《荷葉圓圓》教案范文合集八篇
作為一名教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案8篇,歡迎大家分享。
《荷葉圓圓》教案 篇1
【教學目標】
1、能用自身喜歡的方法,自主認識本課12個生字,激發(fā)主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入,創(chuàng)設情境
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:
“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘!辈乱徊,這是什么?
(荷葉)
2、今天,我們就來學習一篇關于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的。
3、導語:
夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識字
1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準字音,特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。
3、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎?來,咱們來讀一讀:
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?
(同學提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)
小結(jié):只要在生活中主動地觀察,主動地發(fā)現(xiàn),就能認識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想方法,記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老師巡視指導。
8、怎樣記住這些生字,你有什么好方法?
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽:
互相考考,還有不會的生字,請同桌協(xié)助協(xié)助。
12、我的火車要開了,開哪里?開這里。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學,當好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦,體驗童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(同學反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業(yè)安排
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文,自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠:
、 抽讀,評價。
、 來,咱們一起再來體會體會。
(齊讀)
⑶ 來,咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。
(指名說說)
、 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
、 (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié):
只要大家用心體會,就一定能讀好課文。
3、美讀:
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦,誰愿意做這可愛的小魚,讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀,一邊做做動作。
5、四個小伙伴我們都認識了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來最好,待會請同學上臺扮演。
6、抽同學上臺扮演。
(佩帶上相應的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字,寫對寫好
1、開心寫字時間到了!(出示6個字),來,和字娃娃打打招呼!
2、仔細看看,哪些字最容易寫錯,給大家提個醒兒,好嗎?
3、你覺得哪個字最不容易寫好?
(師范寫,邊寫邊講)
4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個,寫得不好,多寫幾個,直到自身滿意為止。
(提醒書寫姿勢)
5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安恬靜靜地,開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示同學的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課,我們高高興興地學會了12個生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字,F(xiàn)在,讓我們高高興興地說聲再見吧。
《荷葉圓圓》教案 篇2
【教材簡析】
這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學習目標】
1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認知“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學思路】
這篇課文充溢童趣,在學習過程中重在激趣,體現(xiàn)同學學習的自主性,尊重同學在學習中的獨特感受,重視自俺評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合,如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學,使教學入情入境。
【課時布置】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入課題
師:小朋友們看俺寫兩個字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎?
板貼“圓圓”。
生讀。
真好,讀得再圓些。
(生讀)
師:這美麗的荷葉長在什么時候。
生:夏季。
師:同學們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?
。ㄐ〗M交流,師隨機展示圖畫。)
師:同學們的夏天真美,今天俺要和同學們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著俺們呢!
(播放影片)
師:你想對荷葉姑娘說一句什么話?
生自由表達,師隨機板畫,并請同學讀第一段。
師:真美啊,俺還想聽一遍。
生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初步感知課文
。、看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學們把眼睛閉上,聽,他們來了”。
師配樂范讀課文。
師:你聽到了什么?都有誰在說話?俺這里有許多的小伙伴,同學們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,
師:你們真是能干的小朋友,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。
。、生自讀課文:
師:這么美的故事,同學們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎,獎勵讀得認真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,假如讀完后對自身很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。
。场R報:
師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準。俺有幾個字請教小朋友們,師出示卡片開火車讀。
。、理解課文,美讀課文:
師:認知了生字嬰幼兒,俺們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,請同學說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。
。ńY(jié)合畫面來讀,并相機指導字音。)
。、師生活動:
師:看大家讀得這么認真,小伙伴們正向俺們招手,讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
三、學習理解課文
師:為了玩得更愉快,俺們分成幾個小隊,跟著故事中的小伙伴一起去,哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段,一個人讀,幾個人演或幾人讀一人演 。
。ㄉ顒樱
。薄R報:
各隊自愿上臺,師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委,通過觀看作出評價,“快樂指數(shù)”為多少,超越 4分就可以為本組摘走開心荷花。
。、看板貼總結(jié)句式:
師:這些小伙伴看同學們這么高興,好象要告訴同學什么,俺們聽,小水珠說:生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。
。场U展練習:
師點擊鼠標,回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁,你們會把荷葉當成什么?比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。
幾個同學匯報后,師組織小組交流。
4、鞏固字詞:
師:俺們就要離開池塘了,小伙伴們向俺們告別,出示文中4個句子:
、 小水珠躺在荷葉上。
、 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
、 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
、 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子,讀生字。
師:字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢?
生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師:字嬰幼兒和俺們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認出來嗎?讀擴展練習短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!
5、寫字:
荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。
生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學發(fā)現(xiàn)什么,生自身寫,師注意指導寫字姿勢。師選擇展示,小組內(nèi)交流。
《荷葉圓圓》教案 篇3
【設計意圖】
這節(jié)課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力,把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創(chuàng)設朗讀情境時,我設計了一些游戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點,我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點,也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節(jié)課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學生寫兩個字。教實現(xiàn)第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。
【學習目標】
1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的脈絡。
2、初步認識課文中的12個生字,學寫機、朵兩個字。
3、感情朗讀其中的兩段,并進行表演。
【課前準備】
課件、圖片。
【教學流程】
一、談話激趣、導入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、出示多媒體課件—荷塘美景,學生欣賞。
3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉,并留下大片的空白。老師問:還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!
(教師和學生合作畫荷葉)
4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?
(引出課題:荷葉圓圓)
5、指導朗讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動作邊朗讀。
二、教學生字、朗讀感悟
1、認讀生字:
⑴ (課件出示生字)課文中的這么多生字,你已經(jīng)認識了哪幾個?你是怎么認識的?
、 學生在小組中自豪地宣布自己認識的“生字”。
② 學生上講臺帶領大家認字。
、 老師奇怪地問:
為什么課文沒學過,大家卻已經(jīng)認識這些字了?
、 還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來,借助拼音拼讀幾遍。
、 學生讀課文:
劃出生字。
② 匯報:
你認識了幾個生字?
、 小組學習:
全部認識的當小老師教會你們小組的同學,看哪個小組認得最快。
2、朗讀感悟:
、 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請小朋友和他們打個招呼。
、 老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然后問:
你們想像老師這樣表演嗎?
要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。
(試讀課文)
、 聽老師范讀全文,聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當作什么。
、 找出自己最喜歡的小伙伴,自由地練讀。
、 個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠:
你現(xiàn)在是小水珠了,你躺在搖籃里,你高興嗎?為什么?
研讀小蜻蜓:
老師為你朗誦,你來表演小蜻蜓,并說說你喜歡你的停機坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔,對荷葉的喜歡。
、 小組推選代表進行表演:
講臺就是“圓圓的荷葉”,戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓,進行表演,其他的小朋友朗讀。
三、學習寫字
1、認真觀察(課件)尋找關鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”,并進行描寫。
2、老師范寫、學生書空。
3、學生練習,老師巡視指導。
4、作業(yè)展示,師生互評。
四、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個字:
老師要送一樣禮物給大家,你挑選里面一個字,這四個字后面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個老師就把它送給你。
“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲,用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關于荷花荷葉的古詩。
2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。
五、作業(yè)設計
1、口頭填空:
( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背誦課文1~3段。
【板書設計】
荷葉圓圓
《荷葉圓圓》教案 篇4
教學目標:
一、認識十二個生字,會寫兩個生字。
二、正確流利地朗讀課文。
三、激勵學生學習主動生字的興趣和愛讀書的情感。
教學手段:
多媒體頭飾
過程:
一、激發(fā)興趣導入。(出示課件一)
1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷葉,在隨風擺動。
2.看得出大家都很喜歡荷葉,今天我們就學習一篇寫荷葉的課文。
3.板書課題
二、初讀課文,認識生字
1.還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉,你們想知道是誰嗎?快來讀課文吧,請同學們讀準字音,認識生字,和同伴學習生字。
2.認讀生詞。(出示課件二)
三、請同學們再讀課文,注意把每一句話讀通順。
1.出示課件三,讀短語
躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱
蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去
。ㄖ笇У牡刈x法和詞組不讀散)
2.出示課件四,讀課文中的句子。指導讀連貫和標點的停頓。
四、休息,做布袋游戲。
五、細讀課文
1.相信經(jīng)過剛才的學習,大家知道怎樣把課文讀好,現(xiàn)在請同學們自己讀課文,然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。(小組合作學習)
2.合作讀課文,教師讀第一自然段,請一組同學分別讀二到五自然段。
3.課文寫了哪幾位小伙伴,他們說了什么話?自己讀課文,畫出四位小伙伴以及他們說的話。(出示課件四)
小水珠說:荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說:荷葉是我的停機坪。
小青蛙說:荷葉是我的歌臺。
小魚兒說:荷葉是我的涼傘。
4.理解搖籃、停機坪(出示課件五),指導讀句子。
5.你喜歡哪個小伙伴,你就是那個小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀,齊讀。
六、看畫面,配樂分角色朗讀課文。
七、鞏固復習生字
1.讀生字(出示課件六)
2.讀句子(出示課件七)
。1)雨停了,白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
。2)一只蝴蝶煽動著漂亮的翅膀,飛到綠色的草坪上。
。3)我笑嘻嘻地蹲在池塘邊,看荷葉迎風搖擺。
八、作業(yè):
想想荷葉是小朋友的什么?
《荷葉圓圓》教案 篇5
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點,使學生熱愛夏天這個季節(jié)。本課的學習目標可定為:
1、知識目標:會認“荷、珠”等12個生字。
2、能力目標:能正確、流利、有感情朗讀課文,并背誦課文。
3、情感目標:體會荷葉的美,使學生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學的重難點可定為:朗讀感悟課文內(nèi)容,體會荷葉的美。
二、設計理念
本課的設計理念體現(xiàn)閱讀教學的三個層次:感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程當中,發(fā)揮學生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,在導讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關注低年級學生的閱讀教學要求,又注重讀的層次性。在“運用”方面,培養(yǎng)了學生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
三、教學創(chuàng)新點
以讀為本,讓學生在讀中感悟、積累,充分開發(fā)課程資,發(fā)展學生的思維。
四、教法學法
1、教法。本文語言生動、詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點,本課主要設計了朗讀入境法。新課標強調(diào)要讓學生充分地讀,在讀中實現(xiàn)學生素質(zhì)地全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如:初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累詞語,在讀中受到情感的熏陶。
2、學法。本課教學設計引導學生運用合作探究法、多元評價法等學習方法。更具教材特點,我引導學生圍繞 “池塘里,除了這四個小伙伴,還有誰也會來到美麗的池塘,它們也會說些什么?”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動的學習方式不但培養(yǎng)學生思維的獨立性,并使學生智力互補,實現(xiàn)共同提高的目的。
《荷葉圓圓》教案(第二課時)
教學內(nèi)容:
人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。
教學目標:
1、知識目標:會寫“美、朵”兩個生字。
2、能力目標:有感情朗讀課文4、5自然段。
3、情感目標:體會荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。
教學創(chuàng)新點:
1、以讀為本。新課標強調(diào)“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的繁瑣分析來代替!彼砸徽(jié),我設計了以“讀”貫穿全課,通過多形式、多角度的讀,如:自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等,充分反映學生個性的發(fā)展,體現(xiàn)閱讀教學“以讀為本”的理念。
2、開發(fā)課程資源。新課標在教學建議中指出:“教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,引導學生在實踐中學會學習!痹趯W完最后一段時,我讓學生找出本段最優(yōu)美的詞,如:“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等,然后照這樣的例子來說詞,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又彈離教材。
3、創(chuàng)新思維。我順著學生的思維,抓住課程的資源,設計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴,還有誰也來到池塘?它們也會說些什么?”這一問題,把創(chuàng)新、張揚個性的機會還給學生,培養(yǎng)了想象能力,創(chuàng)新了思維。
教具準備:
紙貼畫、課件、音樂磁帶。
教學過程:
一、談話導入
1、師:小朋友們,上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友,真了不起。這時候,小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘,(板貼畫)它們也會說些什么悄悄話呢?請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。
二、朗讀感悟。
。ㄒ唬┲笇Ю首x第四自然段
1、小朋友們讀書的聲音真響亮!誰愿意來讀讀小青蛙的話?(指名讀)
2、小青蛙在什么時候就會歌唱?(高興的時候)誰能用高興的語氣來讀這一段?(指名讀,集體評議)
指導讀重音,如:“蹲、歌唱”等詞。(指名讀、同桌互讀、齊讀)
3、師:看大家讀得這么棒!現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽,請你找一個平時朗讀比你好得同學向他挑戰(zhàn)讀,比一比,看誰讀得更好!誰有勇氣向比你讀得好的同學挑戰(zhàn)?
4、師:讀得真棒!如果你是小青蛙,你會怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。
(二)朗讀感悟第五自然段。
1、剛才大家讀得有滋有味,現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?你們來當評委,我讀完后,給老師提提意見,行嗎?(師范讀第五自然段,故意讀漏“很美”兩個字。
2、集體評議指出缺點。
3、師:哎呀,老師真是太粗心了,謝謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給老師一個改正得機會嗎?請閉上眼睛聽老師再讀一讀,一邊聽一邊想,你仿佛看到什么(配樂讀)
4、在學生匯報中指導讀出贊美的語言。(指導讀、齊讀、加上動作讀)
5、讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞,誰發(fā)現(xiàn)?你最喜歡哪個詞?請把它畫出來。
6、全班交流。(課件展示,如:笑嘻嘻、游來游去、很美很美等)
7、這些詞語用得多好!誰能照例子說一個這樣的詞呢?小伙伴互相交流交流。
8、全班交流,說詞、積詞。
三、學生字。
1、師:同學們的詞匯真豐富!你們看(出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字,誰認識?仔細觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)什么?
2、老師在田字格指導并范寫“美”字。
3、邊學巡視邊提醒學生注意“三個一”的寫字要求,端正姿勢,練習書寫“美”和“染”兩個字。
四、誦讀課文。
1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜歡誰?就請你把那一段好好的讀一讀。
2、師:讓我們伴著音樂盡情地讀一讀,一邊讀一邊展開想象的翅膀,一起走進美麗的池塘。(配樂齊讀全文)
五、拓展延伸
1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴,還有誰來到池塘呢 ?(生匯報)
2、師:這些小伙伴來到池塘又會說什么呢?發(fā)揮你們的豐富的想象力,小伙伴互相交交流。
3、同學們的想象力真豐富!這節(jié)課,我們通過讀書體會到荷葉的美,下課以后,請小朋友們把美麗的荷葉畫下來,好嗎?
《荷葉圓圓》教案 篇6
一、課前交流
表演魔術(shù):我畫了什么形狀?有什么變化?用一個詞概括:我畫了一些什么樣的圓?請出了魔術(shù)表演的主人公:大大小小的圓圈。
兩個小圓當眼睛,我來給它添幾筆,添幾筆成了蜻蜓;
青蛙(圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿,青蛙怎么叫? )……
猜猜最大的圓可以變成什么?每個人都有自己心中的答案,究竟是什么?我們?nèi)フn堂中找一找。
二、圖片激情,走近荷塘
1 、出示配樂圖片,仔細觀察:你有沒有找到它變成了什么?(師板畫荷葉)你覺得這是怎樣的荷葉?(關注形狀、顏色、大小)
2 、看來大家都挺喜歡的,帶著你的喜歡來讀:出示第一句話:荷葉圓圓的,綠綠的 .( 評 : 我聽出來了荷葉又圓又綠 , 誰能讀得更圓更綠 ?)
3 、師:生活中這么圓的荷葉真是少見 ,, 所以有人就寫了一篇課文,叫“荷葉圓圓”,會學習的同學總是喜歡偷偷和我一起寫課題(板書荷葉圓圓)
一個圓不夠 , 用了兩個圓字,誰能讀出荷葉的圓?
除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰,我們?nèi)フn文中找答案。
三、角色體驗,親近荷葉
1、學生自由讀,看準字音,爭取做到不讀錯、不讀破,讀后書合上放桌角。
2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉?(先單個說,再試著連起來說、顛倒位置說完整的一句話,加上“都”“和”)每個人選擇自己喜歡的方式用最準確的話說一遍。
3、你最喜歡誰?就把它所在的那一段好好地讀兩遍,然后讀給同桌聽,如果讀得好就給他翹個大拇指,如果讀得不好幫他指出來。教師總結(jié)點評。誰來讀給大家聽?
。1)青蛙:學習“呱”,左邊是青蛙的嘴巴,右邊是歌聲。(請學生說字形)哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌?誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣?青蛙一蹲在荷葉上,荷葉就成了歌臺,所有的小青蛙們,讓我們端起書,一起蹲到歌臺上,把我們的快樂傳向四面八方。(齊讀)看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了,觀察小青蛙唱歌時的動作出示“蹲”,腳彎曲,足字旁。
。2)小水珠:這顆小水珠什么最亮?出示“晶”,有什么好辦法記住它?(三個日,非常亮,三個太陽)教師板演,范寫生字。放在詞語里讀。
出示生字卡片 “躺”,怎么個躺法?引導學生做動作體驗。你在荷葉上干什么?師:微風吹來,你的身體也隨著左一晃、右一搖,搖啊搖,晃啊晃,現(xiàn)在,你還只是躺在荷葉上嗎?帶著這種感覺讀。
。3)看到這一幕,誰迫不及待地飛來了?小蜻蜓:看你的身體多輕盈,做一個輕盈飛翔的.動作,當小蜻蜓自由飛翔的時候就像一架小飛機,所以它停留的地方說是停機坪,還有什么坪?師講解:很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀。⌒◎唑丫瓦@樣立在荷葉上,我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。(多媒體演示蜻蜓停在一個荷花的花苞上,想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。教認生字立。詩人用立因為喜歡輕盈的姿態(tài)。我們也立起來,加上動作,一起來讀一讀。
(4)小朋友:涼帽,出示“帽”字,怎么記住它。(形聲字,漢字的演變過程,演示,范寫,學生閉眼再記一遍)
平時帽子都是戴著的,為什么用頂?(頭撐住荷葉做的帽子)
請個快樂的小朋友,頂著涼帽再讀一讀。
“紅潤潤”與“紅通通”的區(qū)別,(紅得有光澤,讀出這種感覺)練習朗讀,讀出感覺。
四、 放飛想象,喜愛荷葉
1 、荷葉多美,吸引了那么多喜歡它的小伙伴,小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d?首先,他們看到了一顆小水珠,小水珠說:“————”過了一會兒,一只小蜻蜓飛來了,小蜻蜓說:“——”。不一會兒,聽到了呱呱呱的歌聲,小青蛙說:“——”小朋友把這一切都看到了眼里,摘下一片荷葉,頂在頭上,快樂地說:“——”,借助關鍵詞,我們都能把課文記在腦海中,小朋友看到的遠不止這些,想一想,猜一猜,荷塘里還有許許多多的小頑皮會把荷葉當成什么?(出示荷塘圖)荷葉的上面、下面還藏著誰?說一說。
2 、荷塘什么都沒有畫出來,你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景,這一切都是因為荷塘里有許許多多圓圓的、綠綠的荷葉,讓我們永遠記住他們,因為他們,荷塘才變得如此生動、活潑、快樂而又美好,記住這篇課文《荷葉圓圓》
五、 鞏固生字,認真書寫
1 、出示生字卡,記住就眨眼睛
2 、開火車讀生字,齊讀。
《荷葉圓圓》教案 篇7
目標的確定:
、胖R目標:①認識荷、珠等12個生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標:①圖文結(jié)合,培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過小組合作學習,培養(yǎng)學生自主學習、團結(jié)協(xié)作的精神。⑶情感目標:感受充滿童趣的夏天,體會夏天的快樂。教學重、難點的確定:⑴教學重點: 識字;正確、流利地朗讀課文。⑵教學難點: 識記一些較難的字。教學理念的定位根據(jù)《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議,在確定教學目標和教學重、難點后,結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點,我把本節(jié)課的教學理念定位在:遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略這一思想上。通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣,讓學生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動學生的學習積極性,來實現(xiàn)教學目標。教法、學法指導本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中,根據(jù)低年級識字、閱讀教學的特點,我利用多媒體創(chuàng)設情境,直觀形象進行識字教學。
教學流程:
一、課前三分鐘說話:說說夏天
二、利用多媒體創(chuàng)設情境導入新課:
1、師:剛才說話的同學給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友,今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥,我們一起來認識一下吧。ㄍ瑫r多媒體出示荷葉)
2、認讀荷葉并給荷組詞。
3、荷葉是什么樣的?(學生回答,教師板書課題)齊讀課題。
4、剛才有位同學給大家背了一首有關荷花的古詩,你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。(如:楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮校L光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿,亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢)
三、初讀感知,識記生字。
1、荷花和荷葉很美,寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學的課文更美,讓我們一起欣賞吧?(課文情境朗讀)
2、孩子們,美嗎?讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧,要讀準字音,不認識的字多拼兩遍,標出自然段。
3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。
4、出示本課的生字,你從課外已經(jīng)認識了哪些字?用什么方法認識的?
5、不認識也沒關系,學完課文相信你就認識了?,這些生字寶寶加著拼音出來了,快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名領拼,教師教讀易錯字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,他們想考考你們,你們可一定要努力認準她們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。
7、讀你喜歡的自然段,一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音,讀每段后出示畫生詞,讓學生標畫。出示該段的字詞強化認記。
9、男女生比賽讀課文,注意我們剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?
10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的讓學生對照。
11、讀讀伙伴們說的話,說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當做什么?教師隨機多媒體出示。讓學生讀讀這些詞語。
12、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧!指名讀。
13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂)指名分角色配樂讀 。
四、檢查生字認讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認讀。
2、猜字謎
3、閱讀拓展鞏固生字的認讀。
五、書寫指導:
1、組詞
2、指導書寫,學生練寫。
六、作業(yè)自助餐:
1、結(jié)伴表演課本劇。
2、畫美麗的夏日荷塘。
《荷葉圓圓》教案 篇8
【教學目標】
1、初讀課文,理清課文脈絡。
2、初步認識課文中12個生字。
3、感情朗讀其中兩段,會表演。
【教學過程】
一、激趣、識字、初讀
1、老師和大家做游戲:
你認識她們嗎?
出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
請小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動作:
小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。
不是為游戲而游戲,游戲是為優(yōu)化學生學習心態(tài),激發(fā)學習興趣,同時也力圖增強認字機會,提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。
2、認讀生字:
、 課文中這么多生字,你已經(jīng)認識了哪幾個?怎么認識的?
、 學生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認識的生字。
、 學生上講臺帶領大家認字。
、 老師奇怪地追問:
為什么課文沒學過,大家卻已經(jīng)認識這些字了?
防止零中國學習生字,正視甚至巧妙利用學生識字程度上的差異,讓學生互補互助識字,提高課堂識字效率。老師追問學生哪里見到過這些字?意在引導學生多種方法、多種途徑識字,例如看招牌識字,剪報識字
⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認識,告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。
、 生讀書:
找劃生字。
② 匯報:
你認識了幾個字。
、 四人小組:
全部認識的當小老師教會你們小組的同學,看哪個小隊認得最快。
拼音認字仍然是小學生自主識字的主要方法。
二、梳理、再讀、揭題
1、小朋友真聰明,短短的時間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?
小學一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書,沒有詞組的概念,作為老師應該及時通過示范讓學生養(yǎng)成一個詞一個詞,一句一句讀書的意識和習慣。
2、再讀課文,一邊讀一邊想:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么?
、 我們再來做個游戲考考大家,老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。
看:這樣對應起來貼,你同意嗎?那你認為應該怎樣貼?
(生上臺試貼)
小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)
停機坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(圖)
、 現(xiàn)在老師把圖片改成字,你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?
小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺
涼傘 停機坪 小蜻蜓 小魚兒
、 你能把上下詞語連起來說句話嗎?
(例如:小水珠把荷葉當作搖籃)
① 四人小組討論。
、 匯報。
、 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?
、 小朋友真厲害,真像出口成章的小博士,你們說:小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當作搖籃,、停機坪、涼傘、歌臺呀?
生自由說:因為荷葉圓圓的,所以小水珠把荷葉當作搖籃。
因為荷葉圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當作停機坪。
因為荷葉圓圓的,所以小魚兒把荷葉當作涼傘。
因為荷葉圓圓的,所以小青蛙把荷葉當作歌臺。
師順勢總結(jié):
所以作者叔叔把這篇課文的課題定作:
荷葉圓圓(板書)
這一環(huán)節(jié)最為巧妙,因為這一整體環(huán)節(jié)實際還是一挑戰(zhàn)性較強的游戲,學生在游戲過程中,復認了關鍵字詞,梳理了文章脈絡,領悟了文章內(nèi)核──因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時打下了背誦的基礎。
三、創(chuàng)境、體驗、研讀
1、選擇角色。
2、找到扮演的小伙伴的這段話,自由朗讀。
3、隨生選擇研讀。例:
、 研讀小水珠:
① 小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?
② 試讀。
(高興)
、 表演讀。
、 研讀小青蛙:
、 小青蛙,你能自己來讀好嗎?
② 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰,你在歌臺干什么?唱得好聽嗎?
、 大聲來讀一讀。
、 你在歌臺上干什么?
讓學生在情境中,在通過角色讀體驗到讀的快樂,享受到一種創(chuàng)造的愉悅,同時在體驗讀中進一步理解課文。
四、延伸、鞏固、作業(yè)
1、下節(jié)課,我們繼續(xù)來美美地讀課文,請小朋友回去好好準備。
2、小朋友,老師這里有許多小動物,每個小動物的身上都有一個字,下課的時候,你們都來認一認,如果你這些字都認識了,那么,所有的小動物就都愿意和你交朋友了。
新課程教學中的嘗試,識字鞏固成了一大難點,要讓學生真正認識一節(jié)課中所教的字,必須讓學生在課余生活中反復認讀,以達到教學目的。
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