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精選《臺(tái)階》教案20篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的《臺(tái)階》教案20篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《臺(tái)階》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者 的感情。
2、 理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì);寫自己父親的一個(gè)側(cè)面。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
不知道大家 發(fā)覺沒有,這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽一下。任何一種卑微的事物,其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻,也如果卑微的你我他,還有“我”那平凡的父親……
二.預(yù)習(xí) 自學(xué)
1、讀熟課文,劃出詞語(yǔ),給下列加點(diǎn)的字注音:
凹( ) 凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩( )
黏( )性 尷尬( ) 撬( ) 煩躁( ) 硌( )
你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形:__________ ______ __
2、理解重要詞語(yǔ)的含義:
尷尬:
微不足道:
大庭廣眾:
三.學(xué)習(xí)研討
1、精讀美文,合作探究:
、 父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
在家鄉(xiāng),“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)的高”!拔摇奔业呐_(tái)階只有三級(jí),容易進(jìn)水,也表明在家鄉(xiāng)沒有地位,被人看不起!案赣H”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位,所以要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理 論:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要 ;
、 父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的(父親為了造臺(tái)階,做了哪些事)?
每 天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃泥等。
(3)、在父親心理,新臺(tái)階的動(dòng)工,就意味著“地位的提高”,我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的?
放了四顆大鞭炮。
(4)、但是,父親在放鞭炮時(shí),他的神情是很有意思的。找出來(lái),看看他有什么特色?
71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋 就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
。ㄟ@里要找出不難。但是,我明白其中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來(lái)。
。5)、在父親的努力下, 新屋造好了,可父親卻感到怎樣?為什么?
感到不自在,不對(duì)勁。臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
。6)、你認(rèn)為父親這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
2、具體來(lái)理解兩個(gè)句子:
1)、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何 不用心理描寫?
一方面,專注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往 , 他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的 新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
另一方面,第一人稱,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。
2) 、父親回來(lái)時(shí),為什 么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺若有所失 。
3、父親的形象(你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的'父親)?
、取案赣H”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。
四、小結(jié):
父親的故事是無(wú)聲的,他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的,以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的,以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時(shí),父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖;在我們遇到困難時(shí),鼓勵(lì)我們勇敢的去面對(duì)。所以父親是平凡的,又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪腥リP(guān)注我們平凡的父親,也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
五、布置作業(yè) ,實(shí)踐演練。
文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親,他和我們?cè)S許多 多的父親一樣,向著美好的生活不斷的追求著,他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)?他怎能不使我們想起家里的父親?現(xiàn)在就讓我們提起筆來(lái),也來(lái) 寫寫我們自己的父親吧!(100字左右)
《臺(tái)階》教案2
課堂活動(dòng)目標(biāo):
1. 知識(shí)活動(dòng)目標(biāo):把握小說(shuō)要素。
2. 能力活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)命題立意,組織材料的方法。
3. 情感活動(dòng)目標(biāo):理解、尊敬、熱愛父輩。
課堂活動(dòng)重難點(diǎn):
1. 重點(diǎn):課堂活動(dòng)目標(biāo)之1、
2. 難點(diǎn):課堂活動(dòng)目標(biāo)之3
課堂活動(dòng)時(shí)間安排: 一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入臺(tái)階
由《背影》一文的主題導(dǎo)入。
二、走近臺(tái)階 了解作者李森祥
學(xué)生交流
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的`普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象... 1987年開始文學(xué)創(chuàng)作,后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等,現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品,有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格 。
三、用三分鐘的時(shí)間速讀課文。
1、注意生字詞的讀音。
2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文的內(nèi)容。
四、走上臺(tái)階,認(rèn)識(shí)父親
為建造九級(jí)臺(tái)階父親做了哪些事情?
五、離開臺(tái)階,感悟父親
1.以“父親是一個(gè)————的農(nóng)民”的句式,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2.為了“臺(tái)階”父親付出了——
六、聯(lián)系生活,感恩父母
我心中的父母
七、板書設(shè)計(jì)
《臺(tái)階》教案3
這篇小說(shuō)以第一人稱口吻講述了“父親”修臺(tái)階的故事,塑造了一個(gè)老實(shí)本分、熱愛生活、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、追求生活理想的農(nóng)民形象。核心意象“臺(tái)階”承載著父親在物質(zhì)與精神上的雙重理想,也象征著人生的使命。作者通過(guò)父親的物質(zhì)理想得以實(shí)現(xiàn)、而精神理想受挫的結(jié)局,引發(fā)讀者對(duì)當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)理想與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考。
◇教學(xué)目標(biāo)◇
【知識(shí)與能力】
1,理解、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2,能整體感知課文內(nèi)容,概括故事情節(jié),體會(huì)作者的思想感情。
3,把握父親的形象特點(diǎn),特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
4,學(xué)習(xí)作者命題立意,組織材料的方法。
【過(guò)程與方法】
1,合作探究法:引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句,理清文章的思路,整體把握課文內(nèi)容。通過(guò)合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊(yùn)并感悟文章的主旨。
2,心靈體驗(yàn)法:引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)語(yǔ)言的深遠(yuǎn)意蘊(yùn),解讀父輩為提高社會(huì)地位而執(zhí)著、艱辛地奮斗的歷程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的美好情感。
◇教學(xué)重難點(diǎn)◇
1,重點(diǎn):(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說(shuō)的文體特征,從情節(jié)入手,深入細(xì)節(jié),欣賞人物形象。(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“臺(tái)階”的含義,把握小說(shuō)的主題。
2,難點(diǎn):把握作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。
◇教學(xué)過(guò)程◇
一、導(dǎo)入新課
〔播放歌曲:李健的《父親》〕
“坐在岸邊看著夕陽(yáng)讓我想起你/暖暖余暉溫柔如你慈愛的眼睛……”透過(guò)歌聲,我們分明看到了前行中的父輩的身影。今天學(xué)習(xí)的這篇《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、自主學(xué)習(xí)成果展示
1,了解作者與寫作背景。
。1)李森祥(1956—),浙江衢州人。當(dāng)代作家,浙江省作協(xié)專業(yè)作家。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有《小學(xué)老師》《抒情年代》《情世詩(shī)文》等。
(2)背景介紹:本文于1988年發(fā)表于《上海文學(xué)》,當(dāng)時(shí)改革開放使中國(guó)的農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還比較落后,這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村的面貌,結(jié)束老牛拉破車的日子。
2,檢測(cè)生字詞。
(1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。
凹凼(dàng) 涎水(xián) 揩汗(kāi)
籌劃(chóu)黏性(nián)撬開(qiào)
尷尬(ɡān)過(guò)癮(yǐn)憋。╞iē)
頭顱(lú)門檻(kǎn)晌午(shǎng)
。2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
若有所失:好像失掉了什么似的。形容心神不定。
低眉順眼:低著頭,用順從的眼光望。形容對(duì)人害怕或馴服的樣子。
籌劃:籌措,謀劃;出主意,想辦法。
微不足道:非常渺小,不值得一提。
大庭廣眾:人很多的公開場(chǎng)合。
尷尬:神色、態(tài)度不自然。
三、學(xué)習(xí)新課
步驟一:整體感知
1,故事的敘事線索是什么?
明確:臺(tái)階。
2,本文的“文眼”是什么?〔“文眼”是我國(guó)傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于文章寫作的術(shù)語(yǔ),指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句!拔难邸蓖於ㄎ恼碌腵感情基調(diào)〕
明確:臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。
3,父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
明確:父親覺得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,因而他立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
4,為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋,父親主要做了哪些準(zhǔn)備工作?
明確:父親下定決心,開始大半輩子的準(zhǔn)備。他撿磚拾瓦,在大溪灘上撿屋基卵石,砍柴賣錢,攢角票往瓦罐里塞等。
5,新屋造好了,父親有什么變化?
明確:終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。新屋落成了,然而父親為此付出的代價(jià)是沉重的:人也衰老了,身體也垮了。
步驟二:理解人物
小說(shuō)通過(guò)造臺(tái)階的過(guò)程來(lái)刻畫父親的形象,從中可以看出父親是一個(gè)怎樣的人?
請(qǐng)以“父親是一個(gè) 的人, ”為話題仿例填空。
明確:父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的人,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列。
父親是一個(gè)有理想的人,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),并為之不斷奮斗。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的人,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。
父親是一個(gè)堅(jiān)韌不拔的人,在大半生的勞作中,他不斷自我鞭策,卻從不訴苦。
父親是一個(gè)謙卑的人,當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去。
步驟三:合作探究
〔設(shè)計(jì)意圖:在理解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上,把握和理解文章的主旨,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,討論、解決問(wèn)題〕
。ㄒ唬┘(xì)節(jié)探究
1,為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?
明確:因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺(tái)階低。
2,作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
明確:第一,寫三塊青石板的來(lái)歷,可以看出當(dāng)年的父親身強(qiáng)力壯,后面寫父親造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后形成對(duì)比。第二,寫石板粗糙,暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。第三,寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí),寫父親在臺(tái)階上的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的貧困。
3,“父親坐在綠蔭里,能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這一處描寫表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情?
明確:父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,他向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取自家能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
。ǘ┲髦继骄
1,“臺(tái)階”有什么深刻內(nèi)涵?
明確:臺(tái)階不僅僅是小說(shuō)的線索,更是作者內(nèi)心的呼喚,希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕,由自卑走向自尊,由被漠視走向被尊重。
2,從寫作背景來(lái)看,文章還有哪些深刻的意義?
明確:小說(shuō)還告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響應(yīng)著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
。ㄈ┵|(zhì)疑探究
〔教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,討論學(xué)生提出的問(wèn)題〕
1,第5段詳寫父親洗腳,有什么效果?
明確:表現(xiàn)父親生活的貧困和艱辛,說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。
2,如何理解文章倒數(shù)第3段的內(nèi)容?
明確:運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地寫出父親的衰老,同時(shí)表達(dá)了“我”對(duì)父親勞碌終生、逐漸老去的悲傷之情,進(jìn)一步為全文籠罩上一層深沉、憂傷之情。
步驟四:探討寫作方法
1,作者詳寫了哪些內(nèi)容?略寫了哪些內(nèi)容?為什么?
明確:詳寫舊屋的臺(tái)階和新屋的臺(tái)階,新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略。詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階則要詳寫。
2,本文中,凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金,甚至點(diǎn)到為止。這對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)?
明確:文章要詳略結(jié)合,與中心有關(guān)的,能突出中心的事件要詳寫,而與中心無(wú)關(guān)的,若是出于情節(jié)的需要必須要交代的,則可一筆帶過(guò),這樣一來(lái)文章就能做到重點(diǎn)突出、主題鮮明。
四、課堂小結(jié)
父親的故事是無(wú)聲的,他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的,以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的,以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀?稍谖覀兊箷r(shí),父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖ⅲ辉谖覀冇龅嚼щy時(shí),是父親鼓勵(lì)我們勇敢地去面對(duì)。所以父親是平凡的,又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)會(huì)關(guān)注我們平凡的父親,也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
【板書設(shè)計(jì)】
◇課后反思◇
從這一課的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn),同學(xué)們?yōu)楦赣H要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)的性格所感染,為父親對(duì)理想的渴望、不甘人后的精神所感動(dòng),也深深地為父親熱切渴盼受人尊重的追求和堅(jiān)韌不拔的毅力所感染。他讓我們看到了一個(gè)老實(shí)厚道、不怕吃苦、謙卑的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒,讓學(xué)生應(yīng)用在習(xí)作訓(xùn)練中。但在引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)方面還不夠,在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,要不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓語(yǔ)文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
《臺(tái)階》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2、合作、討論、探究父親的形象,特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
3、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從文章中領(lǐng)悟父親的感情;教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音
教學(xué)重點(diǎn):
理解父親這個(gè)人物形象,了解作者命題立意。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系寫作背景,體會(huì)作者對(duì)于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
教學(xué)方法: 誦讀法、合作探究法
教學(xué)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
有首歌是這樣唱的:“人生 / 是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階 / 許多人渴望 / 在臺(tái)階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說(shuō),讓我們一起來(lái)感受這位父親自強(qiáng)不息的奮斗精神。
二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測(cè)
三、踏上臺(tái)階,走進(jìn)父親-----整體感知
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?用文中句子回答
2、父親是怎樣造臺(tái)階的?
3、新屋、新臺(tái)階造好后,父親怎么樣了?
4、為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
三、凝望臺(tái)階,感受父親------分析形象
1、組織學(xué)生用自己喜歡的`方式再讀文章,并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點(diǎn)評(píng)注,以“我從________看出父親是一個(gè)______的農(nóng)民”說(shuō)一句話。
四、回首臺(tái)階,探究父親------評(píng)價(jià)父親
1、父親為了臺(tái)階付出了--------歲月、青春、健康等
2、你認(rèn)為這樣值得嗎?從中體會(huì)作者淡淡的憂傷。
五、配樂(lè)誦讀
父親
我的父親,你喜歡坐在臺(tái)階上遠(yuǎn)望,你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊,搖來(lái)?yè)u去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光
我的父親,你那古銅色的臉,你那黃幾幾的腳板
我的父親啊,你把你的胸膛挺高一些吧
我的父親,你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水,你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里
我的父親啊,你滿掛著的笑容為什么在九級(jí)臺(tái)階筑起的鞭炮聲中尷尬
我的父親,我知道你的夢(mèng)想三級(jí)的臺(tái)階到了九級(jí),我的父親啊,怎么了——你老了我的父親,還有我呢。
六、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
七、板書設(shè)計(jì)
臺(tái) 階
節(jié)儉 臺(tái)階高、地位高
勤勞
謙卑
自尊
堅(jiān)韌不拔 臺(tái)階低 、地位低
《臺(tái)階》教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、把握故事情節(jié),理解故事內(nèi)涵。
2、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟人物形象。
3、抓住全文線索,學(xué)習(xí)如何選材。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
三、策略和方法:
教師,學(xué)生合作探究。(析讀法、討論法)
四、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)字詞,思考課后問(wèn)題,了解課文內(nèi)容。
老師:準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ):我們學(xué)了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對(duì)兒子的深摯的愛,看到了在困頓中前行的身影,在我們的眼中,父親是含蓄的、堅(jiān)韌的,默默承擔(dān)家庭的重任,
壓彎了腰板……今天我們學(xué)習(xí)一李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,讓我們一起來(lái)感受一下這位父親。
簡(jiǎn)介作者,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
李森祥(1956一
):衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》!缎W(xué)老師》獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
電視連續(xù)劇《天下糧倉(cāng)》的編劇之一,歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。
。ǘ┱w感知,把握故事情節(jié)
1.速讀課文,簡(jiǎn)略概述故事內(nèi)容(提示:誰(shuí)干什么?)
2.提示思考:
a、父親為何要造一間有臺(tái)階的房子?
b、父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋?
c、新屋造好后,父親變得怎樣了?
3、學(xué)生表述:講述的是一個(gè)……的故事。
(三)研讀賞析,領(lǐng)悟人物形象
1.再讀課文,看看作者還從哪些方面來(lái)描寫父親,作者塑造了一個(gè)怎樣的人物形象,找出你喜歡的句子分析一下。
學(xué)生細(xì)讀、思考、交流。
2.提示思考:
a、造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么?你對(duì)此是如何理解的?.臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高(文眼)。(分析本句,感知父親形象。因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。我們家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,父親渴望受人尊重。)
b、從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?
c、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會(huì)父親的性格特征。
d、品味下列語(yǔ)句,談出你的感受:
、佟案赣H坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的感情?
、凇案赣H的兩手沒處放似的,抄著不是,……因此,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑!
e、高臺(tái)階的新屋建成了,父親明明應(yīng)該高興才對(duì),可是卻表現(xiàn)得極不自然,你對(duì)此是如何理解的?
3、學(xué)生表述:在我心中父親是一個(gè)……的人。
4、主旨:敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫!杜_(tái)階》暗寓了一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。
學(xué)生表述:臺(tái)階是父親的……
為了臺(tái)階,父親……
(四)體驗(yàn)反思,拓展延伸
1、父親是這樣一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑而又要強(qiáng)的農(nóng)民,那么你認(rèn)為父親要造一棟有高臺(tái)階的房子僅僅是為了顯示地位嗎?若不是,那又是為了什么?(生:a、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
b、追求人生目標(biāo)c、為了子孫后代……)
2、父親為了建造高臺(tái)階的宏愿勞苦了一生,但是,當(dāng)新屋真的建成了,父親卻付出了“人也衰老了,身體也垮了。”的代價(jià),你認(rèn)為父親這樣做值嗎?請(qǐng)談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)生表述:父親,我想對(duì)你說(shuō)……
。ㄎ澹、布置作業(yè)
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。選一個(gè)角度寫下來(lái)。
*教師
同學(xué)們,這文章通過(guò)描寫父親建造高臺(tái)階新屋的`感人故事,謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的,但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì),其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們?cè)谔骄康奈膶W(xué)魅力的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)將億萬(wàn)農(nóng)民的希望銘記在心,發(fā)憤圖強(qiáng)才是!
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
*課后記:
本教案的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)教師的,學(xué)生的自主探究,完成對(duì)文本內(nèi)容的解讀,人物形象的分析。本教案的特點(diǎn)在于通過(guò)問(wèn)題組,引導(dǎo)學(xué)生層層分析故事的特色,感悟人物的內(nèi)心世界,將學(xué)法的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的自主探究之中。
板書設(shè)計(jì):
臺(tái)階高, 老屋:三級(jí)臺(tái)階 拼命硬干
主人的地位 父親 堅(jiān)韌不拔
就 相應(yīng)的 高 新屋:九級(jí)臺(tái)階 艱苦創(chuàng)業(yè)
《臺(tái)階》教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo):
從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
情感目標(biāo):
關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn):
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親形象的意蘊(yùn)
教學(xué)設(shè)想:
1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
投影:
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo):
從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
情感目標(biāo):
關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、作者簡(jiǎn)介:
李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象、、、
1987年開始文學(xué)創(chuàng)作,后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等,現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品,有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等。
他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。
2、檢測(cè)字詞
字詞略,詳見投影
三、整體感知,把握故事情節(jié)
1、本文敘述了一件什么事你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)嗎
父親覺得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已、他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年幸勞,積銖累寸,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋、
2、為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,人家高的有幾十級(jí),自己家的臺(tái)階只有3級(jí),被人家小看,“沒人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也覺得自己沒有地位”,想有地位卻沒有地位,所以覺得自己家的臺(tái)階低。
3、找出本文的中心句:
臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高、
師:父親畢生的奮斗就是要贏的尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
4、為了達(dá)到自己的目標(biāo)(造臺(tái)階、贏得尊重)父親做了些什么?
師:人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的,而現(xiàn)實(shí)可能性并非是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的,它必須經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的、艱辛的奮斗。
事件詳見投影
四、走進(jìn)人物
1、父親是一個(gè)怎樣的人
個(gè)性表達(dá)1、父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
個(gè)性表達(dá)2、父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。
個(gè)性表達(dá)3、敢想敢做、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樸實(shí)厚道、和善謙卑、倔強(qiáng)。
個(gè)性表達(dá)4、請(qǐng)以“臺(tái)階是父親的xx”來(lái)談?wù)劇?/p>
臺(tái)階是父親的理想。
臺(tái)階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)。
臺(tái)階是父親的催老劑。
臺(tái)階是父親的自尊。
臺(tái)階是父親的_____________________。
臺(tái)階是父親的_____________________。
個(gè)性表達(dá)5、請(qǐng)以“為了臺(tái)階,父親付出了xxx”來(lái)談。
為了臺(tái)階,父親付出了歲月。
為了臺(tái)階,父親付出了青春。
為了臺(tái)階,父親付出了健康。
2、讀懂作者。
作者對(duì)父親寄予了怎樣的.思想情感?
明確:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
你能感悟出作為農(nóng)民兒子的作者對(duì)父親的那種濃濃深情嗎
師:歌頌了父親那種堅(jiān)韌不拔的毅力,艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,以及那不變的追求、但在文章中,我們更可感悟到的是一種凄楚、辛酸與同情。
五、佳句賞析:
。1)“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?
明確:專注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
第一人稱敘事,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。
。2)“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮……卻露出些尷尬的笑”這樣的外貌描寫有什么特色?
明確:老實(shí)厚道低眉順眼的父親,奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了,他心里的高興是無(wú)法形容的。作者抓住了他的個(gè)性特點(diǎn)微妙的寫出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無(wú)措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。
六、比較分析:《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)
同:都是表現(xiàn)父親的文章,都是抓住生活中的細(xì)節(jié),以小見大。
異:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛,給人深刻的印象,讓人強(qiáng)烈地感受父愛。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出了父親希望受人尊重的思想性格。
七、小結(jié):
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
八、拓展延伸
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。
投影圖文
九、布置作業(yè)
想想你的父親,學(xué)完這篇文章,你一定有許話想對(duì)你的父親說(shuō),請(qǐng)用筆記下你最想對(duì)你父親說(shuō)的話!
《臺(tái)階》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
、 理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
、 掌握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn)。
。、能力目標(biāo):
⑴ 掌握課文的敘述角度,體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩。
⑵ 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
、 理解課文圍繞“臺(tái)階”組織資料,布置詳略的寫法。
。、德育目標(biāo):
感受父親性格中的艱苦守業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織資料的詳略布置。
【教學(xué)方法】
1、復(fù)述法:
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,圍繞“臺(tái)階”命題立意,鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認(rèn)真閱讀,復(fù)述故事情節(jié),理解人物的思想性格和其意蘊(yùn)。
。病⒀杏懱骄糠ǎ
引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句,理清文章的思路,整體掌握課文。質(zhì)疑研討,理解父親形象的深層意蘊(yùn),感悟文章的主旨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時(shí)布置】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)要點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句,理清文章思路,分析父親形象,領(lǐng)悟主旨。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
(背景音樂(lè)《愚公移山》)
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們實(shí)際的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知,整體掌握
。、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況:
1、注音:
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)
尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義:
揩:擦、抹。
尷尬:神色、態(tài)度不自然。 煩躁:煩悶急躁。
微缺乏道:非常藐小,不值得一提。 大庭廣眾:人很多的公共場(chǎng)所。
。病W(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn):
、 父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
⑵ 父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
、 新屋造好了,父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:
父親覺得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自身的力量,他下定決心,開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是繁重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
。、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題,分析評(píng)價(jià)和心得體會(huì)。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有:
⑴ 小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第一人稱的寫法。
、 課文圍繞“臺(tái)階”命題立意,布置資料的詳略!芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。
、 文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
⑷ 課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
、 新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí),父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的,很有特色。
。、合作研討:
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題,然后把討論的'結(jié)果在全班交流。
、 為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?
、 “新臺(tái)階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
、 作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
、 “父親坐在綠陰里,能看見他人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫表示父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
⑸ 為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
、 為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
⑺ 從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?
教師點(diǎn)撥、明確:
、 因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒覺得自身有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺(tái)階低。
⑵ 臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
⑶ 這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一,寫三塊青石板的來(lái)歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三,寫“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去,標(biāo)明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí),可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿,又是寫臺(tái)階之低。
第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的貧困。
⑷ 這篇小說(shuō)是用第一人稱寫的,不允許寫他人的心理活動(dòng),只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著他人家高高的臺(tái)階,他羨慕,他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
⑸ 文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階則要詳寫。
《臺(tái)階》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者感情。
2.理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法:
復(fù)述法和研討探究法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)言
我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家,這個(gè)家是你避風(fēng)的港灣,是你生活的根。隨著我們漸漸的長(zhǎng)大,我們的家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化,這些變化我想都與深深地印在你的腦海中,成為了你美好的回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開你的心扉給我們講講你的家的故事呢?
二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.在大屏幕展示本課課標(biāo):
(1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者感情。
(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知,把握故事情節(jié)
1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問(wèn)題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺(tái)階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的'一棟有高臺(tái)階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問(wèn)題。
四、合作探究,感知文章
1.學(xué)生再次細(xì)讀課文,并就文中內(nèi)容提出問(wèn)題。
2.學(xué)生將提出的問(wèn)題拿到班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行討論,并得出答案。
3.教師就同學(xué)提出的問(wèn)題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。
4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問(wèn)題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)文章的理解。
(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解文章時(shí)解決。)
五、合作研討,把握父親形象
小組研討,后把結(jié)果在全班交流。
父親是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生討論,教師總結(jié)。
六、深入品讀,體會(huì)寫法
同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子并朗讀,說(shuō)說(shuō)它們的作用。
學(xué)生發(fā)言后,教師小節(jié)。
七、問(wèn)題研究,把握主題
這篇小說(shuō)要告訴我們什么?
學(xué)生討論,教師歸納。
八、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)我們自己的父親。
《臺(tái)階》教案9
教學(xué)目標(biāo):
、僦R(shí)與能力:整體感知課文內(nèi)容,反復(fù)地品味,有感情朗讀。
②過(guò)程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:充分認(rèn)識(shí)生活的艱難,感受父親的品質(zhì),培養(yǎng)對(duì)人、對(duì)事的悲憫之心。
教學(xué)重點(diǎn):
整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)父親用勞動(dòng)證明自身價(jià)值贏得尊重的愿望及作者對(duì)父親飽含敬佩與辛酸的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
這篇文章父親勤勞、堅(jiān)韌等品質(zhì)學(xué)生不難體會(huì),關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們弄清勞動(dòng)對(duì)于父親的意義。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
布置預(yù)習(xí),反復(fù)讀課文,熟悉課文情節(jié)。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入(多媒體放映圖片,教師對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō))
。▓D片1):這雕鑿著云和龍紋樣的臺(tái)階向著太和殿延伸,引領(lǐng)著真命天子踏上金鑾寶殿。
。▓D片2):此乃慕田峪長(zhǎng)城一絕,山巒彎曲多變,構(gòu)成了幾乎垂直的臺(tái)階,沒有膽識(shí)的人不敢涉足。
(圖片3):據(jù)說(shuō)此處臺(tái)階有5000多級(jí),臺(tái)階兩旁的竹林青翠欲滴,踏上這樣的臺(tái)階定讓人有心曠神怡之感。
(圖片4):花崗巖鋪就的臺(tái)階四面環(huán)繞,愈發(fā)烘托人民英雄紀(jì)念碑的莊嚴(yán)肅穆,雄偉壯觀。
。▓D片5):此圖中山勢(shì)陡峭,臺(tái)階順勢(shì)而生,引領(lǐng)人步入山頂體味“一覽眾山小”的意味。
今天我們將一同走近一家普通農(nóng)戶,去看一看這戶農(nóng)民用畢生心血所建造的臺(tái)階。
二、初步感知
1.之前我們已經(jīng)對(duì)這篇小說(shuō)做了預(yù)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,看看文章中寫了哪幾種臺(tái)階?
三級(jí)青石板臺(tái)階和九級(jí)水泥臺(tái)階
2.全文寫了這樣兩種臺(tái)階,那么這篇文章描述的主要對(duì)象是不是臺(tái)階呢?不是,而是父親。
看來(lái)臺(tái)階和父親之間有著密切的關(guān)系。
三、揣摩妙點(diǎn)
父親與臺(tái)階之間有什么關(guān)系呢?
1.父親與三級(jí)臺(tái)階之間的關(guān)系
。1)學(xué)生回答教師小結(jié):這三級(jí)臺(tái)階是父親親自從山上背下來(lái)的,父親在上面抽煙、休息,“我”在上面玩耍,給我們一家人帶來(lái)了歡樂(lè)。
。2)父親對(duì)這三級(jí)青石板臺(tái)階的感覺怎樣?有兩重情感:覺得這三級(jí)臺(tái)階“很舒服”,另一方面又對(duì)這三級(jí)臺(tái)階不滿意,總覺得臺(tái)階低。
(3)父親為什么總覺得我們家臺(tái)階低?
學(xué)生回答教師小結(jié):看來(lái)在家鄉(xiāng)臺(tái)階就是一種地位的象征,難怪父親日夜盼著想造一棟有高臺(tái)階的`新屋了。造高臺(tái)階是父親畢生的理想與追求。
2.父親與九級(jí)臺(tái)階之間的關(guān)系
(1)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),父親做了怎樣的努力?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再讀文本,在相應(yīng)的文字旁做圈點(diǎn)批注。
學(xué)生分析教師小結(jié):是啊,父親為我們家的高臺(tái)階新屋付出院艱辛的努力,他用艱辛的勞動(dòng)證明著自己的價(jià)值。他要強(qiáng)、勤勞、老實(shí)、厚道、為自己追求的目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力顯得又是那樣堅(jiān)韌頑強(qiáng)。
。2)新臺(tái)階砌好了,父親有什么感受?
一方面高興,另一方面又感到“不自在”、“不對(duì)勁”。
。3)父親的不自在有哪些具體表現(xiàn)?
(請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀26—32段,其他同學(xué)邊聽邊思考)(學(xué)生回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥)
教師小結(jié):是啊,臺(tái)階上再也看不到干完活后磨刀的父親的身影了,聽不到父親磕煙灰時(shí)嘎嘎作響的聲音了,父親真的不自在不對(duì)勁了。
四、探究主旨
新臺(tái)階砌好了,可父親為什么反而處處感到“不對(duì)勁”了呢?
學(xué)生討論、分析。
明確:新臺(tái)階的落成是一種成功,但父親都沒有這種成功的喜悅,可見九級(jí)臺(tái)階本身并非父親追求的核心,臺(tái)階只是一種外在形式而已,父親真正追求的是用勞動(dòng)來(lái)證明自己存在的價(jià)值,贏得他人的尊重。勞動(dòng)是他生命價(jià)值的全部體現(xiàn),失去了勞動(dòng),他就失去了一切。父親用勞動(dòng)墊高自己人生的臺(tái)階。
教師小結(jié):父親有著普通農(nóng)民的勤勞、淳樸、堅(jiān)韌、厚道,更是一個(gè)視勞動(dòng)為生命的人,勞動(dòng)是他價(jià)值的全部體現(xiàn),他用勞動(dòng)贏得他人的尊重,實(shí)為可贊可敬。
五、拓展
文章通過(guò)兒子的視角用看似平實(shí)實(shí)則飽含情感的文字向我們展現(xiàn)著一個(gè)獨(dú)具魅力的父親形象,作者是懷著怎樣的情感來(lái)塑造文中的父親形象的?
請(qǐng)從文中找出作者飽含深情的語(yǔ)句,讀一讀,品一品。(學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字間的敬佩與辛酸)
教師總結(jié):
為造臺(tái)階一磚一瓦撿、一分一角攢的父親著實(shí)讓人感動(dòng);用勞動(dòng)贏得尊重,腳踏實(shí)地奔波勞碌的父親又不得不讓人敬佩:父親血管中流淌的堅(jiān)忍不拔拼命硬干的生命因子深深震撼著我們每個(gè)人的心靈,而默默承擔(dān)重任,經(jīng)年累月的辛苦壓垮了父親原本強(qiáng)壯的身體、壓彎了父親原來(lái)挺直的腰身,讓人又不免心生幾許心酸。讓我們從心底敬佩象父親一樣的父輩們,贊美他們祝福他們吧!
《臺(tái)階》教案10
學(xué)情分析
1.從師生訪談的結(jié)果來(lái)看,了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,關(guān)鍵在于對(duì)“臺(tái)階”的象征意義,即對(duì)父親的精神世界的了解。而要實(shí)現(xiàn)此目的,就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景,了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想。
2.父親想建造有九級(jí)臺(tái)階的新屋,其實(shí)是想獲取社會(huì)對(duì)他的尊重,這是一種心理需要。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
1.整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情
2.理解“父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民形象
3.掌握圍繞中心選材的寫法
過(guò)程與方法:
1.用第三人稱復(fù)述課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受父親追求社會(huì)地位、希望受人尊重的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的.典型形象的特點(diǎn)及意義。
2.學(xué)習(xí)作者命題、立意、組織材料的寫法。
3.把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一。導(dǎo)入語(yǔ):魯迅對(duì)保姆阿長(zhǎng)的愛,朱自清對(duì)父親的愛,我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受到了,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》看看他為我們帶來(lái)了什么。﹝約2分鐘﹞
二。預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞
1.以小組為單位,檢查預(yù)習(xí)課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。
三。確定目標(biāo)。﹝約2分鐘﹞
四。分組合作。﹝約8分鐘﹞
五。展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞
六。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞
七。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)﹝約5分鐘﹞
入教導(dǎo)學(xué)。
抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況,
出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查,交流。
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
2他做了哪些造屋準(zhǔn)備工作?
3新屋造好后,父親怎樣了?.
4復(fù)述課文,感知父親形象。
檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況。
要求各組選出代表,展示本組學(xué)習(xí)成果,組與組比賽,評(píng)出優(yōu)勝組,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況。
引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)角度再學(xué)課文,回答以下問(wèn)題:
1.父親為什么覺得自家的臺(tái)階低?
2.臺(tái)階在父親心中意味著什么?
3.為什么父親造的是九級(jí)臺(tái)階?
4.為了這個(gè)愿望父親付出了哪些努力?
5.文中詳述造臺(tái)階時(shí)父親的興奮與幸福,意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)?
出示測(cè)試題:
1.父親對(duì)臺(tái)階的要求,其實(shí)就是他對(duì)自己地位的要求,就是他對(duì)獲取他人尊重的渴望,這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?
2.父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)?
《臺(tái)階》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
2、把握父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。
4、感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
。劢虒W(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、交流預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)設(shè)置
1、注音
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gāngà)硌(ga)煩
躁(zào)
2、釋義
揩:擦、抹。尷尬:神色、態(tài)度不自然。煩躁:煩悶急躁。微不足道:非常藐小,不值得一提。大庭廣眾:人很多的公共場(chǎng)合。
3、學(xué)生通感全文,簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn):
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
。2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(3)新屋造好了,父親怎么樣?
4、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容填空
。1)小說(shuō)以_______為故事敘述者,采用_____人稱的寫法。
。2)課文圍繞_______命題立意,安排材料的詳略。_______是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。
。3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的________形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“_____________”,父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,深層地說(shuō)是對(duì)______的追求,突出父親希望_________的思想性格。
5、簡(jiǎn)答
。1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?
。2)“新臺(tái)階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
(4)“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
。5)為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
。6)為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的.模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
。7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?
學(xué)生以小組為單位交流在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,并把小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題進(jìn)行歸納。
三、小組展示各組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。
四、合作探究n對(duì)于展示的問(wèn)題進(jìn)行全班交流解決,仍然不能解決的問(wèn)題,從新討論,加以解決。
五、拓展延伸,變換人稱練習(xí)。用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
六、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
七、課堂檢測(cè)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練一至四題
六、課下練習(xí)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練五至八題,其中第八題為選做題。
九、板書設(shè)計(jì)
《臺(tái)階》
三級(jí)臺(tái)階————————老屋父親:要強(qiáng)、老實(shí)厚道地位尊重
九級(jí)臺(tái)階————————新屋
堅(jiān)韌不拔的毅力愚公移山的精神
附:教學(xué)反思
在學(xué)校教學(xué)課程改革不斷深入的今天,我做了一堂課,在這堂課上,我嚴(yán)格按照課改的模式進(jìn)行課堂教學(xué),在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,上課前五分鐘,小組交流,歸納本組在預(yù)習(xí)中遇到的不會(huì)的問(wèn)題,然后展示不會(huì)的問(wèn)題,進(jìn)行全班交流,共同解決疑難問(wèn)題,接下來(lái)是課堂檢測(cè)、作業(yè)布置。
本文在人教版八年級(jí)上第二單元,在單元提示中有這樣的內(nèi)容:這個(gè)單元是以愛為主題,訴說(shuō)對(duì)普通人特別是對(duì)弱者的關(guān)愛,從課文中感悟“愛”的博大,從而陶冶自己的情操。
《臺(tái)階》是一篇關(guān)于父親的文章,文中的父親是一個(gè)農(nóng)民,一輩子和土地打交道。他家的臺(tái)階很低,所以感覺地位也低人一等,是一個(gè)卑微的角色,但卑微者未必脆弱,在你跌倒時(shí),他會(huì)教你怎樣站立;在你面對(duì)困難時(shí),他會(huì)教你勇敢面對(duì)挫折和困難;在人生的風(fēng)雨面前,父親的堅(jiān)忍可能使你無(wú)法想象的強(qiáng)大,他用行動(dòng)教育孩子,什么是人生,什么是生活。由此看來(lái),我們應(yīng)報(bào)有對(duì)父親博愛的情感去學(xué)習(xí)這篇小說(shuō),挖掘父親內(nèi)心深處可愛的可貴的品質(zhì)。
父親有許多可愛之處,是值得我們學(xué)習(xí)的,他為了造九層臺(tái)階的新房子,而贏得別人的尊重,讓別人說(shuō)他有地位,同時(shí)也讓自己覺得自己有地位的人,他付出了艱辛的努力,進(jìn)行著漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作,今天撿一塊磚,明天撿一塊石頭,后天撿一塊瓦,再就是往一個(gè)瓦罐里面塞角票。這些微不足道的事,父親做的極其認(rèn)真。父親的三百六十五天是是怎樣過(guò)的呢?七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽,?/p>
下的半個(gè)月用來(lái)編草鞋。這也就是說(shuō)父親把節(jié)假日都用在了勞動(dòng)上,連我們中國(guó)人最重視的春節(jié)父親也是在勞動(dòng)中度過(guò)的?梢哉f(shuō)父親對(duì)新房子企盼的快樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了新年的快樂(lè)。父親具有一種愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,這種品質(zhì)不僅值得我們稱頌而且值得我們學(xué)習(xí)。
父親是個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民,他勤勞、謙卑、執(zhí)著,有理想,有追求,他理應(yīng)贏得人們的尊重和愛戴,這也是我們必須要學(xué)習(xí)的。
在講授的過(guò)程中,遇到了兩個(gè)問(wèn)題,也是這節(jié)課不足的地方:一、預(yù)習(xí)問(wèn)題太多太雜。雖然課改已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間,但是還是擔(dān)心學(xué)生不能把課文吃透,總是想把所有的問(wèn)題都讓學(xué)生搞明白,結(jié)果是繁而雜,雖然作業(yè)很多,層次不是很清楚,致使教學(xué)重難點(diǎn)不明確,同時(shí)由于設(shè)計(jì)問(wèn)題太多,還導(dǎo)致了對(duì)課文太過(guò)拔高,使學(xué)生只能囫圇吞棗,不能完全消化。二、在講授中,一部分學(xué)生不能脫離教學(xué)參考書,這樣很不利于學(xué)生對(duì)課文的理解,反而會(huì)完全依賴于教參,不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
基于以上兩點(diǎn)不足,給我的啟示是,在備課的時(shí)候,不僅要備好課程內(nèi)容,還要包括備好預(yù)習(xí),就像王主任所說(shuō):所謂高效課堂,就是每一分鐘都要高效,每一環(huán)節(jié)都要高效。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材,教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,這才是最重要的。
這一堂課,有失也有得,最大的收獲那就是我在課改中又有了新的提高、新的認(rèn)識(shí)。我想我會(huì)在課改中更加堅(jiān)定地走下去,直到形成一種屬于自己的風(fēng)格。
《臺(tái)階》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2、理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
由朱自清的《背影》導(dǎo)入本文內(nèi)容。
二、介紹作者及文體:
作者簡(jiǎn)介:李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象!缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載,獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
本文是一篇小說(shuō)。開端:父親覺得自己家的臺(tái)階低,要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展:父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮:終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
結(jié)局:新屋落成了,父親人也老了,身體也跨了。
三、整體感知課文:
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H渴望受人尊重。
2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?
他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢一角錢的攢,終于蓋起了新屋。
3、新屋造好了,父親怎么樣了?
父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。
4、故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)
四、分析父親形象:
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心,通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。
(1)、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看:
傳統(tǒng)文化認(rèn)為:一、三、五、七、九是級(jí)別的象征,而一級(jí)是最低級(jí)別的象征,九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè),這表明是云南省的最高學(xué)府。
從這我們可看出:父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)
(2)、從人類需要層次論的角度分析:
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè):生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
“臺(tái)階高,主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說(shuō)著眼于臺(tái)階,寫父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,也就是說(shuō)對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重,耗盡了他的畢生精力,奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?
非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有愚公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。
(3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:
課文中寫到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋,他的確一點(diǎn)一滴的積累,一分一文積攢,起早貪黑,從早到晚,一年四季,七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽,剩下半月過(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以,我們可以知道:父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去)。
思考:哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的.勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)
歸納:他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人,有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn),當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去。
五、研讀賞析:
1、“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
小說(shuō)用第一人稱寫,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神),
父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。
2、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?
這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
1)寫三塊青石板的來(lái)歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
2)寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3)寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí),可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。
4)寫父親的腳板,寫出父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。
3、為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?
詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階則要詳寫。
4、為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。
六、疑難問(wèn)題解答:
1、第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的,像踩在棉花上似的?
A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。
2、第13段最后一句說(shuō)明了什么?
神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺(tái)階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階,也讓人羨慕的神態(tài)。
3、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑?
聯(lián)系上下文,說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。
4、第26段中為什么父親總覺得不對(duì)勁?
A、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺不對(duì)勁,說(shuō)明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。
5、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣?
父親干了一輩子,在他的精神世界中,勞動(dòng)就是生命,勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲,才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活,就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”
6、第30段的含義?
神態(tài)描寫——比喻的手法,形象地寫出父親已老了,同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷,進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。
七、總結(jié)存儲(chǔ):
主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求,堅(jiān)忍不拔,不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。臺(tái)階暗寓或象征了中國(guó)一般農(nóng)民人生奮斗的過(guò)程。
八、比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。
同:都是表現(xiàn)父親的文章,都是抓住生活中的細(xì)節(jié),以小見大。
異:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛,給人深刻的印象,讓人強(qiáng)烈地感受父愛。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,建房這個(gè)一般性的題材有了則重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結(jié):這兩篇文章所寫之事,都是日常生活中司空見慣的,但是,作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以,我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會(huì)其意蘊(yùn),從中受到教益。
《臺(tái)階》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
2、樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識(shí)了解自己的父親,理解父親。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、演講引入。
1、演講詞:(播放背景音樂(lè))父親的故事是無(wú)聲的,父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),拼搏奮進(jìn),父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀,父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石,可父親在你跌倒了時(shí),他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立,在你困難時(shí),鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,在無(wú)言的大海中,讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:《臺(tái)階》。
2、下面讓我們一起來(lái)了解一下作者。
李森祥、現(xiàn)代作家,浙江省作協(xié)的專業(yè)作家,1987年開始文字創(chuàng)作,代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩(shī)文》等,《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。
二、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文,在課本上圈點(diǎn)勾畫。
。1)統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句?
。2)找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)?
明確:統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺(tái)階低!
2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)?
從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……
還有善良、執(zhí)著……
還有點(diǎn)摳門,小氣、邋遢(由洗腳洗出一盆黃水可以看出)。
三、合作探究。
1、下面請(qǐng)同學(xué)門一小組為單位解決下列問(wèn)題。
。1)父親為什么老覺得我們家的.臺(tái)階低?
(2)父親為什么要造新屋造高臺(tái)階?
明確:在我們的家鄉(xiāng)臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高,鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪3Uf(shuō)你:你們家的臺(tái)階高!言外之意就是你們家有地位!
2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度,這樣的異常艱難,本以十分感人了。可作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨 ,這是為什么呢?
明確:本文用法臺(tái)階的組織材料,敘事所以本文的線索就是臺(tái)階!芭_(tái)階”的描寫由過(guò)去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮,從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺(tái)階上花費(fèi)了那么多的筆墨。
文章的主線就是臺(tái)階。
文章的題目就是臺(tái)階,課文就是圍繞臺(tái)階寫的。
3、提問(wèn):這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的?
四、拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫、聽歌曲,感受如山的父愛。
。úシ乓魳(lè):韓紅的《天亮了》,并由老師講解以下的內(nèi)容。)
1999年6月,貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難,因?yàn)樗母赣H在纜車墜地的一瞬間,把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷,而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅,依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
聽完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了,可我們的父親呢?回想一下你的父親他可能沒有撫摸過(guò)你,在你跌到的時(shí)候也可能沒有安慰過(guò)你,甚至沒有依據(jù)關(guān)懷愛護(hù)你的話,你覺得你的父親愛你嗎?你覺得你的父親是怎樣的一個(gè)人,準(zhǔn)備一下,說(shuō)說(shuō)好嗎?
學(xué)生交談。(略)
《臺(tái)階》教案14
一、導(dǎo)入:理解下列句中“臺(tái)階”的含義
1、臺(tái)階太陡,車子推不去。(實(shí)際生活中的臺(tái)階)
2、有人說(shuō),我們文峰的臺(tái)階有點(diǎn)高(進(jìn)入文峰學(xué)校難度高,要求高,地位高,水平高)
3、我們班的學(xué)習(xí)再上一個(gè)臺(tái)階。(學(xué)習(xí)上有更大進(jìn)步)
4、給老師一個(gè)臺(tái)階下。(給我一個(gè)機(jī)會(huì),給我一個(gè)理由)
今天老師就帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》
二、整體把握
1、全文圍繞“臺(tái)階”,寫了件什么事?
父親經(jīng)過(guò)了大半輩子的艱辛,終于造起了有九級(jí)高臺(tái)階的新屋。
2、為了建造一座有九級(jí)高臺(tái)階的新屋,父親用了大半輩子的時(shí)間,并不惜累垮自己的身體,這是為什么呢?
父親總覺得我們家的臺(tái)階低(三級(jí)石板臺(tái)階)。
臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。
父親希望自己有地位。(自立于受人尊重的行列。)
3、臺(tái)階建好后,父親也實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,他應(yīng)該盡情地享受他的收獲和喜悅了,小說(shuō)是這樣寫的嗎?
不是,寫父親建完了九級(jí)高臺(tái)階后身體累垮了,連一桶水都挑不動(dòng)了,父親非常難過(guò),他老了。
三、人物形象分析
1、“臺(tái)階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用?
(貫穿全文的線索。)
2、但小說(shuō)主要為了表現(xiàn)臺(tái)階嗎?
。ㄐ≌f(shuō)主要為了表現(xiàn)父親,臺(tái)階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。)
3、小說(shuō)為了刻畫父親的形象,成功的使用了細(xì)節(jié)描寫,那么,什么是細(xì)節(jié)描寫呢?
請(qǐng)大家看屏幕:(人物的細(xì)節(jié)描寫,就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫,從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對(duì)人物性格的塑造。)
4、小說(shuō)使用了第幾人稱來(lái)敘事?這種方式便于描寫人物的心理嗎?
(第一人稱,不便于描寫心理,但是便于觀察。)
5、請(qǐng)同學(xué)們抓住細(xì)節(jié)體會(huì)父親的心理,分析人物形象。
大家看要求:(找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫,并概括父親的性格特征。)
學(xué)生在文中尋找,用圈點(diǎn)標(biāo)注法分析語(yǔ)段,找到的同學(xué)有感情的朗讀,體會(huì)作者的情感。例1:父親在三級(jí)青石板臺(tái)階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒剩赣H要了個(gè)板刷在腳
上沙啦沙啦地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了,終于洗出了腳的本色,卻也是黃幾幾的,是泥土的顏色!
這里是對(duì)父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫。我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人?(用板刷刷腳上的泥沙說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人,也可以看出父親生活的貧困和艱辛;“黃幾幾”是泥土的顏色,更是父親的膚色,看得出父親的樸素和敦厚。)(板書:吃苦耐勞、樸素、敦厚)
例2:父親在準(zhǔn)備建臺(tái)階時(shí),有這樣一段描寫:“父親坐在綠蔭里,經(jīng)常望出去,那里能看
見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”
這是對(duì)父親神態(tài)的描寫,父親雖然忠厚老實(shí),但看到別人家高高的臺(tái)階,內(nèi)心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。你能發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)父親到底想了些什么嗎?
。ā拔壹沂裁磿r(shí)候也能蓋起高臺(tái)階的房子呢?不行,光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗!”)
那么這里可以看出父親的什么性格特征呢?
。ㄓ兄練,有理想)
例3:在建好了新房,大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫:“許多紙屑落在父親的頭上肩
膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無(wú)奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的笑!
這一段既有對(duì)父親的動(dòng)作的刻畫,又有對(duì)父親神態(tài)的描寫,寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。
父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對(duì)啊,可為什么不自在呢?這是一種怎樣的心理在做怪呢?
結(jié)合前文介紹到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒覺得自己有地位!边@說(shuō)明他的謙卑心理是長(zhǎng)期存在的,而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕,這種心理反差造成了父親的`尷尬。
。ㄖt卑)
小說(shuō)還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎?
例5:有!暗诙嗡僮_(tái)階就比上次低了一級(jí),他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自
在。然而,低了一級(jí)他還是不自在,便一級(jí)級(jí)地往下挪,挪到最低一級(jí)!
。ㄅ才_(tái)階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。)
大家找找有沒有典型的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫?
例6:“我們家的臺(tái)階低”父親的這句話貫徹了全文。
父親為什么總是重復(fù)這句話?這看出了父親的什么心理?
因?yàn)樵诩亦l(xiāng)有這樣的風(fēng)俗:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們?cè)谝黄鸪3蚍Q:你們家的臺(tái)階高!”父親說(shuō)這句話正是他追求高地位的反映。
在家鄉(xiāng),地位高意味著什么?
意味著會(huì)受到鄉(xiāng)親們的尊重。
例7:為了自立于受人尊重的地位,父親是怎樣耗盡一生的心血來(lái)準(zhǔn)備建造高臺(tái)階的新屋的
呢?(結(jié)合10、11、15、16節(jié))體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢?
堅(jiān)忍不拔,持之以恒(堅(jiān)忍不拔)總結(jié)父親形象:
他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人,有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn),當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他
卻不好意思坐上去。
四、嘗試寫作
總結(jié)過(guò)渡:小說(shuō)正是通過(guò)這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對(duì)父親性格的刻畫。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié),猶如人體內(nèi)的細(xì)胞,人失去了細(xì)胞,將失去生命,文章少了細(xì)節(jié),人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫的神韻,我們也來(lái)嘗試一段描寫怎么樣,大家有沒有信心寫好!小說(shuō)有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房
里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜!弊髡邔懙竭@里,沒有將我和母親展開描寫,留下了一段空白。
請(qǐng)大家看要求:(出示屏幕):請(qǐng)你發(fā)揮想象,給小說(shuō)補(bǔ)充一段情節(jié),對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。
(學(xué)生寫,教師巡視)學(xué)生寫作展示,師生共評(píng):
五、研讀小說(shuō),探求父親形象的深刻意義。
過(guò)渡:“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活,從而改造生活!蓖瑢W(xué)們,大家結(jié)合小說(shuō)寫作的背景(上個(gè)世紀(jì)六十年代)來(lái)研究一下,作者塑造“父親”(典型的農(nóng)民)這一形象的用意何在?我們分組來(lái)討論一下,小組形成統(tǒng)一的意見,然后派代表來(lái)發(fā)言。(小組討論3分鐘)
歸納結(jié)論:
1、歌頌和贊美父親的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、有理想,敢于去追求的精神。讓我們?nèi)W(xué)習(xí)他們的這種精神。
2、是為了表現(xiàn)父親對(duì)受人尊敬的精神要求,這比舊時(shí)代的農(nóng)民有了大的進(jìn)步。比閏土的麻木求生和祥子的忍辱負(fù)重而謀生要進(jìn)步的多。
3、要引起我們對(duì)父輩的艱辛的同情,引起我們對(duì)父輩命運(yùn)的關(guān)注。
我們?nèi)绾蝸?lái)改變父輩的這種命運(yùn),讓他們盡快過(guò)上好日子呢?
(發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì),提高農(nóng)村的生產(chǎn)力,只有這樣才能徹底改變父親的命運(yùn)。)讓我們共同關(guān)注農(nóng)村,關(guān)注農(nóng)民。
。ㄙ澝、同情、關(guān)注)
總結(jié)升華:文中寫了一個(gè)父親,可他又是許許多多個(gè)上世紀(jì)農(nóng)民父親的代表,他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房,給兒女成家立業(yè)。可能,他們的愿望、追求在今天的我們看來(lái)不是耀眼的,精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的精神,恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿造好了新屋,砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。感謝父親!
《臺(tái)階》教案15
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo))
學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。
二、理解父親形象的深刻內(nèi)涵。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè),熟悉情節(jié)。
師:同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí),讓我們一起回顧小說(shuō)的情節(jié)。小說(shuō)的情節(jié)一般分為哪幾部分
生:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
師:下面請(qǐng)幾位同學(xué)分別概括小說(shuō)的幾個(gè)環(huán)節(jié),說(shuō)不全的其余同學(xué)補(bǔ)充:
生1:小說(shuō)開端圍繞三級(jí)青石板臺(tái)階,寫了青石板臺(tái)階的來(lái)歷,青石板臺(tái)階給家人帶來(lái)的方便,以及父親在臺(tái)階上洗腳的片斷。
。◣煱鍟喝(jí)青石板臺(tái)階)
師:父親的一句話推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,哪句話
生:“父親總覺得我們家的臺(tái)階底!
生2:小說(shuō)之后著重寫了父親為建高臺(tái)階而做了認(rèn)真而漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
。◣煱鍟簻(zhǔn)備建造高臺(tái)階)
師:做了哪些準(zhǔn)備呢
生3:今天撿回一塊磚,明天撿回一塊瓦,往一個(gè)黑瓦罐里塞角票,忙時(shí)種田,閑時(shí)上山砍柴賣錢,就這樣準(zhǔn)備了大半輩子。
師:故事的高潮階段主要寫了什么
生4:寫父親修臺(tái)階時(shí)的興奮和喜悅,以及臺(tái)階修好后的悵惘。
(師板書:建好九級(jí)新臺(tái)階)
師:臺(tái)階建好后,父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅了,小說(shuō)是這樣寫的嗎
生4:不是,寫父親建完了九級(jí)高臺(tái)階后身體累垮了,連一桶水都挑不動(dòng)了,父親非常難過(guò),他老了。
。◣煱鍟焊赣H老了)
四、精讀小說(shuō),分析人物。
師:我們熟悉了情節(jié),大家再思考一下,“臺(tái)階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用
生:貫穿全文的線索。
師:但小說(shuō)主要為了表現(xiàn)臺(tái)階嗎
生:小說(shuō)主要為了表現(xiàn)父親,臺(tái)階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。
師:小說(shuō)為了刻畫父親的形象,成功的使用了細(xì)節(jié)描寫,那么,什么是細(xì)節(jié)描寫呢
請(qǐng)大家看屏幕:(人物的細(xì)節(jié)描寫,就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫,從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對(duì)人物性格的塑造。)
師:小說(shuō)使用了第幾人稱來(lái)敘事這種方式便于描寫人物的'心理嗎
生:第一人稱,不便于描寫心理,但是便于觀察。
師:好,讓我們精讀小說(shuō),分析人物形象。
大家看要求:(找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫,并概括父親的性格特征。)
學(xué)生在文中尋找,用圈點(diǎn)標(biāo)注法分析語(yǔ)段,找到的同學(xué)有感情的朗讀,體會(huì)作者的情感。師巡回輔導(dǎo)。
師:好,哪位同學(xué)先來(lái)嘗試分析
生1:父親在三級(jí)青石板臺(tái)階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒,父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了,終于洗出了腳的本色,卻也是黃幾幾的,是泥土的顏色!边@里是對(duì)父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫。
師:找的很準(zhǔn)確,那么從這段描寫中,我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人
生1:用板刷刷腳上的泥沙說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人,也可以看出父親生活的貧困和艱辛;“黃幾幾”是泥土的顏色,更是父親的膚色,看得出父親的樸素和敦厚。
。◣煱鍟撼钥嗄蛣、樸素、敦厚)
生2:父親在準(zhǔn)備建臺(tái)階時(shí),有這樣一段描寫:“父親坐在綠蔭里,經(jīng)常望出去,那里能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”這是對(duì)父親神態(tài)的描寫,父親雖然忠厚老實(shí),但看到別人家高高的臺(tái)階,內(nèi)心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。
師:你分析的很好,你能發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)父親到底想了些什么嗎
生2:父親應(yīng)該在想:“我家什么時(shí)候也能蓋起高臺(tái)階的房子呢不行,光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗!”
師:想象很合父親的身份,那么這里可以看出父親的什么性格特征呢
生2:有志氣,有理想
師:你剛才分析的很到位,可你讀的缺少點(diǎn)感情,能重新試一下嗎
生2有感情的讀。
(師板書:有志氣,有理想)
生3:在建好了新房,大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫:“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無(wú)奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的笑。”這一段既有對(duì)父親的動(dòng)作的刻畫,又有對(duì)父親神態(tài)的描寫,寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。
師:父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對(duì)啊,可為什么不自在呢這是一種怎樣的心理在做怪呢
生3:┅┅
生4:我覺得是自卑心理,因?yàn)榍拔慕榻B到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒覺得自己有地位!边@說(shuō)明他的自卑心理是長(zhǎng)期存在的,而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕,這種心理反差造成了父親的尷尬。
師:你能深入人物的內(nèi)心,分析的很透徹,你能用一個(gè)合適的詞來(lái)概括這種性格特征嗎
生4:謙卑
。◣煱鍟褐t卑)
師:小說(shuō)還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎
生5:有!暗诙嗡僮_(tái)階就比上次低了一級(jí),他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而,低了一級(jí)他還是不自在,便一級(jí)級(jí)地往下挪,挪到最低一級(jí)!迸才_(tái)階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。
師:大家找找有沒有典型的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫
生6:“我們家的臺(tái)階低”父親的這句話貫徹了全文。
師:父親為什么總是重復(fù)這句話這看出了父親的什么心理
生6:因?yàn)樵诩亦l(xiāng)有這樣的風(fēng)俗:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們?cè)谝黄鸪3蚍Q:你們家的臺(tái)階高!”父親說(shuō)這句話正是他追求高地位的反映。
師:在家鄉(xiāng),地位高意味著什么
生6:意味著會(huì)受到鄉(xiāng)親們的尊重。
師:父親的這種追求也是六十年代初新中國(guó)農(nóng)民的普遍追求。這是時(shí)代的進(jìn)步所致。那么父親耗盡一生的心血只為建造高臺(tái)階的整個(gè)過(guò)程,體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢
生6:堅(jiān)忍不拔,持之以恒
。◣煱鍟簣(jiān)忍不拔)
五、嘗試寫作
師總結(jié)過(guò)渡:小說(shuō)正是通過(guò)這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對(duì)父親性格的刻畫。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié),猶如人體內(nèi)的細(xì)胞,人失去了細(xì)胞,將失去生命,文章少了細(xì)節(jié),人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫的神韻,我們也來(lái)嘗試一段描寫怎么樣,大家有沒有信心寫好!(生答:有)
大家看,小說(shuō)有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜!弊髡邔懙竭@里,沒有將我和母親展開描寫,留下了一段空白。
請(qǐng)大家看要求:(出示屏幕):請(qǐng)你發(fā)揮想象,給小說(shuō)補(bǔ)充一段情節(jié),對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。
。▽W(xué)生寫,教師巡視)
學(xué)生寫作展示,師生共評(píng):
《臺(tái)階》教案16
1、教學(xué)設(shè)想:小說(shuō)《臺(tái)階》敘述了父親——一位普通農(nóng)民為蓋新屋而辛勞一生的故事,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級(jí)學(xué)生對(duì)小說(shuō)已有一定的閱讀能力,把握情節(jié),分析人物形象,也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法,并想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,從而達(dá)到教學(xué)目的。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僦R(shí)和能力目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié);并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言,理解父親形象的特點(diǎn)。
、谶^(guò)程和方法目標(biāo):學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié),再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,從而認(rèn)識(shí)和理解人物形象的閱讀方法。
、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
①教學(xué)重點(diǎn):揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。
、诮虒W(xué)難點(diǎn):理解父親形象的典型意義。
4.課時(shí)安排
一課時(shí)
5.課前預(yù)習(xí)
識(shí)記生字詞,熟讀課文,概括故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
同學(xué)們,你們都爬過(guò)臺(tái)階吧,望著高高的臺(tái)階,我們會(huì)想什么?是啊,爬臺(tái)階的確是件挺累的事,所以爬的時(shí)候我們總是希望臺(tái)階低一些?墒悄兀珪(huì)有人希望自家門前的臺(tái)階高一些多一些,到底是怎樣的人會(huì)有這種想法呢?
這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小說(shuō)《臺(tái)階》中的主人公——父親。
二 臺(tái)階的故事——概說(shuō)故事情節(jié):
師:大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了,下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節(jié)。
三 臺(tái)階上的父親——概說(shuō)人物形象
《一》淺談對(duì)人物的初步印象:
師:把握了故事情節(jié),我們就會(huì)對(duì)小說(shuō)中“父親”這個(gè)主人公有個(gè)初步印象。接下來(lái),請(qǐng)大家交流一下你對(duì)“父親”的印象。用一句話表達(dá),如:“父親是個(gè)……的人”。
〈二〉點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句,感知人物形象:
下面,老師先指定一些語(yǔ)句,大家細(xì)心揣摩,看看這些語(yǔ)句使你對(duì)“父親”這一人物有了怎樣的了解。
為提高效率,每組重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)一處:第一組點(diǎn)評(píng)第6和7自然段;第二組點(diǎn)評(píng)第13自然段;第三組點(diǎn)評(píng)第19自然段;第四組點(diǎn)評(píng)第21自然段:第五組點(diǎn)評(píng)第30段。用5分鐘時(shí)間,先自己體會(huì),再小組交流。本組的問(wèn)題考慮完后,有時(shí)間可以再思考其它組的問(wèn)題。
師:大家有沒有注意到,剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語(yǔ)句涉及到對(duì)“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫?當(dāng)然,對(duì)人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫出了“父親”的形象特點(diǎn),請(qǐng)大家再找出一兩處,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)理解和感悟。
。▽W(xué)生在書本上做旁批后發(fā)言)
現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對(duì)“父親”形象的分析,小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。
小結(jié):通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),希望大家有以下收獲:第一,知道本文是圍繞“臺(tái)階”組織材料,塑造了“父親”這一形象,他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……,第二,學(xué)會(huì)一些閱讀小說(shuō)的方法:先整體把握故事情節(jié),再抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)句仔細(xì)揣摩,得出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。
希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章,甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。
四、臺(tái)階下的思考
師過(guò)渡:“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活,從而改造生活。”同學(xué)們,大家結(jié)合小說(shuō)寫作的背景來(lái)研究一下,作者塑造“父親”這一形象的用意何在?作者對(duì)父親是一種什么感情?我們分組來(lái)討論一下,小組形成統(tǒng)一的`意見,然后派代表來(lái)發(fā)言。
(小組討論3分鐘)
(明確)作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
文中寫了一個(gè)父親,可他又是許許多多個(gè)父親,他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房,給兒女成家立業(yè)。(《父親》音樂(lè)響起)可能,他們的愿望、追求在兒子們看來(lái)不是耀眼的,精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿造好了新屋,砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
五.作業(yè):假如你就是文中這位父親的子女,請(qǐng)以“父親,我想對(duì)你說(shuō)”為題寫一個(gè)片段
《臺(tái)階》教案17
知識(shí)、能力目標(biāo)
體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
過(guò)程與方法目標(biāo)
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
情感目標(biāo)
教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊(yùn)。
教法選擇
朗讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀法、合作探究。
課前準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖反思與改進(jìn):
一、導(dǎo)入:父親的故事是無(wú)聲的,父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),拼搏奮進(jìn),父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀,父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石,可父親在你跌倒了時(shí),他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立,在你困難時(shí),鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,在無(wú)言的大海中,讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:《臺(tái)階》
二、講授新課
(一)檢查預(yù)習(xí)
1、比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)
凹凼()門檻()涎水()砌()黏性()尷尬()撬()憋()半晌()揩()
三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清。
四、與文本對(duì)話——講故事
1、快速瀏覽課文,試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
。ǜ赣H覺得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。)
2、為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,人家高的有幾十級(jí),自己家的臺(tái)階只有3級(jí),被人家小看,“沒人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也覺得自己沒有地位”,想有地位卻沒有地位,所以覺得自己家的臺(tái)階低。
3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備?
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
五、與人物對(duì)話——評(píng)人物
請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí)。以“父親是一個(gè)---的人”為話題:
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)勇敢的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
總之:父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去。
六、與作者對(duì)話——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。
明確:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
七、重溫經(jīng)典,感受父親艱辛
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。
忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后。
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老。
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
八、與心靈對(duì)話——表真情
以“父親,我想對(duì)您說(shuō)......”向父親直抒胸臆。
九、總結(jié)
十、作業(yè)布置
1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書目:蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。
2、練筆:(二選一)
a、將父親,我想對(duì)您說(shuō):……整理成一片情真意切的隨筆。
b、以<<我與父親>>為題,寫一篇短文。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1:
讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),正確朗讀字音,語(yǔ)句的節(jié)奏,作家作品介紹。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1:
學(xué)生分組分層量化評(píng)價(jià),按1—6號(hào)分別1—6分的辦法,同時(shí)對(duì)速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評(píng)價(jià)。搶答的形式更具競(jìng)爭(zhēng)性。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2:引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進(jìn)行概括,準(zhǔn)確把握父親的形象。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)2:
通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià),如誰(shuí)預(yù)習(xí)的好。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3:
學(xué)生根據(jù)教師出示的問(wèn)題。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)3:
通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4:
教師要對(duì)學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié),如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極,每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了,誰(shuí)表現(xiàn)的突出,誰(shuí)表現(xiàn)的不好,得分、失分原因,和其它小組比較還有哪些不足,應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。教師對(duì)學(xué)生回答情況做必要的總結(jié),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。
設(shè)計(jì)意圖1:
明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖2:
以歌曲喚起孩子們對(duì)父母的感恩之情。
設(shè)計(jì)意圖3:
概括事件,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力。
設(shè)計(jì)意圖4:
1、讓學(xué)生速度課文,掌握信息,準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖5:
利用小組評(píng)價(jià)解決問(wèn)題,通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)小組派較低層次的'同學(xué)回答,從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢(shì),形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖5:
運(yùn)用小組合作的形式,以激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)互相之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
反思與改進(jìn)1:
表情與肢體并用,讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,堅(jiān)持一段時(shí)間后,學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。
反思與改進(jìn)2:
激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的深情。
反思與改進(jìn)3:
通過(guò)對(duì)課堂效果觀察,口頭即時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)優(yōu)于隱性量化評(píng)價(jià),靈活量化評(píng)價(jià)更具調(diào)動(dòng)性,分層評(píng)價(jià)應(yīng)多引導(dǎo),以內(nèi)化為小組關(guān)注每個(gè)成員的主動(dòng)行為,因此總結(jié)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。
反思與改進(jìn)4:
學(xué)生的自主意識(shí)還沒有充分建立,所以在完成這個(gè)任務(wù)中,很多同學(xué)缺乏自信,更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識(shí)還需要引起重視,獨(dú)立思考、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立?陬^激勵(lì)的運(yùn)用,效果明顯,對(duì)學(xué)生樹立自信有一定作用,需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作。
反思與改進(jìn)5:
有意識(shí)的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià),無(wú)疑是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式,需要教師重視并加以實(shí)施。
板書設(shè)計(jì)
臺(tái)階
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人;
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人;
父親是一個(gè)勇敢的人;
父親是一個(gè)勤勞的人;
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
課后回顧及反饋
本節(jié)課學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)階的象征意義,歸納文章故事情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,如果加進(jìn)短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。
作業(yè)批改記錄
學(xué)生作業(yè)上交及時(shí),大部分學(xué)生作業(yè)工整,出現(xiàn)問(wèn)題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。
《臺(tái)階》教案18
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo):
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo):
教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析
1.分析人物形象。
2.把握文章意蘊(yùn),體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 做好課件
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ),并掌握它們的意思。通讀課文,理解大意。
教學(xué)步驟
一、比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)
凹凼( ) 門檻( ) 涎水( ) 砌( )
黏性( ) 尷尬( ) 撬 ( ) 憋( )
半晌( ) 揩 ( )
二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清
講故事——評(píng)人物——悟主旨——表真情
三、 與文本對(duì)話——講故事
1、 快速瀏覽課文,試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
。ǜ赣H覺得自家的臺(tái)階低,望著別人家的`高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。)
2、為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,人家高的有幾十級(jí),自己家的臺(tái)階只有3級(jí),被人家小看,“沒人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也覺得自己沒有地位”,想有地位卻沒有地位,所以覺得自己家的臺(tái)階低。
3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備?
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
四、與人物對(duì)話——評(píng)人物
請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí)。以“父親是一個(gè)---的人”為話題
v 父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人
v 父親是一個(gè)要強(qiáng)的人
v 父親是一個(gè)勇敢的人
v 父親是一個(gè)勤勞的人
v 父親是一個(gè)樸實(shí)的人
總之:父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去。
五與作者對(duì)話——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。
明確:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
六、 重溫經(jīng)典,感受父親艱辛。
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大
忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱
愿天下父母平安度春秋
七、與心靈對(duì)話——表真情
以“父親,我想對(duì)您說(shuō)!毕蚋赣H直抒胸臆。
八、總結(jié)…
九、作業(yè)布置
1,課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書目:蘇童《父愛》、 梁實(shí)秋《代溝》 周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記 》
2,練筆:(二選一)
a、將父親,我想對(duì)您說(shuō):……整理成一片情真意切的隨筆。
b、 以<<我與父親>>為題,寫一篇短文。
板書設(shè)計(jì)
臺(tái) 階 李森祥
表真情
悟主旨
評(píng)人物
講故事
《臺(tái)階》教案19
【教材分析】課文講述了一位舊中國(guó)的父親,通過(guò)自己的畢生努力終于建起一棟有高臺(tái)階的新屋的事,表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)能力目標(biāo):積累部分詞語(yǔ),理解父親形象的含義
2.過(guò)程方法目標(biāo):培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力—— 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解內(nèi)容和人物情感;理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫法
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生
【教學(xué)重難點(diǎn)】分析父親形象,理解作品的思想感情,材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。
2、 誦讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
【課前準(zhǔn)備】
1、 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字、詞,查找有關(guān)作者的資料。
2、 教師準(zhǔn)備:小黑板
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
(一)導(dǎo)語(yǔ):父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀,父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱,在你跌倒時(shí),父親會(huì)教你怎樣站立;在你困難時(shí),父親鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前,父親的堅(jiān)韌可能是你無(wú)法想象的強(qiáng)大,他用行動(dòng)教育孩子什么是人生,什么是生活。今天,我們就來(lái)接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺(tái)階》中的父親,來(lái)領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。
(二)師簡(jiǎn)介作者
。ㄈ┥R讀教學(xué)目標(biāo):
(四) 檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)下面的字詞:
凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬
2、介紹小說(shuō)的常識(shí)
小說(shuō)的三要素:本文是一篇小說(shuō),小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境,環(huán)境又包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
二、初讀課文,整體感知
自讀課文,了解故事情節(jié),要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫,感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。 思考題:①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的? ③新屋造好了,父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再將自己的理解和疑難問(wèn)題,通過(guò)四人小組討論,與同學(xué)交流。 然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示:a.“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H覺得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。 b.他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。c.父親為此付出的沉重的代價(jià):新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
三、精讀課文,研讀賞析
教師導(dǎo)學(xué):下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié),讀一讀,議一議。思考題:①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)? ②“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u 去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的.父親“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?
提示:教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段,概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像,答案不求統(tǒng)一,但要合乎情理。父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。理解突出重點(diǎn),圍繞中心選材的寫法。
四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究
A、透過(guò)父親這個(gè)人物,你看到了什么?
點(diǎn)撥:A、父親一生的追求是什么?對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)地位的追求,就是要贏得尊重!
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論:人的需要有五個(gè)層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;
聯(lián)系本文,其實(shí)父親對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)尊重的要求,這是他畢生的奮斗目標(biāo)。
人需要?jiǎng)e人的尊重,這是較高層次的需要。
B、父親一生非常艱難,為什么?
小說(shuō)告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于經(jīng)濟(jì)落后,F(xiàn)金收入的來(lái)源是砍柴,起早摸黑,砍一天柴,才得一元五角,許多建材是撿來(lái)的。他的積累如此艱難,歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚,億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌,結(jié)束老牛拉破車的日子。
五、拓展延伸
本文寫的是一位父親,兒子眼中的父親,同學(xué)們,你了解你的父親嗎?能否說(shuō)說(shuō)你眼中的父親。(注意抓住父親的性格特點(diǎn))
六、課堂總結(jié):
主題:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫!杜_(tái)階》暗喻了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。
七、布置作業(yè)
以“父親”為話題,寫一篇作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)在600字左右。
八、板書設(shè)計(jì):
臺(tái)階
李森祥
線索:臺(tái)階
父親:勤勞 善良 謙卑 頑強(qiáng)
《臺(tái)階》教案20
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容,了解小說(shuō)故事情節(jié),體會(huì)作者的思想感情;
2、理解、分析父親形象,學(xué)習(xí)作者命題立意組織材料的方法。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;
3、培養(yǎng)學(xué)生理解父輩,尊敬父輩,熱愛父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德。
。ㄕf(shuō)明:這三項(xiàng)目標(biāo)的設(shè)置,分別一一對(duì)應(yīng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)之三維目標(biāo)。)
二、教學(xué)重點(diǎn)
在把握小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上,分析人物形象,體會(huì)文中人物及作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀,比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過(guò)自己查詞典,掃除字詞障礙,初步把握小說(shuō)情節(jié)和感受人物形象;回憶、感受、體驗(yàn)生活中的自己的父親的關(guān)愛自己或他人的動(dòng)情片段。
教師:制作多媒體課件。
。ㄕf(shuō)明:由于這篇小說(shuō)即便是短篇,然而它對(duì)于八年級(jí)的初中生而言,仍然顯得比較長(zhǎng)和難以把握,因此教師教學(xué)本課時(shí),預(yù)習(xí)任務(wù)的安排,就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強(qiáng)調(diào)指出的是,多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點(diǎn):信息量大,美觀漂亮,圖文聲并茂,但是對(duì)于教學(xué)語(yǔ)文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言,老師的言語(yǔ)引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動(dòng)上積極主動(dòng)的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng),是更為重要的——多媒體重在“圖文聲”,而“情”,還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動(dòng)。)
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬(dǎo)入新課
。ㄕ缴险n之前,先放舒緩音樂(lè),亮出一幅與臺(tái)階頗為貼切的圖片,按字豎排打出一段話:“有人說(shuō),人生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/許多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先,預(yù)設(shè)和營(yíng)造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。)
教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩(shī),導(dǎo)入新課,亮出課題——“臺(tái)階”。
站在天真的微笑里,
父親,
是慈祥的溫柔。
清冽的日子,
總有淳樸的糧食
喂養(yǎng)一種思想。
遠(yuǎn)走的那一刻,
父親
用咳血的肺,
裝進(jìn)我的行囊。
郵寄的思念,
總在稻田邊
飄遠(yuǎn)。
如今,
我的花
已結(jié)出果實(shí);而父親,
仍用年邁的肩
挑著夕陽(yáng)。
父親啊父親
我的父親的酒,
我的父親的衣,
都已遠(yuǎn)去。
。ㄕf(shuō)明:感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分,而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營(yíng)造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動(dòng)的開幕詞。筆者指出,這首詩(shī)歌的結(jié)尾部分,我做了改動(dòng)。)
。ǘ┏踝x——感知父親
1、檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)狀況。(略)
2、帶著下面兩個(gè)問(wèn)題快速默讀課文——
A、這篇文章是一篇什么文體的文章?
B、本文講述了父親的故事。
(默讀此文,大約需要八分鐘)
討論;(四人小組討論,組內(nèi)交流)
全班交流,明確:A、本文是一篇短篇小說(shuō)。(順便大致分析一下小說(shuō)與敘事散文的區(qū)別。)
B、文講述了父親(造臺(tái)階)的故事。
(引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,了解故事梗概,為分析人物做初步準(zhǔn)備。)
。ㄈ┭凶x——感悟父親
思考:
v、父親為什么要造臺(tái)階?
v、父親是怎樣造臺(tái)階的?
v、新屋、新臺(tái)階造好后,父親怎么樣了?
討論(題目較簡(jiǎn)單,可以同桌討論)
明確:(撮要如下——)
v、提高自己的身份與地位;努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值;追求被人認(rèn)同、被人尊重。
v、準(zhǔn)備造臺(tái)階——一年到頭幾乎不得休息;一塊磚,一片瓦,一角票;幾十年如一日;為造臺(tái)階的工匠們做準(zhǔn)備工作,不辭辛勞。
v、“父親老了”,身體垮了。
。ū容^細(xì)致、深入、全面地把握課文內(nèi)容,為分析人物形象,做全面準(zhǔn)備。)
。ㄋ模┰僮x——分析父親
請(qǐng)以“父親是一個(gè)------的人”為話題仿例填空——
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人
父親是一個(gè)--------的人(樸實(shí))
父親是一個(gè)--------的人(勤勞)
父親還是一傳統(tǒng)的的農(nóng)民(任勞任怨、謙卑等)
。ㄔ谏鲜觥胺治龈赣H”的基礎(chǔ)上,這樣的問(wèn)題,學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來(lái);我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,能自圓其說(shuō),合情合理即可。)
。ㄎ澹┲刈x——體味父親
請(qǐng)以“為了臺(tái)階,父親付出了-----”為話題填空
為了臺(tái)階,父親付出了-------(歲月)
為了臺(tái)階,父親付出了-------(青春)
為了臺(tái)階,父親付出了-------(健康)
。ㄈ嘁黄鸾涣骷纯桑
。┫胱x——質(zhì)疑父親
思考:
新屋落成,父親為此付出了沉重的代價(jià):人衰老了,身體也垮了,甚至有人說(shuō)父親的精神支柱也倒了。你認(rèn)為父親這樣做值得嗎?
(說(shuō)明:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很及時(shí)。學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)似乎已經(jīng)感受到了——父親為造臺(tái)階,付出了如此沉重的代價(jià),真的值得嗎?在內(nèi)心中,應(yīng)該也有此疑問(wèn)。這是個(gè)開放性的問(wèn)題,理論上正面反面兩種理解,應(yīng)該都是講的通的。只是,從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長(zhǎng)的角度而言,從正面來(lái)說(shuō)是筆者所提倡的。)
。ㄆ撸┢纷x——敬愛父親
請(qǐng)同學(xué)們自己選讀、練讀課文中感動(dòng)你的語(yǔ)段;而后,小組推薦到全班交流、共賞。并且,在讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己選讀這段話的`理由。
討論(略);
交流(略)。
。ㄕf(shuō)明:在上課實(shí)踐中,學(xué)生對(duì)課文第五節(jié)的后半部分,第十、十一、十二節(jié),第十三節(jié),第十七節(jié),第十九節(jié),第二十六節(jié)等比較感興趣;事實(shí)上,這些片段,或體現(xiàn)父親的辛勞、體格健碩,或體現(xiàn)父親的堅(jiān)韌與對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定,或體現(xiàn)父親樸實(shí)厚道,或體現(xiàn)父親具有中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容、把握人物形象的關(guān)鍵語(yǔ)段。我選取了其中三個(gè)語(yǔ)段,配上音樂(lè),讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的。)
。ò耍┩卣埂容^父親
朱自清先生的《背影》,抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料。試思考這樣寫的好處在哪里。另外,兩篇課文描寫的都是父親,這兩位父親有何異同?你的父親又是怎樣愛你的呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的問(wèn)題暢所欲言。
。ㄕf(shuō)明:課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的。只是,這個(gè)拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎(chǔ)上的拓、是有助于培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展,而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”。這個(gè)環(huán)節(jié),基本上是按照這個(gè)意圖與目標(biāo)來(lái)設(shè)置的。當(dāng)然,由于本堂課的容量比較大,把這個(gè)環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。)
七、資料鏈接
。ㄒ唬╆P(guān)于作者
李森祥,當(dāng)代的作家,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。
中央電視臺(tái)熱播過(guò)的《天下糧倉(cāng)》,李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任,李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作,有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。
代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡(jiǎn)潔、善抓細(xì)節(jié)。
。ǘ┱n外延伸
1、尤天晨《父愛晝夜無(wú)眠》,《讀者》20xx年19期;
2、朱自清《背影》(本冊(cè)書第7課);
3、(法)巴爾扎克《高老頭》。
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