《100以內(nèi)的加法和減法一》教案

時(shí)間：2021-07-29 10:30:14 教案我要投稿

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《100以內(nèi)的加法和減法一》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《100以內(nèi)的加法和減法一》教案

《100以內(nèi)的加法和減法一》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

　　2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

　　單元課時(shí)數(shù)：15課時(shí)

　　100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）

　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………3課時(shí)左右

　　兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時(shí)左右

　　兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)左右

　　四十五整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：通過觀察操作，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問題的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算

　　教學(xué)方法：小組合作交流法、談話法

　　教具學(xué)具：小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。

　　師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運(yùn)來好多鮮花。（出示工人運(yùn)鮮花的場景圖）。

　　2、提出問題�？吹竭@么多盆花，你想提什么問題？

　�。�1）工人叔叔運(yùn)來幾種花？

　�。�2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？

　�。�3）紅花和黃花一共有多少盆？

　�。�4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？

　　……

　　二、探究問題。

　　小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？

　�。�1）借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。

　　紅花和黃花一共有多少盆？— 10+20

　　還剩多少盆紫花— 30－20

　�。�2）組織學(xué)生交流計(jì)算方法：

　　（a）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）。

　�。╞）又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)（1個(gè)十和2個(gè)十合在一起，一共是3個(gè)十，是30）。

　�。–）3個(gè)十去掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，是20）。

　�。╠）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來計(jì)算（1+2=3， 10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、 P57做一做。

　　2、練習(xí)十第1—3題。

　　板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

　　10+20= 30-10=

《100以內(nèi)的加法和減法一》教案2

　　單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識，是生活數(shù)學(xué)的體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點(diǎn)，這部分知識的掌握對以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

　　各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

　　在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過動手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識，利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識，促進(jìn)思維的發(fā)展。

　　單元教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

　　2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

　　3、讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　(1)100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)

　　(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

　　單元課時(shí)安排：

　　1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時(shí)

　　2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時(shí)

　　3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時(shí)

　　4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)

　　NO：1

　　教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3T)

　　教學(xué)目的：

　　1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法，正確進(jìn)行口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

　　教學(xué)過程：

　　一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力

　　(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)

　　1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認(rèn)識春天的什么花?

　　(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)

　　2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美啊!你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎?

　　大概有多少黃花?多少紅花?

　　3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車進(jìn)入。

　　師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?

　　他要去干什么呢?咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧!

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。

　　1、初步認(rèn)識，出示例1圖

　　師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?

　　你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?

　　學(xué)生分組互相提出問題，并列出算式。

　　2、信息反饋，交流整理。

　　師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認(rèn)真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢?

　　師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個(gè)組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計(jì)算方法。

　　師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。

　　(課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)

　　師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法

　　3、鞏固練習(xí)，

　　P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。

　　4、觀察整理，總結(jié)方法。

　　師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù)，)

　　師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦?(整十整十的相加減)

　　三、強(qiáng)化練習(xí)，

　　1、練習(xí)十的1T

　　(出示1T圖)老伯伯看見同學(xué)們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎?

　　師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?

　　獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

　　2T：獨(dú)立計(jì)算，并仔細(xì)觀察。

　　上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?

　　在計(jì)算時(shí)要注意什么?

　　(在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。)

　　3、課堂作業(yè)

　　P58面的3T

　　看懂圖意，獨(dú)立列式

　　四、全課總結(jié)。

　　你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎?板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

　　對，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。

《100以內(nèi)的加法和減法一》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書第68頁例2,練習(xí)十二第5、6、8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

　　2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

　　3．感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備情景圖的課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　口算。（電腦出示。學(xué)生開火車練）

　　11-3= 13-8= 17-9= 14-5=

　　15-7= 12-3= 16-8= 13-7=

　　師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？我們來做幾道題，并說說你是怎么想的？

　　38-6= 87-3= 96-6=

　　師談話：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會算嗎？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計(jì)算呢？（退位），這節(jié)課我們一起研究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

　　板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中列出減法算式。

　　課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

　　生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。

　　課件繼續(xù)演示：兩個(gè)小朋友進(jìn)行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”

　　師：圖上兩個(gè)小朋友在說什么和想什么？

　　生：左邊的小朋友說：我有8元，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

　　師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？

　　生答師板書

　　36-8=

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法

　　（1）師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？

　　生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

　　師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

　　動手?jǐn)[小棒，分組討論36-8的計(jì)算方法。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生說交流擺小棒的方法。

　　師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法？

　　生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。

　　師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

　　師：從剛才擺小棒過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法？

　　生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。

　　結(jié)合生答師板書：36 – 8 = 28

　　／＼

　　20 16＿8

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。

　　師：還有其它算法嗎？

　　生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　36 – 8 = 28

　�。� ＼

　　26 10＿8

　　教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計(jì)算中怎樣簡便就怎樣算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成第68頁“做一做”第2題。

　　先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。

　　訂正答案時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程，重點(diǎn)讓他們說一說：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，怎么辦？

　　2、完成練習(xí)十二第5題。

　　先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說81-4和60-3的計(jì)算過程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。

　　3、完成練習(xí)十二第8題。

　　先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù)，然后獨(dú)立算，最后訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

　　學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

　　教師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)十二第5、6題。

《100以內(nèi)的加法和減法一》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版教材一年級下冊第65頁例2及相關(guān)練習(xí)。

　　教材簡析：

　　本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進(jìn)一步深入，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)列豎式的加法（進(jìn)位）奠定基礎(chǔ)。本課對理解“個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)一“是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過舊知遷移，感知“進(jìn)位”的必要性。借助學(xué)具操作，引導(dǎo)比較，自主探究，互助學(xué)習(xí)等方式。溝通算法間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解。通過多種方法幫助學(xué)生理解算理，建立對進(jìn)位加法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握方法，能熟練正確進(jìn)行口算，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　2．讓學(xué)生經(jīng)歷通過學(xué)具操作，觀察思考，對比研究，合作交流，等方式的研究過程，理解并掌握“個(gè)位相加滿十進(jìn)一”的算理。

　　3．使學(xué)生感受到不同計(jì)算方法相互間是有聯(lián)系的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“個(gè)位相加滿十進(jìn)一”的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)梳理，利用舊知的經(jīng)驗(yàn)為新知遷移做鋪墊

　　課件出示復(fù)習(xí)題

　　（一）比一比，算一算（以開火車的方式進(jìn)行）。

　　9+8= 35+20= 4+7= 32+5=

　　20+78= 3+9= 4+71= 32+50=

　�。ǘ┝惺接�(jì)算，并說一說計(jì)算過程。

　　教師：先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法中的“湊十法”和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的舊知，幫助學(xué)生回憶，梳理已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷探究進(jìn)位加法算法的過程

　　教師：在我們生活中有許多需要用加法來解決的數(shù)學(xué)問題，讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會的現(xiàn)場看看吧。

　�。ㄒ唬┲黝}引入，信息整合

　　課件出示主題圖。讓學(xué)生觀察主題圖，說一說從圖中了解到哪些信息。根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息，教師選擇性的進(jìn)行板書。（課件演示突出有價(jià)值的信息進(jìn)行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）

　　選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。

　　（二）提出問題，列式促研

　　1.讓學(xué)生提出問題：一共有多少瓶礦泉水？

　�。ㄕn件出示男孩提出的問題）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示問題。

　　2.讓學(xué)生將條件和問題完整表述出來。課件進(jìn)行完整性的呈現(xiàn)。

　　學(xué)生列出算式。（課件出示女孩列出算式）

　　3.比較算式，引入課題

　　板書算式：24+9=

　　4.提出問題：觀察算式24+5與24+9有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

　　學(xué)生可能會說，相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)不同點(diǎn)：24+5是我們學(xué)過的加法算式，24+9比較難。（個(gè)位相加超過十，要進(jìn)位）

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生會看情境圖的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過復(fù)習(xí)題與新知算式的對比，初步感知“進(jìn)位”，促進(jìn)學(xué)生對新知展開探究的欲望�！�

　�。ㄈ⿲W(xué)具操作，直觀感悟

　　1．思考：怎樣計(jì)算24+9=，課堂上沒有礦泉水瓶，用什么學(xué)具代替我們擺一擺，算一算。

　　教師引導(dǎo)，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。

　　2．操作：同桌合作，擺出算式，算出結(jié)果。相互之間說一說是怎樣得出結(jié)果。

　　3．匯報(bào)交流，體現(xiàn)算法多樣化。

　　請學(xué)生板演算式中小棒的擺法。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)這樣幾種思考方法：

　　方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；

　　方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；

　　方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來是13根，，20加上13就是33根；

　　方法四：直接往后數(shù)9個(gè)；

　　方法五：24加10再減1；

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動手操作，由具體的小棒呈現(xiàn)計(jì)算思考過程，突出舊知“湊十法”的遷移，對幫助學(xué)生理解抽象的算理提供直觀的表象支撐，而直接把4根和9根進(jìn)行相加是13根，為“進(jìn)位”的教學(xué)做好了鋪墊。在探究交流的過程讓學(xué)生初步體會到操作方法的多樣化�！�

　　三、分析操作過程，把握本質(zhì)，體會算理

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才操作交流的過程，共同分析方法一、二都是運(yùn)用“湊十法”，方法三是直接把根數(shù)相加。

　　再次利用課件進(jìn)行演示，回顧梳理。

　　（一）數(shù)形結(jié)合，初建模型

　�。ㄕn件呈現(xiàn)兩種方法，動態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現(xiàn)思考過程。

　　教師：第一種方法中的原來的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？

　　讓學(xué)生對著課件演示，說說自己的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生從小棒演示過程按照“先……再……”的順序說一說。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示，幫助學(xué)生回憶動手操作過程，借助小棒打捆，建立“進(jìn)位”的直觀表象；再按照課件依次出示的順序，分別說說兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同，進(jìn)而突出每種算法的重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)一是1個(gè)十，滿十就要打捆的意識�！�

　�。ǘ┓柋碚鳎鞔_算理

　　結(jié)合小棒擺放圖，把算式過程圖填寫完整。

　�。ㄕn件出示算式，以學(xué)生表述過程陸續(xù)呈現(xiàn)步驟，突出算法不同。）

　　利用課件呈現(xiàn)小棒圖，出示算式，每種算法的呈現(xiàn)以小棒圖與口算過程圖相對照，幫助學(xué)生直觀理解算法。

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒擺放，說出算式一是把9分成兩個(gè)數(shù)，運(yùn)用“湊十法”，先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？算式二結(jié)合小棒圖，先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？

　　（三）即時(shí)練習(xí)，深化算理

　�。ㄕn件出示）教材65頁“做一做”。

　　讓學(xué)生觀察小棒圖，根據(jù)自己的理解，完成練習(xí)，全班交流，課件反饋。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過程圖對應(yīng)起來，幫助學(xué)生由具體實(shí)物操作到符號抽象理解，明確計(jì)算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養(yǎng)學(xué)生語言表征能力。即時(shí)練習(xí)給學(xué)生對新知理解基礎(chǔ)上再次回憶，形成計(jì)算策略，深化對算理的理解�！�

　　四、專項(xiàng)練習(xí)，強(qiáng)化對進(jìn)位加法算理的認(rèn)識

　　（課件出示）

　�。ㄒ唬┛鞓返男『�。（說一說□里能填幾。）

　　（二）捉害蟲。（下面的計(jì)算對嗎，把不對的改正過來。）

　�。ㄈ┙鉀Q問題。

　　教材66頁第4題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)幾個(gè)層次的趣味練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中愉悅情感，通過比較算法，錯(cuò)誤辨析，溝通算法間的相互聯(lián)系，強(qiáng)化對進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解�！�

　　五、回顧反思，總結(jié)提升

　　通過本課的練習(xí)，你對加法計(jì)算有什么新的收獲？

《100以內(nèi)的加法和減法一》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課(P59練習(xí)十8~11T及思考題)

　　教學(xué)目的：1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計(jì)算方法。

　　2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具

　　教學(xué)過程：

　　一、口算練習(xí)：

　　1、 40+30 90-50 100-80

　　95-5 80-80 60+6

　　40+20+8 80-50+4

　　40+50-30 90-60-10

　　(1)記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，集體訂正

　　(2)師：說一說，40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺，在小組里說出計(jì)算方法。

　　(3)指名說出計(jì)算方法，還有誰的方法不同的?

　　2、算一算，練一練(第8題)

　　師出示口算卡片，開火車進(jìn)行口算練習(xí)。

　　40+30 90-50 100-80

　　95-5 80-80 60+6

　　40+20+8 80-50+4

　　40+50-30 90-60-10

　　3、聽算

　　師報(bào)算式，生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，檢查聽算能力。

　　10+40+30 40+20+30

　　70-40-30 60-20-30

　　二、讀一讀，算一算

　　1、(課件出示P60 9T)

　　要求：1、讀一讀，讀懂題意。

　　2、指明讀題加深理解。

　　3、列式計(jì)算，并說一說，你是怎么計(jì)算的?

　　2、磁性教具擺出10T

　　要求：1、仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù)。

　　2、比一比，誰的個(gè)數(shù)多?

　　3、指出同樣多的.部分和多余的部分，

　　4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么?

　　5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個(gè)?少幾個(gè)?再填空。

　　3、課件出示11T

　　先出示美麗的校園，在逐步出示三個(gè)同學(xué)的對話，

　　師：從剛才的對話中你知道了什么?學(xué)校里有什么樹?你能提出什么問題?

　　(1)在小組里提出問題，并自己解答。

　　(2)全班反饋，說出你的問題和算式。

　　(3)說一說你是怎么算出來的?

　　二、思維訓(xùn)練

　　P60的思考題

　　下面每個(gè)括號里能填什么數(shù)?

《100以內(nèi)的加法和減法一》教案6

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。這些口算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的基礎(chǔ)，一定要加以重視。結(jié)合口算，教材還安排了用數(shù)學(xué)的（求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾的問題）內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》P13

　　2.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解答生活中的簡單問題。

　　三、教材說明

　　與義務(wù)教材相比，本單元在教學(xué)內(nèi)容上做了一定的調(diào)整，調(diào)整了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排。

　　●義務(wù)教材（加、減法穿插編排）：不進(jìn)位加――不退位減――進(jìn)位加－退位減

　　●實(shí)驗(yàn)教材（加、減法分開編排）：不進(jìn)位加――進(jìn)位加――不退位減－退位減

　　本單元分三小節(jié)編排。

　　四、編排特點(diǎn)

　　本單元在編排上繼續(xù)了前面數(shù)與計(jì)算中的一些特點(diǎn)，同時(shí)還繼承了義務(wù)教材的一些好的做法。有下面一些特點(diǎn)：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，提出計(jì)算問題。P57、P61、P67

　　同“20以內(nèi)的退位減法”一樣，計(jì)算問題都從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題引入，使學(xué)生感受計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。

　　2．有聯(lián)系的計(jì)算對照編排。

　　●整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)：使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的關(guān)系，同時(shí)突出算法上的相同點(diǎn)。

　　●兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)：相同單位的數(shù)相加減，幫助學(xué)生建立數(shù)位概念，減少計(jì)算錯(cuò)誤。

　　3．結(jié)合操作，幫助學(xué)生理解算理。

　　兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)都通過讓學(xué)生擺小棒、交流算法明確所學(xué)計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)別，以此理解算理，掌握算法。

　　4．結(jié)合計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題的能力。

　　這一單元的解決問題主要是解決兩數(shù)相差多少的問題：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題。（P72）

　　這類問題在生活中比較普遍，數(shù)量關(guān)系比較特殊，教材專門安排例題進(jìn)行教學(xué)。教材從同一題材引出例3、例4，分別解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題。

　　●對于這類問題義務(wù)教材在分析時(shí)，給出了條理比較清楚的分析思路（舉黑兔、白兔的例子）。這樣做不是不正確，但一寫在教材里，容易讓人誤會，一些老師以為這樣的思路，一定要讓學(xué)生條理清晰、完整地?cái)⑹龀鰜恚Y(jié)果搞得老師、學(xué)生苦不堪言。

　　●現(xiàn)在我們教材不出那樣的分析思路，只給出一一對應(yīng)的直觀圖，讓學(xué)生觀察，探索解答方法。教材呈現(xiàn)了兩種方法：一種是直觀觀察得出；一種是直接列算式計(jì)算。

　　●目前以這個(gè)問題還存在不同意見，我們暫時(shí)編成這樣，希望老師們能共同探討這個(gè)問題，提出更好的建議。

　　五、教學(xué)建議

　　這一單元的口算只要求學(xué)生會進(jìn)行計(jì)算，不作速度上的要求。

《100以內(nèi)的加法和減法一》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

　　教材簡析：

　　本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識儲備，對于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　教學(xué)問題診斷：

　　可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識，分析？

　　單元主題圖是對本單元所學(xué)知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進(jìn)，從編排上來看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

　　2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨(dú)立思考的意識，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　3．體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算法和算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點(diǎn)

　�。ㄕn件出示）

　�。ㄒ唬┱f一說。

　　1．10、20、30、（）、（）

　　2．80里面有（）個(gè)十，（）個(gè)十是50。

　　3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

　�。ǘ⿹芤粨�。

　　1．撥出8， 1個(gè)1個(gè)地?fù)�，撥�?0，再10個(gè)10個(gè)地?fù)�，撥�?0．

　　2．先撥出20，再20個(gè)20個(gè)撥，撥到80。

　　3．先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。

　�。ㄈ┧阋凰�。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）

　　3+5= 2+7= 5+4

　　30+5=20+7= 50+4=

　　讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果，教師給予鼓勵(lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　三道復(fù)習(xí)題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識的回顧，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù)，計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識。

《100以內(nèi)的加法和減法一》教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

　　2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

　　3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

　　教材分析

　　本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

　　教材內(nèi)容安排如下：

　　100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實(shí)際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

　　2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

　�。牳枨洞禾煸谀睦铩罚�

　　1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識春天的什么花？

　�。ㄓ^察書上的主題圖）

　　2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美��！你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？

　　大概有多少黃花？多少紅花？

　　師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？

　　咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！

　　二、探索交流，解決問題

　　1、初步認(rèn)識，出示例1圖

　　師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？

　　你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？

《100以內(nèi)的加法和減法一》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第111頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識，并能運(yùn)所學(xué)知識解決簡單問題。

　　2．溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3．掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自覺知識的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識，并能運(yùn)所學(xué)知識解決簡單問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程

　　一、整體回顧所學(xué)知識

　　教師：同學(xué)們，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容全部學(xué)完了，這節(jié)課我們進(jìn)行與復(fù)習(xí)。

　　教師板書課題：與復(fù)習(xí)

　　教師：大家回憶一下，我們在這一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！

　　學(xué)生交流后抽一、兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)成板書如下：

　　100以內(nèi)的加法和減法（二）進(jìn)位加法。（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)）

　　退位減法。（兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)）

　　連加、連減和加減混合

　　二、自主復(fù)習(xí)

　　1備聰敖位加法和退位減法

　　教師黑板上出示下面4道題：

　　教師：這些題同學(xué)們會算嗎？請你獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

　�、�46+32②46-32③54+29④54-29

　　學(xué)生計(jì)算并抽兩個(gè)學(xué)生到黑板上板演，并集體訂正答案。

　　教師：請同學(xué)們橫向比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后得出：橫向觀察，1，2小題是不進(jìn)位加法和不退位減法，3，4小題是進(jìn)位加法和退位減法。

　　教師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計(jì)算的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：不管進(jìn)位還是不進(jìn)位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊，并且都從個(gè)位加減起。

　　教師：下面請同學(xué)們再縱向比較一下，你又能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后得出：縱向觀察，1，3小題都是加法，但第3小題是進(jìn)位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。

　　教師：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法，退位減法和不退位減法它們的計(jì)算方法一樣嗎？如果不一樣，哪兒不一樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶后回答：都要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減；在計(jì)算時(shí)都要從個(gè)位加減；但進(jìn)位加法當(dāng)個(gè)位上相加滿10時(shí)要向前一位進(jìn)一，再加；退位減法在個(gè)位上不夠減時(shí)也要向前一位退1作10，再減。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：加法減法不進(jìn)位加法進(jìn)位加法不退位減法退位減法相同點(diǎn)相同數(shù)位上的數(shù)對齊；從個(gè)位加減起不同點(diǎn)個(gè)位滿10，向十位進(jìn)1個(gè)位不夠減，從十位退1作10，再減

　　教師：關(guān)于進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算同學(xué)們還有什么問題嗎？

　　學(xué)生提出問題后，教師及時(shí)地加以解答。

　　教師：下面我們來運(yùn)加減法的知識當(dāng)當(dāng)小小郵遞員。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學(xué)生的作業(yè)在

　　展示，并集體訂正。新課標(biāo)第一

　　2．復(fù)習(xí)連加、連減、混合加減

　　教師：我們這一單元學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合和前面學(xué)習(xí)的不進(jìn)位、進(jìn)位加法，不退位，退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生小組討論后全班匯報(bào)，主要匯報(bào)出以下內(nèi)容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計(jì)算時(shí)都是先算出第一步的結(jié)果再加上或減去第三個(gè)數(shù)，豎式計(jì)算時(shí)都可以采疊加的簡便寫法。

　　教師：這類題同學(xué)們會算嗎？我們來試一試。

　　讓學(xué)生嘗試計(jì)算第111頁第1題的最后3個(gè)小題。抽3名學(xué)生分別板演后集體訂正。

　　教師：在計(jì)算這類題時(shí)我們除了要遵照我們在學(xué)習(xí)中掌握的計(jì)算方法，還要注意合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，怎樣才能做到合理、靈活呢？

　　請同學(xué)們算一算下面幾道題。