詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)教案
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧,詩歌是用高度凝練的語言,生動形象地表達(dá)作者豐富情感,集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。詩歌的類型有很多,你都知道嗎?以下是小編幫大家整理的詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、常用詩句來激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣
古詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)更要激發(fā)學(xué)生興趣。話說三遍不好聽,要吸引學(xué)生,惟有增加趣味性。興趣是最好的老師。于是我非常注重培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣,我會經(jīng)常在課堂上引用一些詩詞名句,如學(xué)習(xí)李清照的《醉陰花》時,我便引用柳永的“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”來詮釋;有時課前活動時有些女生膽小羞澀,在同學(xué)們的一再鼓勵下才會走上講臺,我就說真是“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”啊,一旦講到人的奉獻(xiàn)精神時,我又常常說“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”;講到父母之愛時就“兒行千里母擔(dān)憂,母行千里兒不愁”喲。積累了這些詩句的同學(xué)便與老師有了默契的交流,其他同學(xué)就會問老師這些詩句是什么意思呀。于是我就趁機(jī)在課余讓他們抄錄這些詩。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師把自己的這份熱情傳遞給學(xué)生后,他們也會對古詩詞產(chǎn)生極大的興趣。
二、緊扣考綱內(nèi)容來精當(dāng)選材
選題必須緊扣高考考點(diǎn),有針對性。高考一般考察的都是學(xué)生的理解想象和初步鑒賞能力,從選題上看一般是相思、愛國、詠懷、立志、友情、狀物抒情等方面的主題。優(yōu)秀的古代詩詞中所張揚(yáng)的是:執(zhí)著而深沉的家國情懷,熱烈而真摯的親情主題,深味人生的理性思索,是我們的文學(xué)遺產(chǎn)中最為可貴的精神財(cái)富。它表現(xiàn)了一種對生命的熱愛,對于民族的自豪,對于社會的責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)古詩詞,學(xué)生解讀了李白“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海”的堅(jiān)定執(zhí)著;體味到杜甫“感時花濺淚,恨別鳥驚心”的憂國憂民;捕捉到孟浩然“坐觀垂釣者,徒有羨魚情”的急切入仕心情;感受了屈原的堅(jiān)韌,蘇軾的豁達(dá),李清照的純真……古詩詞中積極、蓬勃、昂揚(yáng)的感情基調(diào),激勵著學(xué)生永遠(yuǎn)追求真、善、美,培養(yǎng)完整的、高尚的人格。因此,在課堂上與學(xué)生一起鑒賞古詩詞中的美的情感,既對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想教育,又提高了學(xué)生的審美能力。
而同學(xué)們對詩字面意義是看得懂的,就是不能用自己的語言來表達(dá)出來,更不會把它們書寫的答卷上,得分率極低。因此,我們在復(fù)習(xí)的過程中,就沒必要盲目拔高,給學(xué)生訓(xùn)練一些難度很大的題目,打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。肉吃多了也會膩,訓(xùn)練的量更要控制,同一類型的選兩首練練即可,忌題海戰(zhàn)術(shù),同一知識點(diǎn)反復(fù)操練,學(xué)生缺乏新鮮感,容易產(chǎn)生厭倦情緒,只會降低復(fù)習(xí)效果,得不償失。因而我們在備課上要下一番功夫,精選一些有代表性的題型。
三、反復(fù)吟誦詩文來增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
在復(fù)習(xí)的過程中,我們要加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng),通過誦讀為本,來感受古詩詞的音樂美、語言美。古詩詞語言往往精練含蓄,意蘊(yùn)豐富,且富有節(jié)奏感,有一種獨(dú)特的韻律美。加強(qiáng)誦讀,學(xué)生在讀中理解文意,培養(yǎng)語感,同時也可以獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)和審美享受。為了讓學(xué)生讀好,要時時應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):一是要讓學(xué)生在朗讀時放得開,盡情投入;二是要讀對詩詞的節(jié)奏,老師要講解一些關(guān)于節(jié)奏的知識,例如從音節(jié)和意義上劃分,五言七言朗讀的'一般規(guī)律等等;三是要溶入感情,讀出作者要表達(dá)的情感,當(dāng)然這也要隨感受力的提高而逐步達(dá)成。相信在反復(fù)誦讀之中,學(xué)生定能對詩詞有一定的感悟。在教學(xué)過程中,教師要鼓勵學(xué)生采取各種形式的“讀”。如朗讀、吟讀、品讀、說讀等,指導(dǎo)學(xué)生通過控制聲音的高低強(qiáng)弱,語速的徐緩疾急,語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,讓學(xué)生帶著感情去讀,真正做到“聲情并茂”。當(dāng)然,誦讀活動不應(yīng)流于形式,它是為理解詩詞服務(wù)的。教師可先作示范,讓同學(xué)們自己讀讀,相互聽聽,對于一些抒情性較強(qiáng),寫景優(yōu)美的詩詞,可采取配樂朗讀的方式,從而收到更好的效果。誦讀活動要貫穿于課堂教學(xué)的各個方面。學(xué)習(xí)新課前,讓學(xué)生預(yù)習(xí)自讀;新課開始后教師要范讀,學(xué)生朗讀;新課結(jié)束后,可讓學(xué)生結(jié)合所學(xué),帶著自己的感覺去品讀、吟誦。只要學(xué)生用心動情去讀,均能有很深體會。
四、傳授鑒賞技巧提升學(xué)生興趣
不論怎么復(fù)習(xí),最終目的是為了讓學(xué)生掌握鑒賞古詩文的技巧和方法,于是,在平時的復(fù)習(xí)過程中,我們要注重詩歌品析中想象與聯(lián)想的運(yùn)用,古詩詞言簡而義豐,且有很強(qiáng)的畫面感,我常常提醒我的學(xué)生,品析詩歌時,一定要加入自己的想象和聯(lián)想,把語言文字轉(zhuǎn)化成一幅幅生動可感的畫面。這樣的色彩美、構(gòu)圖美都需要學(xué)生調(diào)動起自己的想象與聯(lián)想,否則也就很難感受到詩歌的深邃而優(yōu)美的意境了。
鑒賞詩詞的一般步驟是“一看題、二看作者、三看注釋、四看題干、五讀文”。題目告訴你詩的主要內(nèi)容,作者告訴你詩的風(fēng)格,注釋讓你明白詩的寫作背景和抒情方向,題干讓明白答題求,詩文是意境的再現(xiàn)。這樣答題就不會盲目性,出現(xiàn)離題萬里的現(xiàn)象。得分也會高些。
五、動手來畫古詩,以畫帶詩展示才藝
古典詩詞大多“詩中有畫”,“明月松間照,清泉石上流”一幅多么清幽靜謐、令人遐想的美景!詩情畫意,盡在其中。根據(jù)古詩詞的這一大特點(diǎn),我在教學(xué)中也常讓學(xué)生畫畫,展示自己。讓他們根據(jù)理解,發(fā)揮想象,把自己認(rèn)為最好的圖景用他們的筆表現(xiàn)出來。此時,學(xué)生們都會非常的興奮,異常地投入。如在教完李白的《蜀道難》一詩后,我讓學(xué)生用圖畫再現(xiàn)詩中景色,學(xué)生們便興高采烈地用不同彩筆畫下了青山、惡水和層巒疊嶂的山峰;學(xué)完白居易的《琵琶行》時,學(xué)生能描繪出一輪從海面升起的明月,一只掛帆小舟孤獨(dú)地漂泊在江中,詩人坐在船頭,傾聽琵琶女訴說心中無限事的哀婉畫面,通過畫畫,學(xué)生的興趣進(jìn)一步得到了提高,同時也加深了理解和印象,提高了背誦速度,真是一舉兩得。
總之,只要具備足夠的信心,努力去積累,去感悟,詩歌鑒賞并不是難于上青天的蜀道,完全可以很好地鑒賞古典詩詞。
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