五年級上冊英語第二單元集體備課教案

時間：2021-07-22 10:49:04 教案我要投稿

五年級上冊英語第二單元集體備課教案

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的五年級上冊英語第二單元集體備課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級上冊英語第二單元集體備課教案

五年級上冊英語第二單元集體備課教案1

　　教學(xué)目標知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，并能根據(jù)物體的遠近，正確使用this和that。

　　能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

　　情感價值：進一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

　　能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

　　教學(xué)重點學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子。

　　教學(xué)難點正確使用代詞this和that。

　　課時數(shù)2

　　教學(xué)過程1.熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)

　　1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。

　　2)把小動物面具掛在墻上，讓學(xué)生說出它們是什么動詞，是誰的。

　　2.新課導(dǎo)入(Presentation)

　　1)展示本課教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察，并提出問題：

　　What are Peter and Lisa doing?

　　What are they talking about?

　　2)播放本課錄音，讓學(xué)生聽，然后討論自己的猜測是否正確。

　　3)再放錄音，讓學(xué)生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?

　　4)指導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音。

　　5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會話。

　　6)鼓勵學(xué)生戴面具到講臺上來表演。

　　3.趣味操練(Practice)

　　1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領(lǐng)。

　　2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進行交際活動。

　　3)播放本課投影片，讓學(xué)生邊看邊配音。

　　4.拓展活動(Additional activities)

　　1)回家聽本課錄音，模仿語音語調(diào)。

　　2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。

五年級上冊英語第二單元集體備課教案2

　　Revision

　　教學(xué)內(nèi)容分析Fun story

　　以趣味故事形式綜合再現(xiàn)語言知識，通過Micky讓Mimi猜“動物尾巴是誰的”這樣一個特定的故事，為復(fù)習(xí)鞏固本單元教學(xué)內(nèi)容提供新的語言環(huán)境，讓學(xué)生有機會鞏固、提高本單元所學(xué)言語交際技能。

　　教學(xué)重點學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子.

　　教學(xué)難點通過創(chuàng)設(shè)真實典型的語言情景，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務(wù)的方式，自然運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。

　　課時數(shù)2

　　教學(xué)過程

　　一復(fù)習(xí)及導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)課的形式應(yīng)該是操練為主，教師應(yīng)該開動腦筋，依托課本的呈現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些靈活多樣的活動，讓學(xué)生在實際行動中運用這些知識和技能。

　　2.教師可以先展示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察各種動物的尾巴形狀，讓學(xué)生討論動物們在說些什么。

　　3.播放錄音讓學(xué)生聽，檢驗對故事內(nèi)容的預(yù)測。再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀模仿。

　　4.教師取Micky的角色，找一個學(xué)生取Mimi的角色，同時播放錄音，示范演練故事對話，然后全班學(xué)生做Mimi再練一遍。

　　5.組織學(xué)生分組演練故事內(nèi)容。

　　二趣味練習(xí)

　　1.摸詞回答問題。教師把本單元的新單詞寫在小紙片上，每張紙片寫一個詞。寫完后放在一塊兒讓學(xué)生每人選一張。然后教師用教學(xué)卡片或?qū)嵨镒龅谰�，每次舉起一個物品或卡片，依次問學(xué)生：Is this your ... ?如果學(xué)生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes, it is.不一致就回答No, it isn't.教師不斷更換道具，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

　　2.繼續(xù)使用以上方法，教師的問題換成Whose ... is this?讓學(xué)生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學(xué)生快速回答：It's mine,同桌的學(xué)生接著說：It's his / hers.

　　3.四人一組說chant.選兩個男生、兩個女生，男生說一、三句，女生說二、四句。比一比哪個小組配合得好。

五年級上冊英語第二單元集體備課教案3

　　知識目標：

　　(1)能聽說，認讀對話，重點掌握句型：

　　What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能結(jié)合實際情景進行運用。

　　(2)能運用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生聽、說和靈活運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力

　　情感目標：

　　使學(xué)生懂得珍惜時間的重要性，既要抓緊校內(nèi)時間的學(xué)習(xí)，又要合理地利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)策略：

　　通過pair work的.學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作式學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重、難點：

　　教學(xué)重點：掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …

　　教學(xué)難點：能在實際情景中靈活運用上述句型進行交際。

　　課前準備：

　�、俳處煖蕚滗浺魴C，動詞詞組卡片，掛圖，表格。

　�、谡n前讓學(xué)生按要求制作表格

　　教學(xué)過程：

　　一、 warm-up

　　策略一，歌曲，游戲教學(xué)法

　�、賁ing a song: My Days of the week

　　②Game: Golden eyes

　　教師出示幾張已學(xué)過的動詞詞組卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …讓學(xué)生快速地看了一遍，要求學(xué)生說出所看到的動詞詞組，誰說得又多又快就為勝者。

　　(策略分析;利用歌曲，游戲活躍課堂氣氛，使學(xué)生的注意力回到課堂，學(xué)生情趣大開。)

　　策略二;語言交際法

　�、跥reeting

　　T: What day is it today?

　　S: It’s Monday.

　　T: What do you have on Mondays?

　　S: I have …

　　T: What do you do on Saturdays/Sundays?

　　S: I often …

　　(分析;師生自由交流，增深師生情感，又為以下的教學(xué)內(nèi)容作好知識的輔墊。)

　　二、Presentation

　　策略三直接觀察，表達法

　　A、出示課本中Let’s try的掛圖，讓學(xué)生先說說ChenJie和Mike的活動。再讓學(xué)生聽完錄音回答問題，并做出選擇。

　　①What does ChenJie do on Saturdays?

　�、赪hat does Mike do on Sundays?

　　B、讓學(xué)生互相詢問對方的周末安排。

　　(分析;讓學(xué)生根據(jù)掛圖說說ChenJie和Mike的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當降低Let’s try聽力練習(xí)的難度，同時也培養(yǎng)學(xué)生運用句型進行口頭交流的能力。)

　　策略四;游戲教學(xué)

　　C、Play a game“快樂大轉(zhuǎn)盤”，轉(zhuǎn)動標有動詞詞組的快樂圓盤，停在哪個詞，學(xué)生就以該詞作為活動進行問答。

　�、倮篢：What do you do on Saturdays/Sundays?

　　S：I often ….

　　…

　�、趯W(xué)生轉(zhuǎn)圓盤并詢問其他學(xué)生。

　　(分析;這項游戲體現(xiàn)了教師只是引導(dǎo)者，而學(xué)生就是主體，游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠愉快，靈活地學(xué)習(xí)語言。在玩中學(xué)，學(xué)中玩中鞏固所學(xué)句型。)

　　策略五;激勵法

　　D、①讓學(xué)生聽Let’s talk的內(nèi)容并回答問題。

　　What does ChenJie do on Saturdays?

　　What does ChenJie do on Sundays?

　　(分析;對回答對的學(xué)生進行獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。)

　　②教師帶讀課文，學(xué)生齊讀課文，個別學(xué)生讀課文。

　　(分析;對讀好課文的學(xué)生給予表揚，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。)

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