大班區(qū)域游戲：紅太狼過生日

　　活動目標(biāo)：

　　1．回憶生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)用協(xié)商的方法自主分配角色。

　　2．遵守游戲規(guī)則，能用角色語言和行為積極交流。

　　3．養(yǎng)成游戲前后主動擺放、收拾游戲材料和整理活動場地的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　紅太狼家的環(huán)境布置（一套娃娃家的游戲材料），蛋糕店、花店相關(guān)區(qū)域游戲材料。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　孩子們，還記得前天我們續(xù)編的《喜羊羊與灰太狼》的故事嗎？現(xiàn)在它們之間關(guān)系怎樣�。�

　　今天，紅太狼過生日，它們會邀請誰去做客呢？

　　二、回憶生活經(jīng)驗，了解各社會角色的語言和行為。

　　1．為了迎接客人，灰太狼、紅太狼還有小灰灰他們一家需要做哪些準(zhǔn)備？客人來了它們該如何招待？怎么熱情打招呼？

　　2．客人們會帶些什么禮物？（蛋糕、鮮花……）蛋糕、鮮花到哪兒買？

　　客人們除了帶禮物還會帶些什么祝福的話？

　　3．如果你是蛋糕店的營業(yè)員，怎樣來推銷你店里的蛋糕？

　　三、利用各種方法自主分配角色。

　　1．確定角色：

　　師：今天，我們就來玩“紅太狼過生日”這個游戲，想想：這個游戲需要哪些角色？

　　2．提出要求：

　　有這么多角色呀！小朋友可要記清楚哦。等會兒請大家相互協(xié)商，分配角色。注意哦：紅太狼、灰太狼還有小灰灰它們一家是待朋友最熱情的，要請平時待人最熱情的小朋友扮演；營業(yè)員要會熱情地推銷自己的產(chǎn)品；客人們做客時要有禮貌！

　　3．相互協(xié)商，自主分配。

　　四、幼兒自主游戲，教師巡回指導(dǎo)。

　　1．教師觀察幼兒游戲時的語言交流和游戲規(guī)則遵守情況，并以角色的身份介入指導(dǎo)。

　　2．鼓勵幼兒用角色語言互相交流。

　　3．教師以角色的身份宣布游戲結(jié)束。

　　4．整理活動場地和游戲材料。

　　五、分享快樂，集體評價。

　　師：孩子們，今天你們玩得開心嗎？為什么這么快樂？

　　1．請扮演“紅太狼”的小朋友說自己的感受，和大家一起分享快樂。隨著幼兒的講述投影儀慢慢出現(xiàn)相應(yīng)場面，再現(xiàn)顧客買蛋糕時擁擠的鏡頭，提問：這里有問題嗎？什么問題？

　　2．請一位扮演“營業(yè)員”的小朋友說說感受。投影儀再現(xiàn)顧客忘記帶錢去買花，營業(yè)員彬彬有禮的鏡頭，請營業(yè)員上前介紹熱情待客的話語“對不起，您沒帶錢，請明天再來�！奔�體學(xué)說文明語言。

　　3．請一位扮演“客人”的小朋友說說感受。投影儀再現(xiàn)紅太狼家客人們做客時的鏡頭，引導(dǎo)幼兒從文明做客、熱情待客的角度發(fā)現(xiàn)問題，討論正確做法。

　　教師小結(jié)：

　　今天你們玩游戲開心嗎？我也很開心，因為我們明白了：

　　到商店買東西時要學(xué)會等待，人多要排隊，遵守秩序；

　　沒有錢是不能買東西的；

　　到人家去做客懂得不能隨便亂翻人家的東西，還要有禮貌，小朋友在生活中可要記住哦！

　　活動反思：

　　動畫片《喜羊羊與灰太狼》播出后，深受孩子們的'喜愛，但灰太狼與朋友們之間斗毆的行為總給孩子們帶來一些負(fù)面的影響，為了幫助幼兒建立和諧的人際關(guān)系，在游戲前，我組織孩子們續(xù)編了《喜羊羊與灰太狼》團(tuán)結(jié)友愛的故事，而后生成了角色游戲“紅太狼過生日”。圍繞角色游戲“紅太狼過生日”，共設(shè)置了三個區(qū)域：紅太狼家、喜羊羊蛋糕房、喜羊羊花店。

　　活動中，我始終尊重幼兒的主體地位，把孩子的游戲交還給了孩子，讓他們充分地感受到自己是游戲活動的主人。如在角色分配這一環(huán)節(jié)里，孩子們爭執(zhí)得比較激烈，當(dāng)時灰太狼、營業(yè)員、點心師等角色有很多小朋友都想扮演，于是我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用石頭剪子布、點兵點將等多種方式，自己來確定角色，充分體現(xiàn)了自主性和公平性，這是本次活動的一個亮點。

　　游戲時，孩子們玩得很投入，能以角色身份互相交流，還會提醒對方進(jìn)入角色，很真實、很自然。同時，我對幼兒的游戲進(jìn)行了全面的觀察，以角色的身份介入了指導(dǎo)，使游戲的質(zhì)量得到了提高�；顒釉u價這一環(huán)節(jié)也是本次活動的一個亮點，經(jīng)過子課題組成員的探討與交流，我們改變以往老師講、孩子聽，孩子講、大家評的傳統(tǒng)評價方式，決定當(dāng)場拍攝下幼兒玩游戲時的一些有價值的鏡頭，引導(dǎo)幼兒一起觀看，集體評價。

　　事實證明，這是一個有效的嘗試，通過再現(xiàn)游戲情節(jié)，孩子們的注意力一下就投入到游戲評價中來，他們迅速從游戲主體換位為觀察主體，自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、反思，收到了事半功倍的效果。總之，游戲前教師具體的引導(dǎo)，是游戲順利開展的前提，游戲中教師針對性的指導(dǎo)，是游戲質(zhì)量完善與提高的保障。當(dāng)然，活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，如應(yīng)答語言不夠豐富等，在今后的實踐中我將不斷學(xué)習(xí)，注重積累，努力嘗試，逐步提升自己的教育教學(xué)技能。

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