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八年級上語文公開課《三峽》優(yōu)秀教案設(shè)計

時間:2021-08-12 16:22:59 教案 我要投稿

八年級上語文公開課《三峽》優(yōu)秀教案設(shè)計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的八年級上語文公開課《三峽》優(yōu)秀教案設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

八年級上語文公開課《三峽》優(yōu)秀教案設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積累實詞和理解文意。

  2.有感情的朗讀課文。

  3.品味語言。

  4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美,激發(fā)熱愛祖國山河之情。

  教學(xué)重點

  積累實詞、品味語言、朗讀課文

  教學(xué)難點:

  1.理解“自非亭午夜分,不見曦月”“素湍綠潭,回清倒影”兩個句子。

  2.品味語言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、課件

  教學(xué)安排:二課時

  教學(xué)步驟

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  長江,我國最長的河流,全長6300多公里,流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺,奇路奔流形成雄奇壯麗,舉世無雙的大峽谷——長江三峽。

  欣賞“三峽風(fēng)光”(多媒體展示),觀察山與水的特點,說說你的感受。今天,我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

  二、酈道元和《水經(jīng)注》

  酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機,慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使,被拒.途中,蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。

  酈道元是一個治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種,輯錄了碑刻350種左右,采錄了不少民間歌謠,諺語方言,傳說故事等,并分析研究,實地考察,尋訪古跡,追根溯源。

 。▽W(xué)生根據(jù)故事評價酈道元其人)

  《水經(jīng)注》:1.是對《水經(jīng)》的注釋,注:解釋說明。

  2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價值的地理著作,還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情,深厚的文筆,形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。(以上內(nèi)容幻燈展示。)

  讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。

  三、朗讀訓(xùn)練

  1.根據(jù)多媒體上的字音提示,學(xué)生自讀課文,正音。

  2.教師范讀,生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同?

  A.清/榮/峻/茂

  (單音詞,一個字等于一個詞,甚至等于一個句子的含義)

  B.沿/溯/阻絕

  由此,我們可以看出《三峽》語言的特點,簡潔.語言簡潔,表意十分豐富,酈道元不愧為擅寫山水的'大家。

  3.學(xué)生練讀

  規(guī)則:不讀破詞義,不讀斷韻味。

  4.指名讀課文

  四、學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容(小組合作)

  1.不會譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問的寫在黑板上,或請老師幫寫在黑板上。

  2.全班討論解疑。

  實詞積累:闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響

  難解詞義:峽:兩山這間從水澗:夾在兩山之間的水溝

  懸泉:從山上流下的山泉,小的叫懸泉,大的叫瀑布。

 。ㄌ崾荆航柚⑨尲幼值,聯(lián)系上下文理解詞意)

  重點句子:“自非亭午夜分,不見曦月”(即“自非亭午,不見曦”“自非夜分,不見月”兩句合為一句,既精簡了字詞,又保持了愿意)

  素湍綠潭,回清倒影(素湍回清波,綠潭映倒影)

  老師總結(jié):兩句均為合敘句。

  五、思考題

  “自三峽七百里中”,“其間千二百里”如何翻譯?這個問題可由學(xué)生提出,注意注釋3的提示。

  第二課時

  一、釋題導(dǎo)入

  指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。

  二、理清結(jié)構(gòu)

  1.指名讀課文,其它學(xué)生思考:本文寫了三峽的哪些景?(山、夏水、春冬景、秋景)

  2.默讀課文,找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點的詞?

  山兩岸連山略無闕處

  重巖疊嶂隱天蔽日

  用簡練的字概括:連、高、峻、奇。

  師:山高峽窄,這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段,讀出山的高峻與雄奇。

  水:急語速略快,讀出水的雄渾急速。

  春冬:趣音色富于變化,讀出山水之美,山水動靜之趣。

  秋:凄語調(diào)哀婉低沉,突出其凄厲。

  情由境生,秋的清幽,猿鳴使人備感傷心。

  學(xué)生總結(jié)出一條,我就趁熱打鐵,讓他們把自己的理解變成聲音。

  讀出來,邊思邊讀,加深體會,升華主旨。當(dāng)然,學(xué)生讀不到位的,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生去休會,尤其是春冬之趣一段,較難)

  三、品味語言

  多媒體提示:1.從描寫角度:正面與側(cè)面動態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。

  例如寫山的正面:兩岸連山、略無闕處。

  重巖疊障隱天蔽日

  側(cè)面:自非亭午夜,分不見曦月。

  2.也可以說從哪個詞或哪一處景能打動你?例如“飛漱”飛流沖刷,具有動態(tài)美。

  小結(jié):三峽四季之景,了解如此全面,描寫卻又如此細(xì)膩,可見酈道元付出了艱辛的努力,才給我們留下一個1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心,陶醉在祖國河山的美之中。

  四、拓展:多媒體:讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容,把課堂的余趣延伸到課外。

  教學(xué)反思:

  一、朗讀

  朗讀是易于記住字形和字音,默讀易于理解,記住字的義,讀的多了,一些經(jīng)典的散文、詩歌、片斷也會背了。每拿到一篇課文,我總會先大聲朗讀幾遍,每次上語文課我都會或多或少讀上一段;我的學(xué)生都很喜歡朗讀,也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的,或充滿感情,或清晰流利,或有激情和震撼力,讀得多了,即使最枯燥的議論文和說明文,也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。

  我在語文課上讀的特別多,我特別講究讀出韻味,我常常設(shè)計出不同形式的讀、設(shè)計不同的情境,引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品,讀幫助我提高了文素養(yǎng),也使我在語文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。

  二、研究作者和時代背景

  語文具有工具性和人文性,人文人文,文亦離不開人,畢竟是人的文吧!很多作家都具有高尚的人格,他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召,可獲得精神的升華。借助作者的資料和時代背景來解讀文本,我在《聽潮》,《右溪記》,《小石潭記》,《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試,學(xué)生對主旨的理解更深刻,古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中,“知世論人”,“知人論文”這種解讀文本的方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,也使他們對文學(xué)有了更深的認(rèn)識,對文學(xué)作品的解讀,有了正確的方向。

  三、課上生成的一個問題

  “自三峽七百里中”

  “其間千二百里”如何翻譯?

  課文注釋3告訴我們,古代“里”這個單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多!白匀龒{七百里”其實相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來翻譯,還是按古代的“里”的單位來翻譯呢?

  有的同學(xué)認(rèn)為要換算,也有的同學(xué)認(rèn)為不換算,在全文翻譯結(jié)尾做一個注釋就可以了。例注1:當(dāng)時的七百里,相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。

  本來,我是贊同翻譯時,換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學(xué)生做注釋一說,覺得妙極,真是“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”呀!

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