀“眨、立、蹲、捧”,你能上來擺一擺嗎? (貼卡片)
4.看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,我讀你接。拿起書。
四、朗讀、感悟課文。
1.這4個小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。等會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
2.學(xué)生自由朗讀。
3. 誰來介紹小水珠?誰再來介紹自己喜歡的小伙伴?
隨機出示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃! 小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。 圍繞搖籃展開想象,抓住“舒服”。指導(dǎo)朗讀
小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪! 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。抓住“快樂”。指導(dǎo)朗讀
小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。” 小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
抓住“自豪”。指導(dǎo)朗讀
小魚兒說:“荷葉是我的涼傘! 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。 說一說小小魚兒的涼傘怎樣。
五、師生合作,表演課文。
1.讀著讀著,我仿佛就是那荷葉姐姐了,(舉起荷葉)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,你們愿意和我一起來演一演課文好嗎?不過,荷葉姐姐有個要求,表演時除了要有動作和表情,還要有臺詞,但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話,也可以用自己的話,你認(rèn)為怎么好就怎么說。這個要求難嗎?
(1)想演誰呢?請每個小組從四個小伙伴中選擇一位,小組趕快商量一下,給你十秒種。匯報結(jié)果。
(2)如果想演好的話就得反復(fù)的讀、表演,接下來在自己小組里進(jìn)行朗讀表演比賽,最后推選一位最佳選手上來演一演。
2.生反復(fù)讀,表演,師指導(dǎo)。
3.隨生選擇表演。
例:表演小水珠:(1)小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里,微風(fēng)吹來,荷葉姐姐就搖呀搖,你舒服嗎?(2)表演讀(舒服的表情)評價。
。3)指名演,水珠組演。
表演小蜻蜓:(1)小蜻蜓,你飛累了吧,到我這里來歇歇。(2)指名演,評價。(3)女生齊演。
表演小青蛙:(1)小青蛙,我很想聽你唱歌。誰來呀?(2)唱得好聽嗎?(3)男生大聲來演
表演小魚:(1)夏天的太陽火辣辣的,小魚兒你熱嗎?快躲到我下面來涼涼吧。2)指名表演。說說你自己認(rèn)為成功的地方。(3)齊讀。看誰表情好。
六、擴(kuò)展
看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心,荷花也來了,瞧,(課件)你看到了什么?看到這樣的景色,宋代詩人楊萬里題了這樣一句詩:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”跟讀。
看到這樣的景色,詩人楊萬里又題了這樣一句詩“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”
看到這樣的情景,你想到了什么字?“美”(出示)
七、指導(dǎo)寫字 “美”。
1.這個字怎樣才能寫得美觀呢?
2.范寫。
3.生練習(xí)。
八、作業(yè)
美麗的荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘,你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢?把你想的寫到你畫的大荷葉上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,好嗎?
九、總結(jié)
荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂,也一定給小朋友帶來了快樂。讓我們一起感謝她:荷葉圓圓的,綠綠的。
荷葉圓圓教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
能正確拼讀并運用多種方法認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。
【教學(xué)難點】
識記生字,有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、小朋友們,你們想猜謎語嗎?
(出示課件:池中有個小姑娘,從小生在水中央。朵朵笑臉朝天看,只只綠船逐波浪。)
2、結(jié)合荷葉圖課件,請學(xué)生說出荷葉的形狀,并引出課題。
3、齊讀課題。
4、你們想知道荷葉的故事嗎?那我們一起去看看吧。
設(shè)計意圖:通過猜謎語的方式,引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧設(shè)懸念,將學(xué)生帶進(jìn)如童話般的荷葉世界,了解荷葉的故事,從而激發(fā)學(xué)生強烈的'求知欲望,為后面的學(xué)習(xí)營造恰當(dāng)而良好的氣氛。
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文:
讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。遇到不會讀的字,與同桌交流。
2、學(xué)習(xí)生字:
、 出示帶拼音的生字課件。
、 自由拼讀。
、 檢查學(xué)生拼讀并正音。
、 開火車拼讀。
3、請學(xué)生回憶記住生字的方法。
(猜謎語、做動作、換一換、加一加、減一減、編兒歌、組詞造句等。)
4、小組討論:
該用什么方法記住這些生字?
(討論后,師出示生字卡請學(xué)生說,說對了就把卡片送給學(xué)生。)
5、再學(xué)生字:
、 出示不帶拼音的生字課件,請學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 請“小老師”領(lǐng)讀。
⑶ 請“小老師”抽查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
、 拓展:找形近字。
(如:搖—瑤、謠、遙;膀—榜、傍、螃。)
⑸ 小結(jié):
在以后的生活中,只要我們做個有心人,每天都能認(rèn)識新的漢字朋友。
6、游戲:
給音節(jié)、生字找朋友。
設(shè)計意圖:自主朗讀的同時強調(diào)合作的精神,使學(xué)生處于互動的動態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。學(xué)生有足夠的時間梳理課文,初悟文章蘊含之美,并讀準(zhǔn)字音,識讀生字,運用各種方法興趣盎然地學(xué)習(xí)生字,識記生字,避免生字教學(xué)落入枯燥、乏味的教學(xué)之中。
7、再讀課文,想想:
荷葉有哪些小伙伴?
、 學(xué)生找出來后,師出示相關(guān)圖片。
、 出示小伙伴的課件。
、 學(xué)生選擇喜歡的段落朗讀。
(生讀后師隨機抽查。如:小魚兒。學(xué)生朗讀;指導(dǎo)朗讀;學(xué)生再讀;學(xué)生競讀;喜歡本節(jié)的學(xué)生齊讀。)
、 用同樣的方法學(xué)完余下的三個小伙伴的段落。
、 學(xué)生把自己喜歡的小伙伴的相關(guān)段落讀給同桌聽。
8、齊讀課文。
設(shè)計意圖:運用多媒體輔助學(xué)生分角色朗讀,有利于學(xué)生感悟課文,然后盛情并茂地朗讀課文。在朗讀中感悟,在感悟中增進(jìn)理解,同時激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,體現(xiàn)民主教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
三、拓展
1、這么美的荷葉,還會有哪些小伙伴呢?
2、結(jié)合課件,請學(xué)生模仿課文說幾句話:
( )說:“荷葉是( )。”……
設(shè)計意圖:發(fā)揮正遷移的積極意義,構(gòu)建學(xué)生的知識系統(tǒng),即從課文出發(fā),結(jié)合生活實際,有層次有目的地模仿課文,直至日后獨立地表達(dá)自己的語言能力。
四、課后思考
跟家里人說說:荷葉還有哪些小伙伴?也可以畫出來。
設(shè)計意圖:源自課文,卻又跳出課文,使學(xué)生明白到一切知識源于生活。課后延續(xù)思考的興致,是為了培養(yǎng)學(xué)生求知的興趣。
荷葉圓圓教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識荷、珠等12個生字。含寫是、朵等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅,音樂磁帶、錄音機、投影片、教學(xué)掛圖。
授課類型:新授課
課時:2課時
教學(xué)過程:
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。(開火車認(rèn)讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?
。ㄐξ、蹲、翅膀、搖頭、停)
二、初讀課文
1、師:老師遇到一個難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)
2、師:好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學(xué)掛圖)
4、師:你來告訴老師,小客人們在?
生:小客人們在荷葉上。
5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。
6、師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)
7、師:請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)
8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的游戲。(出示幻燈片:是)(是)這句話藏在書里,請同學(xué)們把它找出來。
生:荷葉是我的搖籃。
生:荷葉是我的停機坪。
生:荷葉是我的涼傘。
生:荷葉是我的歌臺。
(跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)
9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了,但第2個問題又出了:這四個我分別指的是誰?同座位相互說說。
生:荷葉是我的搖籃。中的我是小水珠。
生:荷葉是我的停機坪。中的我是小蜻蜓。
生:荷葉是我的歌臺。中的我是小青蛙。
生:荷葉是我的涼傘。中的我是小魚兒。
三、朗讀理解
A..第二段
1、師:小水珠長的什么樣呀?
生:小水珠亮晶晶的。
2、師:請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽,要讀得對,讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
B.第三段
1、真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,想讀一讀這一段嗎?
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀(給學(xué)生帶上小蜻蜓的頭飾,披上透明塑料袋做成的翅膀)
5、全班表演讀。
C、第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?
2、指名讀
3、(教師帶上小青蛙的頭飾)現(xiàn)在我就是一只小青蛙了,聽好。
。ń處煼蹲x)
4、指名讀
5、齊讀
6、同學(xué)們讀得真好,連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌,聽。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢幔吭蹅円黄疬呑鰟幼鬟叧怀,好嗎?
D.第五段
1、(師出示小金魚的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
E.整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動
1、師:同學(xué)們,你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺,是小蜻蜓的停機坪,是小金魚的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多,哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生:荷葉是我的陽光碗。
生:荷葉是小青蛙的橋。
生:荷葉是。
3、進(jìn)行評比、表揚。
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