二年級(jí)下冊語文園地四教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的二年級(jí)下冊語文園地四教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級(jí)下冊語文園地四教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
★正確、流利的朗讀課文，并背誦課文。
★正確認(rèn)讀本課生字。
過程與方法：
★讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受中國傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。
★在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
★引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，仿寫《夏日晨景》。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
★培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，體會(huì)祖國語言文字的韻律美。
★激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。
★培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能充分發(fā)揮獨(dú)立的想象表達(dá)對詩歌的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
★正確認(rèn)讀生字和由生字組成的詞語。
★正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
★反復(fù)誦讀課文，整體感受課文大意，想象文中所描繪的美好情景。
★培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，體會(huì)祖國語言文字的韻律美。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話，欣賞春景圖。
2、出示課題，理解課題�！按喝粘烤啊敝小按喝铡笔鞘裁匆馑�?“晨”是什么意思?題目的意思是什么?從題目中你知道了什么?
二、初讀課文
1、教師范讀。
2、學(xué)生自己讀三遍，要求讀正確、流利。
3、請同學(xué)指出需要注意的字的讀音，然后同桌互讀課文。
4、找學(xué)生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
5、沒有拼音，同學(xué)們還會(huì)讀嗎?一起看課件，試著讀一讀沒有拼音的課文。
(在圖片中寫上詩歌內(nèi)容)
6、有幾個(gè)生詞寶寶想和大家交朋友，我們一起去看看。(認(rèn)讀生詞)。背景圖片：
7、生詞寶寶認(rèn)識(shí)了，生字寶寶能認(rèn)出來嗎?如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地把他們的名字叫出來。(認(rèn)識(shí)生字)。背景圖片：
8、把生詞、生字朋友送回家中，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(在圖片中寫上詩歌內(nèi)容)
三、理解、品味課文
1、詩的題目是《春日晨景》，你從哪里看出這寫的是清晨?點(diǎn)明春天的詞是哪個(gè)?理解第一句。
2、“三月春漸濃”，什么樣的景色讓我們覺得春漸漸濃了?請同學(xué)們再認(rèn)真讀詩，思考這個(gè)問題。
3、全班交流。學(xué)生說到哪句，理解哪句，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)。
5、春天的景色簡直就是一幅畫，請同學(xué)說一說自己想在圖中畫些什么。
6、請學(xué)生帶著體會(huì)配樂讀。
四、嘗試背誦
出示圖片，(在圖片中寫有詩歌內(nèi)容)：
老師帶領(lǐng)嘗試背誦：
1、老師讀前一句，學(xué)生讀后一句。
2、老師讀前半句，學(xué)生接后半句。
3、學(xué)生自己試著背誦。
五、拓展學(xué)習(xí)
說一說有關(guān)春天的詩句、詞語。
六、作業(yè)：
請同學(xué)們認(rèn)真觀察夏日清晨，用自己的小筆頭寫一寫《夏日晨景》。
二年級(jí)下冊語文園地四教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.通過品味課文，能從中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛孝敬老人。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、聽歌引趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.放《種太陽》這首歌，大家說說你都聽懂了什么?心情怎樣?有什么想法?
2.老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫鹿兒的小女孩，她要把陽光作為禮物送給她的奶奶，你們想知道到底是怎么回事嗎?這就是我們今天要學(xué)的19課《送給奶奶的陽光》。
3.板書：19、送給奶奶的陽光
二、自由試讀課文，識(shí)記生字詞。
1.借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)
三、朗讀感悟，深入理解
(一)鹿兒為什么要給奶奶送陽光?
1、師：請小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊找，找到了就在書上畫下來。
2、全班交流。相機(jī)出示課文內(nèi)容，指名讀相關(guān)語句。
(1)清晨，她睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進(jìn)來，照得滿屋亮堂堂的。
(2)紫花開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽光。
（二）萬物沐浴在陽光里是一番怎樣的景象呢?
a.(請小朋友們閉上眼睛，一起來想象，一起用心來感受：清晨，朝陽從東方升起，照耀著大地，你們聽——嘰嘰喳喳，小鳥在說話，你們看——原野上，五顏六色的花兒競相開放，散發(fā)出陣陣清香，溪水清清，波光粼粼，河岸邊柳樹姑娘輕撫長發(fā)，在陽光下，微風(fēng)中，更顯得婀娜多姿……)
b.小朋友們你們還看到了什么?
c.師范讀第3小節(jié)。
d.生指導(dǎo)有感情朗讀。
3、鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。
4、師引讀第5小節(jié)。
“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�
5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口里總是念叨:“多想見到陽光啊!”
老師師引讀：
屋外陽光燦爛，春光明媚，屋里卻仍有著絲絲寒意，奶奶口里總是念叨著——
聽著鳥兒在陽光中自由的飛翔，還不時(shí)嘰嘰喳喳地說話，奶奶口里總是念叨著——
看著鹿兒從屋外回家時(shí)，開心的笑臉，奶奶口里總是念叨著——
6、為什么鹿兒要把陽光作為禮物送給奶奶呢?能用“因?yàn)椤浴眮碚f說嗎?
(二)交流，個(gè)別說。
過渡：因?yàn)槟棠痰耐葔牧�，想見陽光，所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽光帶回家，送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽光送給奶奶的呢?
1、請小朋友們自由讀6—10節(jié)，找出寫描寫鹿兒送陽光過程中的動(dòng)作神態(tài)的詞句讀一讀。
2、個(gè)別說。
師出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。
師：請小朋友們把這兩句話讀一讀。
這里的“緊緊”和下面一句中的哪個(gè)詞意思一樣的?
那么“緊緊”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”在這里是什么意思呢?就是指鹿兒把陽光……(就是指她把陽光小心地包好，藏好)
此時(shí)鹿兒的心里是怎么想到呢?
3、組織討論：你從這些詞句中還讀懂了什么呢?
出示“一……就……”
鹿兒把陽光包得緊緊地，一進(jìn)家門就直奔奶奶的房間喊著——
一路上鹿兒想著奶奶能見到陽光了，會(huì)多么開心，她迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴奶奶——引導(dǎo)揣摩人物心理。(興奮、焦急、快樂)
4、練習(xí)復(fù)述，加上鹿兒的心理活動(dòng)。
5、來，讓我們一起去給奶奶送陽光。(邊做動(dòng)作邊復(fù)述課文6—10節(jié))。
(三)過渡：奶奶收到鹿兒的禮物了么?
1、交流：沒有。
(1)追問：你從哪兒知道的?個(gè)別讀第11節(jié)。
(2)齊讀11節(jié)。思考：為什么鹿兒“簡直要哭出聲來了”?
(3)看到傷心的鹿兒，奶奶為什么卻笑了。
相機(jī)出示14節(jié)：自由讀奶奶的話，“我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽光都跑到你心里去了�！�
邊讀邊想：奶奶從鹿兒的舉動(dòng)中感受到了什么?
(4)個(gè)別說。
(5)在鹿兒心里到底有什么好似陽光一樣燦爛，會(huì)把一切照得亮堂堂的，給人溫暖呢?(一顆火熱的愛心、對奶奶的孝心)
2、陽光雖然沒有了，奶奶到底有沒有收到鹿兒的禮物呢?
3、難怪奶奶“高興極了”，此時(shí)此刻，你想對鹿兒說些什么嗎?
四、拓展延伸，提升情感。
1、讓我們一起再來讀讀這篇課文，多么可愛的鹿兒啊!
2、小結(jié)：老師感受到陽光也跑到我們每位小朋友心中去了，老師也相信每位小朋友都有一顆陽光般燦爛的心靈，會(huì)讓愛的光芒照亮每個(gè)角落。
五、作業(yè)
為長輩做一件事，表達(dá)你對他們的愛。
二年級(jí)下冊語文園地四教案3
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)“書寫提示”。
2.背誦《二十四節(jié)氣歌》。
3.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，激發(fā)讀書的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“書寫提示”。(課件)
師：出示“書寫提示”，這些字你會(huì)寫嗎？注意認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1.請同學(xué)們觀察，然后同桌交流寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
2.全班交流。(課件)
(1)這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左邊的偏旁筆畫的大小和形態(tài)發(fā)生了變化。
(2)“勸”是左右結(jié)構(gòu)，第二筆由捺變成了點(diǎn)。
3.學(xué)生書寫練習(xí)。
4.師生評價(jià)。
5.小結(jié)：字要一筆一畫地寫，練就一手好字不是一朝一夕的事，只有多觀察，多練習(xí)，才會(huì)寫出一手好字。
二、日積月累。(課件)
1.出示“日積月累”，讓生嘗試?yán)首x，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.試著理解句子的意思。
(1)說說二十四節(jié)氣歌中包含了哪些節(jié)氣。
(2)全班交流。
(3)小結(jié)：
二十四節(jié)氣包括：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(課件)
三、我愛閱讀《月亮姑娘做衣裳》。(課件)
(一)設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
1.夜晚，月亮姑娘出來了，感覺有點(diǎn)兒冷，就找了一位裁縫師傅做了件衣裳。這是一件怎樣的衣裳呢？最后月亮姑娘穿上衣裳了嗎？請看“我愛閱讀”中的文章。
2.板書課題。
(二)初讀短文，了解短文內(nèi)容。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自由讀短文，畫出生字詞，多讀兩遍，爭取讀正確流利。
2.展示讀。
3.短文講了一個(gè)怎樣的故事？
(三)了解短文內(nèi)容。
1.這位裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳？
2.為什么月亮姑娘穿不上這幾件衣裳？
3.為什么月亮姑娘到現(xiàn)在還沒穿上合身的衣裳？
4.朗讀課文。
5.講一講這個(gè)有趣的故事吧。
四、布置作業(yè)。
1.背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2.給爸爸媽媽講講《月亮姑娘做衣裳》的故事。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地七
1.日積月累：二十四節(jié)氣歌
2.我愛閱讀：月亮姑娘做衣裳
【教學(xué)反思】
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我采用自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)的方式，讓學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。而且采用比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，讓學(xué)生在快樂中、在積極的氛圍中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的欲望，始終以飽滿的熱情投入于學(xué)習(xí)當(dāng)中。為體現(xiàn)大的語文觀，我把每個(gè)練習(xí)都當(dāng)作引子、例子，目的是引領(lǐng)學(xué)生拓展知識(shí)面，掌握學(xué)習(xí)的方法。
二年級(jí)下冊語文園地四教案4
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“整、抽”等8個(gè)字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個(gè)詞語。
2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蝴蝶的“靈巧、美麗”，小毛蟲的“樂觀、努力”，理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。
3.感受文中生動(dòng)形象的語言，借助提示講述故事。
教學(xué)過程
板塊一 詞語復(fù)習(xí)，語言運(yùn)用
1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀。
課件出示：
毛蟲 葉子 目光 周游 紡織 編織 怎樣 聲音 花紋 消失 掙脫 盡心竭力
游戲：詞語搭配。
課件出示：
2.聚焦“小毛蟲”，用心感受。
�。�1）朗讀第1～2自然段，從哪些地方可以感受到小毛蟲的“可憐”？
課件出示；
只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
（2）練習(xí)用“既……也……更……”說話。
課件出示：
小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。
（3）動(dòng)畫演示“挪動(dòng)”，從而讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。
�。�4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整個(gè)世界”，理解“笨拙”，進(jìn)一步感受小毛蟲的“可憐”。
�。�5）說話練習(xí)。
課件出示：
用“九牛二虎之力”說一句話。
小毛蟲真可憐，_____________________________________。
小毛蟲真笨拙，_____________________________________。
【設(shè)計(jì)意圖】通過認(rèn)讀詞語、詞語搭配，鞏固所學(xué)的生字詞，積累詞語。通過動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解詞語的意思。緊扣關(guān)鍵詞“可憐”，以語言訓(xùn)練點(diǎn)為依托，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和多元思維。
板塊二 精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.精讀感悟，體驗(yàn)“堅(jiān)持”。
�。�1）小毛蟲接下來是怎么想的？又是怎么做的？
課件出示：
它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。
小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。
�。�2）理解句子：每個(gè)人都有自己該做的事情。
①小毛蟲該做的事情是什么？
②其他小昆蟲該做的事情是什么？
課件出示：
螞蟻忙著搬運(yùn)食物。
蜜蜂忙著采蜜。
蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)。
知了忙著唱歌。
�。�3）理解句子“萬事萬物都有自己的規(guī)律”的意思。
提供支架，幫助理解。
課件出示：
春天，小樹_________________________；秋天，_____________________________。
早上，太陽_________________________；傍晚，_____________________________。
�。�4）朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小毛蟲的勤奮與堅(jiān)持。
�。�5）此時(shí)，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？（堅(jiān)強(qiáng)，不悲觀失望，不羨慕別人，盡心竭力地做好自己的事情的小毛蟲）
2.“化繭成蝶”，練習(xí)背誦。
過渡：萬事萬物都有自己的規(guī)律，小毛蟲變成蝴蝶就是小毛蟲成長的規(guī)律。
�。�1）配樂朗讀第7自然段，并播放視頻。（小毛蟲變成蝴蝶的過程）
�。�2）自由朗讀第7自然段，用橫線畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。
�。�3）配樂朗讀，嘗試背誦。
3.總結(jié)方法，示范講故事。
�。�1）這是一條小毛蟲的故事。這個(gè)故事先講小毛蟲趴在葉子上的樣子，接著告訴我們它怎樣織繭，最后講它變成了蝴蝶。我們可以像這樣通過關(guān)鍵詞句來提取信息，理清故事的思路。在講故事時(shí)，如果能用上文中的詞語就更好了。
（2）教師示范，并盡量使用文中的詞語，讓學(xué)生形成積累，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。
（3）同桌兩人合作，一人講，一人聽。
�。�4）個(gè)性展示，學(xué)生評價(jià)。嘗試運(yùn)用文中的詞語把故事講得有趣。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過朗讀，為理解小毛蟲的堅(jiān)持和盡心竭力提供支架，從而突破重點(diǎn)。通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，理清文體結(jié)構(gòu)，并嘗試運(yùn)用文中的詞語，把故事講得有趣。教師示范講故事，同桌合作講故事，展開講故事的演練過程，讓學(xué)生在講與評中獲得進(jìn)步。
板塊三 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字
1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。
（1）課件出示“整、抽、紡、織、編、怎、消、布”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
（2）仔細(xì)觀察，交流書寫要領(lǐng)。
2.教師范寫，提示要點(diǎn)。
�。�1）“紡、織、編、消、抽”左窄右寬，“消”第七筆改撇為豎。
�。�2）“整”上部分寫緊湊，“怎”上窄下寬。
�。�3）“布”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意左上部分要寫得寬，“巾”要寫得窄。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.個(gè)別點(diǎn)評，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。
5.抄寫詞語。
課件出示：
毛蟲 葉子 目光 周游 紡織 編織 怎樣 聲音 花紋 消失
6.展評優(yōu)秀作業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，注意字的結(jié)構(gòu)、比例，寫前指明學(xué)生的觀察方向，寫后評價(jià)反饋，在看和寫的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
本課的教學(xué)重心是完成從識(shí)字到閱讀的過渡。因而，在教學(xué)過程中，我主要從以下幾方面實(shí)現(xiàn)突破：
1.詞語組塊，提煉信息。
本課的生字新詞比較多，為了讓學(xué)生讀好詞語，了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我采用詞語組塊的方法，將詞語分類識(shí)記，并設(shè)置問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷的變化。讓學(xué)生能根據(jù)詞語提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生復(fù)述故事提供了支架。
2.變“教教材”為“用教材”。
新大綱提出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”。在新課程理念的指引下，我以激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生想象的方式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟課文的真諦：“萬事萬物都有自己的規(guī)律。”以學(xué)生為主體，變“教教材”為“用教材”，靈活運(yùn)用課件及圖片，靈活運(yùn)用課文，使學(xué)生真正成為課堂的主角。
3.掌握方法，學(xué)會(huì)表達(dá)。
類文鏈接引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于二年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事容易出現(xiàn)漏講關(guān)鍵情節(jié)的情況。因此，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語、插畫提煉信息，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞句復(fù)述故事。
二年級(jí)下冊語文園地四教案5
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.積累由“宇、航、員”拓展的3組詞語，能初步體會(huì)每組詞語的特點(diǎn)。
2.初步了解一些太空生活的常識(shí)，能說出太空生活中的趣事，激發(fā)了解新科技的興趣。
教學(xué)過程
板塊一 朗讀指導(dǎo)，感受“趣事”
1.擴(kuò)詞識(shí)記，回憶趣事。
�。�1）復(fù)習(xí)生字，游戲?qū)搿?/p>
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，這節(jié)課我們與它們一起做一個(gè)小游戲。
課件出示：
航--航空--航空公司
師：“航”字拉來了好朋友，組成了兩個(gè)字和四個(gè)字的詞語。你能幫幫其他的字寶寶嗎？
課件出示：
宇 宙 穩(wěn) 固 艙 杯 飲 件 題 密 浴 桶
�。�2）通過開火車的形式請學(xué)生為生字?jǐn)U詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)：宙--宇宙--宇宙飛船
員--隊(duì)員--少先隊(duì)員
（3）聯(lián)系生活擴(kuò)詞識(shí)記也是我們認(rèn)識(shí)生字寶寶的一個(gè)好辦法，以后我們要學(xué)會(huì)通過這個(gè)方法記憶生字新詞。我們趕緊去看看課文吧。
2.朗讀文段，感悟趣事。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第2自然段。（課件出示第2自然段）
�。�2）交流識(shí)記生字“宇、宙”。
�。�3）站著睡覺和躺著睡覺是一樣的感覺嗎？
①學(xué)生交流。
�、诼�(lián)系下文“即使把杯子倒過來，水也不會(huì)往下流”來理解。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“安穩(wěn)覺”。
�、茏屛覀円黄饋砜纯�，航天員在太空睡覺的情景。（課件出示相關(guān)圖片）
�。�4）句子訓(xùn)練：請用下面的句式，說一說航天員是怎么睡覺的。
課件出示：
航天員在太空睡覺，必須_______，不然______________。
�。�5）指導(dǎo)朗讀本段。
�、僦该x。
�、谠u價(jià)：“一樣”和“舒服”連在一起讀；“不過”要讀出變換的感覺，可稍作停頓。
�。�6）小結(jié)：這可真是有趣呀，但太空中還有哪些有趣的事呢？請同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)第3～5自然段，說說在太空中還有哪些有趣的事。
3.學(xué)法遷移，探究趣事。
�。�1）句式訓(xùn)練：請同學(xué)們運(yùn)用下面的句式說說自己最喜歡的太空趣事。
課件出示：
宇航員在太空，必須___________，不然________________。
�。�2）學(xué)生交流。
①走路的部分。
a.航天員在艙體里移動(dòng)主要靠手臂。艙壁上安裝了很多特制的扶手，航天員平時(shí)會(huì)用手抓住這些扶手或其他設(shè)施來穩(wěn)定身體或移動(dòng)。（課件出示航天員在飛船里走路的圖片）
b.引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作“兩人一組面對面伸直手臂雙手相握，兩人同時(shí)拉對方使自己向?qū)Ψ娇拷�，體會(huì)手臂拉著身體移動(dòng)的感覺。
c.播放航天員在飛船里走路的視頻。（10秒）
d.指導(dǎo)朗讀。
�、诤人牟糠帧�
a.航天員在太空中喝水必須使用一種帶吸管的飲水袋，不然把杯子倒過來，水也不會(huì)往下流。（課件出示航天員在太空中喝水的圖片）
b.教學(xué)生字“杯、飲”。
c.引導(dǎo)學(xué)生展開想象：如果用普通杯子喝水，會(huì)出現(xiàn)什么情況，進(jìn)一步感受在太空生活的趣味。
d.播放航天員在太空中喝水的視頻。（10秒）
e.指導(dǎo)朗讀。
③洗澡的部分。
a.科研人員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們把淋浴室做成一個(gè)密封浴桶，在下邊安裝吸管，將噴頭噴出來的水朝一個(gè)方向吸。（課件出示航天員在太空中洗澡的圖片）
b.教學(xué)生字“件、題、密、浴、桶”。比較識(shí)記“浴”和“容”。
c.可用“我們平時(shí)洗澡非常容易，可在太空中為什么就變成大難題了呢”這一問題引入本段的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生回顧前文進(jìn)行理解，聯(lián)系“即使把杯子倒過來，水也不會(huì)往下流”和“從噴頭噴出的水總是漂浮在空中”等句子來體會(huì)洗澡的困難。
d.借助前面學(xué)過的內(nèi)容理解“密封浴桶”。
e.播放航天員在太空中洗澡的視頻。（10秒）
f.指導(dǎo)朗讀，讀出趣味。
4.角色互換，感懷趣事。
�。�1）太空的生活在我們看來，是那么有趣，可是在航天員的眼里，卻不是那么一回事。你們試想一下，如果你們長期在這樣的環(huán)境下生活，會(huì)有什么感受？
�。�2）教師拓展延伸。
（課件出示航天員在地球上刻苦訓(xùn)練的圖片）
�。�3）展開多種句式的說話訓(xùn)練。
課件出示：
為了適應(yīng)在太空中的生活，航天員必須___________，不然_________________。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過擴(kuò)詞識(shí)記導(dǎo)入新課，既幫助學(xué)生鞏固了生字的識(shí)記，又教給學(xué)生理解并記憶生字的方法�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在課文的教學(xué)中，我注重方法的指導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一部分后，通過學(xué)法遷移讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
板塊二 尋找原因，總結(jié)延伸
1.尋找原因，解讀趣事。
（1）太空充滿了神秘的色彩，我們到太空游玩一番，領(lǐng)略了那么多新鮮有趣而又奇特的太空生活，太令人難忘了�，F(xiàn)在，你有沒有什么疑惑？
�、賹W(xué)生提出質(zhì)疑。
②小組交流討論。
（2）了解失重。（課件展示失重的圖片與相關(guān)資料）
2.總結(jié)延伸，拓展趣事。
�。�1）你們還知道在太空中生活的其他趣事嗎？誰來向大家介紹一下？
�。�2）學(xué)生交流。
（3）教師補(bǔ)充資料。
課件出示：
楊利偉叔叔介紹說，他飛行的時(shí)候穿了一個(gè)尿不濕，后來有些航天員也是這樣做的。神舟飛船上雖然有個(gè)人衛(wèi)生裝置，但是在最初的飛行階段是不能去的，也就是說，航天員要在飛船變軌之后，才能把軌道艙艙蓋打開進(jìn)入，進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生處理。在這之前有很長一段時(shí)間，如果有需求，就可以在尿不濕上處理。
�。�4）接下來就讓我們再一起去太空看看吧！（播放太空視頻的課件）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)意在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野和知識(shí)面，很好地利用了所學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)了學(xué)生了解新科技的興趣。
板塊三 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字
1.生字指導(dǎo)，書寫之趣。
以“容”和“浴”為例。
�。�1）觀察交流：你們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么異同？
�。�2）學(xué)生交流。
（3）教師范寫。
提示：這兩個(gè)字都含有“谷”這個(gè)字，但是所處的位置不相同�！叭荨钡钠允菍毶w，上下結(jié)構(gòu)；“浴”的偏旁是三點(diǎn)水，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�。�4）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（5）個(gè)別點(diǎn)評，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。
2.布置作業(yè)，延伸趣事。
�。�1）查一查：到圖書館查找有關(guān)太空知識(shí)的書籍。
�。�2）畫一畫：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。
�。�3）寫一寫：想象自己在太空中會(huì)發(fā)生哪些趣事。以“我在太空的一天”為題寫一段話。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的書寫指導(dǎo)，意在幫助學(xué)生建立正確的書寫習(xí)慣，并寓育人于寫字教學(xué)中，啟迪學(xué)生進(jìn)行思考。通過“查”“畫”“寫”三方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固提高，讓學(xué)生真正從學(xué)過走向?qū)W會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
本課是一篇科學(xué)小品文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的，加之文章語言清新活潑，生動(dòng)、有趣，因而課堂教學(xué)過程中，我利用多媒體課件，緊緊圍繞著“趣”字展開，層層滲透、步步渲染，力求達(dá)到以趣激趣的效果。
1.巧用多媒體，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來。課文寫的是太空生活，學(xué)生們從未見過，很難想象，而多媒體的使用打破了時(shí)空的限制，完全把學(xué)生帶到了那神奇有趣的太空世界，使他們看到了從未看到的場景。為了讓學(xué)生了解更多的太空知識(shí)，我準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在觀看圖片后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛是亮晶晶的，太空的一切對于他們來說是那么新奇，一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也讓學(xué)生受到了科學(xué)的熏陶。
2.教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍。
《新課標(biāo)》要求愛護(hù)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲；倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式�；谶@一指導(dǎo)思想，教學(xué)時(shí)，我力求讓學(xué)生主動(dòng)參與，老師發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、解惑的指導(dǎo)作用，營造了一個(gè)輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。整堂課的教學(xué)都是圍繞“隨文識(shí)字，隨文解詞，學(xué)法遷移”這一構(gòu)思進(jìn)行。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究其他部分，并在朗讀課文、理解課文的同時(shí)學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)記生字的方法，從而牢記生字。學(xué)生根據(jù)老師提出的問題在相應(yīng)的自然段尋找答案，此方法既有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。
二年級(jí)下冊語文園地四教案6
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說什么話。
2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動(dòng)物不買的原因，能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。
3.分角色演一演這個(gè)故事。
教學(xué)過程
板塊一 詞語復(fù)習(xí)，語言運(yùn)用
1.復(fù)習(xí)詞語，鞏固字詞。
課件出示：
青蛙 草籽 野鴨 泉水 竹子 應(yīng)該 花叢 盡情 道路 牌子 吆喝
�。�1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。
�。�2）對多音字“喝”進(jìn)行詞語認(rèn)讀并用詞語造句。
2.理解感悟。
（1）理解第1自然段。
課件出示；
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。
�。�2）這個(gè)泥塘，青蛙覺得不怎么樣。文中用了一個(gè)什么詞來形容？（爛）“爛”的意思是什么？
�。�3）結(jié)合課本中的圖片，說說這個(gè)泥塘是怎么樣的。
3.他寫了“賣泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時(shí)他心里是怎么想的？
通過詞語復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)生字，通過對多音字組的詞語進(jìn)行認(rèn)讀，掌握多音字在詞語中的正確讀音。抓住關(guān)鍵字“爛”，體會(huì)文中角色內(nèi)心的想法。
板塊二 精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.自讀課文，理解運(yùn)用。
�。�1）讀課文第3～10自然段，說一說小動(dòng)物們不買泥塘的原因。
課件出示；
一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”
一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了�！�
小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說……
�。�2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨說話的規(guī)律：都是先說泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說泥塘的缺點(diǎn)，中間都用了一個(gè)詞語進(jìn)行前后意思的轉(zhuǎn)折。
�。�3）這兩句的行文結(jié)構(gòu)相同，但內(nèi)容不同。引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候，抓住角色語言，讀正確角色的語氣。如，老牛說話的語氣應(yīng)是慢條斯理的，野鴨說話的速度稍快。
�。�4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動(dòng)物來買泥塘？
�。�5）其他小動(dòng)物說的話都只是簡單的概括，請依照老牛和野鴨所說的話，發(fā)揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試著具體說說。
�。�6）指名說一說：當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們會(huì)怎樣說？預(yù)設(shè)：
課件出示：
蝴蝶飛過來說：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒有花�！�
小兔跑過來說：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒有路�！�
2.精讀課文，感悟原因。
�。�1）小動(dòng)物們都提出了自己的建議，青蛙聽到后做了哪些事？請從文中找出句子，畫上橫線。
課件出示：
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。
于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
�。�2）用詞語概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房）
�。�3）最后，他的泥塘變成什么樣了？
課件出示：
多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……
�。�4）來，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說的話。
�。�5）語言拓展，學(xué)會(huì)吆喝。
課件出示：
商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰來吆喝下，幫商店老板賣一賣？
（6）比較閱讀，體驗(yàn)語言。
青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請同學(xué)們再讀第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。
預(yù)設(shè)一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。
引導(dǎo)學(xué)生想象蝴蝶飛舞，小鳥唱歌的熱鬧場景。
預(yù)設(shè)二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡情”，指導(dǎo)朗讀句子。
（7）此時(shí)青蛙有什么感受？最后的結(jié)局怎么樣？
青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
于是青蛙不再賣泥塘了。
�。�8）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會(huì)怎么想？
�。�9）他的泥塘都達(dá)到了小動(dòng)物們的要求，他為什么又不賣了呢？（因?yàn)榍嗤苈犎×诵?dòng)物們的建議：種草、引水、栽樹、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認(rèn)為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了）
【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)，就是語言積累、學(xué)會(huì)表達(dá)的過程，通過發(fā)現(xiàn)句式的規(guī)律，練習(xí)模仿說話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
板塊三 演讀課文，體悟情趣
1.小組合作，演讀課文。
（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
�。�2）小組展示。
2.拓展延伸，總結(jié)提高。
�。�1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺得是什么原因？
�。�2）如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）
�。�3）相信青蛙如果聽了你們的話，一定會(huì)將泥塘變得更美麗的。
�。�4）小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧�。ㄕn件播放歌曲《小青蛙回家》）
�。�5）小結(jié)：同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美吧！
【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過小組分角色演讀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，還提高了創(chuàng)造力，使語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字、寫字和內(nèi)容梳理上，注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面就本堂課的設(shè)計(jì)做以下反思：
1.讀寫結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。
在本篇課文的教學(xué)中，我把隨文識(shí)字和識(shí)字、寫字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣。在初讀課文的教學(xué)過程中，始終貫徹識(shí)字和寫字教學(xué)，扎實(shí)有效地落實(shí)了讓每一位學(xué)生掌握讀寫的教學(xué)目標(biāo)。
2.深挖文本，設(shè)計(jì)有意義的語言實(shí)踐點(diǎn)。
本課始終關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。關(guān)注老牛和野鴨的說話方式上的共同特點(diǎn)，即兩者在說話的時(shí)候都是先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)，中間通過運(yùn)用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不過、就是”進(jìn)行連接。我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)角色語言的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥和小狐貍等可能說的話，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，感受這樣說話的好處。
3.創(chuàng)設(shè)情境，讓低段課堂教學(xué)充滿童趣。
低段的語文教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情境，讓課堂教學(xué)更富有童趣。通過對“爛”的解讀和想象，了解后面泥塘的變化，讓學(xué)生體會(huì)青蛙的勞動(dòng)創(chuàng)造了美。通過不斷朗讀、感悟、提煉信息，讓學(xué)生理解“青蛙不再賣泥塘”的原因，并通過分角色表演讀，讓教學(xué)充滿童趣。
二年級(jí)下冊語文園地四教案7
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“該、伯、刻、突、掉”5個(gè)字，正確讀寫“愿意、麥子”等11個(gè)詞語。
2.能按課文中的對話提示語，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3.通過多種形式的朗讀，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋思考，親自去嘗試的道理。
教學(xué)過程
板塊一 讀透故事，辨析觀點(diǎn)
1.入情入境，辨析觀點(diǎn)。
（1）一條河擋住了去路，小馬找誰來幫忙呢？
�。�2）比較朗讀，探究老牛和松鼠的不同看法。
�、僬页隼吓：退墒笳f的話。
課件出示：
老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去�！�
“小馬！別過河，別過河，你會(huì)淹死的！”
松鼠認(rèn)真地說：“深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”
②老牛和松鼠為什么看法不同？
�、坌〗M交流看法。
�、芫涫接�(xùn)練：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說：明明是同一條河，為什么它們的說法不一樣？
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語把小馬和松鼠的對話讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
（3）抓關(guān)鍵詞體會(huì)：找出松鼠的動(dòng)作和表情，你從中體會(huì)到了什么？
�、賹W(xué)生交流。
②兩個(gè)“別過河”體現(xiàn)了松鼠的急切心情。
（4）相機(jī)學(xué)習(xí)“突”。（課件出示“突”的字源）
�、俨虏隆巴弧钡囊馑肌�
�、谡艺医x詞。
�。�5）讀透故事，發(fā)表觀點(diǎn)。
讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為這條河究竟是深還是淺？說說你的理由。
課件出示：
原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。
2.聽了老牛和松鼠的話后，小馬是怎樣做的？
�。�1）交流想法。
課件出示：
小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。
小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。
�。�2）辨析“刻”“該”。
�。�3）自由讀句子。
�。�4）你覺得這是一匹怎樣的小馬？
�。�5）交流反饋：小馬一味聽從別人說的話，自己卻不動(dòng)腦筋思考。
�。�6）注意語氣，讀好小馬的自言自語。
�、偻阑プx。
�、陉P(guān)注語氣詞。
3.分角色朗讀第1～6自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀文本首先得建立在充分自讀的基礎(chǔ)上。文中的每一個(gè)角色，身份不同，語言不同，感情不同，語氣也就不同。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，從而使角色朗讀落到實(shí)處。
板塊二 聚焦對話，了解結(jié)果
1.小馬回到家后，媽媽是怎樣幫助他的？
�。�1）指名讀第7自然段，畫出小馬和媽媽的對話。
�。�2）抓住提示語“難為情”，讀好小馬的話。
�。�3）弄懂媽媽的話。把媽媽教育小馬的話找出來，并用橫線畫出來。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件）
�、賹W(xué)生齊讀這幾句話。
②討論交流：媽媽的'話是想告訴小馬什么？
提示：懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了”。
（4）分角色朗讀。
①同桌合作讀小馬和媽媽的對話。
�、谡故驹u價(jià)。
2.了解結(jié)果。
�。�1）小馬聽了媽媽的話后，真的去試了，結(jié)果怎樣？
�。�2）（課件出示第8自然段）學(xué)生齊讀。
�。�3）交流“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”的原因。
（4）想象：小馬從磨坊回來后，會(huì)對媽媽說些什么？
�。�5）學(xué)生齊讀媽媽的話，記住媽媽的話。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住人物的語言，讀好不同的語氣。通過分角色朗讀，給學(xué)生搭建了自我展示的平臺(tái)，同時(shí)也讓學(xué)生得以完整品味文本，體會(huì)語言藝術(shù)，感悟人物形象，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
板塊三 搭建支架，復(fù)述故事
1.體悟明理。
學(xué)完了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（遇事一定要?jiǎng)幽X筋，親自去試一試）
2.借助詞語，復(fù)述故事。
�。�1）出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
課件出示：
馬棚 愿意 磨坊 馱 擋住 為難 突然 攔住 吃驚 難為情 動(dòng)腦筋 小心
�。�2）借助詞語支架，復(fù)述故事。
�。�3）按故事發(fā)展的順序重新排列詞語。
�。�4）用自己的話串講《小馬過河》的故事。
3.角色再現(xiàn)。
（1）分角色朗讀。指四名學(xué)生分別讀小馬、老馬、老牛、松鼠的話，再現(xiàn)故事情景。
（2）童話劇表演。學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾扮演角色，通過動(dòng)作和表情，把角色的對話“表演”出來。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課后習(xí)題中的12個(gè)詞語，支撐起一個(gè)有趣的故事框架。讓學(xué)生借助這些詞，先在朗讀中回味，再用自己的語言進(jìn)行串講，不僅回顧了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，對文本有了整體把握，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了語言表達(dá)的訓(xùn)練。
板塊四 學(xué)寫生字，評價(jià)提升
1.出示要求會(huì)寫的5個(gè)字“該、伯、刻、突、掉”。
2.觀察結(jié)構(gòu)，交流要點(diǎn)。
3.比較“該、刻”。同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)和位置特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同。“該”字右邊第三筆是撇折，第四筆撇穿到左邊言字旁下面，最后一筆是右點(diǎn)。
4.范寫生字。
5.練寫生字，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
6.展示評價(jià)。
7.總結(jié)：同學(xué)們，寫字和做人是一樣的。人與人之間懂得謙讓，社會(huì)就和諧了，字內(nèi)部各部分、字與字之間懂得謙讓，書寫就美觀了。
【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用已有的書寫經(jīng)驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)、嘗試。通過指導(dǎo)、練寫、評價(jià)，讓學(xué)生的書寫能力得到提升。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
《小馬過河》這篇課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美、道理美，教學(xué)中我利用課文自身的美去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，升華故事所蘊(yùn)含的道理。主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
1.朗讀課文觸美麗。
這個(gè)故事中的主要“人物”是小馬，還有老馬、老牛、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，因此在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，接著再讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，最后設(shè)置情境進(jìn)行演讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。
2.復(fù)述課文知美麗。
研讀課文后，讓學(xué)生根據(jù)課后詞語復(fù)述故事。借助詞語支架，不僅復(fù)習(xí)了詞語，也讓學(xué)生加深了對這篇童話故事的印象，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.情境演繹悟美麗。
當(dāng)學(xué)生對課文把握較好之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也會(huì)不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文中“人物”的對話“表演”出來。這樣做既能加深學(xué)生對課文的感受，又能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也讓本文蘊(yùn)含的道理銘記于心。
二年級(jí)下冊語文園地四教案8
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象練習(xí)寫話的能力。
2.掌握三包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。
3.積累與“誠信”有關(guān)的名言警句。
4.引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“寫話”。
師：上節(jié)課大家學(xué)習(xí)得很快樂，希望繼續(xù)努力。這節(jié)課我們又有什么任務(wù)呢？
1.看，圖片上都有誰？(課件)
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小蟲子、螞蟻、蝴蝶還有雞蛋殼。
3.它們用雞蛋殼做了哪些事情？它們有什么有趣的經(jīng)歷？把它們這一天的經(jīng)歷寫下來吧！
4.學(xué)生自由練說。
5.學(xué)生展示，師生評價(jià)。
注意先說說每幅圖上都畫了什么，然后用上“早上、過了一會(huì)兒、到了下午、天黑了”等表示時(shí)間順序的詞語。語句通順，句子完整。
6.學(xué)生練寫、展示。
二、書寫提示。
1.出示田字格的字，讓學(xué)生觀察并思考，怎樣才能寫好這些字？
2.學(xué)生分小組自由討論交流。根據(jù)泡泡語的提示，發(fā)現(xiàn)：寫字之前要學(xué)會(huì)觀察，觀察每一筆畫在田字格中的位置，這樣寫出來的字才美觀大方。而且要注意坐姿。要頭正、肩平、足安，寫出來的字才更端正。
3.交流展示包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。
包圍的部分與被包圍的部分的大小要協(xié)調(diào)。
全包圍的字，要把國字框?qū)懙梅秸�，框�?nèi)的部分大小要合適。
4.讓學(xué)生練習(xí)。
5.展示、評價(jià)。
三、日積月累。(課件)
出示名言警句。(課件)
1.學(xué)生朗讀。
2.試著理解句子的意思。
3.積累背誦。
四、我愛閱讀：《手影戲》。(課件)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.播放手影。老師在投影下做狗狗的手影，讓學(xué)生跟著做。
2.寧寧和一個(gè)男孩也在玩手影戲。板書課題。
(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.自由讀課文，畫出生字詞，多讀兩遍，爭取讀正確、讀流利。
2.展示讀。注意一些描寫聲音的詞語的讀法。如“噗、喵、汪、嗚哇”等。
3.課文寫了一件什么事？
(三)精讀課文，體會(huì)手影帶給你的快樂。
1.寧寧和男孩都做了什么手影？
2.文中是怎樣描寫手影的？你喜歡哪個(gè)手影？畫下來讀一讀。
(四)布置作業(yè)。
課下和小伙伴學(xué)習(xí)一種手影，并試著寫出它是怎樣活動(dòng)的。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地四
1.三包圍、全包圍結(jié)構(gòu)
2.背誦日積月累的內(nèi)容
3.手影戲
【教學(xué)反思】
本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說等課堂活動(dòng)。
在閱讀《手影戲》中，我指導(dǎo)學(xué)生通過親自展示手影，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后再讓學(xué)生了解文章是怎樣描寫手影的，你喜歡哪種手影？讓學(xué)生進(jìn)行積累、學(xué)習(xí)、運(yùn)用。既培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。
二年級(jí)下冊語文園地四教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，了解玩具的有關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)情緒的詞語。
3、會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
4、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)積累表達(dá)情緒的詞語。
3、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你喜歡玩什么樣的玩具呢？這些玩具你都玩過嗎……跟著課本一起來看一看。學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來看看吧。
二、識(shí)字加油站
1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說平時(shí)是怎樣玩的？
（預(yù)設(shè)）：不倒翁很有趣，怎樣打都不會(huì)倒下。
2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說平時(shí)是怎樣玩的？
�。A(yù)設(shè)）：橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西，很有趣。
3、出示“陀螺”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。
學(xué)生自由表述。
4、你還玩過哪些玩具呢？學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)：毛絨玩具、拼搭積木等。可以讓學(xué)生說一說玩具的玩法。
5、出示要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示圖片：說一說你和玩具之間的故事吧！
三、字詞句運(yùn)用
1、把你積累的詞語寫下來。
出示課件：形容生氣：憤怒；形容高興：興高采烈；形容難過：悲傷。
2、小組自由交流：
�。�1）我還知道形容生氣的詞語有：怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈；
�。�2）我還知道形容高興的詞語有：眉開眼笑、欣喜若狂、心花怒放；
（3）我還知道形容難過的詞語有：嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。
3、你還知道其它表達(dá)情緒的詞語嗎？說一說。
我的情緒：害怕，厭惡……
4、照樣子，用變色的詞語說句子。
5、我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……
6、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示三個(gè)動(dòng)作交替進(jìn)行。
7、我會(huì)說：出示圖片。
孫悟空發(fā)現(xiàn)情況不對，一會(huì)兒觀察天色，一會(huì)兒凝視草木的動(dòng)靜，一會(huì)兒俯下身子傾聽。
8、我會(huì)說……出示圖片進(jìn)行。
9、媽媽一回到家就忙起來了……
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示漢字“匹、巨、周”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo)：三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。
2、出示漢字“團(tuán)、圓、國”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo)：全包圍的字，要把國字框?qū)懙梅秸�，框�?nèi)部分的大小要合適。
3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢？
預(yù)設(shè)：回、圈、因、區(qū)……
五、日積月累
1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要誠實(shí)。
“輕諾必寡信�！独献印贰币馑际禽p易許下的諾言必然缺乏信用�！笆挪涣��！蹲髠鳌贰币馑际遣恢v信用的人無法在社會(huì)立足�！靶⌒懦蓜t大信立�！俄n非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。
2、我積累的其它關(guān)于守信的名言：
言必信，行必果。
民無信不立。
一言既出，駟馬難追。
人而無信，不知其可也。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰？
學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度。
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、討論：寧寧和男孩玩手影戲的時(shí)候心情是怎樣的？
5、找一找文中的擬聲詞，這些詞語表現(xiàn)了什么呢？
6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動(dòng)物？他們從劍拔弩張到握手言和，這體現(xiàn)了什么？
七、布置作業(yè)
八、教學(xué)反思
二年級(jí)下冊語文園地四教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以我們的小制作為主題開展口語交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語
2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛牛奶
圖畫畫圖
蜜蜂蜂蜜
牙刷刷牙
水池池水
山上上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞�，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
�。ㄒ唬┦亲x讀認(rèn)認(rèn)；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）
3、游戲識(shí)字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
姓、警的正確讀法；
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。
�。ǘ┦俏視�(huì)填；（我會(huì)填是選擇近義詞填空的練習(xí)。）
1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
�。ㄈ┦俏視�(huì)讀。
我會(huì)讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。
第二課時(shí)
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
二、展示臺(tái)
1、導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個(gè)展覽。
三、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
二年級(jí)下冊語文園地四教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。
2．通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。
3．鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．自主識(shí)字，積累新詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1．多媒體課件和生字卡片。
2．學(xué)生課前完成的小制作。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!
──我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀詞語（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。
3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點(diǎn)）。
4．歸納小結(jié)（歸納每組兩個(gè)詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）
5．鼓勵(lì)學(xué)生說出類似詞語（教師板書）。
如：算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜
6．齊讀詞語，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．課件演示（出示課件：膚問：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）
2．你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。
3．引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。
4．鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。
5．師檢查識(shí)字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）
6．鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）
第二課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會(huì)讀
1．讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。
2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。
3．指導(dǎo)朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀）。
4．拓展練習(xí)：用其中的詞語說一句話。
二、我會(huì)讀
1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì)）。
2．指名讀（說說你想告訴我們什么）。
3．指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內(nèi)容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4．說說從魯班身上學(xué)到什么？
5．把故事講給同學(xué)聽。
第三課時(shí)
口語交際：我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
�。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你認(rèn)為做得怎么樣。）
二、讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過程說清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，補(bǔ)充糾正。
�。�2）分小組交流。
�、倜啃〗M同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，還可以提出問題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。
�、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說得好，推舉進(jìn)行全班交流。
�、劢處熝惨�，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）匯報(bào)展示（各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會(huì)，展示優(yōu)秀作品。
展示臺(tái)
一是學(xué)生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。
二是同學(xué)讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會(huì)收集？并開展互贈(zèng)名言活動(dòng)（小組成員之間）。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。
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